高中思想政治课程新课标解读

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新课标高中思想政治新课标的变化及注意问题

必修模块
选修模块
旧课程标准
经济常识
哲学常识
政治常识
全部必修
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为内容，设置生活与哲学模块。
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
四、新课程课时、授课年级的变化
4.3 理解之一：课标 “应根据学生的选择和学校的实际情况确定”的规定，实际上是赋予了学生和学校选择顺序的权利。但是考虑到四门必修模块各自的特点及其逻辑关系，有两种设置建议。 1. 按照模块 1、 2、3、 4 的顺序开设。 2 . 按照模块 1、2、4 、 3 的顺序开设。
5.4 对学校和教师的一些建议
在过去的一年，通过旧教材新教法、建构主义理论在政治课教学中的运用研讨等教研活动，广大政治教师对新课改的理念有所了解和运用，前几年的“小先生教学法”、 “新闻播报暨答记者问”、 “建构主义理论下的抛锚式教学法”等教学改革也为新课程改革打下了良好的基础。相信广大政治课教师能够很好地适应新课程的要求。但是新旧课程理念的碰撞、新旧教师角色的转换、新旧教学方式的磨合，必定会激发出不少矛盾。思想政治课的实质是践行教育，思想政治课改革成功的关键必然锁定在教师素质的提高和改革实践上。这就需要我们的教师及时将新理念内化为信念，与时代同步；改进教学方式，将信念外化为有利于学生成长的教学行为；用自己积极的工作态度和正确的价值观，去影响我们的学生。（谢谢！）
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
思想政治 4 （生活与哲学）
三、新课程标准内容框架、结构体系的变化
3.国家和国际组织常识
2.科学社会
1.经济
4.科学思维常识

高中政治PPT教学课件：第二讲-从新课程标准理解高中思想政治课程可修改全文

学生认为学校教育实际关注的目标
70
69.8
60
50
40
30 25.2
20
19 13.5 13.2
10
0
基础自主获知取识知技能
识责任感实践能力
和道德科价值学判素养身心断创健康
新精神批判交流合作搜集利用性信思考
生活生息人生存
规划
有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。
他陷入了苦恼中……
如果你是他，你会？
• 理念三：建构以生活为基础、学科知识为支撑的课程模块
• 《课程标准》是如此描述的：
• 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；……。
• 3、重音、体、美，而轻数、理、化；
• 4、课堂几乎处于失控状态，最甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。
结论：
美国的初级教育已经病入膏肓，再用30年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
• 中国初级教育考察报告（1979年）
• 在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国，他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告。在见闻录部分，也有四段文字：
新疆）（共20个） • 2009年后余下的11个省份地区（港
澳台除外）都开始进入新课程（云南、广西、贵州、四川、重庆、西藏、青海、甘肃、内蒙古、河北、湖北）
三、依据课程标准理解思想政治（品德）课程
依据课程性质依据课程理念依据课程目标依据课程框架
一、从课程性质看思想政治课程

高一政治-思想政治课程标准“政治生活”解读-新课标[整理] 最新

思想政治课程标准“政治生活”解读—、学习本模块的意义政治性是思想政治课程的首要特征。

本模块是学习有关政治生活的知识，涉及社会主义政治文明建设的领域，其核心概念是民主政治。

学习内容鲜明的政治性，决定了它在思想政治教育中的重要地位和功能，是对学生进行政治教育，引导学生树立正确的政治观点，坚持社会主义政治方向的重要课程内容。

学生学习本模块的重要性主要是：1、引导学生形成正确的政治观点，树立正确的政治方向。

2、促进学生了解并体验有序政治参与、行使民主权利的意义、途径和方式，提高学生政治参与的技能。

3、培养学生的思想政治素质，增强学生的公民意识、国家观念和开拓国际视野。

二、本模块结构设计的特点本模块的设计思路是：以公民政治文化素养的培养为基础，以正确政治观点的形成为目标，史多地着眼于学生身边的政治生活，促使他们体验有序政治参与、行使政治权利的具体过程与方法。

课程设计的逻辑顺序：遵循由小到大，由近及远，由具体到抽象的路线。

具体表现为：1、以“德育回归生活”的理念，构建课程内容。

2、准确把握社会需要、学科体系、学生成长三者的关系。

3、以新的课程观统领课程内容，力求实现知识、技能、价值观三者的有机结合。

三、对内容要求的把握以及课程标准的解读方法（一）对内容要求的把握第—单元公民的政治生活本单元是以学生身边的政治生活为主题来构建知识内容的，是课程的首篇，因此，它回答了有关参与政治生活的最基本的问题，阐明了政治生活的内容、特点、主要作用以及政治生活的基本行为准则等内容。

第1条：引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。

本标准要求学生知道公民享有的政治权利和承担的政治义务；政治生活的内容和特点；公民有序参与政治生活的重要意义；以及宪法规定的公民政治权利和义务是公民参与政治生活的法律保障和基本行为准则。

第2条：评述具体事例，比较不同选举方式的特点：表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。

●民主选举的方式（直接选举、间接选举、差额选举、等额选举、竞选）●民主选举的意义●民主程度的发展受社会发展水平的制约●公民依法行使选举权的正确态度第3条：列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值。

高中思想政治新课程标准解读

高中思想政治新课程标准解读思想政治教育对于高中学生的发展至关重要，它有助于塑造学生正确的价值观和世界观。

近年来，为了适应社会的发展和培养学生全面发展的需求，高中思想政治新课程标准也进行了相应的调整。

本文将对高中思想政治新课程标准进行解读，帮助读者更好地了解该标准以及其背后的意义。

一、思想政治教育的目标和任务高中思想政治新课程标准明确了思想政治教育的目标和任务。

它旨在培养具有现代化素养和社会责任感的公民，提高学生的理论水平和实践能力。

新课程标准要求教师在教学中注重引导学生思考，培养其独立思考和解决问题的能力，以适应现代社会的复杂环境和挑战。

二、课程内容的调整与创新高中思想政治新课程标准对课程内容进行了调整和创新。

它着重强调了党的基本理论、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和理解。

通过这些内容的学习，学生可以更好地了解中国特色社会主义的发展历程和基本原理，增强对党和国家发展的自信和认同感。

三、教学方法的改进与拓展高中思想政治新课程标准还对教学方法进行了改进和拓展。

传统的思政教学注重理论的灌输，而新课程标准则更加强调学生的主体地位和主动性。

教师应该运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的思辨能力和理论运用能力。

四、实践教育的重要性高中思想政治新课程标准对实践教育的重要性进行了强调。

通过社会实践和实践活动，学生可以将所学的理论知识应用于实际生活中，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。

实践教育能够增强学生的社会责任感和创新能力，培养他们的团队合作意识和领导能力。

五、评价方式的改革高中思想政治新课程标准对评价方式进行了改革。

传统的考试评价注重学生对知识的掌握和记忆，而新课程标准则更注重学生的能力培养和素质提升。

评价方式要更加注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，采用多种评价手段，如项目评价、课堂表现评价和综合评价，全面了解学生的发展情况。

高中思想政治新课程标准解读

1、坚持马克思主义基本观点教育与时代特征相统一关于核心价值的追求—— 就是着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。为什么：社会主义核心价值体系的灵魂。怎么讲：贯彻“少而精，讲管用的”原则。讲什么：立足当前发展中国特色社会主义的实践，采用新思想、新观点、新论断。是什么：一面旗帜，一条道路，一个理论体系，一项根本制度。
至关重要的环节。
六、高中教材处理注意事项
1、树立“大教材观”，充分开发利用教材资源 2、依据教科书组织教学活动 3、依据实际需要对教科书内容进行调整 4、指导学生阅读和掌握教科书
5、建立促进发展和课程评价机制关于转变评价观念的追求—— 评价的目的不是为了排队，而是为了促进学生发展探讨对思想政治素质进行评价的途径。探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的方法。探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。探讨多种多样的评价形式。
三、课程目标
1、知道中国特色社会主义的指导思想 2、了解中国特色社会义现代化建设常识 3、学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题 4、具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度 5、具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感 6、初步形成正确的世界观、人生观和价值观
4、强调课程实施的实践性和开放性关于教学与学习方式的追求——
加强实践环节，拓展教学空间。
思考的过程。不断充实、拓展和更新课程资源。倡导师生之间开放互动的教学方式；学生之间合作探究的学习方式。
8岁孩子的研究
• 一个在美国上小学二年级孩子做的研究: • 课题：关于蓝鲸的研究 • 要求：选题；供阅参考书目；确定研究角度（至少写三方面、两张纸）；写一份研究报告（图文并茂）。

新课标政治课程标准2023解读

新课标政治课程标准2023解读
新课标政治课程标准2023是教育部颁布的规定中学阶段政治教育的课程标准，对中学政治课程的目标、内容、组织形式和评价方法等方面做出明确规定，旨在培养学生的政治素养，提高他们的思想道德能力、综合素质和创新意识。

需要注意的是，新课标政治课程标准2023有以下几点特点和要求：
1.贯彻立德树人的教育理念，注重学生成长全面发展。

2.遵循以学生为中心的教育原则，支持多元化的教育方式和教学手段，并鼓励学生主体参与和经验式学习。

3.致力于培养学生的国家意识、法治意识、文化自信和全球视野。

4.改进评价方式，以能力和素质发展为导向，注重观察评价以及综合评价。

总的来说，新课标政治课程标准2023提倡以情境引导思考，以思考引导学习，提供了政治教育的必要指导和建议，为中学政治课程的实施提供了有力支持。

高中思想政治新课程标准解读讲稿

《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读课程标准，是编写教材、进行教学和评价的基本依据。

准确、全面理解和把握课程标准，是顺利推进课程改革的前提和基础。

首先读两个两个故事与大家共勉：<故事一>有一位秀才在进京赶考的路上，做了三个梦：①高墙上种白菜②头戴斗笠手打伞③与女人背靠背睡觉。

第二天，他找到一位算卦先生为他解梦，先生说你做的这三个梦不好啊！（①白搭②凉快③啥也没得到）。

秀才很沮丧，不想在去赶考了，于是打包准备回返，却遇到一位老者，老者得知情况为他解梦，说这三个梦好啊！（①高中②双保险③翻身就是），于是秀才信心倍增，几天后果真高中。

故事说明一个道理：{心态决定一切：心态决定状态，状态决定行动，行动决定结果。

}<故事二>饥荒年代，一只小老鼠在拼命奔波觅食中，不小心掉入米缸。

它高兴极了，于是整天在米缸里，吃饱了睡，睡醒了吃，终于有一天，米缸没了米，小老鼠还在等待天下会掉下来馅饼，最后的结局：小老鼠饿死在米缸里。

生于忧患，死于安乐。

安于现状是最可怕。

满足于现状就没有未来。

两个故事给我们的启示：面对新课程改革教师应以良好的心态，饱满的精神状态，勇敢参与改革实践，否则将跟不上时代节奏。

但是，对新理念、新课程、新教材的接受不是一个容易的过程，尤其是对一些中年教师来说，传统理念、传统教材、传统教学方式已逐渐变成了一种习惯。

改变习惯，驶入一个全新的轨道，需要我们做出更大的努力，需要反思、需要学习、需要在实践的基础上进一步总结和提高，所以，谈一下课程改革、教材改革的时代背景。

一、课程改革的时代背景为什么要改革，课程要改、教材要改、授课方式要改┉给大家介绍这样一个事例：1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。

回国后，写了一份三万字的报告。

在见闻录部分，有四段文字：<一段>学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。

<二段>小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，好象都易如反掌似的。

新课标高中政治

新课标高中政治
摘要：
1.新课标高中政治的概述
2.新课标的主要内容
3.新课标高中政治的意义和影响
正文：
一、新课标高中政治的概述
新课标高中政治是指根据我国教育部颁发的《普通高中政治课程标准（实验）》的要求，对高中政治课程进行的一种新的教学尝试。

新课标高中政治旨在培养学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，使学生更好地适应社会发展的需要。

二、新课标的主要内容
1.坚持政治方向，培养学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

2.强化法治教育，培养学生的法治意识和法治素养，使学生养成遵纪守法的良好习惯。

3.加强公共参与，培养学生的公共意识和公共参与能力，使学生能够积极参与社会公共事务。

4.提升理性精神，培养学生的独立思考和批判性思维能力，使学生具备理性分析和解决问题的能力。

三、新课标高中政治的意义和影响
1.对学生而言，新课标高中政治能够帮助他们更好地理解社会现象，提高参与社会公共事务的能力，使他们成为有责任感、有担当的社会公民。

2.对教师而言，新课标高中政治要求教师转变教学观念，注重培养学生的核心素养，提高教学质量。

3.对社会而言，新课标高中政治有利于培养一代具有高度政治认同、法治意识和公共参与能力的公民，对我国社会主义事业具有积极的推动作用。

高中政治新课程与旧课程的变化及解读

高中政治新课程与旧课程的变化2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。

从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。

2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。

高中思想政治新的课程标准最新出炉，通过新旧课标的对比分析，发现在以下方面都进行了改进和完善。

1.课程性质中的“变”旧课标主要从高中政治课程的基本观点、内容、学习高中政治的好处、高中政治课程在整个政治课程的地位这四个方面来介绍课程性质。

并没有明确的告知高中政治课是一门怎样的课程。

新课标中明确的指出高中政治课程是一门怎样课程，这门课程讲授了哪些内容，目的是培养什么的学生，以及高中思想政治课的根本任务这几个方面来介绍课程性质的。

学习解读：课程性质的变化，突出体现了党中央十九大精神的重要性，将其融入到了学习的全过程中。

重在把握思想政治课程的思想性和方向性，理解中国特色社会主义进行新时代的历史方位。

2.课程的基本理念中的“变”课程的基本理念由过去的五点变成了四点，而且在这四点中只能看到老的课程理念中的“政治方向”和“评价机制”的相关表述，但表述内容和方向也发生变化。

具体来说，新课标的课程基本理念变化如下：(1)“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”变为“坚持政治的思想政治方向”;(2)由“建立促进发展的课程评价机制”变为“建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制”，将“思想政治学科核心素养”提到了十分重要的地位。

(3)除此之外，新增加的表述有“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”以及“尊重学生身心发展规律，改进教学方式”。

(4)被删掉的基本理念有三点，分别是“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”、“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”、“强调课程实施的实践性和开放性”。

对《高中政治新课程标准》的解读

对《高中政治新课程标准》的解读对《高中政治新课程标准》的解读教育部于2004年3月印发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》给高中阶段思想政治课教学注入了全新的理念。

新的课程标准，在第一部分《前言》中明确指出，思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。

新的课程标准在其每一细节中都渗透出对学生的生命的关怀。

（一）确立学生和社会发展的统一和谐，倡导新的教育、学习、评价模式在过去的学习中，学生养成了一种单一的记忆、接受、模仿的被动学习模式。

学生在学习过程中单纯地为学习而学习。

新的课程标准强化了学习的过程性，强调了一种体验式的学习方式。

在这种学习方式中，学生的学习是主动的，通过学生自己的独立思考以及合作探索，使得以往的枯燥的学习变成了一个个富有个性的过程，这就使得学生学习的过程成为生命发展过程中必不可少的一部分，很新的课程标准在讲到教学观时，认为教学是一个过程，是一个师生之间交往、互动的过程，并将这种过程升华，认为通过这种互动和交往，可以达到师生之间的共同发展，把学生和教师的发展共同列为对人的生命发展的一种关怀，而这种关怀更全面，更富有人性化。

在知识获取方式多元化的今天，教师和学生作为获取同样“新鲜”知识的“受众”，学生渴望获得与教师互动、交流的平台，而教师也应该在教学的过程中学会和学生分享新的发现，达到一种共进、共识。

探究式的学习方式就是通过教师与学生之间的合作，实现对“新鲜”知识的挖掘、发现。

通过这种学习方式，就淡化了知识的简单传授与预设，学生通过研究，慢慢掌握知识生成过程的理念，而教师在其中既充当了学生这种理念形成的引导者，也可以成为这种理念形成的受益者。

在教育价值观上，长期以来形成一种只片面强调学生学习为社会服务的思想。

而新的课程理念确立了社会发展和人的发展相统一的价值取向，偏向于对学生的知识、能力、态度、情感的关注。

高中思想政治课程新课标解读

第三单元面对科技发展过程中产生的伦理冲突
第一课科技发展和观念更新框题1：科技发展产生的新观念框题2：面对科技“双刃剑” 第二课生命科学引起的伦理冲突框题1：试管婴儿产生的难题框题2：是是非非克隆人
第三课网络信息时代的伦理道德框题1：来自虚拟空间的道德挑战框题2：网络的道德规范
探究与实践：探究与实践：科技发展引起的伦理冲突
国家和国际组织常识
拓展性课程，着眼于“三个面向”。通过国际比较、鉴别，认识我国政治制度的特点。 ——西方政治体制一般知识：政体、分权制、多党制等 ——我国的政治体制 ——常见的国际组织
科学思维常识
实用性课程。了解思维的概念、过程和一般方法，侧重于技能性和应用性。 ——学会科学思维 ——培养创新思维能力
探究与实践：探究与实践：永远的的雷锋
2．辨析现代经济活动中的伦理要求．
2.6 解释市场经济中，自愿交往和交换的契约、信用关系，辨析欺诈行为的代价与后果，明确诚实守信的价值。第一课诚实守信框题1：市场经济呼唤诚实守信框题2：诚实守信，从我做起
2．辨析现代经济活动中的伦理要求．
2.7评述当前经济生活中的竞争，树立“注重效率、维护公平”的价值观念。第二课公平竞争框题1：充满竞争的社会框题2：注重效率，维护公平
特殊价值课程。最直接、最系统地讲授马克思主义理论，从马克思、恩格斯、列宁、斯大林，一直讲到毛泽东、邓小平、江泽民。 ——社会主义的来龙去脉 ——从马克思到“三个代表”一脉相承关系 ——“三个代表”
经济学常识
一门实用性、拓展性课程，将经济学原理和经济思想史的内容结合在一起，试图系统地向学生介绍一些古典的经济学原理，并引导其用这些原理来认识和分析生活中的经济现象。 ——古典经济学理论 ——市场经济理论 ——中国特色的社会主义市场经济

如何理解高中思想政治新课程标准中的新意.doc

如何理解高中思想政治新课程标准中的新意新课程标准中的几点新意梦想，要比昨天走的更远重新定义的课程性质和课程理念 01这是一门什么课？（课程性质）（（1 ）它是一种非典型的综合性课程。

把握本课程的学科本质，有三个视角：核心价值：这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程（意识形态教育）基本功能：这是一门提高学生理解和参与社会生活能力的课程（社会认识与历练）培养目标：这是一门培养公民道德与法律素养的课程（公民培养）◇作为中国特色的德育课程，具有不同于其他任何国家相关课程的核心价值。

◇作为一门学科课程，具有不同于一般德育工作的学科特点。

◇作为学科课程体系中的科目，具有不同于一般科目的整合方式。

◇作为专门进行思想政治教育的学科，具有不同于一般学科教育的立德树人的功能。

点评这种非典型的综合性学科课程，有中华历史文化的渊源和革命文化传统的基因。

（2）课程理念 1. 注重思想政治方向的引领。

2. 构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程 3. 倡导以学习者为中心的教学方式 4. 建立促进学生素养发展的评价机制与时俱进与时俱进以生活为基础，以学科知识为支撑以培育核心素养为主导，以建构活动型学科课程为主线（3）课程目标就是思想政治学科核心素养在学生身上的表现。

作为课程目标的每个素养，都是知识、能力和情感态度价值观目标的整合。

这种方式，目的就在亍更加凸显核心素养的学科意义和育人价值。

在此基础上，既坚持了呈现课程目标要着眼三个维度，又强调了三维目标乊间密不可分的关系，体现了课程实施更加注重三维一体的要求。

以培育学科核心素养为纲 02学科核心素养（1）学科核心素养：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

思想政治学科核心素养：包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与学科核心素养在新课标中的地位◆核心素养是三维一体呈现课程目标的新模式。

◆核心素养是整合与呈现课程内容的逻辑框架。

高中思想政治课程标准阐释

高中思想政治课程标准阐释一、高中思想政治课程标准的指导思想和核心内容1、课程性质：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

2、课程的基本理念：（1）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一（2）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合（3）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块（4）强调课程实施的实践性和开放性（5）建立促进发展的课程评价机制3、课程设计思路：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。

各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。

其中必修课程包括：思想政治1（经济生活）、思想政治2（政治生活）、思想政治3（文化生活）、思想政治4（生活与哲学），选修课程包括：科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识。

4、课程目标总目标：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

分目标：1、知识目标：①知道中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

高中政治课标解读

高中政治课标解读随着教育改革的不断推进，高中政治学科新课标的研究与解读成为了广大教师和学生关注的焦点。

为了更好地适应新时代教育要求，提高教学质量，本文将结合高中政治新课标的要求，分析教材变化及教学方法，以期为高中政治教学提供有益的参考。

一、新课标下高中政治教材的变化1.内容更加丰富：新教材在保留原有学科体系的基础上，加入了现实生活中的热点问题，使得教材内容更加贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。

2.结构更加合理：新教材在编排上注重知识结构的逻辑性和系统性，有利于学生建立良好的知识体系。

3.观点更新颖：新教材引入了最新的理论研究成果，使得教材观点更具时代性，有助于学生更好地把握时代发展脉搏。

4.实践性更强：新教材强调理论与实践相结合，增设了实践环节，有助于培养学生的实践能力和创新意识。

二、新课标下高中政治教学方法探讨1.启发式教学：通过引导学生思考问题，培养学生的独立思考能力和辩证思维能力。

2.案例教学：运用现实生活中的典型案例，激发学生兴趣，提高学生的理论联系实际能力。

3.讨论式教学：组织学生进行课堂讨论，培养学生的主体意识和团队协作能力。

4.情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受政治理论，提高学生的情感认同。

5.实践教学：组织学生参加实践活动，培养学生的实践能力和综合素质。

三、转变教学方式，契合新教材的要求1.注重启发式教学：新教材强调培养学生的思维能力和创新能力，因此，教师在教学过程中要善于引导学生提问、思考，激发学生的求知欲和独立思考能力。

2.采用情境教学：通过设置真实、贴近生活的情境，让学生在实践中感受政治理论的魅力，提高政治学科的趣味性和实用性。

3.开展合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.运用现代教育技术：充分利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。

四、注重学生个性发展，培养综合素质新教材强调学生的主体地位，关注学生个体差异，教师在教学过程中要关注学生的兴趣、特长，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

分析思政新课标

分析思政新课标
思政新课标是指新修订的《高中思想政治课程标准》，它是在原有的《高中思想政治课程标准》的基础上，结合新的思想政治理论和实践经验，进行修订的一个新的课程标准。

思政新课标的主要内容有：
一是强调思想政治教育的重要性，把思想政治教育作为高中教育的重要组成部分，把思想政治教育的任务放在高中教育的重要位置；
二是强调思想政治教育的实践性，把思想政治教育的实践性作为思想政治教育的重要特征，把实践性的思想政治教育作为思想政治教育的重要内容；
三是强调思想政治教育的系统性，把思想政治教育的系统性作为思想政治教育的重要特征，把系统性的思想政治教育作为思想政治教育的重要内容；
四是强调思想政治教育的创新性，把思想政治教育的创新性作为思想政治教育的重要特征，把创新性的思想政治教育作为思想政治教育的重要内容。

总之，思政新课标旨在提高高中思想政治教育的质量，更好地培养学生的全面发展，培养学生的社会主义核心价值观，培养学生的社会主义公民素质，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的国家观念和民族观念，培养学生的社会责任感，培养学生的社会实践能力，培养学生的社会参与意识。

高中政治新课标解读

高中政治新课标解读小编也已为各位整理了教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问：1．社会各界对修订普通高中课程十分关注，请介绍一下修订的背景和意义？答：一是落实立德树人根本任务的需要。

党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。

二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。

2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。

三是推进与高考综合改革相衔接的需要。

2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。

2．为确保课程修订达到预期目标，修订工作遵循了哪些基本原则？答：普通高中课程修订工作，坚持了以下基本原则。

一是坚持正确的政治方向。

充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育要求，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从源头上把好意识形态安全关。

二是坚持科学论证。

遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的成长需求。

加强调查研究和测试论证，广泛听取不同领域人员的意见，重大问题向权威机构、权威人士咨询，求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，表述规范。

三是坚持反映时代要求。

反映先进教育思想和理念，高度关注信息化环境下的教学变革，促进人才培养模式的转变，着力发展学生核心素养。

根据马克思主义中国化最新成果、经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，及时更新教学内容和话语体系，努力反映党的十八大以来中国特色社会主义理论和建设新成就。

高中政治新课程标准解读

高中政治新课程标准解读为了更好地理解高中政治新课程标准，本文将对其进行解读，帮助读者了解其中的关键内容。

一、课程目标新课程标准旨在培养学生的政治素养和能力，使其能够积极参与国家政治生活，主动履行公民责任。

通过研究政治课程，学生将获得以下能力和知识：1. 具备正确的政治立场和思想意识。

2. 理解和运用政治理论和基本概念。

3. 掌握政治制度和政治组织的基本知识。

4. 能够分析和评价政治事件和政策。

5. 具备批判性思维和问题解决能力。

二、课程内容高中政治新课程标准涵盖了以下内容：1. 国家政治制度：包括国家组织结构、宪政体制、决策机构等方面的知识。

2. 政治思想与理论：主要介绍各种政治思想流派、政治理论和思想家的重要观点。

3. 国际政治关系：涵盖国际关系理论、国际组织、国际合作与竞争等相关知识。

4. 公民权利与义务：介绍公民的基本权利和义务，以及如何履行自己的公民责任。

5. 政治参与与民主管理：重点探讨政治参与的方式和途径，以及民主管理的原则和方法。

6. 当代政治热点问题：包括当前社会和政治生活中的重要问题和事件的分析和讨论。

三、教学方法为了有效实施高中政治新课程标准，教师可以采用以下教学方法：1. 教师讲授：通过讲解和讨论，引导学生理解基本概念和理论，建立正确的政治观念。

2. 小组合作研究：组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作意识和批判性思维。

3. 案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解政治事件和政策，并培养学生的分析和评价能力。

4. 实地考察：组织学生进行实地考察，深入了解政治组织和决策机构的运作方式。

5. 模拟实践：进行模拟选举、模拟联合国等活动，帮助学生亲身体验政治参与和民主管理的过程。

四、评价方式为了全面评价学生在政治课程中的研究成果，可以采用以下评价方式：1. 知识与理解：通过考试、作业和小组讨论等方式，评估学生对政治概念和理论的理解程度。

2. 分析与评价：通过案例分析、论文写作等方式，评估学生分析和评价政治事件和政策的能力。

高中政治新课程标准解读

高中政治新课程标准解读高中政治新课程标准解读高中政治新课程标准解读一、新课标研制工作的依据和要求（一）以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据，加强思想政治教育的针对性、实效性和主动性。

（二）以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。

（三）以《普通高中课程方案（实验）》为依据，充分体现本课程的时代性、基础性和选择性。

总之，体现德育课程的性质要求，表达课程改革的基本追求，反映高中阶段的教学特点，是整个研制过程中我们始终关注的因素。

三、课程的基本理念（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合（三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块（四）强调课程实施的实践性和开放性（五）建立促进发展的课程评价机制四、课程框架设计的基本思路本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。

各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。

必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。

选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。

各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。

课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。

本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。

（一）必修课程（二）选修课程（三）整合课程内容的原则特点：内容选择：学科概念决定知识点思想政治观点决定知识点。

组织方式：只遵循理论逻辑不违背理论逻辑，更合乎生活逻辑。

（四）确立必修课程总体框架的思路。

进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。

“三个代表”重要思想是统领内容目标的灵魂。

以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。

特点：1、反映了“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。

2、涵盖了当前进行思想政治教育的基本内容和新的要求。

3、有利于建构贴近学生、贴近生活、贴近实际的课程框架，更好地体现课程以人为本、促进人的全面发展的追求。

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