细节描写说课稿
七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件
七下《细节描写说课稿公开课教案教学设计课件》第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：细节描写说课稿公开课教案教学设计课件。
1.2 引导学生关注日常生活中的细节，并思考细节描写在写作中的重要性。
1.3 学生分享对细节描写的理解和感悟。
第二章：细节描写的概念与作用2.1 教师讲解细节描写的定义：细节描写是指对事物、人物、环境等进行具体、细腻、生动的描绘。
2.2 细节描写的作用：丰富作品内容、增强作品真实性、突出作品主题、引发读者共鸣等。
2.3 学生通过实例分析，理解细节描写的含义和作用。
第三章：细节描写的类型与方法3.1 教师介绍细节描写的类型：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3.2 每种描写类型的特点和作用。
3.3 教师示范细节描写的方法和技巧。
3.4 学生进行实例练习，掌握细节描写的方法。
第四章：细节描写在写作中的应用4.1 教师讲解细节描写在写作中的应用：如何选材、如何布局、如何运用修辞等。
4.2 学生通过实例分析，了解细节描写在写作中的应用技巧。
4.3 学生进行写作练习，运用细节描写提升作品质量。
第五章：优秀作品欣赏与评价5.1 教师展示优秀细节描写作品，引导学生欣赏和分析。
5.2 学生分享自己的写作心得和感悟。
5.3 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
5.4 学生根据评价意见，修改和完善自己的作品。
第六章：生活中的细节描写6.1 教师引导学生关注日常生活中的细节，如人物表情、动作、语言等。
6.2 学生分享生活中的细节描写案例，讨论其生动性和真实性。
6.3 教师示范如何将生活中的细节描写融入写作中。
6.4 学生进行生活细节描写练习，提升观察力和表达能力。
第七章：情感与心理的细节描写7.1 教师讲解情感与心理细节描写的重要性，以及如何运用在写作中。
7.2 学生通过实例分析，了解情感与心理细节描写的技巧。
7.3 教师示范情感与心理细节描写的写作方法。
7.4 学生进行情感与心理细节描写练习，丰富作品情感层次。
作文抓住细节的说课稿范文(推荐3篇)
作文抓住细节的说课稿范文(推荐3篇)作文抓住细节的说课稿范文第1篇教学内容：写作—抓住细节教学目标：（一）知识和能力目标：1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
2、理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
（二）过程和方法目标：1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
（三）情感态度和价值观目标：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学重点：调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
教学难点：感悟细节，抓住细节，写活人物。
教法学法：情境法、范例法、比较归纳法教学准备：PPT课件课时安排：教学过程：第2课时课时目标：赏析例文并归纳，更深一步了解细节描写在作文的应用。
课时流程：通过上节课我们对细节描写的讲解内容，这节课让我们共同赏析例文学以致用。
例文赏析和归纳：1、出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
归纳：方法一：细化动作、延长过程[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！归纳：方法二：运用修辞，画其神韵[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。
《抓住细节》 说课稿
《抓住细节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《抓住细节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《抓住细节》是初中语文写作教学中的重要内容。
细节描写是记叙文写作的关键，能够使文章生动形象、富有感染力。
本节课所选用的教材内容详细阐述了细节描写的方法和作用，为学生的写作提供了有效的指导。
二、学情分析对于初中学生来说，他们已经具备了一定的写作基础，但在细节描写方面往往存在不足。
部分学生在写作时，叙述过于简略，缺乏对人物、事物的细致刻画，导致文章平淡无味。
因此，通过本节课的学习，引导学生关注细节，提高细节描写的能力，对于提升他们的写作水平具有重要意义。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解细节描写的概念、类型和作用，掌握细节描写的方法和技巧。
2、过程与方法目标通过阅读示例、课堂练习和互动交流，培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提高学生运用细节描写进行写作的水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生养成细心观察生活的习惯，培养学生对生活的热爱之情，激发学生的写作兴趣。
四、教学重难点1、教学重点掌握细节描写的方法和技巧，能够运用细节描写刻画人物、描写事物。
2、教学难点如何引导学生在写作中恰当运用细节描写，使文章生动形象、富有感染力。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解细节描写的相关知识，使学生对其有初步的了解。
（2）示例分析法：通过分析优秀作品中的细节描写，让学生直观地感受细节描写的魅力。
（3）练习法：安排课堂练习，让学生在实践中掌握细节描写的方法。
2、学法（1）自主学习法：学生自主阅读教材内容，初步了解细节描写的知识。
（2）合作学习法：小组合作交流，互相点评作品，共同提高写作能力。
（3）探究学习法：引导学生在写作实践中探索适合自己的细节描写方法。
六、教学过程1、导入新课通过展示一段没有细节描写的文字和一段有细节描写的文字，让学生对比阅读，感受两者的差异，从而引出本节课的主题——抓住细节。
细节描写展神韵微课说课稿
细节描写展神韵微课说课稿细节描写展神韵微课说课稿——叙事散文细节描写学习说课人:铜陵县第一中学语文组茆诗磊说教材:高中生一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文，这是一个不争的事实。
作文重要，作文难教。
教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。
叙事散文是高中生需要掌握的一种重要文体，而叙事的动人处在于细节。
说学情:细节描写是叙事散文最有效的手法，但学生往往不会运用，要么缺乏细节，要么细节无价值。
细节分析是阅读教学的重要内容，但学生普遍存在读写分离的现象，阅读中得到的知识无法在写作中转化为能力。
教会学生写出有价值的细节描写成为教学的首要任务。
说教学目标:1、学生能够明确细节描写在文中的重要作用。
2、能够掌握并灵活地运用相关方法写出精彩的并且紧扣主题的细节描写。
3、能够自主反思并自主完成相关练习，通过合作探究掌握并熟练运用相关方法。
说教学重点:能够掌握并灵活地运用相关方法写出精彩的并且紧扣主题的细节片段说教学难点:以情写文，以巧动人说教法、学法:教法:新大纲要求“要提倡灵活多样的教学方式。
”我力求做到这一点。
采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、修改升格法、分析讨论法等多种教学方法。
学法:学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。
为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
说教学过程:导入——范文引路——深层分析——方法总结——布置作业一、导入当代女作家池莉说:“我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
”我赞同这句话，我认为细节不仅是人生的组成部分，更是个人内心情感的真实表达。
今天这节课就让我们共同撷取生活细节，学习叙事散文中细节描写的方法。
二、范文引路请欣赏下面一段精彩的视频，选取感人的瞬间与细节，写一段文字。
七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件
七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对细节描写的兴趣和重视。
2. 帮助学生理解细节描写在写作中的重要性。
教学内容：引导学生回顾之前学过的写作技巧。
向学生介绍细节描写的基本概念和作用。
教学活动：1. 开场白：向学生问好，并简要介绍本节课的主题。
2. 引入活动：让学生分享他们最喜欢的书籍或电影，并解释他们喜欢的原因。
3. 讨论：引导学生思考为什么这些书籍或电影能够引起他们的兴趣，引出细节描写的重要性。
评估方式：观察学生的参与度和兴趣。
学生分享和讨论的质量。
第二章：理论讲解教学目标：1. 帮助学生理解细节描写的基本要素。
2. 培养学生对细节描写的敏感度。
教学内容：细节描写的基本要素：人物、场景、情感等。
如何选择和运用细节描写。
教学活动：1. 讲解：向学生讲解细节描写的基本要素和选择方法。
2. 例子分析：给学生展示一些经典的细节描写例子，并分析其效果。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用细节描写来丰富自己的写作。
评估方式：观察学生的理解和参与度。
学生小组讨论的质量和创意。
第三章：写作练习教学目标：1. 培养学生运用细节描写进行写作的能力。
2. 帮助学生通过细节描写表达情感和描绘场景。
教学内容：学生通过细节描写来描绘一个熟悉的地方或人物。
教学活动：1. 指导：给学生提供一些写作prompts，激发他们的想象力。
2. 写作时间：给学生一定的时间来进行写作练习。
3. 分享和讨论：让学生分享自己的作品，并进行讨论和互相评价。
评估方式：观察学生的写作过程和作品质量。
学生分享和讨论的质量。
第四章：修改和提升教学目标：1. 培养学生对写作作品的修改和提升能力。
2. 帮助学生通过修改和提升来增强细节描写的效果。
教学内容：学生通过修改和提升来增强写作作品的细节描写效果。
教学活动：1. 指导：给学生提供一些修改和提升的建议和方法。
2. 修改时间：给学生一定的时间来进行修改和提升。
七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件
七下细节描写说课稿公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生理解细节描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富作文内容，提高写作水平。
二、教学重点与难点：重点：细节描写的概念和作用，捕捉细节的方法。
难点：如何运用细节描写丰富作文内容，提高写作水平。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生理解细节描写的概念和作用。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生学会捕捉细节，提高观察能力。
3. 实践法：让学生动手实践，运用细节描写丰富作文内容。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于分析细节描写的概念和作用。
2. 准备讨论话题，引导学生捕捉细节，提高观察能力。
3. 准备作文素材，让学生动手实践，运用细节描写。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式，让学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——细节描写。
2. 案例分析：展示典型案例，让学生分析其中的细节描写，引导学生理解细节描写的概念和作用。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己捕捉到的细节，互相学习，提高观察能力。
4. 实践环节：发放作文素材，让学生动手实践，运用细节描写丰富作文内容。
5. 总结提升：对学生的实践成果进行点评，总结细节描写的方法和技巧，引导学生提高写作水平。
6. 布置作业：让学生课后运用细节描写写一篇作文，培养写作习惯。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与情况。
2. 学生表现：评估学生在案例分析和实践环节中的表现，关注他们对细节描写的理解和运用。
3. 作文质量：评估学生课后作业的作文，检查细节描写的运用情况和作文内容的丰富性。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作能力的提升。
教师也应考虑如何调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
八、扩展活动：1. 举办一个“细节描写大赛”，让学生在班级或学校范围内展示自己的细节描写作品。
细节描写作文说课材料
《人物细节描写——于细微处显神韵》说课材料为了使各位老师对这节作文课做出客观的评价，便于提出宝贵的建议和意见，就相关内容，说课如下：第一、说教学目标及方法教学目标：（一）知识与技能1、理解细节描写的概念。
2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
（二）过程与方法1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
教学方法：评析、点拨、交流第二、说学生及教学设想农村学生由于缺少必要的课外阅读和写作方法，学生作文往往不够真实、生动，根据自己的写作经验，恰当安排细节描写可让作文变得真实、生动起来，所以也想让学生掌握细节描写这一写作方法。
在既无具体教材，又无可供参考的课例的情况下，作为一节作文指导课，只想给学生一点可以现学现用的方法，帮助他们提高写作能力。
1、教材就是最好的阅读的范本。
在无更好的课外书可供阅读的情况下，反复阅读教材也可从中学到写作方法。
教师应大力引导学生通过教材来学习写作。
在安排例文学习时，从初一年级、初二年级现行的人教版教材中各选取一个细节描写片断让学生揣摩学习，学生通过讨论、评析、交流，从而明白细节描写在作品中的作用。
2、对现场片断作文及时评点。
这种做法既让学生从身边人中找到学习的榜样，又能及时反馈学生现学现用的情况。
就这节课而言，教师的评点能让学生明白细节描写对整篇作文的影响，加深了对学生对细节描写的理解，又调动了学生临场作文的积极性。
学生临场作文也让教师刮目相看，为学生运用细节描写如此之恰当而称奇。
第三、说教学过程：一、营造氛围，导入课题展示《两茎灯草》的插图，请学生仔细并谈谈自己看到了什么，有什么疑问，知道学生按顺序依次表述，描述要全面。
池莉说“一个细节就是一场戏”，由此可见细节的重要性。
细节描写—说课
（肖像+神态+动作）作用：细节描写将一位质朴 坚毅的父亲浓墨重彩地描写出来，父亲虽然无语， 但那复杂的眼神与情深意厚的手部动作却蕴含父 爱的深沉，这就是细节的力量！
活动三 明晰方法 学写细节
• （原文） 爸妈常在晚上出门，我一人呆 在家里，非常害怕，晚上看家，是在可 怕，非常、非常可怕，这种可怕是文字 写不出来的，啊，晚上看家太可怕了， 是世界上最可怕的，可怕，可怕，实在 是可怕。（请将原文增加些细节描写） • (提示:那时我的眼睛看到了什么？那时 我的耳朵听到了什么？那时我的心里感 觉到了什么？那时我的脑海里想到了什 么？那时我的有没有什么动作？)
对比阅读 （经细节描写后）
晚上，爸妈上街去了，我一人呆在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑夜里。（看）或 是听到厨房里传来“砰砰”的声音时，（听） 我以为小偷来了，吓得说不出话（感）假如 小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的 嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我们家的钱， 搬走我家的电视机（想）我不敢捉小偷，所 以跑进卧室里，锁起来房门躲藏在被窝里 （做）我一直在想爸妈赶快回来吧。（想）
• 教学目标： • 1. 认识什么是细节描写 (重点)
• 2．了解细节描写在写作中的作用 (重点) • 3．能初步把细节写的准确，生动 (难点)
二、 说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满 的完成这次课赛任务，我会采取以下的教学方法： 1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距 离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的写作激情。 2、 分组讨论法。充分发挥学生的主体性，把学生分成若干读写小 组并让他们推举一名组长。让学生围绕多媒体材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作 疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学 生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选 出几篇典型的文章集体点评，对于一般的文章，指出需要改进的地 方，以帮助其提高写作水平。对于好的文章当众给予表扬，尤其是 有创意的地方给以热情的鼓励，以增强他们的成功欲。
细节决定成败记叙文中的细节描写说课稿
说课稿一、说内容这是八年级的记叙文专题训练，以记叙文的抒情方法为主要内容。
教会学生怎样写出自己的真情实感。
二、说目标1、了解细节描写在作文中的重要作用2、学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。
3、在模仿的基础上学习写记叙文教学重难点：1、在记叙文中运抒情方法。
2、能将所学方法用到作文里。
3、学会在叙事中根据情感表达的需要直接抒情。
三、学情分析八年级的学生，写作文有一定的基础，但是缺乏方法。
不知道怎样来写好记叙文。
写作太乏味、太单调，常常是长篇大论的叙事却没有抒发出自己的真情实感，还需加强其对记叙文写作方法的认识。
细节描写将会更好的激发学生的真情实感。
四、说教法1、讲授法。
2、自主合作探究的学习方法3 、讲练结合法五、教学过程（一）引入课题（二）什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
（三）感受细节：精彩片段欣赏（四）成功的细节描写有什么作用？1.能使人物形象细腻而传神，人物性格真实而鲜明。
故事情节生动、作品内涵丰富，让读者印象深刻。
3.生动的细节描写，也有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
（五）如何来准确的描写细节？第一，细节必须真实。
第二，细节要有典型性。
第三，细节要能反映人物的个性。
第四，细节描写要能唤起读者的情感共鸣。
（六）创作细节●她骂他懦夫。
运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
1、合理扩展温馨提示：发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。
2、他站起来，甩手离去，妈妈生气极了。
（加以合理想象，描写妈妈生气的样子、程度,200左右）【注】细节描写注重人物的语言、动作、心理活动以及肖像描写（七）优秀与作文欣赏细节成就人生主题班会教学设计教学目标：通过对学生的行为习惯的教育，让学生懂得，习惯对一个人的成长发展具有重要作用，好的习惯可以使人一步步成长，坏的习惯会让人渐渐走向失败。
细节描写 说课稿
细节描写说课稿一、说教材细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
本课的教学内容是根据部编教材七年级上下册中的作文序列设定的，七上在“写人要抓住人物特征”的写作中，第一次进行了细节描写的讲授和练习。
根据课题方案地指导，在七下的写作训练中精准地指向了个性化的定向培育，设计了《摹其行，识其人》的作文指导课。
本课是对《摹其行，识其人》的进一步深化。
二、说学情七年级的学生，对于作文的畏惧心理由来已久。
没有东西可写，也不能把写得内容写得深刻生动，更不会用自己擅长的方式表达。
由此，学生更加地厌恶和畏惧写作。
在实践中，我发现写作是带有明显的个性色彩的，古今中外的名家作品都是富有个性特点的，李白的豪放，杜甫的朴实，鲁迅的犀利，朱自清的清丽，老舍的京腔京韵等等都展示着他们标新立异的特色，透着浓郁的个性色彩。
既然如此，教师在指导学生作文写作时就不能忽视学生个体属性的存在，应该说教师的作文指导要在遵循学生个体属性的基础上进行，学生的个体属性是其作文继续发展的基石。
三、说教学目标基于以上的情况，我设计了这节课的教学目标，有两点：1、通过细节描写方式和语言方式的选择逐步明确写作风格。
2、通过“锤炼”语言的方法优化细节描写。
四、说教学过程一、导入“细节描写”相关知识导入二、说“细节”说说班上某同学能体现他个性特征的典型细节三、用“细节”（1）下面四种“细节描写”方式，你最习惯使用的是哪一种或者几种？①人物语言与神态②人物动作与神态③人物心理与神态④混搭式（2）你习惯用使用的语言方式是哪种？①朴素性的叙描写语言②夸张幽默性的叙描语言③比喻生动性的叙描语言④铺排性的叙描语言⑤混搭式三、实战演练1、对“吃饭”进行细节描写。
《细节描写》说课稿
一、课题背景分析1、教材分析《新课标》要求作文教学要合理利用信息技术与网络优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。
作文，是中学生学习的难题，也是许多语文教师教学的难点。
一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病,学生怕写作文仍然是当前作文教学中的突出问题。
学生写作的困难往往是不会选择素材。
因此,在作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的,缺乏真情实感。
我就选择了“记叙文的选材"来开展本次作文活动，本次活动将以培养学生学会记叙文选材为突破口，交给学生选择材料的方法，提倡说真话、诉真情。
并选定，引导学生去发现、认识、理解一些基本选材方法。
2、学情分析中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的,充满了探索与希望，同时，他们处在知识积累的黄金时期,可塑性很强，作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，创设情境吸引学生很重要；鼓励学生有个性有创意的表达，让学生展露心灵表现自我,鼓励学生二、教学目标及重难点三、教法与学法1。
说教法为了创设一个良好说写氛围，更好地激发学生写作激情,圆满完成作文教学任务，我将采用以下教学方法：（1）激趣导入法.先通过看图提问，激发学生兴趣，进一步缩短师生间距离.（2）分组合作法.遇到难点问题,通过小组交流讨论得以解决。
（3）点拨评价法。
学生在说的过程中,适当点拨评价，2、说学法讨论法，让学生以四人小组参与到小组讨论中。
归纳法，通过学习,学会归纳选材的方法。
四、教学过程《课标》中指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和参与者。
为此，一、选题思路：作文重要，作文难教,这是一个不争的事实。
教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。
叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
二、学情分析：1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。
细节描写作文说课稿
细节描写作文说课稿对材料问题分析，到如何入手，比较好的完成了教学任务；3。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能，知识点落实到位，我还需加强业务学习。
除了使用了”独立自主合作探究”的自学方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，著重学生独立自主能力培育的新课改精神。
尤其针对本班学生自学习惯高，课后几乎不动手的现状，学生参与度低。
最后，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型，务求当堂巩固落实。
另外.从细节之内涵、作用，智慧与智慧相碰撞，相互交流，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，在今后的工作中如何指导习作教学中细节描写本节课从课堂的导入：1，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言不值揣摩。
总之，理论素养的提升。
当然，本节课也存在不足之处，特别是专业知识，相互评价，上课氛围民主和谐，合作学习，探究学法，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开。
如何指导习作教学中细节描绘本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
写作学细节描写的说课稿
写作学细节描写的说课稿一、课程概述今天，我将向大家介绍写作学中的细节描写。
细节描写是写作中非常重要的一部分，它能够让读者更加深入地理解和感受作品的主题和情感。
在本课程中，我们将探讨细节描写的定义、重要性、技巧以及实际应用。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握细节描写的技巧，学会如何通过细节描写来增强作品的表达力和感染力。
通过学习本课程，学生将能够了解细节描写的原则和方法，能够在自己的写作中灵活运用细节描写的技巧，提高写作水平。
三、教学内容与方法细节描写的定义与重要性我们将首先介绍细节描写的定义，即通过具体、形象的描述来刻画人物、情节和环境，让读者有更深入的感受和理解。
接着，我们将强调细节描写的重要性，它能够增强作品的真实感和可信度，使读者更加深入地感受到作品的主题和情感。
细节描写的技巧在本部分中，我们将介绍一些细节描写的技巧，如感官细节描写、心理细节描写、动作细节描写等。
我们将通过实例来详细讲解这些技巧的应用，让学生更好地掌握细节描写的技巧。
细节描写的实际应用最后，我们将通过具体的写作练习，让学生实际应用细节描写的技巧。
学生将根据自己的理解和感受，进行细节描写练习，提高自己的写作水平。
四、教学评价与反馈在教学过程中，我们将通过学生的参与度、课堂表现以及写作练习来评价学生的学习效果。
同时，我们也欢迎学生提出自己的意见和建议，以便我们不断改进教学方法和课程设计。
五、结语通过本课程的学习，学生将能够掌握细节描写的技巧，提高自己的写作水平。
我们希望学生能够将这些技巧应用到自己的写作中，创作出更加生动、真实、感人的作品。
同时，我们也鼓励学生多读、多写、多实践，不断探索适合自己的写作风格和技巧。
让我们一起努力，共同进步！。
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案一、教学目标1.理解细节描写的概念及其在作文中的重要性。
2.学会运用细节描写来表现人物形象、情感和环境氛围。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：理解细节描写的概念，学会运用细节描写。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示细节描写实例。
2.学生作文素材，用于课堂练习和评价。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师展示一篇学生作文，引导学生关注作文中的细节描写。
2.提问：这篇作文中，哪些地方使用了细节描写？细节描写起到了什么作用？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解细节描写的概念、作用和分类。
（三）实例分析1.老师展示几个细节描写的实例，引导学生分析其特点。
1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写练习。
2.老师选取几篇学生的练习作品，进行评价和指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了细节描写，谁能介绍一下细节描写的作用？（二）方法指导1.老师讲解如何观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
（三）课堂实践1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写实践。
2.老师选取几篇学生的作品，进行评价和指导。
（四）优秀作品展示1.学生展示自己的优秀作品，分享创作心得。
2.老师对学生的作品进行评价，鼓励优秀作品。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：同学们，我们已经学习了细节描写，你们觉得细节描写在作文中的重要性如何？（二）作文实践1.学生根据所学知识，完成一篇以细节描写为主的作文。
2.老师对学生的作文进行评价，指导学生如何运用细节描写。
1.学生根据老师的指导，修改自己的作文。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度的评价：通过课堂练习、作文实践和课后作业，了解学生对细节描写的理解和运用情况。
2.学生对教学方法的评价：了解学生对本节课的教学方法是否满意，以便改进教学。
细节描写作文说课稿教学文案
细节描写作文说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：八年级下学期“记叙文细节描写”写作指导课。
下面我将从本课的地位作用和设计理念、选题思路、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程六个方面对我们的教学设计加以说明。
一、地位作用及设计理念：作文教学作为语文教学活动中的重要环节，作为检验学生语文综合素质的尺度，在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要。
新课程理念要求：“一切为了学生的发展”、“教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，”所以，本课我非常重视学生学习的过程和方法，重视学生能力的培养和应用。
二、选题思路作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。
教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。
叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
限于时间，本课时只选“细节描写”进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。
所以，这个选题角度小、意义大。
三、学情分析八年级的学生已具备一定的记叙文写作基础，多数学生都能将事件完整地叙述清楚，并且有所感悟。
但是他们不具备敏锐的观察力，大多没有细节意识，写起文章来急如走马，而忽略了生动具体、细致入微的细节描写。
所以我设计这节课就是想让学生把文章写得鲜活，生动又吸引人。
四、教学目标及重难点根据《语文课程标准》的具体要求，结合上述设计理念，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则，我确定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能：学习细节描写的几种方法并在写作中加以运用。
2、过程与方法：创设情境，鼓励学生交流、评析、归纳细节描写作用及其方法。
3、情感态度与价值观：让学生养成观察的好习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。
为了较好的实现教学目标，践行本课内容，我们将本课的教学重难点定为：1、教学重点：学习细节描写的四种方法。
2、教学难点：学会在作文中恰当的运用细节描写。
五、教法和学法1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
细节描写凸显人物特点说课稿
《细节描写——凸显人物特点》指导课说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说课的题目是《细节描写——凸显人物特点》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材二、说教法与学法三、说教学程序四、说板书设计一、??? 说教材关于教材我有以下四点思考（一）课程标准《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文，做到内容具体，感情真实”的课程要求。
根据这一要求，我将在细节描写的训练中就身边的人物展开描写。
（二）教材地位与作用地位：《作文训练——给你留下深刻印象的人》是人教版五年级下册第七单元“人物描写”单元的习作内容。
本单元中的人物个性鲜明，而本次习作是对人物描写的一次拓展与提升。
作用：本次习作可以培养学生说真话表真情的表达习惯，养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣。
（二）说教学目标结合新课标及本次习作的要求，我设计了以下几个教学目标：知识与技能：1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、学会应用多种人物描写方法。
过程与方法：通过对比，体会什么细节描写的含义及作用。
观察身边人物并讨论人物特点，会运用细节描写的方法写出人物特点。
情感、态度与价值观：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，让学生学会留心生活，发现生活中细节之美，热爱生活。
（三）说教学重难点重点：1、掌握人物细节描写的方法2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写难点：学会运用细节描写塑造凸显的人物特点。
二、说教法、学法：（一）说学情知识储备：学生在习作前已经学过课文，进行过随文练笔，并非从“零起点”开始学习。
但不能抓住细节描写写出人物的鲜明特点。
学习态度：五年级学生已初步形成了一定的学习态度，有强烈的求知欲、好奇心，不喜欢单纯枯燥地知识传授，需求方法的指点。
对他们学习的指导要有针对性和启发性。
（二）说教法教法：采用归纳总结法、情境创设法、合作探究法等多种教学方法。
（三）说学法学法：学生通过比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。
细节描写的魅力说课稿
《细节描写的魅力》说课搞连州中学语文组李得升一说教材:从整体来看,高一学生在作文方面尚存在“细节是写什么”（人物、景物、生活细节）、“怎么写”（细节描写的方法）的基础问题，从而影响了学生作文水平的提升,由此,通过本节学习,让学生掌握细节描写的技法,提高作文水平,为高考打下良好基础.二说教学目标1、探讨什么细节、怎么写细节的基础问题的技巧。
2、掌握几种行之有效的技巧。
3、全面提高学生的写作水平三说教学重点与难点1.欣赏并分析“什么是细节”、“怎么写细节”的技巧。
2.学以致用,掌握几种行之有效的技巧。
四说学生有关作文的“什么是细节”、“怎么写细节”的技巧,学生知之甚少,更没有形成技能,因此要通过系统鉴赏分析，通过具体实例,启发诱导学生掌握有关技法.五说教法学法本节课依据问题探讨教学模式进行(即:初析技法→欣赏技法→练习技法）在教学中力求改变过于注重知识传授的倾向，使学生既得知识又形成技能的学习过程；通过实例，启发诱导学生得出结论，从而提高学生的学习兴趣六说教学过程（一）导入课题1.从小朋友的作文导入细节描写的魅力。
(二)分析细节描写—什么是细节描写1.出示动情之照片,学生品赏、并指出动情处。
2.请部分学生说一说。
3.小组讨论、分析。
4、师生归纳(三)写作步骤二---经典细节的欣赏1.学生欣赏文段并指出写作细节的角度。
2.师生讨论分析、说明理由。
3.归纳。
（四）分析图片中细节描写的方法及应用1.学生思考图片、分析技巧。
2.师生讨论分析、说明理由。
3.归纳。
（五）写作步骤二---动手1.学生作文练习。
2.师生归纳。
（六）小结与作业。
教学设计细节描写（精选五篇）
教学设计细节描写（精选五篇）第一篇：教学设计细节描写让人物在细节中“立”起来一、目标概说1.教学目标（1）掌握一些细节描写的方法和技巧。
（2）学会运用细节描写刻画人物。
2.教学重点人物细节描写的方法和技巧。
3.教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
二、教学创意本堂作文课设计依照引细节--悟细节--写细节的思路进行。
将“读”“写”“说”三者相结合。
三、教学过程（一）视频导入，揭示课题谈话：同学们喜欢赵本山的小品吗？播放小品《说事儿》片段。
问题引导：视频中大叔、大妈形象十分鲜明，他们分别是什么人、什么性格？从哪些地方看出他们性格不同？（引导学生分别从衣着、语言、动作方面抓特征）师：这些能够集中反映人物性格、使人物鲜活的肖像、语言、动作，就是细节。
（板书：细节）怎样运用细节来写人物，让笔下的人物“立”起来呢？让我们进一步探讨。
（二）感悟经典，学习细节我们曾学过朱自清先生的《背影》，此文“平中见奇”，堪称现代散文的典范，特别是文中对父亲车站买橘时背影的一段细节描写，犹如一杯清茶，细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！材料1……（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（朱自清《背影》）问题引导：1.本段对父亲进行了哪个方面的细致刻画？（父亲爬月台的动作）2.具体运用了哪些动词？（探、攀、缩、倾）3.从这些动作中可以看出父亲爬月台时怎样的状态？（艰难）你能否以一个动词为例，说明一下。
（“攀”字写出了月台的高；“缩”字点明爬时的困难；“倾”字说明他身子肥胖，爬时很费劲。
作者用词用得这么精准，得益于细致地观察，连父亲脚、手、身子是怎么动的都观察到了）小结：文段中作者抓住了父亲爬月台的动作，并将其细化，分解成许多小的动作，如“探”“攀”“缩”“倾”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《向细节要生动》说课稿
王思
一、选题思路
众所周知叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
没有细节就没有艺术，细节决定品味，细节决定深度，托尔斯泰曾经说过：“艺术起源于至微”。
成功的细节能
达到管中窥豹，一叶知秋的效果。
二、学情分析
记叙文的写作，是初中训练的重点。
学生写的不生动、不感人，也是普遍存在的问题，除选材因素外，其主要原因就是缺少细节或细节描写不到位。
学生大多没有养成观察的习
惯，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。
三、教学目标
1.明确细节描写的作用。
2.学习细节描写的方法。
3.运用细节描写刻画人物。
四、教学重点、难点
掌握细节描写的方法并运用。
五、教法学法
教法：中学语文教学大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。
”我力求做到这一点。
采用情境创设法、介绍讲解法、分析讨论法、比较归纳法等多种教学方法。
学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。
六、教学过程
环节一【示例导入】
请同学们看这样一句话：她骂他懦夫。
1.她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
2.她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）
3.她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）
4.其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
引出本节课教学内容。
提问：从例句一到例句四发生什么变化？这种变化带给人的感受是什么？让学生明确加入这些描写后所起到的效果，延伸出细节描写的概念和重要性。
设计意图：引起学生的注意，激发学习兴趣。
环节二【明确概念】
1.何为细节？学生回答后教师总结。
细节指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情以及细小的自然景观或场面等。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
2.出示文学大师巴尔扎克的话，使学生对细节描写的作用有个初步的认识。
3.回放朱自清《背影》等片段，感受细节描写的魅力。
学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！
（设计意图：使学生明确细节的概念以及细节描写在文中所起的巨大作用。
）
环节三【写法指导】
如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微处。
我选取了班内一位学生的习作片
段：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，电话通了。
“喂?是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你!妈妈说：“我也想你。
”这是一个学生刚住校很想家打电话给妈妈的镜头。
我们师生共同讨论，发现只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
教师示范，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…叮…”电话通了，我仿佛看见妈妈因为想我，正楞坐在沙发上，听到铃声，她先是震了一下，然后立即奔向电话，“喂?，是你吗?”是妈妈的声音!那不断头的泪水像雨帘一般，流过我的脸。
“妈，我想你!我…”我说不下去。
“我也想…想你!”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…
示范之后我告诉学生，老师只不过是运用了“细化动作，延长过程”这样的小技巧就
使细节亮了起来，一下子就调动了学生的积极性。
方法一：细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
……
设计意图：打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手。
方法二：运用修辞，画其神韵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈。
设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。
恰到好处、灵活多样、富有创意。
从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
方法三：变换角度增加层次
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
我在这眼神的普照下顿时有一种异样的感觉我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福。
一会儿我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜。
一会儿我好像变成一幅五彩的画，陶醉得母亲在那里欣赏！
设计意图：学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的
教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。
发展思维的最佳就是变换角度。
方法四：类比联想添其内涵
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！
设计意图:使学生掌握细节描写的方法，落实教学重点。
有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一环节中适当点拨，突破重点可谓是水到渠成。
我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性和语文课堂教学中的自主灵活性。
环节四【方法总结】
总结细节描写的方法：
方法一：细化动作、延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵
方法三：变换角度增加层次
方法四：类比联想，添其内涵
设计意图：强化重点，加强记忆。
环节五【学生练笔】
（1）从老师提供的四张图片中任选一张，试写一片断。
（2）学生展示习作，师生共同评价
（设计意图：落实教学目标）
环节六【结束语】
同学们，让我们在生活中捕捉细节，彰显细节，让细节之美使我们的文章熠熠生辉！于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。
生命因为有了细节，才成就美丽。
文章因为描写细节才创造精彩。
让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！
七、板书设计
细化动作、延长过程
变换角度增加层次
类比联想，添其内涵
八、教学反思
从课堂实际来看，本节课学生运用四种细节描写刻画人物的方法进行片段仿写练习取得了较好的效果。
课上学生发言积极，思维活跃，体现本课的设计具有较强的可操作性。
然而细节描写的方法还有很多，在今后的教学中教师还要继续渗透，从而提高学生们的写作能力。
总之，写作是基础能力，提高写作水平，既要有平时的积累，又要有足够的练习，同时融入细节描写，写自己熟悉的事情，放弃畏难情绪，我们的写作能力就会逐步提高，
我们的作文也也变得神采飞扬，生动感人。