人教版六年级上册：25、伯牙绝弦教案
六年级课文《伯牙绝弦》教案
六年级课文《伯牙绝弦》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙与钟子期的友谊。
学生能够掌握并运用文中出现的重点词汇和句型。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的可贵，学会珍惜和维护友谊。
学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《伯牙绝弦》是一篇古代寓言故事，讲述了伯牙与钟子期的友谊故事。
伯牙是一位琴师，他的琴艺非常高超，但没有人能够理解他的音乐。
直到他遇到了钟子期，两人相互欣赏，成为了知音。
钟子期去世后，伯牙感到非常悲痛，他毁掉了自己的琴，从此不再弹琴，以此表达对钟子期的思念和友谊的珍贵。
2.2 教学重点词汇和句型：重点词汇：伯牙、绝弦、知音、悲痛、毁掉、思念重点句型：伯牙绝弦的原因是什么？钟子期对伯牙的音乐有什么反应？第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过向学生介绍伯牙和钟子期的故事背景，引发学生对课文的好奇心。
3.2 阅读理解：教师可以引导学生阅读课文，让学生自主理解故事内容，并回答相关问题。
3.3 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论课文中的重点词汇和句型，促进学生之间的交流和合作。
3.4 口语表达：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过表演的方式，提高口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的参与情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.2 小组讨论：教师可以通过评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对课文重点词汇和句型的掌握情况。
4.3 角色扮演：教师可以通过评估学生在角色扮演中的表现，了解学生的口语表达能力和对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 文化拓展：教师可以引导学生了解一些关于古代音乐和传统文化的知识，扩展学生的知识面。
小学六年级语文教案 伯牙绝弦及点评9篇
小学六年级语文教案伯牙绝弦及点评9篇伯牙绝弦及点评 1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1.读通课文：读准字音，读通句子。
2.读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3.读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4.背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教学准备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最后背诵课文。
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇
六年级语文上册伯牙绝弦教案优秀5篇《伯牙绝弦》教案篇一教学目标：1.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3.通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2.通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
二、读准字音，初知课文。
1.学生自由练读。
2.检查初读情况，读准字音，读通句子。
三、联系注释，读懂文意。
1.指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2.在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3.学生练习朗读，读出文言文韵律。
四、深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1.学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
2.学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
学生练习朗读，读出文言文的韵味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
师生共读，表达知音相遇之喜。
（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙][摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
对比朗读，再次体会知音离世之悲。
五、回味诵读，升华文心。
1.善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2.学生讨论，教师点拨。
3.师生诵读全文。
[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【三篇】《伯牙绝弦》教案一【教材分析】《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。
它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。
1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。
它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。
读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。
诗人说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？教学本文，我期待循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；其次，继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；再有，依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。
【教学目标】1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。
当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
伯牙绝弦教学设计实用10篇
伯牙绝弦教学设计实用10篇伯牙绝弦教学设计1教学目标1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
（课件出示）：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵开火车读，齐读。
这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
板书课题，读题。
二、初读课文1、师：课文讲了什么故事呢？请打开书。
这篇课文和我们以前学过的课文一样吗？（这是一篇文言文）学习古文，首先要求读通读顺，请你们自己读一读课文。
（出示幻灯，标注课文朗读停顿提示）老师这里标注了古文朗读停顿的标示，请用笔画在书中，再朗读课文，不通的地方多读几遍。
2、指名读，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师随机称赞指导：这位同学读得多好哇，我也发现，其他同学在听的同时，也做着口型，心里与这位同学一起读着，这是一种很好的学习方法。
（再请第二位同学朗读时，其他同学就读得更用心了。
）3、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
如：峨峨兮/若/泰山，洋洋兮/若/江河，伯牙谓/世/再无知音三、探究理解，感悟文本（一）学生自主理解内容1、师：我们读了几遍课文，知道了课文有几位主人公？（板书：伯牙钟子期）幻灯示两人简单资料，学生自己读。
2、师：我们学习古文，想要理解内容，可以用什么方法学习？（预设：联系上下文；借助书中的注释；查看参考资料）两人之间到底发生了什么事呢？请同学们用自己的方法先理解古文内容。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
(人教新课标)六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“伯牙与子期为何能成为知音？他们在音乐艺术上有何共同之处？”
2.学生分小组进行讨论，结合课文内容，分析伯牙与子期的友谊，以及他们在音乐艺术上的共同追求。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解文章内涵。
2.结合课文内容，发挥想象，以“伯牙与子期相遇在现代”为主题，写一篇关于友谊的现代版故事，不少于300字。
3.拓展阅读：阅读其他关于伯牙与子期的文言文作品，如《列子·汤问》中的相关内容，了解不同文献对同一故事的记载，提高文言文阅读能力。
4.家长辅助：请家长协助学生了解一种古代乐器（如古琴、笛子等），并简单介绍其历史、演奏技巧和代表作品，培养学生对古代音乐文化的兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解文章大意。教师在此过程中给予指导，帮助学生理解文言文的句式和词汇。
2.教师重点讲解课文中的一些关键句子，如“伯牙破琴绝弦”，解释“绝弦”的含义，引导学生体会伯牙失去知音的悲痛心情。
3.分析文章的表达方式，让学生了解作者通过描写伯牙与子期的故事，传达了知音难觅、珍惜友谊的主题。
4.学生在课堂活动中，学会欣赏他人的优点，培养团结协作、共同进步的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、学情分析
六年级的学生在语文学习方面已具备一定的文言文阅读能力，但《伯牙绝弦》这篇文章对于他们来说，仍存在一定的难度。首先，学生在理解文言文的句式、词汇和表达方式上可能会有障碍；其次，对于文章所蕴含的深厚友谊和音乐文化内涵，学生可能难以深入体会。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
六年级课文《伯牙绝弦》教案
六年级课文《伯牙绝弦》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，领会伯牙绝弦的故事寓意。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的难点。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的人。
（2）培养学生的团队合作精神，增强人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）领会伯牙绝弦的故事寓意，感悟友谊的珍贵。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词语解释。
（2）如何理解并体会伯牙绝弦的故事寓意。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解伯牙绝弦的故事背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点，如古文词语解释等。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词书写练习。
（2）学生进行课文内容填空练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《伯牙绝弦》。
（2）根据课文内容，编写一个关于友谊的小故事。
2. 拓展作业：（1）学生查阅资料，了解更多关于伯牙绝弦的传说或故事。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解掌握程度。
3. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案优秀5篇
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？这次牛牛范文为您整理了5篇六年级语文上册《伯牙绝弦》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案篇一一、教材分析：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事伯牙绝弦，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相识满天下，知音能几人！子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，乃破琴绝弦，终身不复鼓古人说：士为知己者死伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教材意图：一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力教学目标：朗读课文背诵课文能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情重点：是理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感这是学生第二次接触文言文，所以学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当其次，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思教学时主要采取以下步骤：(一)、学生尝试读文，根据读文情况教师可示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词哉、兮，在读正确的基础上读流畅(二)、课文读通顺后，请学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思教师加以点拨，使学生能贯通上下文（三）、了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对知音的感受和体会安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力（四）、作业中拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视（五）、注重自读自悟读得充分，读得入情，读出文章的韵味（注：教材分析主要来源于人教版语文第十一册《教师教学用书》根据实际情况有改动）二．教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化三．教学设计：第一课时（一）本课时教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化（二）教学准备：教师准备：教学课件、《高山流水》录音学生准备：充分预习，读课文，读正确，读通顺初步把握节奏结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号（三）教学过程：1．课前谈话、揭题导入：给出词语高山流水，师生共同读词引入课文板书课题伯牙绝弦，生读指导生读准弦《伯牙绝弦》是一篇文言文，指导读懂文言句子的方法设计意图：此环节的谈话设计，从词语快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离，同时集中孩子的注意力，易于教学的展开]2．初读课文，读通句子（1）解题：课题伯牙绝弦，怎么理解？围绕课题，学生质疑？（如伯牙为什么而绝弦？为谁而绝弦？）以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的句子做上记号，多读几遍学生提出疑难，师生共同活动指读，合作读，齐读，教师范读达到能顺畅地读课文[设计意图：书读百遍，其义自见本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情]3、联系注释，读懂文意最喜欢读哪一句，为什么？师生共同交流，理解句意（1）引导学生发现：善，一字多义（2）理解重点词句的意思：你就是善听的子期，当伯牙弹琴志在高山时，你看到了什么样的山？当伯牙弹琴，志在流水时，你有看到了一幅什么样的画面？指导朗读（3）欣赏音乐，拓展语言：引入语言拓展训练：俞伯牙是当时有名的音乐家，他的琴声一定不止表现高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴声也许还会表现很多景象，钟子期会如何赞叹？听音乐，用ABCC的形式说出画面深入理解无论伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而赞之，这真是凡伯牙所念，钟子期必得之（板书：所念必得之）此时的伯牙心情如何？带着理解读出知音欢聚的融洽和欢乐（4）用自己的话讲述这个故事[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，理解重点句子和重点词语，感悟人物之间互相理解的深厚感情，同时通过进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己]4、深入体会，品味文情千金易得，知己难求，伯牙曾经有过这样的疑惑，默读背景故事回顾重点句子，体会知音难得（相识满天下，知音有几人？到底有没有知音？谁是伯牙的知音？当他志在高山时，钟子期会赞曰，当他志在流水时，钟子期会赞曰，正是闻弦歌而知雅意，钟子期听的是琴声，懂的是志向，是胸怀，他们不是一般的朋友，是知音）可惜人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期出示诗歌，师生感情朗读《短歌》：忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？伯牙此时什么心情？（带着自己的理解读）欲将心事付瑶琴，弦断有谁听？伯牙此时还有什么心情？（带着自己的理解读）齐读最后一句，理解伯牙为什么而绝弦以及知音离散的痛苦和悲愤[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜]5、升华文心，熟读成诵短短的77个字，却带着我们领略了人生的喜悦和悲凉，无论是琴艺高超的伯牙，还是聪慧敏感的钟子期，都给我们留下了深刻的印象这就是文言的魅力用简练的文字塑造丰富的形象，抒发真挚的情感，让我们的心灵永驻芳华千百年来，伯牙子期，高山流水，成为真挚友情的代名词后人根据这个动人的故事，编写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》，让我们伴着这一曲动听的《高山流水》，背背这篇课文［设计意图：结合古文特点的渗透，让学生感受到古代文字的魅力，从而产生浓厚的兴趣，能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为最后熟读成诵，达到其词若出吾之口，其情若生吾之心的境界］6、布置作业：想一想，反思伯牙子期的故事，你赞同伯牙的选择吗？写一写，你想对伯牙说点什么？做一做，搜集古今交友的名言名句宣布下课板书：伯牙绝弦伯牙所念（知音）钟子期必得之伯牙绝弦教学教案篇二【学习目标】1、朗读课文，能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
(人教新课标)六年级语文上册25《伯牙绝弦》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《伯牙绝弦》，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养民族自豪感。
2.感受伯牙与子期之间深厚的友谊，教育学生珍惜友情，学会关爱他人。
3.培养学生坚定的信念和毅力，鼓励学生在面对困难和挫折时，保持积极向上的态度，勇往直前。
3.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生在文言文阅读中的理解、分析和评价能力，学会提炼文章主旨，提高阅读理解水平。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读、思考、讨论、展示的过程中，掌握文言文的学习方法，提高解决问题的能力。
2.运用问题驱动法、情境教学法等方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
2.学生分享自己的感受后，教师揭示课题：“今天我们要学习一篇关于古琴的文言文——《伯牙绝弦》，让我们一起走进伯牙与子期的故事，了解他们之间深厚的友谊。”
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意文言文的节奏和韵律，初步感受文章的意境。
2.针对课文中的生字词、特殊句式进行讲解，如“伯牙”、“子期”、“绝弦”等，帮助学生理解课文内容。
4.引导学生从故事中汲取智慧，明白“知音难觅”的道理，教育学生在生活中要善于发现和珍惜身边的知音。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
7.家长参与作业：与孩子一起讨论“知音”的含义，分享生活中的知音故事，增进亲子关系，同时培养孩子的人际交往能力和感恩情怀。
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。
是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交榜样。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
书读百遍，其义自见，如下是漂亮的编辑为大伙儿找到的《伯牙绝弦》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1．朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．放录音范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
5．指导朗读，出示课件。
三、读懂课文，领会文境1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（课件示）（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3. 小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。
4. 全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思，弄懂全文的意思。
（1）课件出示含有“善”的句子：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”；两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。
（2）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会用怎样的词语来概括呢？这时，你是怎样赞叹呢？（3）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
人教新课标六年级语文上册教案：25伯牙绝弦优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文《伯牙绝弦》，理解课文大意，把握故事情节的发展。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中，增强语文实践能力。
3.理解“知音难觅”的主题，领悟友谊的珍贵，提高人文素养。
为了实现上述目标，教师需要在教学过程中注重朗读训练，引导学生在理解课文的基础上，把握人物形象和情感变化。同时，通过设置相关练习题，让学生在实践中运用所学生字词，巩固学习成果。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么故事？”
2.学生回答后，教师详细讲解课文内容，阐述伯牙绝弦的背景和意义。
3.教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“伯牙所念，钟子期必得之。”
4.讲解课文中的生字词，如：“绝弦、知音、默契”等。
（三）学生小组讨论
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行角色扮演和讨论。这种方式激发了学生的团队协作精神和沟通能力，使学生在实践中体验友谊的珍贵，培养了学生的综合素养。
4.反思与评价：教师引导学生对课堂教学进行反思，使学生认识自己的优点和不足，培养自我管理能力。教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，促进学生的持续发展。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自我反思能力，提高教学效果。
2.学生分享自己的感悟，如：“友谊是一种珍贵的财富，我们要珍惜身边的朋友。”
3.教师进行总结，强调友谊的重要性，并鼓励学生在生活中积极践行。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2.学生完成作业后，教师进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.教师总结本节课的教学成果，为后续课程做好铺垫。
六年级上册《伯牙绝弦》教案
六年级上册《伯牙绝弦》教案一、教学目标1.了解中国古代琴艺大师伯牙的传说以及伯牙绝弦的寓意。
2.能够理解伯牙绝弦的故事情节、主要人物和文化内涵，感受音乐的情感表达。
3.训练学生听说读写的综合能力，发展学生的语言表达能力。
4.提高学生的音乐欣赏水平和文化素养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过介绍“伯牙绝弦”这个名字，让学生了解这个人物的背景。
然后让学生谈谈伯牙和他绝弦的故事，了解故事情节。
2. 讲解（10分钟）教师播放一段描写故事情节的视频，然后讲解故事的主要情节和人物，引导学生了解故事的文化内涵和寓意。
3. 视频欣赏（15分钟）教师播放演奏《广陵散》的视频，让学生欣赏音乐，感受音乐的情感表达。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分组，就故事中的人物、情节和文化内涵进行讨论，让学生在小组内充分交流，并提出自己的看法和想法。
5. 朗读训练（20分钟）教师让学生朗读故事中的重要段落，如伯牙与子期相遇、子期去世后伯牙绝弦等，训练学生的口语表达能力。
6. 语文训练（20分钟）教师出示《伯牙绝弦》的诗歌，让学生阅读和默写，训练学生的写作和语言表达能力。
7. 评价（5分钟）教师对学生的听说读写能力进行评价，提出建议和鼓励。
三、教学反思通过本节课的教学，学生能够感受到古代文化的内涵和音乐的情感表达，提高了学生的文化素养和语言表达能力。
但是，教师在讲解过程中要注意掌握度，不能讲得太快或者太慢，要让学生理解得清晰明了，同时也要注意教学节奏的掌控，不能因为时间不够而影响教学质量。
总之，只有在不断的探索和实践中，我们才能更好地帮助学生学好《伯牙绝弦》这门文化课程。
人教新课标六年级语文上册教案：25伯牙绝弦教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中“伯牙绝弦”的故事内容，了解古代琴师伯牙与子期的知音情谊，体会中国传统文化的独特魅力。
2.掌握并运用本节课的重点词汇，如“绝弦”、“知音”、“高山流水”等，能正确书写和使用。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧，增强语感。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到人与人之间的情感交流的重要性，培养健康的心理素质。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，六年级的学生在认知、情感、能力等方面已具备一定的基础。他们在之前的学习中，对中国古代文化有所了解，对于友谊、情感等主题也有了自己的认识。但在深入理解文言文、体会人物情感方面，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
4.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的古文阅读水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重友谊、珍惜知音的情感态度，让学生认识到真正的友谊是无价的，需要用心去呵护。
2.通过学习伯牙与子期的故事，教育学生要有真诚、宽容、理解他人的品质，学会与人交往的技巧。
3.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生热爱祖国、传承文化的热情。
1.学生在古文阅读方面，已具备一定的词汇量和阅读技巧，但伯牙绝弦的故事背景及内涵较为深刻，需要教师引导，帮助学生深入理解。
2.六年级学生正处于青春期，对友谊、情感等主题较为敏感，容易产生共鸣。教师应抓住这一特点，引导学生从故事中感受伯牙与子期的知音情谊，培养学生珍惜友谊的品质。
3.学生在合作学习、讨论交流等方面的能力逐渐增强，但部分学生仍较内向，羞于表达。教师应关注这部分学生，给予他们更多的机会和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。
(人教新课标)语文六年级上册《25伯牙绝弦》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
3.教师总结并引入本节课的主题——《25伯牙绝弦》，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确停顿、轻重音等，使学生能够流利地朗读课文。
2.教师逐段讲解课文内容，分析伯牙与子期的友谊、知音难觅的主题，引导学生理解课文所表达的情感。
3.针对生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握字词的正确读音和书写，提高学生的词汇运用能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力、互相评价和自我反思能力，提高学生的综合素质。
4.教学策略的灵活运用：结合教学目标和内容，运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.情感态度与价值观的培养：通过对伯牙与子期的友谊、知音难觅的主题的深入探讨，引导学生体验故事中的情感，培养学生的同理心，珍惜友谊的品质，以及坚持信念的重要性。
2.利用图片、音频等教学资源，展示古代琴师的服饰、道具等，让学生了解古代音乐文化，增强学生的文化底蕴。
3.创设情境，让学生扮演伯牙与子期，进行角色扮演，深入体会故事中人物的情感，培养学生同理心。
4.设计相关活动，如音乐欣赏、琴艺展示等，让学生亲身体验音乐带来的愉悦，培养学生的审美情趣。
（二）问题导向
2.学会生字词，并能运用到实际情景中，提高学生的词汇运用能力。
(人教新课标)六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》优秀教学案例
3.学生能够在学习过程中，培养自己的团队协作精神，学会与人合作、分享、互助。例如，学生在小组合作环节，能够学会倾听他人意见，与小组成员共同完成任务。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我注重情景创设，通过设置具体的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。例如，在讲解“高山流水”这个词语时，我利用多媒体展示高山流水的画面，让学生直观地感受到伯牙琴音的意境。同时，我还组织学生进行角色扮演，模拟伯牙弹琴，子期欣赏的情景，让学生深入体会到知音难觅的悲伤。
5.情感教育：本节课注重情感教育的融入，让学生在学习过程中，体会友谊的美好，培养自己对友谊的珍视。通过情感教育的引导，学生能够更好地理解课文主题，提高自己的情感素养。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一篇小练笔，让学生结合课文内容，抒发自己对友谊的感悟。同时，我还要求学生在课后去了解更多关于伯牙与子期的故事，以便在下次课堂上与同学们分享。通过作业小结，学生能够进一步巩固课堂所学，提高自己的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示高山流水的画面，以及角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。情景创设的运用，使学生能够直观地感受到伯牙琴音的意境，深入体会到知音难觅的悲伤。
2.学生通过情景模拟、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受伯牙与子期的友谊。例如，学生模拟伯牙弹琴，子期欣赏的情景，体会知音难觅的悲伤。
3.学生通过课堂小练笔，运用所学知识，抒发对友谊的感悟，提高自己的写作能力。例如，学生能够结合课文内容，写出自己对友谊的真切体会。
（三）情感态度与价值观
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人教版六年级上册：25、伯牙绝弦教案
教学目标：
1 .朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：
1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助
［设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。
为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
］有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
［设计意图：导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离］
二、初读课文
1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音
［设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫］
三、读懂课文内容
1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和
钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言
文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）
4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）
伯牙所念，钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
（表面的。
肤浅的。
因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声, 最能明白伯牙内心深处的表白……）
说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是
怎样的？
（失望、寂寞、忧虑、渴望……）
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？
（快乐、激动、充满希望、欣慰……）
5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？
（好啊！）
师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。
老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。
理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。
）
[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情]
四、品味知音之情
1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴
志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.弓I导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯
牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）
4.一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。
5.这正是“伯牙所念，钟子期必得之。
”我心有所念，我的好朋友
必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫 -- 知音。
而不论伯
牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！
6 .感情诵读2——4句。
7.而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富
的情感。
当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）
8.这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？
9.从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。
再读课文1――4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。
10.无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世
再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你
如何理解伯牙当时的心情？
引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
）
11.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
12.带着自己的感受再次诵读课文。
［设计意图：此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与
钟子期是人生知己。
］
五、深悟知音
1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，
那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。
3.人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。
（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
（学生再读课文，试着背诵）
［设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜，也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。
］
六、作业：
收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书：
25 .伯牙绝弦
伯牙善鼓琴所念绝弦
（知音）
钟子期善听必得之死
[教学思考：本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得
之”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，再围绕“绝弦”，让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，最后设计了《高山流水》的音乐欣赏，让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟, 要读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。
]。