实用普通话训练课程标准
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1000字《普通话》是中华人民共和国的官方通用语言，因此在学习和使用上具有十分重要的意义。
为了规范和提高普通话的教学质量，国家出台了《普通话》课程标准，以下是对该标准的1000字阐述。
一、背景随着国家的发展，普通话的地位越来越重要。
2000年，国务院发布了《国家通用语言文字法》和《中华人民共和国国家通用语言文字推广法》，强调普通话的重要性和推广。
为了进一步规范普通话教学，2001年出台了《普通话》课程标准。
二、标准内容《普通话》课程标准主要包括六个方面：基本知识、语音、语调、语音联锁、语音规范和语音技能。
1. 基本知识《普通话》课程标准首先规定学生应掌握普通话的基本知识，包括普通话的概念、地位、历史背景、语音学术知识等。
这是为了让学生充分了解普通话所代表的文化和社会背景，从而更好地学习和运用普通话。
2. 语音语音是学习普通话的重点和难点。
《普通话》课程标准要求学生掌握普通话的基本音素和语音规律，并通过练习掌握正确的发音方法。
同时，还要求学生区分同音异义词、根据上下文理解词语意思、纠正常见语音错误等，全面提高学生的语音能力。
3. 语调语调是普通话的重要组成部分。
标准要求学生掌握普通话的四个基本语调和语调变化情况，以及正确的语调语气组合方法。
通过练习，使学生能够正确、自然地运用语调，表达出正确的语气。
4. 语音联锁语音联锁是普通话发音的一个重要环节。
标准要求学生掌握普通话语音联锁的规律和方法，以及各种语音组合情况下的发音技巧。
通过练习，使学生能够熟练运用各种语音联锁，提高语音表达效果，让语音更加流畅自然。
5. 语音规范普通话有其自身的语音规范，标准要求学生掌握与语音规范相关的知识和技能，包括正确标音、正确使用声调符号、正确口型等。
这是让学生进一步提高普通话的纯正度和规范性的重要措施。
6. 语音技能语音技能是普通话认知和表达的重要能力，标准要求学生掌握普通话的语音技能，包括正确的单字和句子的语音表达、正确的声调和语气的表达、正确的语音速度和语音语调等。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准一、课程信息二、课程性质根据人才培养目标和小学语文教师职业岗位技能的要求，《普通话》是语文教育专业学生的专业核心技能课程，是语文教育专业学生的必修课。
三、课程目标（一）能力目标通过完成声母、韵母、声调、音变、朗读、命题说话等实训项目，学生能运用普通话语音、朗读、口语表达等相关知识，根据小学对语文教师口语技能的要求，能够：1.语音能力达标，普通话语音标准，达到二级甲等以上水平；2.具备朗读能力；3.具备规范、流畅、生动形象的普通话口语表达能力。
能力解析表1能力解析表2能力解析表3（能力解析表的数量取决于能力目标的数量）（二）知识目标1.了解普通话发音的基本原理；2.了解本地方言与普通话发音的差别；3.掌握普通话朗读及普通话口语表达的基本要求。
（三）素质目标1.激发学生对祖国语言的热爱之情；2.激发学生学习普通话的热情；3.培养学生文明用语、礼貌用语的良好语言习惯；培养学生语言美、心灵美的良好素养；4.引导学生注重语言的亲和力、感染力，营造和谐的学习、生活环境。
四、课程联系（一）与先修课程的联系《普通话》与学生在中小学学习的汉语拼音知识既有联系又有区别。
小学的汉语拼音采用了变通的教学方法，声母、韵母的数量和带Y、W的音节的拼法和本课程的内容有所不同，但是大方向是一致的，如果学生的汉语拼音知识掌握得很牢固，声母、韵母、声调的发音准确到位，那么将对该课程的理论学习与实训打下牢固基础。
（二）与后续课程的联系《普通话》与大二、大三的许多门课程都有密切关系。
普通话发音标准、具备朗读能力、语言表达规范、准确、流利、生动、形象是《语文教法》课的基础，也是其他各门与口语表达相关的课程的基础。
五、课程内容与教学要求根据课程目标确定本课程学习内容包括：普通话语音概说、声母实训、韵母实训、声调实训、音变实训、朗读实训、命题说话实训。
知识体系结构如下表：表1 《普通话》内容及要求六、课程实施（一）教学方法建议要求：根据课程内容和学生特点，灵活运用项目驱动、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准课程名称：《教师口语》适用专业：五年专学前教育专业一、课程性质和任务1、课程性质“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养幼师生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是学前专业学生关于教师职业技能的专业必修课。
2、课程标准设计思路开设本教师口语课程，是贯彻国家语言文字方针政策的需要，是我国改革开放，建立社会主义市场经济的需要，是学前专业加强教师职业技能训练的重要内容，是深化课程改革的需要。
这门课程是学前专业语文必修课中具有专业特点的应用语言学科。
它的开设，对提高未来幼儿教师的口语表达水平，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质具有十分重要的意义。
本课程以幼儿教师职业口语能力训练为重点，并在深入了解幼儿园口语教学实际情况与存在问题的基础上，进行课程设置和教学探索，尽可能满足学前教育口语运用的实际需求，构建课程教学体系与就业需求的对接。
3、课程任务（1）教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识。
（2）能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，做到：要求学生通过本课程的学习，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，普通话水平测试等级达到二级乙等以上；掌握本职业一般口语交际技能。
（3）初步掌握运用本职业教育口语、教学口语的基本技能，并且掌握指导幼儿口语运用的能力。
二、课程目标1、知识目标：掌握普通话语音的基本知识、基础理论，具有较强的口语表达能力、指导幼儿纠正方音的能力。
2、能力和技能目标：能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，普通话水平测试达到二级乙等或二级乙等以上；能较好地运用停连、重音、语气、节奏的基本技巧朗读作品、绘声绘色地讲述故事，并设计得体的体态语。
具备良好的口语交际能力，能适应在各种不同场合与不同对象口语交际的需要；具备幼儿教育、教学活动的基本口语能力，能与学生和家长进行良好的沟通。
《普通话》课程标准
《普通话》课程标准一、课程管理信息课程名称：普通话课程代码：PT2BS12教学单位：普通课教研室制定时间：2014年4月编写负责人：陈穗蓉审定负责人：王刚课程基本信息课程学分：6分课程学时：102 授课对象：学前教育专业学生二、课程简介课程性质和作用《普通话》课程是针对现代中等职业教育的人才培养目标、办学方针而设立的，是一门职业素质教育课程。
是我校面向中等职业教育学前教育专业开设的一门必修课。
旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平。
是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。
《普通话》课程对学生职业能力的培养和职业素质的养成起着主要的支撑作用，奠定了现代职业对人才职业能力和职业素养高规格要求的基石。
《普通话》课程与职业综合能力，与专业核心能力培养并驾齐驱，构建起中职学生的职业能力。
三、课程设计思路1、实用性——创设、模拟工作情境设计使用教学。
2、普适性——由“点——线——面——体”，从“拼音、字、词——句、段——绕口令——对话”设计普适性教学内容。
3、针对性——从普通话等级证书的考级训练入手设计针对性教学内容。
（一）设计理念本课程担负着培养与提高学生职业综合能力之——普通话口语能力，提高学生职业语言素养，促进学生在现代教育中“教育底蕴，服务认知”的提升的任务，通过学习、训练，将使学生能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，积极主动地参与社会实践，有效地服务于幼师行业的发展。
为此，以“能力训练为本位，工作过程为导向”，以“职业素质养成”和“职业能力训练”为抓手，以“岗位、素质、能力、证书”为目标设计普通话课程学习任务。
突出课程的特色建设，强调普适性、实用性和针对性。
普通话是语音教学课，实践训练是主线，语音的学习有一个循序渐进的过程，在课程具体设计时设置了每一节课内容由点——线——面——体层层推进，教学方法静、动结合，充分运用现代教育技术手段，注重学生个体差异，在实践中不断积累经验，吸取教训，使课程的设置更具有科学性、实践性和实效性，取得较好的实践教学效果。
普通话培训课的计划
普通话培训课的计划第一课：初识拼音目标：能够认读并书写39个基本拼音和声母韵母组合内容：介绍拼音的基本知识，学习39个基本拼音和声母韵母组合的认读和书写方法：课堂讲解和练习，通过口语、听力、书写等多种方式进行训练作业：课后练习拼音书写，复习所学内容第二课：汉字基础目标：了解汉字的基本结构和书写规范，认读一些基础常用汉字内容：介绍汉字的基本结构和笔画，学习认读一些基础常用汉字方法：示范书写、练习笔画和汉字书写训练作业：课后练习书写常用汉字，复习所学内容第三课：日常会话目标：学习日常用语和对话，能够进行简单的日常交流内容：学习日常用语、问候语、介绍自己、询问情况等日常交流对话方法：角色扮演、对话练习、情境对话等方式进行训练作业：编写自我介绍对话，复习所学内容第四课：数字和时间目标：掌握基本的数字和表达时间的方式内容：学习基本数字、时间的表达方式，学习怎样询问时间方法：数字和时间的口语训练，时间表达的练习作业：练习口语表达数字和时间，复习所学内容第五课：日常生活目标：学习日常生活用语和对话，能够进行日常生活交流内容：学习购物、订餐、问路、购票等日常生活对话方法：情境模拟、角色扮演、对话练习等方式进行训练作业：编写日常生活对话，复习所学内容第六课：谈论兴趣爱好目标：学习如何表达兴趣爱好，能够进行谈论兴趣爱好的对话内容：学习如何表达兴趣爱好，介绍自己的兴趣爱好，询问别人的兴趣爱好方法：对话练习、角色扮演等方式进行训练作业：编写兴趣爱好对话，复习所学内容第七课：家庭与职业目标：学习如何表达家庭情况和职业信息，能够进行家庭和职业对话内容：学习如何表达家庭情况、介绍家庭成员，询问别人的家庭情况；学习如何表达职业情况和工作内容方法：对话练习、角色扮演等方式进行训练作业：编写家庭与职业对话，复习所学内容第八课：健康与生病目标：学习如何表达健康情况和生病症状，能够进行询问、表达健康与生病对话内容：学习如何询问、表达健康情况和生病症状，学习一些常见疾病的表达方式方法：对话练习、角色扮演等方式进行训练作业：编写健康与生病对话，复习所学内容第九课：旅行与度假目标：学习如何表达旅行情况和度假计划，能够进行询问、表达旅行和度假对话内容：学习如何询问、表达旅行安排和度假计划，学习一些旅行和度假用语方法：对话练习、角色扮演等方式进行训练作业：编写旅行与度假对话，复习所学内容第十课：结业考核目标：进行综合考核，测试学员的口语、听力和书写能力内容：口语对话、听力测试、书面测试方法：口语对话、听力测试、书面测试作业：参加结业考核，展示所学成果以上是一份普通话培训的课程计划，希望能够对您有所帮助。
课程标准要点
课程标准要点
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写的正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（五）写话
1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
普通话教学计划
普通话教学计划标题：普通话教学计划引言概述：随着中国的国际地位不断提升，普通话作为中国的官方语言，越来越受到重视。
因此，制定一份科学合理的普通话教学计划对于提高学生的语言水平至关重要。
一、目标设定1.1 确定教学目标：明确学生需要达到的普通话水平，例如日常交流、工作应用等。
1.2 制定时间表：根据学生的学习进度和时间安排，合理分配每个阶段的教学内容和任务。
1.3 设定评估标准：确定如何评估学生的学习成果，包括口语、听力、阅读和写作等方面。
二、教学内容2.1 基础知识教学：包括拼音、基本词汇、语法等，帮助学生建立语言基础。
2.2 口语训练：通过模仿、对话练习等方式，提高学生的口语表达能力。
2.3 阅读和写作：培养学生的阅读理解能力和书面表达能力，提高综合语言水平。
三、教学方法3.1 多媒体教学：利用现代科技手段，如视频、音频等，提高学生的学习兴趣和效果。
3.2 任务型教学：设置实际任务，让学生在实践中学习，培养他们的语言运用能力。
3.3 个性化辅导：根据学生的不同特点和学习需求，采取灵活多样的教学方法，帮助他们更好地掌握普通话。
四、教学资源4.1 教材选择：选择适合学生水平和学习需求的教材，如《新实用汉语课本》等。
4.2 外部资源：利用网络资源、语言交流平台等，扩大学生的学习渠道和资源。
4.3 实践机会：组织学生参加普通话演讲比赛、文化活动等，提供实际练习机会，加深学生对普通话的理解和运用。
五、教学评估5.1 定期考核：设立定期考试或测验，评估学生的学习成果，及时发现问题并进行调整。
5.2 反馈机制：建立学生和教师之间的反馈机制，及时了解学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导。
5.3 持续改进：根据评估结果和反馈意见，不断调整和改进教学计划，提高教学效果和学生满意度。
结语：通过科学合理的普通话教学计划，可以有效提高学生的语言水平和综合能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
希望教师们能认真制定和执行教学计划，为学生的语言学习之路提供更好的指导和支持。
中职普通话课程标准
中职普通话课程标准集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《普通话》课程标准1、前言1.1课程标准本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。
本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强的实用性和操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程中掌握语言的运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。
从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为162时课。
2、课程目标通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。
中职《普通话》课程标准
《普通话》课程标准1、前言1、1 课程标准本课程就是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业得一门核心课程,也就是中职学校各专业应该学习得一门基础课程。
本课程就是训练普通话口语表达得实践性课程,应着重训练与提高学生得普通话口语表达能力。
本课程得中心任务就是以马克思主义理论为指导，以国家得语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际得原则,系统地讲授普通话得基础理论与基本知识，结合普通话水平测试得要求与方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话得基本知识,普通话水平测试得方法与技巧,更重要得就是让学生发现自己普通话发音存在得问题,掌握普通话练习与提高得方法，并通过大量得训练获得普通话口语表达得基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。
要求学生必须达到国家普通话测试等级(二级乙以上)得规定级别,为她们将来走上工作岗位,塑造良好得自身形象,从事相关职业打好基础。
1、2 设计思路本课程得总体设计思路就是,根据普通话测试大纲规定得内容，按照“以测促训，以训保测”得原则,通过训练促进学生普通话普及与提高得一门课程。
它就是服务类专业得综合技能训练课,旨在培养学生普通话口语表达能力。
本课程具有非常强得实用性与操作性特点。
教学中重点应放在对学生实际操作能力得训练与培养上。
教学过程中,理论教学要精讲,实践教学要充足,让学生在大量得练习过程中掌握语言得运用技能。
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试得有关知识，提高学生对普通话水平测试得认识。
从交流、交际以及就业成才得需求出发，让掌握标准得普通话成为学生得内心需求与自觉得行动。
以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确得发音方法。
从正确得普通话发音习惯养成出发,建立标准发音得理念,坚持通过大量得听读训练提高学生得普通话水平。
本课程建议课时为1６２时课。
2、课程目标通过《普通话》得学习,教育学生热爱祖国语言,掌握普通话语音基本理论与普通话声、韵、调、音变得发音要领，具备较强得方音辨别能力与自我语音辨正能力,能用标准或比较标准得普通话进行职场口语交际。
标准普通话训练
标准普通话训练标准普通话，是指国家通用的语音、语调、语法和词汇等方面的语言规范。
学习标准普通话对于提高个人语言表达能力、交流能力，甚至职业发展都有着重要的意义。
因此，我们有必要进行标准普通话训练，提高自己的语言水平。
首先，要进行标准普通话训练，需要重视语音的准确性。
语音是语言的基础，准确的语音能够让人更好地理解你的意思，也能够提高语言的美感。
因此，我们可以通过模仿标准的语音，不断地练习，逐渐纠正自己不标准的发音，使自己的语音更加地清晰准确。
其次，要进行标准普通话训练，需要重视语调的规范。
语调是表达情感和语气的重要方式，正确的语调能够让人更好地理解你的情感和意图。
因此，我们可以通过听范文、朗读文章、模仿名人演讲等方式，不断地练习，逐渐纠正自己的语调问题，使自己的语言更加地生动有力。
再次，要进行标准普通话训练，需要重视语法的规范。
语法是语言的骨架，正确的语法能够让人更好地理解你的表达，也能够提高语言的规范性和严谨性。
因此，我们可以通过大量阅读、写作、语法练习等方式，不断地提升自己的语法水平，逐渐掌握语法的规范用法。
最后，要进行标准普通话训练，需要重视词汇的积累。
词汇是语言的基本单位，丰富的词汇能够让人更加地丰富多彩地表达自己的意思，也能够提高语言的表达能力。
因此，我们可以通过背单词、阅读、写作等方式，不断地积累词汇，逐渐提高自己的词汇量。
总之，进行标准普通话训练是非常重要的。
通过重视语音、语调、语法和词汇的规范，不断地进行练习和积累，我们可以提高自己的语言表达能力，增强自己的交流能力，甚至为自己的职业发展打下坚实的基础。
希望大家都能够重视标准普通话训练，不断地提升自己的语言水平。
群众普通话培训计划
群众普通话培训计划一、培训背景为加强群众普通话培训工作，提高广大人民群众的语言表达能力和沟通交流能力，促进社会和谐发展，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提高群众的普通话水平，使他们能够流利、准确地表达思想和情感；2. 增强群众的语言沟通能力，使他们能够与他人进行有效的交流和沟通；3. 培养群众的语言自信心，使他们在公共场合能够自如地运用普通话进行交流。
三、培训对象本次培训主要面向社区居民、农村群众和其他基层群众，培训对象为广大未接受过专业普通话培训的群众。
四、培训内容1. 普通话基础知识- 国语拼音基础知识- 声、韵、调、音- 声母、韵母、声调- 基本语音2. 日常用语- 问候语、客套话- 日常生活用语- 购物、用餐、交通工具等常见场景用语3. 实用会话技巧- 如何进行简单的交流- 如何表达自己的观点和意见- 如何进行日常生活中的简单沟通- 口语练习材料- 口语练习方法- 口语练习评价和反馈5. 语音语调训练- 语音语调练习- 语音语调训练方法- 语音语调训练评价和反馈6. 实战演练- 利用角色扮演进行实战演练- 组织情景模拟进行实践练习- 通过实战演练检验学员学习效果五、培训方式本培训将采取集中授课和分散学习相结合的方式进行，具体包括：1. 集中授课- 在社区活动室、学校教室等场地进行定期的集中授课- 由专业普通话教师进行授课，采用多媒体教学手段2. 分散学习- 学员可利用业余时间进行自主学习，通过教材、录音、视频等方式进行学习 - 学员可通过线上学习平台进行网络学习，随时随地进行普通话学习六、培训周期本次培训计划为期三个月，具体时间安排如下：- 第一阶段：基础知识学习，历时一个月- 第二阶段：日常用语训练，历时一个月- 第三阶段：口语练习和实战演练，历时一个月培训期间将进行定期的学习评估，考核内容包括语音语调、日常用语、口语表达能力等方面，学员需达到一定的学习成绩才能顺利通过培训。
八、培训考核培训结束后，将进行综合考核，包括笔试和口试两部分，通过考核的学员将发放相应的普通话培训结业证书。
普通话课程标准 (实用模板,建议收藏)
《普通话训练》课程标准一、课程的性质和目标学习普通话是每个中国公民的职责，尤其进入信息时代，熟练掌握普通话会更好地促进表达能力、思维能力的提高。
说好普通话是当代大学生必备的人文素质之一。
而本课程就是这样一门具有较强实用性的课程。
通过本课程的学习，旨在提高普通话水平，使表达能力得到进一步的提升。
二、课程的任务和要求（1）学习普通话语音基本知识（2）掌握正确的发声方法（3）能够较准确地发好每个字的声、韵、调（4）掌握一定量的绕口令和诗歌的练习方法（5）能够较流利的朗读篇章三、教学改革设想这是一门实用性很强的课程。
每节课都将采用理论加练习的方式进行，尤其是语音练习将在课堂中占到重要的位置。
采取竞赛的方式增加课堂的趣味性和挑战性。
四、适用范围：我院各专业学生，普通话水平在二乙以上（旅游系除外）（限报40人）五、教学内容本课程教学内容共15讲，总计30学时，其中理论教学讲座占20学时，实训占8学时，考试占2学时。
第一讲发声篇1.口腔训练操2. 气息控制训练第二讲语音篇1. 语音基本知识2. 单韵母介绍第三讲单韵母训练1. a;2. oe;iuv第四讲声母训练双唇音；唇齿音；舌尖前音；舌尖中音；舌尖后音；舌面音；舌根音第五讲声母辨正（一）1. 平翘舌音2.n与第六讲声母辨正（二）1. 舌面音与平舌音2. 送气音与不送气音第七讲绕口令比赛要求：分为小组，每组组员都要参加，随机抽取绕口令题目，现场打分，小组打分最高者在最终成绩中加分。
第八讲复韵母训练第九讲韵母辨正（一）前鼻韵母与后鼻韵母第十讲韵母辨正（二）含a音韵母与含e音韵母对比训练第十一讲韵母辨正（三）所有含a音韵母系列训练第十二讲声调训练1. 调值调类2. 声调训练第十三讲音变训练1. 轻声2. 儿化3.变调第十四讲古典诗词朗诵会第十五讲考试实训成绩：绕口令20%；古诗朗诵50%平时成绩: 30%（考勤15%+课前5分钟10%）收获感想：5%（写一篇不少于600字的心得体会）六、学时分配：七、教学参考书：。
课程标准要求
课程标准要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。
普通话 课程标准
《普通话》课程标准教师姓名：汪小玲《普通话》课程标准一、课程的性质与任务《普通话》是根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。
它是服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生的普通话口语表达能力，提高他们的普通话口语表达水平。
本课程具有非常强的实用性和操作性特点，重点放在对学生的实际操作能力的训练与培养上面。
二、课程目标1、能力目标（1）总体目标：学习本课程的目的，在于通过学习、训练，提高学生的普通话口语表达能力。
达到既掌握普通话的语音系统，又能说好、用好普通话的目的，即在实际工作和交际中熟练运用普通话。
（2）具体目标：通过本课程教学，使学生掌握普通话的声、韵、调的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。
了解普通话水平测试的方法，把握应试要领，能用标准和比较标准的普通话进行口语交际和测试，并达到国家规定的普通话等级标准。
2、知识目标通过本课程教学，使学生掌握普通话的语音知识、朗读知识、说话知识和普通话测试的方法要求。
3、态度目标通过本课程教学，教育学生热爱祖国的语言；积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；明确大学生对推广国家共同语所承担的义务；增强语言规范意识；克服各种思想顾虑，特别是怕人讥笑的思想。
三、课程内容与要求：四、实施建议1．教学建议（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化实训教学，注重以情境教学诱发学生兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。
通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中提高实际应用能力。
（3）应注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力。
（4）教师必须重视实践，更新观念，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养。
2.教学评价建议参加由当地语委组织的口试，航务班大部分学生达到二级乙等以上。
教师学习普通话达标工作计划
教师学习普通话达标工作计划
一、学习目标
1. 提高普通话口语表达能力，达到能够流利交流的水平。
2. 掌握常用汉字和词汇，能够准确地理解和运用。
3. 加强对语音、语调和语音连读的训练，提高听力和发音水平。
二、学习内容
1. 普通话课程学习：通过参加普通话培训课程，掌握标准的普通话发音和语调规范。
2. 日常练习：利用课后时间，进行阅读、听力、口语练习。
3. 词汇积累：每日扩大词汇量，掌握常用词汇和短语，提高日常表达能力。
三、学习方法
1. 注重听说训练：多参与口语练习，多听模范讲解，不断模仿和练习。
2. 多参与实践：在课堂外，积极参与普通话角色扮演和对话练习，提高实际应用能力。
3. 积极反馈：接受他人批评和建议，不断改正发音和语调错误，不怕出错。
四、考核方式
1. 口语测试：每月进行一次口语测试，考核普通话口语表达能
力。
2. 书面考核：定期进行听写、词汇和语法测试，检验学习成果。
3. 实际应用评估：参与普通话对话和交流时，进行现场评估。
五、学习评估
1. 每月进行一次学习总结，总结学习经验和不足之处。
2. 接受学习辅导和反馈，不断完善学习计划，提高学习效果。
学校普通话培训方案
学校普通话培训方案一、背景介绍。
随着我国经济的快速发展和对外交流的日益频繁，普通话的重要性日益凸显。
作为国家通用语言，普通话不仅是交流工具，更是文化传承的重要载体。
因此，学校普通话培训成为当前教育领域的重要课题。
二、培训目标。
1.提高学生的普通话水平，使其能够准确、流利地运用普通话进行交流。
2.增强学生的语言表达能力，培养其良好的语言习惯和文明礼仪意识。
3.激发学生学习普通话的兴趣，增强对国家语言文化的认同感。
三、培训内容。
1.语音语调训练，通过练习标准普通话的四声调、语音语调、语音语韵、语音语节等，使学生掌握标准普通话的语音语调规范。
2.词汇语法训练，通过词汇量的积累和语法知识的学习，提高学生的语言表达能力，使其能够准确地运用普通话进行表达。
3.口语会话训练，通过日常对话、情景模拟等方式，训练学生的口语表达能力，使其能够在日常生活中流利地运用普通话进行交流。
4.文化背景学习，通过学习中国传统文化、历史知识等，增强学生对国家语言文化的认同感，培养其爱国情怀和文明礼仪意识。
四、培训方法。
1.课堂教学，采用多媒体教学手段，结合教师讲解和学生互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习普通话。
2.实践活动，组织学生进行口语对话、朗诵比赛、文化体验活动等，提高学生的语言表达能力和对普通话的运用能力。
3.个性化辅导，针对学生的不同水平和特点，进行个性化的辅导和指导，使每位学生都能得到有效的培训和提高。
五、培训评估。
1.定期测试，每学期进行一次普通话水平测试，评估学生的学习效果和提高情况，及时调整教学方案。
2.学业考核，将普通话培训纳入学校学业考核范围，形成对学生学习普通话的约束和激励机制。
六、总结。
学校普通话培训方案的实施，对于提高学生的普通话水平，增强他们的语言表达能力，培养他们的爱国情怀和文明礼仪意识具有重要意义。
通过科学合理的培训内容和方法，学校普通话培训将成为学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展和未来的社会交往能力打下坚实的基础。
《普通话语音训练》课程标准
《普通话语音训练》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校商务营销类客户信息服务专业必修的一门专业核心课程，是在《商务沟通与礼仪》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握从事客户信息服务工作中所必需的普通话语音、发音校正和发声技巧等基础知识与基本技能，为后续《客户服务与管理》《呼叫中心实务》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分90学时，5学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合客户信息服务专业的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校商务营销类客户信息服务专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出对客服务亲和力及优质语音塑造能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校客户信息服务专业'工作任务与职业能力'分析表”，依照课程目标和客户信息服务人员的岗位需求，围绕良好语言、文字表达及沟通等关键能力，反映客户信息服务行业工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以客户信息服务人员的普通话发音技能训练为主线，设置模块和教学单元，将普通话语音的基本理论、发音基本要领与职业素养有机融入。
遵循教学规律和学生认知规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握普通话语音、发音校正和发声技巧的基础知识与基本技能，具备运用有亲和力的优质语音实现对客商务营销与服务，树立正确的对客服务的职业理念，养成良好的商务服务和营销工作的职业素养。
1.了解普通话的基础知识，掌握汉语方言的划分，具备正确区分普通话和汉语方言的能力。
2.掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辩证能力。
3.掌握普通话归音吐字、音变的基本要领，具备用比较标准、清晰、流利的普通话对客交流服务的能力。
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《实用普通话训练》课程标准
1 课程基本信息
课程归口专业：语文教育专业
课程性质：校级选修课
排斥专业：无
学时数： 16 学分： 1
2 课程简介
《实用普通话训练》是针对我校学生普通话水平普遍不高的现状，为提高学生普通话水平所开的全校公选课，针对全校学生进行综合素质拓展训练，通过专项技能训练，力争使学生的普通话水平有一定幅度的提高，并能提高学生的语言表达能力和在公众场合发言的勇气、信心。
通过本门课的学习，使学生能用标准的或比较标准的普通话在公众场合大方地、条理清晰地讲话。
提高学生的自信心。
为学生的学习、工作打下基础。
3 课程教学目标
3.1 能力目标
A1. 能读准翘舌音zh、ch、sh的字、词。
A2.能读准舌面音j、q、x的字、词；
A3.能读准前鼻音和后鼻音；
A4.能读准开口呼、合口呼的字、词；
A4.能读准变调、轻声字、词；
A5.能读准儿化音字；
A6.能说比较标准的普通话；
A7.能在公众场合用较标准的普通话表达思想、进行交流；
A8.说话能够条理清晰、重点突出、言简意赅。
3.2知识目标
K1.掌握平翘舌的声韵调拼合规律；
K2.掌握平翘舌字作为声旁的形声字；
K3.掌握客家话和普通话声母的对照特点，掌握“古无轻唇音”的概念；
K4.掌握j、q、x的发音方法；
K5.了解j、q、x和zh、ch、sh的发音区别与联系；
K6掌握ng的发音要领，前鼻音和后鼻音发音时舌位的区别；
K7.掌握开口呼、合口呼的概念、分辨方法；
K8.掌握变调的规律；轻声的概念、读法、分布规律；
K9.掌握儿化音的使用场合、意义，儿化音的读法；
K10.掌握说话的技巧，掌握根据话题列举说话提纲的方法；
K11.了解广东粤语、闽语、客家话三大方言的特点；
K12.了解平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh，舌面音j、q、x的历史渊源及相互关系。
3.3素质目标
Q1.培养学生与人沟通、与人协作的能力；
Q2.培养学生勇于在公众场合发言，讲话自信大胆的心理素质。
4 教学内容与学时分配
本课程以三分钟命题说话（话题为普通话水平测试用30个话题）作为训练载体；以粤语、闽方言、客家方言区的学生讲普通话时发不准的语音作为训练重点；以声母、韵母、词语、句子、文段、文章为训练内容，对普通话进行有重点地、系统地训练。
表1 课程内容与学时分配表
5 教学资源
5.1 教材与参考资料
[1] 郑尔君主编. 实用普通话训练指导.中国民族音像出版社
[2]《普通话水平测试（新大纲）指导》编写组. 普通话水平测试指导.广州：暨南大学出版社，2008
[3]刘照雄主编. 普通话水平测试大纲. 长春：吉林人民出版社，2006
[4] 王光华主编. 口才训练教程.北京：机械工业出版社，2008
5.2 其它*
校级精品课《普通话》网址：
http://61.146.118.6:8080/solver/classView.do?classKey=74655&menuNavKey=74655
6 教学方法和手段的建议*
⑴教学方法：讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法等。
⑵教学手段：板书、多媒体、视频、网络等。
7 考核要求
表 1 ：实务考试评分标准一览表
表2 ：训练项目考核标准一览表。