《童年絮味》《生命》

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相关课程标准：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出

自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于

表现力的语言。”

教学目标：

1.知识与能力：整体把握文章，了解文章的内容。

2.过程与方法：学会运用对比、衬托等手法，及作者风趣幽默、生动形象的

语言。

3.情感态度价值观：学习在人与人的交往中真情以待。珍惜生活中人与人之

间真善美之情。

评价任务：

1.学生在检查预习时，自由到黑板上板书自己课下预习时收集整理的字词。

2.阅读研讨，小组合作，完成课堂思考题目。

教学过程：

第一课时

一．谈话导入：

1.童年是人生最美好、最纯真的时光。拥有一个幸福童年的人无疑是幸运的，

同学们请结合我们本单元已学习的文章谈谈自己童年有哪些啼笑皆非的故事。

学生回忆自己的童年趣事，并和同位交流。

2.今天我们一起走进女作家舒婷的童年生活，体会一下她多姿多彩的童年时

光。

二．检查预习

1.解决字词（音、形、义）。

细糠（）鬈（）曲叱（）责譬（）如驯（）良

调侃（）针线qiè（） cèng（）掉 juē( )嘴

天真无xié( ) yǒu（）黑

雷霆万钧：不可一世：

肆无忌惮: 如法炮制: 2.作者简介：

舒婷：

沉河：

三．比较阅读，整体感知

学习《童年絮味》

1、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？

明确：装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……

2、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。

明确：玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受

3、作者向我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情？

抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。

学习《生命》

1.浏览课文，说说作者看到了什么场景？

明确：（1）写小学操场上小学生活动的景象。

（2）写学校操场上幼儿园小孩自由无拘的活动情景。

2.作者对生命有哪些感悟?

明确：如：“多么自由呀，不肯受压制。”“生命，生命，就是活着，做自己的事。”……

3.由于作者对生命有了新的感悟，他对事物的态度有了哪些改变？

明确：对万物……，对学生……，对同事……

四．整合阅读，合作探究

1.品味句子

（1）那几天妹妹畏畏缩缩小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。

明确：这句话诙谐有趣，“畏畏缩缩小老鼠一样”“雷霆万钧”夸张而形象地写出了姐妹俩的情态。

（2）我大姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。

明确：“小妖精”“万国旗飞舞”都是比喻，形象地写出“我”打扮的离奇，表现出了孩子的单纯可爱。

（3）看着那儿的草由绿到黄，又由黄到绿；也看着太阳由低到高又由高到低。明确：这一段是作者对操场景色的描写。操场年复一年，日复一日单调地重复着相同的景色，虽然景色很美，但缺少了活力与个性，流露出作者由此而产生的落寞感。

（4）多么自由啊，不肯受压制。

明确：看到小孩子无拘无束的活动，作者不由自主地发出了这样的感叹，由此作者认识到生命可贵的本质。

2.主旨探讨

根据《生命》中“我”说的道理，你能否领悟到《童年絮味》所包含的趣味和意义？举例说一说。

明确:学生举例谈体会时，可以概括叙述，也可以具体举例说明，形式不拘，但都应紧扣所包含的趣味和意义，都应能领悟到这是生命的趣味和生命的意义。学生所用话语也不求一致，热爱生命享受生命体验生命等等均可。

这也是一种形式的比较阅读，仍属于异中求同。

五.课堂小结

1.学生概括两篇课文的主旨分别是什么。

2.教师小结。

第二课时

一．复习导入

检查学生字词掌握情况。

二．品味两篇文章语言风格及写法。

教师出示阅读语段。

阅读《童年絮味》第一自然段，第五自然段，第八自然段。

学生品味语言：语调诙谐，真切地写出了童年心情，充满童趣。作者大词小用，让我们看到一个活泼调皮的小舒婷。

阅读《生命》第二自然段。

学生品味语言：平实朴素的语言，层次清楚的叙事。作者用了反衬的写法，突出了孩子的单纯可爱，从而赞扬了生命的鲜活及带给人的感动。

三．语段研读

我的玩伴很多，不似现在的孩子，总是被封锁在各个单元里苦读书。那时的邻居，常常不打招呼来到厨房撮一匙盐就走，说不定明天突然下雨，回来就见你晾的床单已叠好放在饭桌上。小孩子更是在各家随意走动，扁头啦傻呆啦各种绰号常常一生都蹭不掉。

我最忠实的影子是我的妹妹，虽只比我小两岁，却视我为绝对权威。她生性驯良，常常哭着从学校回来。我屡屡替她出征，大多告捷。有次对方的姐姐邀来一帮高年级同学助拳，我眼见敌不过，抡起书包，呼呼有声，果然全部吓退。从那以后，妹妹学会此招，再不要我护送。她的铅笔盒总是被甩开，铅笔、橡皮、小刀四下里乱飞，不知吃我妈妈多少巴掌，头还昂着，脸上一派胜利者的光辉。

1.解释句中词语的含义。

（1）她生性驯良，常常哭着从学校回来。

驯良：

（2）我屡屡替她出征，大多告捷。

告捷：

2.你从第一段画线句中获得了什么样的信息？

3.为什么妹妹吃了妈妈的巴掌，脸上还会呈现“一派胜利者的光辉”？

四．拓展延伸

仿照第一句的形式，将后一句补充完整。

童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；

童年是，，。