新课程高中政治教学中的自主学习

新课程高中政治教学中的自主学习

自主学习是一种能够让学生有强烈的求知欲的能力，拥有此能力，学生能使用科学的方法合理的安排自己的学习活动，并学习过程中努力探索未知的领域。高中政治教师应积极培养学生的自主学习能力，这样才能拓展学生的思维空间和思维能力，并形成独立的、正确的人生观和价值观。

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新课程下的高中政治课程内容较之前有了很大变化。课程内容更为真实生动，减少了抽象的理论知识，转而增加了发生在人们周围和自己或国家有切身关系的内容。这些变化也带来了知识容量的增加。教师将自身的学习技巧和知识融合起来传授给他们，使他们能更加自主的掌握学习的技巧尤为重要。

1 高中政治教学现状

政治课程对学生来说，都是枯燥干涩的，缺乏学习兴趣导致学习力低下。导致此原因主要是传统教学不少教师在课堂上唱独角戏，以自己讲解为主，反复强调考试中可能会出现的考点，却闭口不谈学生感兴趣的时事政治等，使得学生的学习内容主要以背诵为主，毫无自主性可言。社会和家长都只关心孩子的考试成绩，而不考察学生的政治能力，学生忽视了面对政治、面对社会时最基本的思考。传统教学学生难以切实理解”政治”两字的含义，也难以真正培养属于自己的政治观、人生观，只能人云亦云。

2 自主学习的重要性

自主学习是指学生在政治学习中，可以根据自己的需求，制定独立的学习计划，并不断的自我反思、自我思考、自我改进，在教训中积累成功的经验。自主学习强调独立、超前、多样和动态，而独立性是自主学习的重要支撑。就如同一个人不能一辈子依靠别人的搀扶，学生也是如此。学生不能永远只是接受教师教授的东西，而没有自己的观点。教育的第一使命和最终使命都是教会学生如何独立的学习、思考，如何成为自己的教师。在高中政治教学中，学生面临着高考的重大压力，面对这教师和家长的殷切期望，因此，学习对学生来说已经成为了一种负担。但是如果学生能对政治产生浓厚的兴趣，主动的去学习和思考，那么對学生来说负担可能会转为动力，这也是我们教育所期望达到的目的。自主学习对教育界、对社会、对学生都有很重要的现实意义。

3 自主创新学习解析

自主创新学习主要包括独立自主获取知识的能力、系统梳理理解知识的能力、科学运用知识解决实际问题的能力。

一是会阅读，即有一套自己的能读懂教科书的阅读方法，能独立阅读课文，

达到读得懂、能理解、会应用。

二是会总结，即学会将已学的知识和思维方法条理化、结构化、系统化，并达到熟练掌握、灵活运用的程度；交流讨论、考试答题时能从知识的深度和广度上作补充、深化和概括。

三是会整理，即学生能够在识记和理解的基础上整理出知识的逻辑结构和相应的重点、难点、疑点，并使之有机地联结在已有的知识结构体系中，需要时能说，写出对知识和结构的理解。

四是会选择，即在阅读、总结、整理知识和组织试题答案中，学生能根据一定的标准进行选择，因为现代社会知识信息剧增，过时知识更新迅速，人的选择能力尤为重要。

五是会迁移，即学生学会运用已有的认知方法，对那些相似或相同甚至不同的新知识，通过对比、类比、类推、归纳、演绎等方法，举一反三，逐类旁通，由此及彼，从而获得新的理解，新的认识，进行内化，在交流讨论和回答试题时，能从知识结构和方法结构的普遍性与特殊性的相互联结上进行阐述。

六是会探索，即能够在教师的引导和启发下，以原有的知识结构和思维方法为基础，围绕课题，按照教材结构体系和逻辑发展趋势进行创造性探索，并对探索后的成果进行系统概括和表达。

教师要意识到自己只能起到诱导的作用，只有让学生自身认识到自主学习的重要性才能真正起到作用。在教学的过程中教师要潜移默化地让学生获得自主权，使学生能够认识到学习是自己的事，逐步培养学生政治学习过程中的独立性和自主性。

4 高中政治教学中自主学习的对策

4.1以强化理解为出发点

高中政治教育主要包括哲学、经济、政治和文化四部分，总体来说理论性和抽象性较强，并且对于理论性的东西，学生感觉与现实生活联系较少、实用性差，不科学不现实，因此，难以用主观思维去理解，只靠死记硬背来理解这些内容，但是政治知识的另一大特点就是枯燥乏味，这不仅加大了学生的记忆的难度，也使得学生的背诵过程变得很痛苦。因此，改变这一现状，就需要培养学生的自主学习能力。首先，学生应该摒弃死记硬背的习惯，以强化理解为出发点，努力使知识点形成形象记忆，这样可以帮助学生有效调动形象记忆能力，更加深入、全面的理解知识点。其次，教师要改变教学中以自我讲解为主要的授课手段，应该积极利用多媒体等先进教学设备，将枯燥乏味的知识点以生动形象的方式展示出来，鼓励学生积极发言，努力探讨理论背后的世界，增加理论的可感知性，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。最后教师要对学生进行及时的指导，在学生的自主学习过程中，要把握好学生学习的正确方向，告诉学生哪些需要确切深

入的理解，哪些只需要知道就行了，这样学生的学习过程就有了明确的目的，同时也简化了学生的学习过程，减轻了学生的学习负担。

4.2结合实例，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生自主学习的能量调节器和催化剂，可以最大限度的调动学生的学习热情。因此，在高中政治教育中要注意调动学生的兴趣。其实，我们身边每时每刻都有政治事件发生，因此，政治不只是为人留下的亘古不变的道理，还是我们身边的点滴小事。在高中政治教学中，教师要注意将政治理论与时事联系起来，利用政治理论为学生剖析其中隐含的道理，鼓励学生大胆发言，表达自己的政治观点，形成自己的政治观，这样才能让学生爱上政治。

4.3依托教材，内外结合

学生的自主学习是在认识教材的基础上进行的，为确保学生的自主学习更具有针对性和时效性，教师必须保证学生的学习内容时依托教材内容，无偏颇、无缩减。正确的理解高中政治教材是提高学生理解能力的重要途径，也是学生培养自主学习能力的基础。在传统的政治教育中，教师一般过于强硬的向学生灌输“自己”对知识的理解，甚至直接制定出所谓的标准答案，学生处于被动接受的地位，对政治教材没有自己的理解和体会。因此，在培养学生的自主学习能力过程中，要引导学生多阅读、多思考，勇敢的表达自己的看法和观点，鼓励学生自己提取教材中的有效信息，从而培养学生对知识多方位、多层次的理解。

高中政治教学教师应转变自己的教学方法和教学理念，从而实现教育理念的现代化是具有长远意义的。我们要使政治课从知识传授型转变成为知识实践型，要让学生在纷繁复杂的现实生活中，能自主的去思索问题，并寻找改变事物行为的方法。在教学中应强调让学生自己去发现知识，而不是简单地将知识传授给他们，培养他们的探究精神，引导学生去归纳，使得学生由听客变成主动的求知者。教师的责任不只是将知识讲授给学生，而是让他们能自主的去获得这些知识。在高中政治教学中，教师的责任既是引导学生寻求知识、吸取知识进而运用知识，更是与学生平等的参与者。教师要启发学生自主学习的精神，使得学生在成长发展中的主体作用更加凸显，进而使得学习在今后的学习生活过程中都养成这种自主学习的能力。

参考文献

[1]孔志祥.对高中政治教学中学生自主学习能力培养的见解[J].教育现代化。2013

[2]方丽君.高中政治教学中学生自主学习能力的培养方法[J].学园，2013