走近杜甫
走近历史文化名人之杜甫作文
走近历史文化名人之杜甫作文怀才不遇，忧国忧民——走近历史文化名人之杜甫让纸张挽起时代的屏幕，让笔墨播转回岁月的车轮，让我们对你的遥望在历史长河上架起一座用仰慕之心筑成的时代桥梁。
站在楼房的最高层，在满天星斗中，不知哪颗是你的灵魂，在茫茫宇宙中，不知哪里是你的归宿，无边星海中，不知哪里穿梭着你的身影，无知的我，只能在脑海中勾画你的脸庞，在心目中想象你的才华，在周记中构思你的伟大，在朦胧的睡梦中勾勒属于你的“盔甲”。
①从你的一句“会当凌绝顶，一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔，襟怀之豁达，志向之高远，我读懂了站在山顶上的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。
于是从此我便有了凌云的志向，于是在我自己的心中，便有了一种充满了自信的豪爽。
②当一句“忧端齐终南，澒洞不可掇”，一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的衣衫，用愁苦覆盖脸面的你.你的脚步里透着沉重，你的举止中饱含压抑，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满.令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难;令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的危难.于是，在我心目中，“无私”与“伟大”两词已悄悄的跟定了你。
我为你的才高八斗却不得重用感到惋惜，我因你的凌云壮志得不到施展而感叹；既然上帝塑造了一个才华横溢的你，又为什么让你在悲哀无奈中死去？既然你带着不凡的气质来到世间，却又为什么只因贫困就匆匆离开人世？皆大悲哀！③当读罢你的《春夜喜雨》，我发现，原来在你的人生中还有愉悦欢乐，是啊，你是热爱生命的，热爱自然中的一点一滴，但黑暗的社会世道偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你有快乐，战争不同意你活得洒脱，一切的一切切断了你与快乐之间的绳索，更是悲哀至极。
你是如此遥远又是如此逼近，你是如此神秘又是如此平凡，你用悲苦结束了自己的一生，却在用诗章延续着自己的生命.在你的人生之路上，忧愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷荆棘，但你留在文学史上的印迹却是处处充满了鲜花与赞语。
走近诗人杜甫演讲稿
走近诗人杜甫演讲稿尊敬的各位老师、心爱的同砚们：大家好！今日我演讲的主题是“走近诗人杜甫”。
杜甫，唐代著名的诗人，也是我国文学史上最壮丽的诗人之一。
他的诗作以深沉的内涵、奇特的风格而脍炙人口，被誉为“诗史上的奇迹”。
杜甫的诗作广泛涉及社会生活、政治现象、自然景观等各个方面。
他的诗歌以写实主义为基础，对社会问题敏感，表达了对时代悲凉现实的痛感。
他以“关山月”中的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”描绘了他心中的孤独和忧伤。
他以“春望”中的“国破山河在，城春草木深”表达了对国家沦亡的悲愤之情。
他以“茅屋为秋风所破歌”中的“萧条庭宇暮，零落树阴秋”描绘了自己的困苦生活。
杜甫的诗作充盈了对人民疾苦的同情，对时代局势的忧虑，以及对忠诚、正直的追求。
杜甫的诗歌风格奇特，充盈了豪放与浪漫的气息。
他的诗作语言简练，意境深遥，表达了他对人生、自然的奇特见解。
他的诗作曾经被称为“诗中的诗”，被后人称颂为“诗史上的奇迹”。
他以“月夜忆舍弟”中的“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”呈现了他对家乡的思念。
他以“登高”中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”表达了对自然景观的赞美。
他以“秋夜将晓出篱门迎凉有感”中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”描绘了夜晚的安静与秀丽。
杜甫的诗歌作品给我带来了极大的启发和感动。
他的诗作饱含着对生活的热忱和对人民的关怀，他的诗作让我感受到了诗歌的力气和情感的深度。
他用简洁的语言、细腻的笔墨描绘了生活的真实与美妙，让人感受到了诗歌的魅力。
在杜甫的诗作中，我们看到了坚韧的生命力和不屈的精神。
他在困苦的生活中坚持写作，用自己的诗歌表达了对社会不公、对人民苦难的关注。
他的诗作让我们看到了期望和力气，让我们信任，只要我们坚持追求真理、追求公理，就能够创设出美妙的将来。
杜甫的诗歌是我们文化遗。
走近杜甫智慧树知到答案章节测试2023年四川大学
第一章测试1.明确称杜诗为“诗史”的是（）。
A:郑处诲《明皇杂录》B:王定保《唐摭言》C:孟棨《本事诗·高逸》答案:C2.《唐检校工部员外郎杜君墓系铭序》的作者是（）。
A:樊晃B:白居易C:元稹D:韩愈答案:C3.杜甫于大历五年（770）年去世，这个年号是以下哪位皇帝的：（）。
A:唐代宗B:唐肃宗C:唐德宗D:唐玄宗答案:A4.杜甫在夔州写到一位少数民族小仆人的诗是（）。
A:《僮约》B:《示獠奴阿段》C:《信行远修水筒》D:《课伐木》答案:B5.元稹称杜甫“言夺苏李，气吞曹刘”的“曹刘”指（）。
A:曹植B:刘琨C:刘桢D:曹丕答案:AC6.中唐时，关于杜甫的以下概念都已出现了A:李杜优劣论B:“一饭未尝忘君”C:“诗史”D:“集大成”答案:ACD7.宋代诗人明确称杜诗“集大成”的有（）。
A:苏轼B:秦观C:欧阳修D:王安石答案:AB8.天宝末，殷璠编《河岳英灵集》，杜甫诗未入选A:错B:对答案:B9.明代人才尊杜甫为“诗圣”A:对B:错答案:B10.诗史，不仅应有史的认识价值，还不能脱离诗歌的特点A:错B:对答案:B第二章测试1.《奉赠韦左丞丈二十二韵》“常拟报一饭”A:用韩信报答漂母事B:表现杜甫“一饭未尝忘君”的忠君之心C:用灵辄报答赵盾的典故答案:C2.“致君尧舜上，再使风俗淳”出自（）。
A:《自京赴奉先县咏怀五百字》B:《北征》C:《奉赠韦左丞丈二十二韵》D:《春望》答案:C3.天宝六载，杜甫参加制举落第，操纵此次考试的宰相是（）。
A:杨国忠B:张说C:李林甫D:姚崇答案:C4.天宝十四载，杜甫得到的第一个官职是（）。
A: 左拾遗B:华州司功参军C:河西尉D:右卫率府胄曹参军答案:C5.杜甫《饮中八仙歌》“左相日兴费万钱”的“左相”指（）。
A:李适之B:李林甫C:李邕D:裴敦复答案:A6.开元二十五年，唐玄宗杀了三个儿子，他们是（）。
A:鄂王瑶B:太子瑛C:光王琚D:永王璘答案:ABC7.杜甫困守长安时为解决生计问题曾经（）。
《走近杜甫》教学课件
《走近杜甫》教学课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《唐诗宋词》中的《走近杜甫》一课。
教学内容主要包括教材第21课《杜甫诗二首》中的《春望》和《登高》两首诗。
通过学习这两首诗，使学生了解杜甫的生平及创作背景，感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情。
二、教学目标1. 知识与技能：了解杜甫的生平及其创作背景，掌握《春望》和《登高》两首诗的基本内容，理解诗中的关键字词和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和教师引导，提高学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情，培养学生热爱祖国、关心社会的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解《春望》和《登高》两首诗的深层含义，提高古诗词鉴赏能力。
教学重点：掌握《春望》和《登高》两首诗的基本内容，感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、《唐诗三百首》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示杜甫的画像，引导学生认识杜甫。
（2）介绍杜甫的生平及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《春望》和《登高》两首诗，了解诗的基本内容。
（2）学生勾画诗中的关键字词和句子，思考诗人的情感表达。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，交流对《春望》和《登高》两首诗的理解。
（2）每组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）分析《春望》中的“国破山河在，城春草木深”句子的含义。
（2）解读《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句子所表达的情感。
5. 随堂练习（1）学生翻译《春望》和《登高》两首诗。
（2）学生仿写一首以“忧国忧民”为主题的古诗词。
（2）引导学生树立热爱祖国、关心社会的价值观。
六、板书设计1. 《春望》国破山河在，城春草木深。
忧国忧民，感时花溅泪。
2. 《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
走近杜甫教案。
走近杜甫教案。
篇一：走进杜甫(课堂)表2 教学方案1篇二：杜甫教案 4走进杜甫人生品读杜诗遗韵一、课前：检查学生诵读情况，营造课堂氛围。
师生诗句接力，主要是李白的诗歌。
师生诗句接力，主要是李白的诗歌《行路难》、《将进酒》、《赠汪伦》、《月下独酌》。
过渡：亲爱的孩子们，早上好，天马行空的浪漫主义诗人李白已经深入你们的心中了，他传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象，以至使我们一说起李白，就可以想见一个飘然不群的诗仙形象。
韩愈曾经评价出示“李杜文章在，光焰万丈长。
”孩子们知道这李杜指的谁吗？出示：李白杜甫画像，请同学们猜是谁？并说明理由生回答，二、交流杜甫生平，郭沫若曾经评价杜甫“世上创痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
”今天我们也将走进杜甫的一生去感受这位饱满而鲜活的形象，引出主题“走进杜甫人生品读杜诗遗韵”。
齐读三、卜居西南时期故事：多情诗人，洒向人间都是爱师过渡：一说到杜甫，你脑海当中第一个蹦出来的词是什么？（杜甫草堂）出示杜甫草堂的图片，学生简单介绍，师过渡：安史之乱之后，京都长安、洛阳，都遭到不同程度的破坏，而成都因为地处西南，远离战火，因此它成了离乱时期，理想的避难之所，杜甫来到成都后，在朋友的资助和帮助下，在浣花西畔建立了一个草堂，这里溪水长流，环境优美，这个草堂暂时解决了杜甫的栖身之所。
老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》出示：《茅屋为秋风所破歌》，讲解这个故事。
生自由读诗：师：读诗，读的是诗，悟的是人，流淌的是情感。
同学们需要想一想：你从这段中读出一个怎样的杜甫?体会到怎样的情怀?生谈再齐读重点读最后一节请同学们进行自由朗读，想象你就是风雨茅屋中的瘦弱老者，面对着这苦难的生活，你的眼里饱含泪水，为天下寒±大声疾呼!请一位同学再来读一下。
走近杜甫5篇精选范文
走近杜甫5篇精选范文唐朝，自古便被称为诗的国度。
无数优秀诗人吟诵出情景交融、气象万千的佳作，使唐诗成为中国诗史的辉煌巅峰。
下面给大家带来一些关于走近杜甫有感，希望对大家有所帮助。
走近杜甫有感1拂开历史的尘埃，走近冰封了千年的情愁，你是否感受到一位来自盛唐的诗圣那颗忧国忧民的心?杜甫的诗，总的来说，没有李白的飘逸豪放，也没有白居易的浅易流畅;他的诗，总是那么沉郁顿挫，包含着他的一唱三叹的人生。
杜甫一生不得志。
好不容易官至左拾遗，却又遇到了安史之乱，但他从未放弃过自己为国分忧的鸿鹄之志。
“国破山河在，城春草木深”，杜甫怀着赤子般的爱国情怀，却一次次受到黑暗势力的压迫。
那怀才不遇的愤懑以及对奸臣当道的无奈，仍穿过漫长的一千三百多年，毫无保留地展现在我们面前。
“白鸥没鸿荡，万里谁能驯!”在流落成都时，他的心仍然挂念着人民的疾苦，渴望明君，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”但他一次又一次地失望了，他的心碎了，碎在“娟娟戏蝶”里，碎在“楼头春色”中，他的心淹没在恨与愁的苍茫中。
他缅怀先人，发出了“出身未捷身先死，常使英雄泪满襟”的感叹。
最终，他品味人生，生出了作文“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲愁。
望着昏庸的肃宗、逐渐衰败的盛唐，他多么想力挽狂澜，救万民于水火之中，但却杯水车薪。
相比之下，他在文学方面却一展才华，获得“诗圣”之殊荣。
他为后世留下了无数惊天地、泣鬼祌的血泪文字，千古传诵不衰。
“会当临绝顶，一览众山小”，杜甫在人生得意时来到泰山，感受泰山的遒劲与豪迈，欣赏山顶绝色美景，他如沐春风，尽情抒发着心中的喜悦。
“七星在北户，河汉声西流”，他的思想上天入地，走南闯北，看到了“胡马大宛名，锋棱瘦骨成”，此时，年少轻狂的杜甫漫游齐赵，笔锋极为豪迈，完全不同于“自在娇莺恰恰啼”的那股闲适，有的，只是青年杜甫在文学创作上的锐意进取的精神与对未来美好的向往。
杜甫置身于滚滚凡尘，亲历人间沧桑，触摸冷暖炎凉，旁观悲欢离合。
走近杜甫600字作文
走近杜甫
年级：初二字数：600字体裁：议论文
走进古文的世界，一幅幅幻影浮现在眼前，举杯邀明月的李白；夕下采菊的陶渊明；壮志满怀的苏轼；落榜吟诗的张继；雨夜思考的李商隐；大胆畅想的杜牧，我毫不犹豫，径直走近了他—报国无门、忧国忧民的杜甫、杜子美。
杜甫一生坎坷，青年时期他曾漫游吴越齐鲁，在齐鲁大地上，在五岳之首泰山脚下，曾壮志满怀的许下了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言。
35岁的杜甫到了长安，本想施展自己的杰出才能与宏大的政治抱负，但未曾顺心得志。
仕途的失意与生活的贫苦，使杜甫对这个奸臣惑主的社会的腐败无能有着清醒的认识，从思想感情上贴近了广大的人民的政治，对百姓的疾苦，流浪的穷人数不胜数的现状表示着强烈的愤慨，带着这份愤怒，他写下了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这样忧民的诗句。
在安史之乱期间，他一心护主，对抗叛贼，得知君主已在灵武登基安顿后，他又只身赶去灵武，在途中不幸被俘，困在长安城内，即思念家人又担心国家的安危，愁苦满怀的写下了“白头搔更短，浑欲不胜簪”，对战争造成家人无法团聚而无奈。
安史之乱平息后，杜甫的生活一直颠沛流离，更深程度的体会到百姓的疾苦，再加之自己的妻儿因生活过于贫困而活活饿死后，悲伤过度的杜甫愤而写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，直白的点出百姓过于
贫困，豪门过于奢侈的腐败现象，然而，就这样一个忧国忧民，一心为国的大诗人杜甫，却在一次洪水中被当地县令救出饱食了一顿牛肉白酒后，不幸醉饱过度而亡。
一个大诗人的辞世，一颗陨星的的坠落，连明月都为之掉泪，但这并不是结局，虽然杜甫生命永远的终结了，但这是一缕精神之光在时代延续，一种高尚品质在千古传诵。
走进杜甫——解读《茅屋为秋风所破歌》
走进杜甫——解读《茅屋为秋风所破歌》一、导入如果让你用几个词来形容一群孩子，你会想到哪些词？你能想象这么一群孩子变成盗贼的模样吗？杜甫在诗歌中将“南村群童”称为“盗贼”，似乎有点小题大做了呢？郭沫若先生在《李白与杜甫》一书中予以了批评，你是否也有同感呢？二、初识杜甫这杜甫到底是一个怎样的人？我们不妨先来看一下杜甫的另一首诗。
又呈吴郎杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为穷困宁有此？只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。
师：吴郎是杜甫的一位亲戚，来借住，杜甫不但能把自己的房子让给别人居住，回头还告诉吴郎请他善待西邻，这样的人，我们能称之为小家子气吗？相反，他是一个怎样的人？（板书：善）师：这群孩子到底做了什么十恶不赦的事情以至于让杜甫这么愤恨呢？今天这节课，老师就和大家一起走近杜甫，走进他的茅屋，去一探究竟。
三、再看杜甫1.初读课文——读准字音师：学习诗歌，老师希望大家首先读准字音、把握节奏。
请同学们对照屏幕，在预习的基础上自由地放声朗读课文。
2.再读课文——读通大意遭遇一：师：下面，老师为大家朗读这首诗歌，请大家在听的过程中加深对诗歌的理解。
1.什么事情让杜甫那么气愤地把一群孩子成为“盗贼”？师：哪里来的茅草？堂堂一个大诗人，怎么就住在茅草屋里呢？我们不妨来看一下杜甫的经历：24岁应进士举，不第。
35岁到长安，不受重用，屡遭排斥，困居十年。
45岁安史之乱中被俘，后只身逃往凤翔，谒见唐肃宗。
46岁被贬官。
48岁弃官去秦州，一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。
2.师：由此可见，杜甫的遭遇一直都是比较坎坷的。
好景不长，就在两年后的秋天，它的茅屋就遭到了不测，我们请一位同学来朗读第一小节。
3.师：诗中哪些词能看出风很大很猛？（怒吼，卷，三重茅）怒吼：拟人，狂风如同来势汹汹的敌人一般卷：不是轻轻的吹，而是疯狂的卷三重茅：多层茅草都被吹走，可见风之猛烈师：所以这些词在读的时候都要重读。
走近杜甫
杜甫的一生可分为四个时期：
（一）读书、漫游时期（公元712－746） （二）困守长安时期（公元746－756） （三）流亡时期（公元755－759） （四）漂泊西南时期（公元759－770）
1、读书、漫游时期（公元712－746）35岁以 前 杜甫从小学诗，二十四岁时曾参加进 士考试，但没能考取。他在这一时期里， 漫游了齐、赵、梁、宋。游齐、赵时，曾 先后和高适（《别董大》的作者）、李白 等人打猎取乐、登高怀古，并和李白结下 了“兄弟”般的情谊。 “放荡齐赵间，裘马颇轻狂 ”
• 《咏怀古迹》是一组结构严密的七言律 诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是 庾yǔ信故居、宋玉故居、昭君村、先主 庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身 世之感。关于它的整体结构，明人王嗣 奭shì在《杜臆》中有很好的解释： “怀庾yǔ 信、宋玉，以斯文为己任也； 怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也； 中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见 妒者，千古有同感焉。”
思考探究1——诗眼类
• • • • • 找出这首诗的诗眼，并探究其内涵？ 诗眼：怨恨 一怨远嫁朔漠：…… 二怨死葬胡沙：…… 三怨元帝昏庸：……
思考探究2——情感主旨类
• 杜甫为什么要写王昭君，要抒发自己怎样 的感情？ • 借古抒怀 • 迟暮之年仍怀才不遇壮志难酬的伤感； • 漂泊在外，有家难回的羁旅愁情和思乡之 情。
咏怀古迹 (其三)
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
鉴赏咏史诗三步骤 所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）
为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在 诗中表现出什么态度（体悟感情）
这种态度运用什么方法表达 （分析技巧）
走近杜甫——精选推荐
⾛近杜甫⾛近杜甫 ⾛近杜甫，全⽅位了解诗⼈，不仅感受他抑扬顿挫的诗风，⽽且感受他诗歌中⼤⽓磅礴和雄奇浪漫。
做为语⽂⽼师，我欣赏诗歌往往偏向浪漫主义⾊彩浓厚的诗歌。
于是，李⽩成了我与⼤多数学⽣的最爱，欣赏李⽩诗歌的⼤⽓磅礴和雄奇浪漫。
然⽽谈到李百就不得不谈到杜甫。
很多⼈也许都不太喜欢他，认为他的诗过于平淡，没有李⽩那种“惊天动地”的豪⽓。
但这个寒假，在读完普通⾼中语⽂选修《中国古代诗歌散⽂欣赏》之后，我开始重新认识了他。
杜甫被后世尊称为“诗圣”，杜甫⼀⽣坎坷，是我国唐代伟⼤的现实主义诗⼈、世界⽂化名⼈，与李⽩并称“李杜”。
风格多样，但以“沉郁顿挫”四字能准确概括出他⾃⼰的作品风格，⽽以沉郁为主。
其诗多涉笔社会动荡、政治⿊暗、⼈民疾苦，他的诗反映当时社会⽭盾和⼈民疾苦，因⽽被誉为“诗史”。
杜甫忧国忧民，⼈格⾼尚，诗艺精湛。
杜甫⼀⽣写诗⼀千四百多⾸，其中很多是传颂千古的名篇，从他的诗作中我们能感受到他对现实清醒的认识和忧国忧民的伟⼤情怀。
⽞宗晚年完全改变了他在开元时期励精图治的优良政风，⼀任宰相贪腐骄横，边将穷兵黩武，⾃⼰则在宫中寻欢作乐。
⼈民受到的租税与征役的残酷剥削⽇益加剧。
在杜甫来长安不久，⽗亲便去世了，这使他的⽣活失去了经济来源。
杜甫“尝困于⾐⾷”，他的⽣活是“朝扣富⼉门。
暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲⾟”。
《奉赠韦左丞丈⼆⼗⼆韵》中描绘为了维持⽣计，不得不出⼊贵族府邸，充当“宾客”。
陪伴他们诗酒寓游，取得少许资助。
同时，他结交⼀些与他同样贫困的`朋友，也⽐较⼴泛地接触劳动⼈民。
他的⾜迹从市井街巷⾛到贵族的园林，从重楼⾼阁互竞豪华的曲江⾛到征⼈出发必须经过的咸阳桥畔，仕途要求的失败使他能客观地认识统治阶层的贪腐，个⼈的饥寒交迫使他能体会到⼈民的疾苦。
现实⽣活折磨了杜甫，也深刻地教育了杜甫。
他再⽆青年时代那种“轻狂”的⼼态，也失去了健康的体魄，但同时也磨炼出⼀双透视⽣活的眼睛，思想感情逐渐转移到挨饿受冻的普通百姓⼀边，创作出第⼀批闪烁着现实主义光芒的诗篇。
走近诗人杜甫演讲稿
走近诗人杜甫演讲稿尊敬的各位听众，大家好！今天，我将向大家介绍一位伟大的诗人杜甫，带着大家一起走近他的世界。
杜甫，公元712年生于陕西神木人，公元770年去世于河南长沙。
他被誉为唐代最伟大的诗人之一，被后世尊称为“诗圣”。
首先，让我们来谈一谈杜甫的诗歌风格。
杜甫的诗，熔汇了真实与深情，以史为鉴，以人为鉴，揭示了时代的伤痛和人性的苦难。
他的诗作从山水田园到宫廷政局，从士人江湖到贱民烟火，无所不涉，形式多样。
他的诗句更是字字铿锵、意境深远，给人以极大的艺术享受。
其次，让我们一起探讨杜甫作为诗人的背景。
杜甫的一生经历了神木变乱、安史之乱等社会动荡，也亲自经历了贫困、逃荒等艰难的岁月。
这种艰苦的生活与社会背景使他对社会问题有着深刻的思考和感受。
正是这些经历让他的诗作充满了对社会现实的关切和对人民苦难的同情。
接下来，我们来聆听杜甫的一首脍炙人口的诗作《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗表达了杜甫放眼山水时的感受，他置身山林中，强烈感受到自然界与自己的共鸣，表达出对历史长河的思考和壮志豪情。
诗中既有对自然景色的描绘，也有对自身遭遇和社会不公的诉说。
最后，我们来总结一下杜甫的文学贡献和影响。
杜甫以他深邃的思想和真挚的情感，影响了后世的无数文人墨客。
他的作品不仅被钦佩，更被后世作家和读者学习和传承。
他的诗歌唤起了人们对于正义、人权、社会平等的追求，成为了后世思想者和诗人的楷模。
亲爱的听众们，通过今天的演讲，我们走近了诗人杜甫。
他的作品深情照人，道出了人间沧桑。
他的一生经历了丰富多彩的故事，他的诗歌给人以启迪和鼓励。
让我们永远怀念这位伟大的诗人，将他的诗词铭记在心中，用他的作品指引我们继续探。
人教版初中语文八年级下册 第六单元24 唐诗三首 走进杜甫教案
学生在中小学阶段学习了一定数量的杜甫诗，但从未对杜甫诗做过系统的梳理，因此对于杜甫诗现实主义的风格，“诗圣”称号的理解仅仅停留在文常记忆的层面，缺乏真正的理解，本节课通过将初中阶段杜甫诗整合进行专题阅读，旨在让学生透过作品深入理解杜诗及其人。
3.学习目标确定
（1）通过查阅相关材料，了解杜甫生平和及其所处的时代背景，从而学会用知人论世的方法品评人物。
3、结合下发的学习材料，思考四首
诗分别作于杜甫的哪个人生阶段。
过渡：四首诗分别作于杜甫的四大人生阶段，同时也横跨了杜甫的一生，现在我们将通过对四首诗的解读走近杜甫，走进杜甫。
学生活动2
浏览杜甫年表，和搭档一同探讨杜甫的四大人生阶段，并绘制成线形图。
学生齐声背诵四首杜甫代表诗作。
结合创作背景，将四首诗划归到相应的人生阶段。
环节四：对话杜甫
教师活动4
假如你能乘坐时光机穿越到1250年前的唐王朝，并有幸和你敬仰的杜甫面对面，你想和他说些什么？请结合课下观看的纪录片《唐之韵.千秋诗圣》和杜甫诗歌等材料，以“杜甫，我想对你说”为题，将你要对杜甫说的话写下来。
结语：同学们，杜甫诗现存1400多首，但到目前为止，我们接触到的仅20首有余，还有很多杜甫诗需要我们去探究，今天我们走近杜甫、走进杜甫，但我们从未走尽杜甫，希望同学们在今后的学习中逐渐达成这个目标。
学生活动1
学生倾听，并思考。
活动意图说明：
自接受教育起，学生接触的李白古诗就比杜甫的要多很多，在学生的主观意识中，李白的文学成就比杜甫的也要高很多，本环节通过引入古今文化名人对杜甫的评论，让学生对杜甫的成就有初步认识，进而引入对杜甫其人、其作品的探究。
环节二：了解杜甫生平及其代表作，走近杜甫
初中语文《走近杜甫》课例
初中语文《走近杜甫》课例【教材分析】西班牙诗人希梅内斯说：“文学是一种文明的状态，诗却是一种存在于文明之前和之后的优美状态。
”学习诗歌可以提高思想境界,丰富人们的精神生活。
中国是个“诗国”，有着悠久的“诗教”传统。
孔子曰：“不学诗,无以言。
”《礼记•经解》曰：“温柔敦厚而不愚，则深于《诗》者也。
”千百年来，“诗教”对形成中华民族温柔敦厚的优良传统起到了十分重要的作用。
目前沪教版语文课本，每个学期至少有16首以上的古诗需要学习，可见古诗教学在新课改语文教学中的地位。
古典诗歌中唐代的近体诗是一个发展的高峰，而唐诗中最杰出的代表人物之一就是“诗圣”杜甫，他的诗歌从各个角度真实地记录了当时社会生活的重大事件，从各个方面刻画了那个“万方多难”的时代风貌，被后人称为“诗史”。
在诗歌艺术上，杜甫更是集前代之大成，开后世之先路。
杜甫的诗现有11首选入沪教版初中语文教材，在课文、每周一诗和综合学习中都能读到杜诗，几乎在每册语文课本上都能找到杜甫的诗作，可以说他的诗作伴随着初中语文整个学习阶段。
而在七年级第一学期语文课本中，更是把杜甫诗三首作为课文进行编排，并在该“唐诗精华”单元的“综合学习”和“每周一诗”中均使用了杜甫的诗作，仅七年级第一学期语文课本就收录了５首杜诗，可见七年级是学习和研究杜甫及其诗作的最佳时期，这将为日后的学习奠定基础。
然而面对娱乐媒介的多样化，面对激烈的中考，在功利的社会评价标准面前，在长期的工具性观念影响下,对古诗的教学经常会产生困惑。
长期以来，中学语文古诗教学模式单一、循规蹈矩，重积累背诵轻审美品味，重模式套用轻个人感受，而且往往是单篇教学，缺乏诗篇之间联系，也少有诗作与背景之间的关联，这些都会降低学生对古诗学习的兴趣，增加学生学习古诗的难度。
如何对古诗进行教学从而能够提高学生的兴趣，增强学习效率，成为教师思考的问题。
作家作品与时代是不能单独割裂的，诗人创作诗歌也是离不开当时的创作背景。
《孟子•万章下》提出“知人论世”这种文学批评的原则和方法：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。
走近杜甫
《石头城》简析 石头城》
三境： 三境： （1）山围故国 ） （2）潮打空城 ） （3）月达女墙 ） 境1：群山依然围着石头城，可旧日的繁华已空无所有， ：群山依然围着石头城，可旧日的繁华已空无所有， 有苍茫悲凉之感。 有苍茫悲凉之感。 境2：运用拟人手法。潮水依旧，城却不再，一“空” ：运用拟人手法。潮水依旧，城却不再， 字足见其凄凉；因而，潮水碰到冰冷的石壁， 字足见其凄凉；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只会带着 寒心的叹息默默退去。潮水如此，人何以堪？ 寒心的叹息默默退去。潮水如此，人何以堪？ 境3：旧时的明月，仍旧从城垛后面升起，“还过”一 ：旧时的明月，仍旧从城垛后面升起， 还过” 意味深长，说明月是见证，虽然还来， 词，意味深长，说明月是见证，虽然还来，然而许多东 西已不复返。 西已不复返。 通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然， 通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变 者是“故国” 空城” 昔日繁华已化为乌有。 者是“故国”、“空城” ，昔日繁华已化为乌有。 全诗基调凄凉不堪， 全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国萧条 之感，令人不胜伤感。 之感，令人不胜伤感。
借 古 喻 己
起
自问自答 点明地点
蜀 相
抒 情
承
描述景象 凄凉冷落
三顾频烦天下计， 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 长使英雄泪满襟。
转
赞
合
痛
知人论世 以意逆志
咏史怀古诗的主题： 咏史怀古诗的主题： 主题
1、感慨身世，借古喻己，写壮志未酬。 、感慨身世，借古喻己，写壮志未酬。 2、抒发感慨，感伤变迁，写物是人非 、抒发感慨，感伤变迁， 3、怀古咏史，借古讽今，写劝诫世人 、怀古咏史，借古讽今，
走近杜甫 公开课PPT课件
平概述
杜
甫诗歌
你
的最 爱
作
品名句
我
读杜甫
• 杜甫生平知多少？（知识抢 答）
• 杜甫（712--770）字子美， 别号少陵。他是我国古代伟 大的现实主义诗人，和李白 并称“李杜 ”，代表唐代诗 歌的两座高峰。杜甫被后人 誉为“诗圣”，其诗被誉为
他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三
吏”“三别”，他的诗被誉为“诗史 ”。
赏画古诗
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
• 春望 • 国破山河在，城春草木深。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 烽火连三月，家书抵万金。 • 白头搔更短，浑欲不胜簪。
• 闻官军收河南河北 • 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳， • 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 • 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 • 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生：
“朱门酒肉臭，路有冻死骨 。”
他忧心如焚：“穷年忧黎元，叹息肠内热 。”
他心怀天下：
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ”
作 品 名 句
读书破万卷，下笔如有神。《奉赠韦左丞丈二十二韵》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五百字》 感时花溅泪，恨别鸟惊心《春望》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。《阁夜》 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。《秋兴八首》 星垂平野阔，月涌大江流。《旅夜书怀》 丹青不知老将至，富贵于我如浮云。《丹青引赠曹将军霸》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句四首（其三）》 迟日江山丽，春风花草香。《绝句二首（其一）》 细雨鱼儿出，微风燕子斜。《水槛遣心二首（其一）》 随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》 会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。《蜀相》 此曲只应天上有，人间能得几回闻？《赠花卿》 林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。《曲江对雨》
走近杜甫（一）——杜甫：中国传统文化的完美符号
⾛近杜甫（⼀）——杜甫：中国传统⽂化的完美符号杜甫：中国传统⽂化的完美符号——对杜甫⽂化意义的深⼊思考海星尘公元⼀千九百六⼗⼆年，是中国古代著名诗⼈杜甫诞⾠⼀千⼆百五⼗周年。
就在这⼀年，世界和平理事会号召全世界⼈民纪念四位世界⽂化名⼈，杜甫名列其中。
我们平常提及杜甫，映⼊脑海的第⼀个印象就是“诗圣”的美誉。
我们早已习惯了作为⽂学家的杜甫，习惯了从⽂学⾓度评价他的⼀⽣。
但是，我们应该静下⼼来想⼀想，“诗圣”这⼀称号，是否仅仅是针对杜甫诗歌创作的成就⽽⾔？它是否有超越⽂学层⾯的含义？再联系42年前那场全球范围的纪念活动，我们不仅要问：杜甫为什么会成为“⽂化”名⼈？中国历史上⼈品最⾼尚、理想最远⼤的政治家⽽⾮政客王安⽯，曾经写过⼀⾸题杜甫画像的诗。
他说：“推公之⼼古亦少，愿起公死从之游”——我推测⼦美先⽣您的这颗⼼灵就连那圣⼈辈出的上古三代也是少有的，是⾮常⾼尚伟⼤的⼀颗⼼灵。
我是多么渴望您能起死回⽣，让我们成为朋友啊！⼀⽣批评历史⼈物⽆数的南宋理学家朱熹，在他那部被后世当作道德规范和⾏为准则的《朱⼦语类》中，⼀反常态地列举出了中国历史上可称为“伟⼤”的五个⼈：诸葛亮、颜真卿、杜甫、韩愈、范仲淹。
作为五个⼈中位⼀⼀位⼀盛⼤多数时间深处民间、在政治上⽆甚建树的⼈物，为什么会得到朱熹的⾼度评价，在从诸葛亮到范仲淹这样⼀张名单中占据⼀席之地？朱熹说得很清楚，关键在于他们五个⼈的共同点是都有⼀颗伟⼤的的⼼灵，在道德⽅⾯和⼈格层⾯都有伟⼤的建树。
朱熹评价说，他们都是光明正⼤，磊磊落落，是在⼈格层⾯堪称楷模的⼈。
王安⽯与朱熹的评价，显然早已超出了⽂学的范围，⼀语道破了杜甫的⽂化意义。
中国古代哲学更倾向于伦理学的范畴。
它向来被分为⼊世的和出世的两类。
道家的⼈“以⽣为附赘悬疣，以死为决疣溃痈”（《庄⼦·⼤宗师》），认为欲得到最⾼的成就，必须脱离尘世罗⽹、脱离社会，甚⾄连⽣命也要抛弃，才能得到最后的解脱。
因此，道家被看作“出世的哲学”。
杜甫开幕词
竭诚为您提供优质文档/双击可除杜甫开幕词篇一：走近杜甫古诗背诵串词经典诵读——走近杜甫男：有这样一位诗人，他忧国忧民，人格高尚，女：他一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
他的名字叫全班合：杜甫！合：今天，就让我们一起来走近他，吟诵他不朽的诗篇！男：杜甫用大量的诗篇，歌咏祖国山河的壮美，寄托他爱国的深情。
女：(:杜甫开幕词)在他的笔下，险峻的蜀道，奇伟的群峰，奔腾的江河，飞泻的瀑布，都显得壮美动人。
男：杜甫热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
女：杜甫嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。
男：杜甫，一个历经磨难仍不折不挠的汉子；女：杜甫，一个才华横溢且矢志不移的爱国诗人！男：优雅的气质，不俗的谈吐女：自由的精神，高尚的情操男：今天，站立在诗的山巅，我们的视野变得更加高远！女：我们在回味中享受诗情画意，在诵读中感受经典！合：三一班经典诵读汇报到此结束，谢谢大家！篇二：朗诵比赛开幕词朗诵比赛开幕词主持人：在这个秋风送爽的日子里，我们我们老君殿中心小学迎来了诗歌朗诵比赛’，老师们同学们你们看，那高高飘扬的五星红旗仿佛在向每一个人昭示着真心的期待，期待着我们这期朗诵会的成功，期待着每一个同学的精彩表演，期待着我们用掌声欢呼向每一个宣告：相信自己，我们能行！期待着我们每一个人用青春的热情共创建老君殿中心小学美好明天，期待着我们用青春的画笔在青春的画板上画上最绚丽的一笔！在这里我代表老君殿中心小学唱出我们心中共同的《三中赞歌》：清晨回荡着书声夜晚闪耀着光影在虞城古城中坐落着一座现代化的三中团结互助在三中体现尊老爱幼在这里彰显努力拼搏是我们的铮铮誓言奋发向上是我们的追求如今三中桃李满天老园丁仍在我们呕心沥血新园丁正在为我们倾注真情今天，是你的莘莘学子明天是建设祖国的精英掌声为您齐鸣鲜花为您绽放雷电为您欢呼风雨伴您同行想以想三中的明天将会是翱翔的蓝天苍鹰！-经典诗词诵读比赛开幕词尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！在这举国上下迎接共和国的59岁生日的喜庆氛围中，我们全体师生，满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，欢聚在此，隆重举行高二年级经典诗词诵读比赛。
走近杜甫新版
妙地合而为一，到达了用事与意境水乳交融旳地步，显 示了作者旳功力。“五更”“三峡”既是眼前景，又用 了古时事，“卧龙”既是古时事，又是心中伤感，三个 用典深沉地传达了诗人在夜凉如水旳夜晚，面对破碎旳 山河、零落旳知交而难以克制旳内心旳伤痛。
3、小结
一、诗人简介 二、生平与创作 三、思想内容 四、艺术风格 五、研究性学习
杜甫(712--770)
唐代伟大旳现实 主义诗人，字子 美，河南巩县人。 自称少陵野老， 后人称他为杜少 陵，又称之为杜 工部。诗人一生 存诗一千四百多 首，以其博大深 遂旳思想内容和 沉郁顿挫旳独特 风格真实地反应 了当初旳社会现 实，被后人尊为 “诗圣”、其诗 被称为“诗史”。
体味杜诗旳主要艺术风格——沉郁顿挫
1、何谓“沉郁顿挫”？
“沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内 容旳深刻、深广、深厚。“郁”即“积”，指内 容旳真实、凝重、含蓄。 “沉郁”是指其诗以精 练旳字句体现广阔旳意境，进而反应深刻旳社会 现实和深沉苍凉旳感情；
“顿挫”则指艺术形式，是指其诗语言、韵律 波折有力，平仄、叠词等措施旳独特利用使其诗音 节铿锵，愤激难抑。
3、陷贼与为官时期（756--759）
安史乱起，长安失守，杜甫身陷贼中将近六 个月。他冒死逃出长安，奔至凤翔，被任为左拾 遗。不久贬华州司功参军。在华州任职不及一年， 因关内大饥，他又于乾元二年（759）年秋离华 州，去秦州。这段时期虽只有四年，但因为生活 充实，佳作也最多，在形式方面，多为五言、七 言古体。代表诗作有《月夜》、《春望》、《北 征》、《羌村三首》、著名旳有 ：
4、本诗旳主旨是什么？抒发了诗人怎 样旳情怀？
答：尾联；诗人借歌颂诸葛亮旳过人 才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮旳壮志 未酬，抒发了自己旳功业未就旳深沉 感叹。
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走近杜甫
一、导入
2012年，有一个人很忙，他被全国人民赋予了各式各样的身份，他是谁呢？我们看一幅图片，这是他的剪影，再来听首歌曲，歌词让你联想到什么？
是杜甫，现代人用欢乐的元素对杜甫表达了敬意，然而杜甫本人却是悲情的。
杜甫一生确实很忙，历经艰危与磨难，仕途失意沉沦，个人又体弱多病。
同学们已经能够背诵许多杜甫的诗了，但是大家是否真正理解他的诗呢？每一首诗，写诗的心情不同，所要表达的思想也不同。
今天，我们再一次走近杜甫，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
二、作者介绍
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜老”、“杜陵”、“杜少陵”等。
汉族，河南巩义人，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
杜甫的生平可以分为四个阶段：一、三十五以前，读书与壮游时期，这个阶段可以说是“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
20岁开始漫游吴越，5年后应举不第，再漫游齐赵。
相继遇到李白、高适等人，结下深厚友谊。
代表作《望岳》、《赠李白》。
二、三十五岁至四十四岁，十载长安困守时期。
这一时期，应试落第，过起了到处献赋投赠的生活，希望得到贵人的赏识，始终未得重用。
这期间写了《兵车行》等批评时政，讽刺权贵。
三、四十五岁至四十八岁，陷贼与为官时期。
安史之乱爆发，社会动荡不安，杜甫做了个小官，但因忠言直谏宰相房琯被贬一事险被问罪。
这一时期，他把见闻真实地记录下来，不朽作品《三吏》《三别》。
(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》）四、四十八岁至五十九岁，漂泊西南时期。
杜甫弃官，携家逃难，几度漂泊，居无定所，加上病痛折磨，十分凄苦，最终诗人病死在湘江的一只小船中。
这时期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》等大量名作。
《登高》中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。
三、作品赏析
杜甫历经沧桑，他的作品一定有所体现。
杜甫的诗犹如一面镜子，真实反映了唐代由极盛转向大衰过程中的社会现象，被称为“诗史”。
那么杜甫的诗歌都表现了哪些思想内容呢？今天我们透过两首诗来感悟一下，把书翻到36页，我
们先学习一下《旅夜书怀》。
学习这首诗，我们主要从题目入手，大家快速浏览全诗，然后考虑，从题目你能读出哪些信息。
逐字来看，旅：是旅居之意。
为什么旅居？通过旅字看背景。
夜：指作者写作这首诗的时间是在夜晚。
描写夜晚的诗句有哪些？细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
体味一下作者这二句诗里所描绘的意境。
首先找一下其中的意象有哪些？细草、微风、岸、危樯、舟、星、平野、月、江。
这些意象具有怎样的特点？ppt显示，把这些点，连成线，就构成了一幅画面。
作者眼中的画面如此广阔无边，而作者身处在一苇小舟里，孤苦伶仃，如果是你，此情此景，会想写什么呢？何等孤单、何等渺小。
ppt显示“明确”。
接下来作者就要把这种情感抒发出来。
《书怀》ppt显示内容。
《旅夜书怀》是作者感慨自身遭际的。
我们再看一首杜甫的诗作《阁夜》，语文书43页。
这首诗的创作背景。
ppt显示。
后人为纪念杜甫，在湖南长沙为其建立了杜甫江阁，其中有一副对联这样说。
ppt显示。
用低沉的情调缅怀诗圣。
阁夜，自读，理清结构框架。
此诗向来被誉为杜甫律诗中的典范性作品。
诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹。
气象雄阔，以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。
全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
明代胡应麟称赞此诗：“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它是七言律诗的“千秋鼻祖”，是很有道理的。
结合过去学习的杜甫的诗作，总结一下杜甫诗歌的思想内容
一、忧患国家兴亡。
例如《兵车行》《丽人行》等
二、关注民生疾苦。
例如《茅屋为秋风所破歌》“三吏”、“三别”等
三、慨叹身世遭际。
例如《登高》《蜀相》等
四、赠答、怀人、咏物、写景。
例如《月夜》《月夜忆舍弟》等记到书上
四、拓展练习
接下来做一些延伸拓展练习（作业）
杜甫的眼泪为谁而流？杜甫的很多诗句都出现了“泪”，刘鹗有言：人品之高下，以其哭泣之多寡为衡。
盖哭泣者，灵性之象也。
杜甫到底哭什么呢？
板书走近杜甫
思想内容忧国忧民。