泉水教学设计与教案
二年级《泉水》教案设计
二年级《泉水》教案设计教学目标1.能够通过展示图片和视频，感知泉水的形态和特点。
2.能够运用想象力，发挥自己的创造性，制作一张关于泉水的艺术作品。
3.能够用简单的语言描述泉水的特点和意义。
教学内容1.泉水的形态和特点（通过图片和视频展示）2.制作关于泉水的艺术作品3.描述泉水的意义和特点教学过程导入环节教师向学生展示泉水的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和特点。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引导学生对泉水产生好奇心和探究欲。
活动安排活动一：制作关于泉水的艺术作品教师给学生提供一些色彩丰富、富有创意的艺术材料，例如彩色纸张、水彩笔、颜料、剪刀等，让学生发挥自己的创造力，制作一张关于泉水的艺术作品。
教师可以给出一些启发性的问题，例如“你觉得泉水是什么颜色的？”，“你觉得泉水流到哪里了？”等等，以帮助学生更好地表达自己的想法。
活动二：描述泉水的特点和意义根据制作艺术作品的过程和结果，教师引导学生用简单的语言描述他们认为泉水的特点和意义，例如“泉水清澈明亮，让人感到非常舒适和惬意”，“泉水代表着自然界的生命力和美丽”。
总结归纳教师引导学生对这次活动进行总结和归纳，让学生分享自己的体验和感受，回顾自己的学习收获，从而巩固知识和提高思考能力。
教学评价1.监测学生在制作艺术作品和描述泉水的过程中的表现和问题，以及对泉水的理解程度。
2.对学生的表现和成果进行综合评价，评价标准包括创造力、表达能力、思考能力、合作精神等方面。
教学扩展1.带领学生探究泉水在自然界中的作用和意义。
2.带领学生参观当地的泉水景点，感受真实的泉水，进一步了解泉水的特点和意义。
小学二年级语文《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p ：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。
泉水教学设计最新5篇
泉水教学设计最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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泉水教案教案教学设计
泉水教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，了解泉水从哪里来，到哪里去，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。
有感情地朗读课文，感受泉水的特点和奉献精神。
2、教学难点体会泉水奉献的快乐和幸福感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这声音，你们想到了什么？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、分段朗读课文，思考：泉水从哪里来，到哪里去？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：泉水是怎样从石缝里冲出来的？理解“冲”字，感受泉水的力量。
指导朗读，读出泉水的急切。
2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水一路上遇到了谁？说了什么？学生汇报交流，教师相机板书：遇到了山腰的水池，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”遇到了山间的平地，说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。
”遇到了山坡的果园，说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”遇到了静静的山谷，说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”分角色朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和奉献精神。
讨论：泉水为什么这么做？引导学生理解泉水乐于助人、无私奉献的品质。
3、学习第六自然段齐读第六自然段，思考：泉水最终流向哪里？理解“好多同伴”指的是谁。
想象：泉水一路上还会遇到谁，会说些什么？（四）总结全文1、引导学生回顾泉水的旅程和它的奉献精神。
2、提问：你们喜欢泉水吗？为什么？3、教师总结：泉水从石缝里冲出来，一路上为大家带来了许多帮助和快乐，它是多么的无私和可爱啊！我们也要像泉水一样，做一个乐于奉献的人。
泉水教学设计教案
泉水教学设计教案在中小学教育领域中，教学设计是教学活动最为重要的环节之一。
一篇好的教学设计能够有效地达到预期的教学目标，帮助学生更好地掌握知识和技能。
而泉水教学设计则是应用于数学教学领域中的一种新型教学方法。
通过泉水教学法，可以让学生在自主思考和主动学习的过程中更好地领会和掌握数学知识，提高学习效率。
一、教学过程1、导入环节在教学开始前，要先引导学生进入学习状态。
可以采用如下方式方法：1）让学生观察一幅图片，引导他们尽量地描述图片中的内容、颜色和构图等。
2）设计一些关于数学的有趣小游戏，增强学生的学习兴趣和探究欲。
2、教学内容泉水教学法的基本理念是“从证明中来，到证明中去”。
也就是说，先带领学生认识、理解数学公式和方法，然后引导他们自己去证明。
同时，在教学内容的涉及过程中，教师可以针对知识难度和学生兴趣，分段梳理讲解，不断的与学生进行互动交流，让学生表达心得体会，激发学生主动探究的欲望，从而达到高效地掌握知识和技能。
3、作业设计作业设计环节是用来巩固学生在教学中所掌握的知识和技能，同时也是促进学生进一步深入学习的重要环节。
在做作业时，教师可以结合学生已掌握的知识点，设计一些先进后出、难度逐渐升级的练习题，同时也要派发一些拓展性的练习题，让学生能够自主思考，从而激发学生主动学习的兴趣。
”二、教学设计的注意事项1、多样化学习模式对于不同类型的学生，需要采用不同的学习模式。
有的学生善于口头表达并喜欢与伙伴合作学习，而有些学生则更喜欢独立思考和通过阅读探究问题。
因此，在教学设计过程中，教师需要充分考虑学生的学习习惯和特点，设计多样化的学习模式，让学生在不同的教学环节中找到自己习惯的学习方式。
2、鼓励学生思考泉水教学法的核心理念是帮助学生自主思考和探究问题。
因此，在教学设计中，教师需要充分鼓励学生主动思考，提出问题，并引导学生通过研究和探究来找到答案。
在教学过程中也要为学生提供充足的学习资源，让学生自主选择学习方式和学习内容。
《泉水》教案_教案教学设计_1
《泉水》教案本文是关于《泉水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】１、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。
【教学过程】第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。
（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。
4、字词句交朋友。
二、看课文朗读课件，思考问题。
师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？根据学生回答相机板书。
三、感悟课文，感情朗读。
1.学习第2自然段。
（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？（2）生读泉水说的话。
（3）比较句子：来吧，我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
感悟泉水的特点：多，热情。
理解“天然水塔”。
（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。
2.学习3---5自然段。
（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？（2）生回答，相机出示句子。
（3）指导读好泉水说的话。
（4）重点理解并进行语言训练：“这面明亮的镜子”还能照出什么？如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？泉水的琴声是怎样的？3、学习第六至七自然段。
泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读六、七自然段。
男女生合作读课后儿歌。
三、拓展练习，激趣说话。
（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。
”说话。
四、复述课文并总结。
1、师生合作分角色读全文。
2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？《泉水》教后反思在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。
《泉水》教学案例
《泉水》教学案例教学案例：《泉水》桃花源记"泉水"教学案例一、教学目标1.了解《桃花源记》的故事情节和主题思想。
2.分析作者道德观念对作品的影响。
3.培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。
二、教学重难点重点：理解《桃花源记》中作者通过"泉水"的描写所表现的主题思想。
难点：分析作者的道德观念对作品的影响。
三、教学过程1.导入教师说：同学们，我们今天要学习的课文是《桃花源记》，请大家打开书本，找到第几页。
我们先来一起读一读这篇文章。
2.学习通过师生共同朗读、分段解读等方式，引导学生理解《桃花源记》中"泉水"的具体描写，以及其中所蕴含的主题思想。
3.讨论教师组织学生就"泉水"这一形象进行讨论，引导学生思考作者是如何通过"泉水"的描写来表现人与自然和谐相处、珍惜环境等思想的。
4.分析教师指导学生分析作者采用"泉水"这一形象所传达的道德观念，以及作者在作品中对人类生活和自然环境的态度。
5.拓展通过与其他相关文学作品的比较分析，引导学生深入探讨《桃花源记》中"泉水"的意义及作用，增进对文学作品的理解和感悟。
6.总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调通过学习《桃花源记》中"泉水"的教学案例，促使学生更好地理解和欣赏文学作品。
四、教学反馈教师布置相关的课后作业，让学生通过写读后感等形式来巩固和深化对本节课内容的理解，同时及时跟进学生的学习情况，加强个性化指导。
五、教学后记通过本节课的教学案例，学生能够全面理解和把握《桃花源记》中"泉水"的意义，进一步提升学生的文学素养和人文素质，培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。
泉水教案教学设计
泉水教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：使学生了解泉水的形成、分类和特点，掌握泉水的基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察和实验设计能力，提高学生的科学思维和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的敬畏之情，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解泉水的形成过程和特点。
2. 教学难点：培养学生的实验设计能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示图片或视频等多媒体资源，引导学生讨论和描述泉水的特点，并提出相关问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）a. 介绍泉水的定义：泉水是地壳中地下水的自然喷涌现象，是地下水与地表相交的出口。
b. 分类：根据泉水的喷涌方式和喷涌高度，可以将泉水分为喷泉、喷泉泉和喷射泉。
c. 形成过程：了解泉水形成的地质条件与因素，如地下水埋藏层和地下溶洞的存在，孔隙水和裂隙水等。
d. 特点：掌握泉水的温度、组成和气味等特点，以及泉水对生态环境的重要性。
3. 实验探究（40分钟）a. 学生分组设计实验，以模拟泉水形成的过程。
可以使用装有水的容器，通过添加不同材料比如沙子、泥土等制造不同的地质条件，观察是否会形成喷泉。
b. 辅导学生进行实验，引导他们记录实验过程和结果，并进行数据分析和总结。
c. 引导学生针对实验结果进行讨论和思考，总结出泉水形成的基本条件和规律。
4. 拓展应用（30分钟）分组或个人进行课外拓展应用，以实际案例为基础，让学生运用所学知识解决与泉水相关的问题。
比如，如何利用泉水资源进行农田灌溉或饮用水供应等。
5. 总结归纳（10分钟）让学生进行教学要点的回顾和总结，对泉水教学内容进行梳理，并进行知识的检验和评价。
四、教学评价通过学生的实验记录和课堂表现，评价学生的实验设计能力、观察和描述能力以及对泉水相关知识的掌握程度。
五、课后拓展布置泉水相关的作业或课外阅读，如写一篇关于泉水的作文，或者研究某个著名泉水的形成原理等。
《泉水》教学设计(优秀3篇)
《泉水》教学设计（优秀3篇）泉水教学设计篇一学习目标1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、激情导入小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整体朗读，认读生字1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。
2.学生自读。
3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）4.利用多媒体出示哦、股、缝、罐、塔、社、杜鹃、脆等生字。
5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。
当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）6.比一比谁认得快。
（利用生字卡片比赛朗读）7.利用多媒体出示瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。
（抽学生朗读）8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。
（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写瓦、鹃、股、脆4个生字，让学生会写生字）9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。
自己再读一读。
三、熟悉生字，粗读课文1.出示带有生字的句子。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
2.学生自由朗读。
3.抽学生朗读自己喜欢的句子。
4.同桌互相读句子，并评价。
泉水教学设计(通用3篇)
泉水教学设计（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的泉水教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
泉水教学设计1教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
课时安排：两课时第一课时1、课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。
）3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
《泉水》教案
•••••••••••••••••《泉水》教案《泉水》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《泉水》教案，欢迎大家分享！《泉水》教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时教学过程第一课时一自读识字1.导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
《泉水》教案_教案教学设计
《泉水》教案本文是关于《泉水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时一、谈话引入1、今天，林老师给大家带来一个特殊的朋友，它的名字叫泉水（板书：泉水），来，咱们亲切地叫它一声，甜甜地叫它一声，亲切地叫它一声，发自内心喜欢地叫它一声。
见过泉水吗？谁知道什么样的水叫泉水？泉水特地让我捎来了他的自我介绍。
小朋友们好，我是泉水（俗话说呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。
”）对，我就是藏在地下的地下水。
我很喜欢从山间冒出来，从低谷里涌出来，人们给我取了好听的名字叫泉水。
我可喜欢弹琴了！想听吗？（播放声音课件）动听吗？（动听）二、自学是呀！泉水就这样叮咚、叮咚流过了很多很多的地方，它会流过哪些地方呢？请小朋友打开课文自由读读第5课泉水。
注意把生字读准，读不通顺的地方多读几遍，最后想一想它流过哪些地方？三、检查生字1、瞧，泉水带着生字宝宝来了，请大家自由读读。
2、小朋友读得可认真了，我请个小老师带着大家读读。
3、哪个勇敢的小兵想一个人来试试？4、老师发现呀！有几个生字特别难记，你是用什么好方法记住它的？5、老师这里有几个谜语，答案就是其中一个生字，听好，（大兴土木）（我多了一张口）（月球上很危险）。
6、真能干，这儿老师还要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。
7、男女读，齐读（去拼音）四、检查课文，完成板书1、现在，老师要把这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识吗？谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听？（纠正字音）2、（瞧，咱们二（10）班的小朋友不仅坐得端正，更会读书）谁读出了泉水一路上都流过哪些地方？板书水池平地果园山谷大海五、学习第一小节1、是呀，小朋友可知道泉水在去这些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小节。
请小朋友们看电视自由读读第一小节，看看你能读懂什么？（多指名说）2、阳光灿烂的世界会是一个怎样的世界呢？（想象）是呀，这么美，怪不得泉水这么迫不及待地想出来呢！仔细看，这段里的有个词，就写出了泉水迫不及待的欢快心情。
泉水二年级教学设计
教学目标：1.能够正确辨认并书写泉水字。
2.能够正确朗读泉水字。
3.能够正确运用泉水字进行造句。
教学重点：泉水字的辨认和书写。
教学难点：泉水字的造句。
教学准备：1.教学课件或教学板书。
2.泉水字的卡片或挂图。
3.练习册。
4.学生字帖。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师用泉水字的卡片或挂图，让学生观察图形，并念出来。
2.教师出示儿童文学作品中常见的泉水字，鼓励学生用手指指着并念出来。
3.教师以类似的方式出示其他的字，提问学生这些字有什么相同的地方，并引导学生发现其中的规律。
二、学习和练习（30分钟）1.教师用泉水字的卡片或挂图，教学泉水字的笔画和结构，并要求学生跟随教师的示范模仿写。
2.教师逐个教授泉水字的笔画顺序，让学生反复练习，直到熟练为止。
3.教师将泉水字写在黑板上，引导学生朗读泉水字。
并通过提问，加深对泉水字的理解。
三、巩固（20分钟）1.教师出示练习册上的泉水字书写练习题，让学生自己写。
2.教师逐个检查学生的写字情况，及时纠正错误。
3.教师让学生互评作业，从字的书写是否笔画清晰、四线格有无超出等方面进行评价。
四、拓展（20分钟）1.教师出示几个泉水字，让学生自由发挥，用泉水字造句。
2.教师选取几个学生的作句，进行分享和评价，提高学生的造句能力。
3.教师展示一些关于泉水字的泉水诗，并与学生共同朗读。
五、总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结泉水字的笔画结构。
2.教师鼓励学生运用泉水字到生活中，比如写信、做贴纸等。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确辨认并书写泉水字。
教师通过不同的方式，如视觉、听觉等多种感官体验，使学生更好地学习泉水字。
通过拓展教学环节，让学生在自由发挥中提高了自己的造句能力。
在巩固环节中，教师通过学生之间的互评，激发了学生的学习积极性，增强了学生对泉水字的兴趣。
总之，这节课的教学效果较好，但是还需要继续完善，比如在巩固环节中，可以增加一些游戏环节，提高学生的参与度和乐趣。
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.准确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学过程：一.复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发觉了什么？2、出示课题，齐读。
3、出示生词，齐读、指名读。
（课件出示）课件出示，介绍泉水。
课件出示，水塔和自然水塔。
二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?（2）、泉水流到了哪里？观看了什么？说了些什么？3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。
4、课件出示边读边思索：泉水流过了哪些地方？观看了什么？说了些什么？5、指名同学回答。
6、出示句子：（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。
齐读、指名读三、品词析句，积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。
泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。
”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。
泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。
”⑴出示泉水的话，发觉句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词，对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导同学填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。
泉水（）山腰的水池……泉水（）山间的平地……泉水（）山坡的果园里……泉水（）静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。
泉水教学设计范文
泉水教学设计范文一、教学背景泉水是一种自然形成的水源，每天都为我们提供新鲜的水源。
从古至今，人们一直依赖泉水来满足我们的饮水需求。
然而，我们对泉水形成的过程和特点了解多少呢？通过这个教学活动，让学生主动探索泉水的奥秘，培养学生的探究精神和科学思维能力。
二、教学目标1.了解泉水形成的原因和过程。
2.观察、描述和解释泉水的特点。
3.培养学生的探究精神和科学思维能力。
三、教学步骤步骤一：引入1.列举生活中常见的泉水，如自来水、矿泉水等，引导学生讨论泉水的特点和用途。
2.激发学生的思考，提出问题：泉水是怎样形成的呢？步骤二：探究泉水的形成过程1.教师向学生展示一张泉水的图片，并询问学生对泉水的了解。
2.分组讨论，并记录学生的想法和猜测。
3.组织学生进行实地考察，选择一个靠近学校的泉水源，观察泉水的形成和流动情况。
步骤三：实验探究泉水的特点1.教师向学生提供一个小实验：准备一个小水池和一些泉水，用一个塞子或者管子堵住水池。
2.学生依次揭开塞子或者拿走管子，观察泉水的流动情况和特点，并记录实验结果。
3.学生讨论实验结果，并结合实地考察的情况，解释泉水的形成和流动原因。
步骤四：归纳总结1.学生根据实地考察和实验结果，归纳泉水形成的因素和特点。
2.学生分组进行交流，并以小组为单位向全班展示自己的总结成果。
步骤五：拓展应用1.引导学生思考泉水在日常生活中的重要性，如饮用水、农田灌溉等。
2.学生展开小组讨论，发表自己对泉水的认识和应用的观点。
3.学生画出一个泉水利用的流程图，并交流比较各组的想法和观点。
四、课堂评价1.教师可以通过学生在实地考察和实验中提交的记录表，来评价学生对泉水形成和特点的观察和解释能力。
2.教师还可以评价学生小组的展示内容和流程图，以考察学生的归纳总结和表达能力。
五、教学反思通过本教学活动，学生不仅了解到泉水的形成过程和特点，更培养了他们的探究精神和科学思维能力。
在教学设计中，通过实地考察和实验等多种形式，激发学生的兴趣，并让学生能够主动思考和探索，提高了学生对泉水的认识和理解能力。
二年级语文下册教案模板(共5篇)
二年级语文下册教案模板（共5篇）篇：二级下册语文泉水教案二年级下册语文《泉水》教案目标1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程一、在情境创设中激发学习兴趣1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。
)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。
教师随滚动的课件介绍泉水的照片。
学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。
运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。
]二、在整体感知中积累语感(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词1/71.自由读读，画出自己遇到的生字。
看看你自己能解决几个生字。
教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。
预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。
预设B:用图片识字。
图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。
(边读边想象与词语相关的情景。
)[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。
本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。
](二)二读(自由读通)全文，触摸语感师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！1.检查课文。
指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。
(推荐朗读与需要帮助的学生来参与初读这一环节。
泉水教学设计(推荐13篇)
泉水教学设计（推荐13篇）泉水教学设计第1篇教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。
学生自由读课文。
教师指名读。
正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)、学生说说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示第二自然段，学生认读。
(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?(5)、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)、学生说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么? 泉水教学设计第2篇教材简述这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。
二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。
读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
教学目标1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
《泉水》教学设计（15篇）
《泉水》教学设计作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《泉水》教学设计，欢迎大家分享。
《泉水》教学设计1一、教学目标：1、会认6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。
二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图五、教学时间：3课时第一课时（看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）一、看图导入。
1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5 泉水）2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。
（个别说）4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
二、初读课文，认记生字字形。
1、师：这么美的课文想自己读一读吗？（自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。
3、小组汇报，师点拨：注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
“缝”是后鼻音。
引导用“加一加”“换一换”的方法识字。
（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。
）4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。
三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”1、认读，组词。
《泉水》教案(第一课时)_教案教学设计
《泉水》教案（第一课时）教学目标：1、会认8个生字，会写“泉、瓦”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文2—5节。
3、学习泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
教学过程：一、读诗导入。
1、出示诗。
（课件）生自由读——指名读。
2、揭题，读题。
（1）师：这首诗多美呀，讲谁呀？揭题。
（2）闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细聆听悦耳的泉水声，激发对泉水的喜爱。
（课件）（3）读题。
（4）书写“泉”字。
二、初读课文，整体感知，学习字词。
1、过渡：刚才，泉水姑娘悄悄地告诉我，要想和她交朋友，一定先了解她。
她的特点、品性全都躲在课文里，那我们快速去欣赏课文吧！2、课件演示，整体感知。
想：泉水给你留下什么印象？3、交流反馈。
（生自由说）4、这么美的课文，请小朋友们也美美地读一读吧！要求：想想泉水去过哪些地方？用线划出来。
5、交流，师相应板书。
——石缝水池平地果园山谷大海6、检查字词。
（1）我会读。
开火车读、齐读。
（注意读音缝、罐、鹃、脆）（2）读词语。
指名读、齐读。
三、熟读感悟。
（由扶到放，重点学习二节）1、过渡：泉水丁冬丁冬，一路上流过了许多地方，你们喜欢去哪里？2、学习第二节。
（1）喜欢去山腰水池的小朋友站起来一起读。
（2）问：泉水遇见了谁？他在干什么？板书：姐姐打水（3）泉水怎么说？（出示课件）a、理解天然水塔。
b、读懂了什么？——水很多。
板书：多。
你能通过朗读表现泉水的“多”吗？（指名读、齐读）c、是一股怎样的泉水？板书：大方、热情。
你能通过朗读表现吗？（4）扮演角色朗读。
假设老师是山里的姐姐，你们是泉水，咱们来打一声招呼吧！师：泉水，泉水，我要打些水烧饭吃。
泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。
生：来吧，来吧！……泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服（5）你们真是热情的泉水呀，让我们美美地读一读这一节吧！（6）总结学习方法：读读，找找。
泉水流过（），看见（），泉水说（）。
3、同法学习3—5节（1）按照刚才的学习方法，自学你最喜欢的一节，看看泉水还有哪些特点？（2）反馈：a、泉水丁冬丁冬，流过那么多地方，看见了什么？板书：杜鹃花照镜子果树喝水画眉鸟歌唱b、让生感受泉水的清、甜、美的特点，并有感情地朗读。
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第四册语文教学设计与相关资料
泉水
教学目标：1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。
2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。
3、对学生进行品德教育，陶冶情操。
一、谈话导入
师：丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么？
生：是谁在唱歌，泉水流动的声音、、、、、
师：同学样的想像真丰富。
请同学打开书，从书中找到作案好吗？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。
“
师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。
板书课题：泉水
师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。
请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。
二、整体感知
师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。
读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
生：自由读
师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。
我用朗读的方式来表达自己的感受。
“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。
师：全班同学和他一起来感受好吗？
生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。
我要用动作来表达个词语。
（学生边读边用手比画）
师：这位同学表达的真好。
让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。
看到这个词我感受到大自然美好的景色。
到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。
我要用表情来表达这个词语。
（学生边读边表现出喜悦的表情）
教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。
师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？
生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。
生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。
生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。
2、学习第二、三、四、五自然段
师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。
想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。
每流过一处看到的东西不同。
泉水水说的话也不同。
师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。
用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。
生：小组交流
学生反复朗读并体会。
抓住重点词语。
3、学习第六自然段。
师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。
我们一起读一读。
生：齐读第六自然段。
生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。
我想请一个同学和我一起来表演。
学生边朗读边表演。
师：全班同学和他们一起来表演。
生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
师：这位同学说的真好！
4、整体感悟
师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？
生：喜欢！
师：我们全班同学一起把课文读一遍。
用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
生：全班齐读课文。
四、拓展练习
师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？
生：想！
师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。
（播放课件）
师：泉水姑娘美不美？
生：美！
师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？
生：不舍得！
师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了___ _____________，泉水说：“___________”的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！
生：小组交流
生：泉水流到棉田。
她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。
和我一起玩耍你们会更快乐。
师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。
把掌声送给自己。
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。
老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
板书：泉水
水池姐姐多勾
平地杜鹃花清想
果园果树甜表达
山谷画眉鸟美
无私奉献乐于助人
附：
水是日常生活中常见得不能再常见的物质了，天上有水，是云；地上有水，是河；脚下有水，是泉。
有海水、江水、湖水、溪水，这是自然的馈赠；有矿泉水、汽水、自来水，这是文明的结晶。
然而，水虽常见，却不轻浮；水虽多见，却不空虚。
我们不能因为常见而忽视，因为最常见的人往往有不可捉摸的深刻，水的确有很多值得我们学习的东西。
寒则成冰，热则成气，水有三态变化，随着温度的改变，调整身形，顺时而动，真是机敏过人。
春天有一种春波荡漾，夏天则是“蒸腾翻卷”，秋天有“寒雨连江”，冬天则自有一副“三尺冰封”的面容。
水的这种品质似乎已为大自然所接受：两栖动物因环境的变化而上了陆地；鸟儿的祖先也学会“变”出了一双美丽的翅膀。
水的品质已被万物深谙，这是它的影响力，也是它的魅力。
水不光是为人机智，善于变幻，他也是一个很好的奉献家。
一场瓢泼大雨是久旱田地的最爱；一股喷涌而出的泉水，是旅行者在沙漠中的甘泉；水枪中喷出的水柱，是身困火海人们的渴望。
水，会在最紧张，最乏顿的时候伸出援助之手，的确有一种救人于危难，代之上刀山的奉献牺牲精神，这也俨然让人敬佩。
秦穆公若是为人小气，爱马胜过爱人，那他可能早就成为阶下囚了；相反，董卓若能献出貂婵，那他也许会多活几年。
若是水惧怕喷薄的火焰，那何以救火？若是水厌恶干裂的土地，那何以灌溉？凡事应多多抛却自己的利益，多想想他人，水的确做到了。
水的气势可谓大矣，浩瀚无边的大海是水最鲜明的表现。
积水成江，汇河成海，这一看似平淡的过程，孕育了其无边的力量，倾泻直流的瀑布，瓢泼而下的大雨，汹涌澎湃的河川。
水善于使用深藏不露的精华内敛之术，有一种三年不鸣，一鸣惊人的抱负。
庄王三年歌舞，暗蓄内力，终成王者，问周鼎，败晋兵，击犬戎，伯诸侯，四海震悚。
当然，他的成功与前几位先王的英明和楚国良好的基础有关，但这的确与“深藏不露，厚积薄发”的水的品质有着极大的关联。
当我们接触到那淅淅沥沥的春雨，当我们行船于烟波浩渺的太湖，当登上鹳雀楼吟咏“荆吴相接水为乡”时，是否会想到水的品质呢？到了高中，我们才发现这些不过就是氧化氢的物理性质，唉！可谁又愿意去研究水的品质与共价键，氢键之类的东西有什么关系呢？以水为标榜，做自我激励，我认为最好。
“英雄已作古，死者长已矣，欲数风流人物，还得看后来之人。
”
“上善若水”：
上：最上面,最好的善：与恶相对的品德若：像水：流水. “上善若水”意为最大的善就像水一样.这涉及到中国古代对水的品德的认识.古人认为,水能容纳一切,无论什么脏东西,水都能把它洗净,而水本身却能自然保持清洁。
另外,水是最柔弱的,但它却能穿石,这就是水的坚韧不拔的精神. 所以老子讲:最好的品德就要像水一样.。