开展实践活动,回归教育本质

开展实践活动，回归教育本质

积极探索和创新教学形式，解决教书和育人两个问题，综合实践活动让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一，创新素质教育。关注学生未来继续发展的潜力和职业生涯发展的空间，因材施教，着力培养他们的学习能力、研究能力、环境适应能力，激发他们自信心和进取热情。农村职业中学“三农”综合实践活动教育效果科教兴国的希望在科教兴农，科教兴农的希望在农村职业教育。农村职教只有始终坚持面向农业、农民和农村经济的办学宗旨，牢固树立为当地区域经济和社会发展及脱贫致富服务的思想，探索出一条面向“农业、农村、农民”办学、积极为本地“农业发展、农村进步、农民致富”服务的成功之路，才能立于不败之地。而农村职业学校由于经费不足，校内校外实习实训缺乏，仍停留在传统的“填鸭式”的教育教学方法和“黑板上种庄稼”的教育模式上，因此，我们要充分利用地处农村的“优势”，变不利为有利，进行为三农服务的综合实践活动，提高教育教学质量。

我认为，现代职业教育不能仅仅满足于教给人以谋生手段，还要努力实现人的全面发展和持续发展。现代职业教育培养的应当是现代技能人才，这个“现代”，不仅是与现代科技和现代产业发展相适应的现代技能，而且还是与现代

科技和现代产业发展相适应的职业素养，如强烈的时代精神、创新意识、实践能力和良好的职业道德、社会责任感等等，是人对自我的完善和超越。通过综合实践活动，我们要努力构建全员育人、全方位育人、全过程育人的“三育人”体系，打造积极向上的校园文化，让人人都成为德育工作者，在处处、时时都可以开展德育，真正做到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人。

作为农村职业学校，我们要积极探索和创新教学的形式，解决教书和育人两个问题，综合实践活动让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。综合实践活动创新素质教育路子，将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。关注学生未来继续发展的潜力和职业生涯发展的空间，因材施教，着力培养他们的学习能力、研究能力、环境适应能力，激发他们自信心和进取热情。要把到实践活动看成一种正常的学习，但又是有别于一般的学习，这种学习具有很强的开放性和自主性，所以一定要有组织，有纪律的进行。否则，可能出现”放羊”的现象。通过服务于“三农”的综合实践活动可以达到以下教育教学效果：

1.提高学生素质，促进学生发展

通过开展农村职业学校为“三农”服务的实践活动，

培养学生“学会认识、学会做事、学会共同生活、学生生存”的素养及创新精神与实践能力，开阔学生的视野，增加学生接触社会、自然的机会，让学生要有课堂上得不到的多种生活体验，满足学生成长的需要和社会发展的需要，从而形成正确的价值观。培养学生严谨的科学态度，锻炼学生的意志和毅力，增强学生的自信心，培养学生的社会责任感。

2.形成对“农村、农业、农民”的正确认识

学校地处农村地区，学生绝大多数来自农村，在对事物，对社会的认识上都比较浅显。通常父母都教育孩子跳出“农门”，学生们从小就有一种瞧不起农村的意识。通过开展综合实践活动服务于“三农”的主题活动，可使学生充分认识到农村有着巨大的宝藏与锻炼的空间，做好农业不是一件容易的事，但做好了就可以发家致富，农民是最勤劳的劳动者，有着很多的优良品质与道德情操，都值得学生为建设家乡而不懈努力，并从此在心中烙下“爱农、学农、为农”的思想感情。

3.获得积极的体验与丰富的经验

综合实践活动服务于“三农”活动的实施，可为学生打开一个开放的学习活动途径。它要求学生亲身参与实践，注重亲历与实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验与丰富的经验。

4.增强发现问题和解决问题的能力

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，能发现新问题需要创造性的想象力。综合实践活动让学生以自主――合作――探究的形式，营造一个良好的、开放式的思维空间，充分发挥其思维的创造力，给予指引达到目的。使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力逐渐得到增强。

5.提高获取信息、处理信息的能力

综合实践活动服务于“三农”活动中，学生为了把活动主题开展好，不仅要利用到自己头脑中的知识信息储备，还要向自己身边的农户、家长、邻居、教师等相关人员了解情况，到图书馆、书店查阅资料，向相关政府部门获取数据，还利用因特网收集信息。长期的活动中，使学生收集信息的意识和能力得到提高，能够对获取的信息进行讨论、分析、筛选、归纳、推理，自然的学生处理信息的能力也就得到相应的提高。

6.提高动手实践能力，促进学生的学业发展

根据《郭城地区昆虫种类调查及标本制作》实践活动我们知道学生在动手实践方面的能力较差，特别是从事农业劳动就更谈不上有什么技术可言。通过综合实践活动服务于“三农”的主题活动开展使学生在指导教师和农户专家的细心指导下，自己亲自动手完成实践的各个环节，培养较强的动手实践能力，学到一门门劳动技能。每个主题活动资料的搜集就涉及到数学统计知识，信息处理技能技巧；调查采访、

问卷涉及到社交知识；撰写报告必然涉及语文能力等。

7.促进学生的学业发展

实践活动服务于“三农”能促进学生的学业发展。实践服务于“三农”活动中涉及到各个学科知识、社会领域知识或能力，并与之紧密联系融合。如开展主题活动《生物肥料使用报告》就可涉及到化学科知识；《当地植物种类调查》就可涉及到生物学科知识；每个主题活动资料的搜集就涉及到数学统计知识，信息处理技能技巧；调查采访、问卷涉及到社交知识；撰写报告必然涉及语文能力等。总之，学生在活动过程综合能力都得到锻炼。这种能力自然会渗透在各学科的学习之中，表现出来的就是学生的见识增强，学习积极，观察能力增强，动手实践能力提高，学习兴趣提高。

8.构建学校、家庭一体化的教育系统

学校对孩子们的教育，学校、家庭对孩子的成长都肩负着重大的责任。而农村学校常常把教育与外界隔离，学校教育唯一。开展实践活动服务于“三农”主题活动中是“牵一发，而动全身”，必须依靠于家庭和社区，依靠家长和社会人士。如在具体的养殖、种植活动中都离不开社会、家庭的支持。通过实践活动，通过学校管理的到位，家长沟通到位，社区服务与宣传到位，形成一股合力，不仅利于开展综合实践活动开展，还可以起到各科学的教学，并且对家乡的建设起到不可估量的作用。由此，要逐步形成学校、社区、