托物言志诗鉴赏学案

读书破万卷下笔如有神
“咏物言志诗”鉴赏导学案
【学习目标】
1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

2、在对比中寻找共性和个性，学会捕捉意象的特点。

3、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

【教学重点】
1、了解咏物类诗歌的特点。

2、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点；在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

【教学难点】
1、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点。

2、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

【知识链接】
古人很喜欢咏物,自然的万事万物,大至日月山川,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的对象,都可以寄托诗人的心志——这就产生了咏物诗。

仅《全唐诗》中就已存托物言志诗6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。

概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

【自学探究】
一、探究：《锦瑟》能否算是咏物言志诗？为什么？
二、在浩如烟海的古诗中，意象所凝结的诗人的情感是否是唯一的？白居易的《暮江吟》“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中的“月”是否有怀远思人的情感？
三、探究：对比分析同一个意象，如何把握它所具有的象征意义？
蝉
虞世南
垂緌①饮清露②，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉③秋风。

①垂緌：“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”，暗示显宦身份。

②古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。

③藉：凭借，借助。

在狱咏蝉
骆宾王
西陆①蝉声唱，南冠②客思深。

不堪玄鬓③影，来对白头吟④。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为⑤表予⑥心？
读书破万卷下笔如有神
①西陆：指秋天。

②南冠：楚冠，这里是囚徒的意思。

用《左传·成公九年》，楚钟仪戴着南冠被囚于晋国军府事。

深：一本作“侵”。

③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。

不堪：一本作“那堪”。

④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》解题说是鲍照、张正见、虞世南诸作，皆自伤清直却遭诬谤。

两句意谓，自己正当玄鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。

⑤谁为：为谁。

宾语前置。

⑥予：我。

1、两首诗歌中所描写的蝉各有什么特点？
2、两首诗的思想内容分别是什么？
3、两首诗分别用到了什么艺术手法？
4、通过对以上两首诗的对比分析，对于咏物言志诗的鉴赏，你总结出什么经验可以跟大家分享吗？
四、答题技巧探究
1、对骆诗我重新命题：（1）、请分析诗歌中的蝉的形象；（2）、分析诗歌中的表现手法。

那么，第一题，我们又该如何作答？
2、对骆诗我再重新命题：（1）、诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2）、分析诗歌中的表现手法。

第一问，我们又该如何作答？
3、设题方式不同，答题角度也会相应变化。

在答题方面你又有什么经验可以与大家分享？
五、习题反馈，拓展延伸
画眉鸟欧阳修
百转千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

．
下笔如有神读书破万卷
）诗中写了几种画眉鸟？具有什么特点？1
）后两句用什么手法来表现作者的思想？2
六、课后作业（20XX年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）
木芙蓉吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任①东风。

窗前木芙蓉范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女②留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①任：听任。

②青女：传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（分）2 分）⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5
七、自我总结
读书破万卷下笔如有神
“咏物言志诗”鉴赏教案
【学习目标】
1、掌握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

2、在对比中寻找共性和个性，学会捕捉意象的特点。

3、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

【教学重点】
1、了解咏物类诗歌的特点。

2、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点；在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

【教学难点】
1、在对比中寻找共性和个性，学习捕捉意象的特点。

2、在合作探究中掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

【教学过程】：
一、导入
我们在前面的学习中，认识了潇洒的李白，了解了深沉的杜甫，走进了白居易郁悒的内心世界，更初涉了李商隐深婉晦涩的情感。

诗歌凝练的语言、丰富的意境、强烈的表现力让我们喜爱不已、赞叹不已。

但是，学习了《锦瑟》后，有人提出了这样一个问题：锦瑟的数根细弦喻指诗人五十年的岁月，这首诗能否理解为咏物言志诗呢？起初，我还以为只是个别人对咏物言志不理解，但是，前几天，我们做了一道题，让同学们围绕竹或月从褒贬两个角度来言志，我发现，大家做的答案并不理想。

今天，我们就一起来上一堂探究课，了解一下咏物言志诗。

二、五环相扣，新课探究
【环一】提出问题，自主学习
课前预习平台中的导学案，完成导学案中的内容。

把答案标好题号，上传到平台。

用字体颜色区分组别。

【环二】小组讨论，解决问题
交流预习内容，解决自学中遇到的问题。

小组解决不了的问题提交大组讨论。

1、探究：《锦瑟》能否算是咏物言志诗？为什么？
不是。

只是前几句运用了象征的手法，并非全诗都在咏物；本诗锦瑟五十弦的象征含义并非本诗主旨，即并非所言其志。

2、在浩如烟海的古诗中，意象所凝结的诗人的情感是否是唯一的？白居易的《暮江吟》“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”中的“月”是否有怀远思人的感情？
没有。

九月初三的上弦月往往带有希望、新生的含义；露似珍珠月似弓，意象美好；可怜是可爱的意思。

所以本诗没有伤感的思念意味。

【环三】大组讨论，解决疑难
讨论各小组提交的问题，形成解疑、质疑的氛围。

教师点拨、总结，学生解决不了的由教师直接讲解。

探究：对比分析同一个意象如何把握它所具有的象征意义。

骆宾王的《在狱咏蝉》和虞世南的《蝉》。

蝉
虞世南
垂緌①饮清露②，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉③秋风。

下笔如有神读书破万卷①垂緌：“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”，暗示显宦身份。

②古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故藉：凭借，借助。

说“饮清露”。

③
在狱咏蝉骆宾王西陆①蝉声唱，南冠②客思深。

不堪玄鬓③影，来对白头吟④。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为⑤表予⑥心？钟①西陆：指秋天。

②南冠：楚冠，这里是囚
徒的意思。

用《左传·成公九年》，楚③玄鬓：指蝉的黑色翅膀，这仪戴着南冠被囚于晋国军府事。

深：一本作“侵”。

④白头吟：乐府曲名，《乐府诗集》里比喻自己正当盛年。

不堪：一本作“那堪”。

诸作，皆自伤清直却遭诬谤。

两句意谓，自己正当玄、张正见、虞世南解题说是鲍照
鬓之年，却来默诵《白头吟》那样哀怨的诗句。

⑤谁为：为谁。

宾语前置。

⑥予：我。

1）两首诗歌中所描写蝉各有什么特点？声：蝉声唱响易沉
志色：玄鬓影
骆诗中的蝉：仕途多舛、心志难伸
态：飞难进
生存环境：露重风多
骆诗中蝉生存环境恶劣，飞进困难，叫声沉闷受阻滞。

形：垂緌
志
虞诗中的蝉：声：声自远非藉秋风品格高洁、自信、清高
习性：居高饮清露
虞诗中蝉择高树而局，专饮清露，声自飘远方。

2）两首诗的思想内容分别是什么？
表达了自己身陷囹圄、仕途失意的处境和乞盼有司明察心愿。

表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表现出高洁、傲岸、自信、清高的品格。

3）两首诗分别用到了什么艺术手法？
对比：自伤老大，功业无成。

典故，进一步比喻执政者辜负了诗人对国家一片忠有之忱。

双关：白头既指白发又喻执政者辜负了诗人对国家一片忠有之忱。

比喻：“露重”“风多”比喻环境的压力，“飞难进”比喻政治上的不得意，“响易沉”比喻言论上的受压制。

拟人：蝉声唱
托物言志
【环四】个人总结，小组互查
个人总结鉴赏方法，小组互相交流
【环五】自评互评，互相欣赏
下笔如有神读书破万卷
大组交流总结结果，形成结论鉴赏方法归纳：1）、捕捉物象的特点（形、色、声、态等）。

（”。

2）、由物到人，由形到神，写出精神品格，求其“神似（）、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。

（3 4）、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。

（二、拓展延伸答题技巧探究
1）、对骆诗我重新命题：①请分析诗歌中的蝉的形象；②分析诗歌中的表现手法。

（那么，第
一题，我们又该如何作答？通过在露重风大的深秋时节，飞进困难，叫声低沉的蝉，表达了自己身陷囹圄、仕途失意的处境和乞盼有司明察心愿。

）、对骆诗我再重新命题：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②分析诗歌中的表现手（2 法。

第一问，我们又该如何作答？作者通过在露重风大的深秋时节，蝉飞进困难，叫声低沉的形象，表达了自己身陷囹圄的痛苦、鬓发斑白却功业无成的失意和渴望有司明察的期盼之情。

答题技巧总结：⑴关注两道题提问角度，综合考虑答题角度。

⑵关注题干问法，做到答切所问。

：⑶明确答题模式自身特点①形象特点：环境特点+ ②分析所咏之物形象：环境特点＋自身特点＋所影射之人的形象。

③所抒感情：通过什么样的意象，抒发（寄寓、揭露、表达）了什么样的感情表达作用。

点明手法+结合诗句分析手法的运用情况+④表现手法：三步走
三、布置作业
（20XX年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）
木芙蓉吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任①东风。

窗前木芙蓉范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女②留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①任：听任。

②青女：传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
分）⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5
【参考答案】
（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。

运用了拟人手法。

（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。

前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

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