教育学的题型

《教育学》考试大纲
Ⅰ 考试性质与目的
按照韩山师范学院教务处相关规定，及各专业人才培养方案，本科层次《教育学》考试是2013级文科系共同参加的全校统一考试。

考试应有具有一定的信度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容
一、考试基本要求
要求考生理解和掌握本学科的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本学科知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考核知识点及考核要求
本大纲的考核要求分为“了解”、“识记”、“理解”、“应用”四个层次，具体含义是：
1.了解：只需要知道相关重要的知识点即可
2.识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

3.理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

4.应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

本次考试教育学的题型：
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
二、填空题（请在空格上填入所缺信息，每空1分，共13分）
三、名词解释（每小题4分，共12分）
四、简答题（第1题3分；第2题5分；第3题6分；第4题7分；共21分）
五、课例分析题（15分）
六、教育热点评析题（共29分，第1题14分；第2题15分）
第一章 教育与教育学
第1节 什么是教育
1、 教育的概念（识记、理解）
2、 教育的基本要素（了解）
3、 教育的类型（了解）
第2节 教育学概述
1、 教育学的研究对象与内容（识记）
二、教育学的产生与发展
教育学的萌芽、创立、发展阶段的主要代表人物及代表作（识记）
三、教育学在中国的发展（未涉及）
四、学习与研究教育学的意义（未涉及）
第2章 教育与发展
第1节 教育的产生与发展
1、 教育的产生（未涉及）
2、 学校的产生（识记、了解）
3、 现代教育的发展（了解）
4、 中国教育发展历史考察（未涉及）
第2节 教育与人的发展（主要掌握影响人的发展因素）
1、 人的发展 （了解）
2、 历史上不同的儿童发展观（了解近现代儿童发展观）
3、 教育在人的发展中的作用（识记、理解）
第3节 教育与社会的发展（略看）
第4节 全民教育与终身学习（重点看、达到应用层面）
第3章 教育目的
第1节 教育目的的意义与性质（没有具体涉及，但需要了解背景）
第2节 教育目的的价值取向（没有具体涉及，但需要了解背景）
第3节 中国教育目的的发展
1、 中国教育目的的演变
㈠封建社会的教育目的（未涉及）
㈡近代的教育目的（未涉及）
㈢新中国成立以来的教育目的的表述（了解、理解）
二、新中国成立后中国教育目的演变趋势和基本精神（理解、应用）
注意：面向21世纪教育的四大支柱（结合素质教育的相关内容看）第4章 教育制度与教育政策
第1节 教育制度概述
1、 制度的概念（未涉及）
2、 教育制度的定义与构成要素（未涉及）
三、学校教育制度（了解）
第2节 中国教育制度
1、 中国学校教育制度的沿革
2、 中国现行学校教育制度的类型与结构（了解、理解）
3、 中国学校教育制度的改革趋势（识记、理解）
第3节 中国教育政策
1、 教育政策概述（未涉及）
2、 新中国教育政策沿革（理解、应用）
3、 当代中国教育政策热点问题（理解、应用）
结合基础教育课程改革的内容思考，学习
第5章 学生及其发展
第1节 学生
1、 两种学生观（识记、理解）
2、 学生的本质属性（理解、应用）
3、 学生的社会地位、权利、保障（了解）
第二节 学生发展与教育
一、学生发展的一般规律（识记、理解）
二、学生发展的年龄特征与教育（理解、应用）
第6章 教师
第1节 教师职业概述
1、 教师职业及其发展（了解）
2、 教师劳动的特点（识记、理解）
3、 教师的权利与义务（了解、识记）
第2节 教师的专业素养
1、 教师的专业素养（重点理解、应用）
2、 教师的专业发展（未涉及）
第三节 教师学习共同体与教师发展（了解、理解）第7章 课程与课程开发
第1节 课程概述
1、 课程的概念（未涉及）
二、课程类型（识记、理解）
第2节 课程开发
1、 课程开发概念（识记、理解）
2、 课程开发的阶段（未涉及）
3、 课程开发的实践（了解）
第8章 课程与教学实施
第一节 课程实施（未涉及）
第2节 教学过程
1、 教学过程的结构（了解）
2、 教学过程的本质（未涉及）
第3节 教学原则（重点看）
第4节 教学方法（了解）
第5节 教学设计（未涉及）
第6节 教学工作的基本环节（识记、理解）
第9章 学校德育
第1节 德育概述
1、 德育的概念（未涉及）
2、 德育的历史发展与本质特征（未涉及）
3、 学校德育的目的与功能（了解）
第2节 德育的内容与原则
1、 学校德育的基本内容与原则（理解、应用）
2、 学校德育创新内容与基本原则（理解、应用）第三节 德育过程（未涉及）
第4节 德育方法与途径（理解、应用）
第5节 德育模式（未涉及）
第6节 德育资源的开发与利用（理解、应用）
第10章 教育测量与评价（未涉及）
第11章 教育研究方法（未涉及）。