西风的话(简谱)
四年级下册音乐说课稿-5《西风的话》人音版(五线谱)(4)
四年级下册音乐说课稿-5 《西风的话》人音版（五线谱）(4)一. 教材分析《西风的话》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词，描绘了西风带来的秋天景象。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以级进和跳跃的旋律表现出西风的轻柔和秋天的气息，第二乐段则以重复和变化的形式，展现了秋天的丰收和欢乐。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对简单的音乐符号有一定的认识。
但学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的音乐技能提升和情感投入，引导学生感受歌曲的美妙，激发他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出歌曲，理解歌曲的意义，认识五线谱中的高音谱号及简单的音符和休止符。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲，理解歌曲的意义，掌握高音谱号及简单的音符和休止符。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，如钢琴、音响等，为学生提供丰富的音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《西风的话》，引导学生聆听并感受歌曲的美妙。
2.讲解：教师讲解歌曲的背景、意义，教授高音谱号及简单的音符和休止符。
3.示范：教师演唱歌曲，展示歌曲的情感表达。
4.练习：学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏和音乐表现力。
5.展示：学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《西风的话》、高音谱号、音符和休止符、歌曲结构等要素。
四年级下册音乐教案《5 西风的话》人音版 (五线谱)(1)
四年级下册音乐教案《5 西风的话》人音版（五线谱）(1)一. 教材分析《5 西风的话》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以优美的旋律和诗意的歌词展现了秋天的景象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和语言的美，同时提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等音乐元素有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还比较困难，因此在教学过程中需要注重五线谱的解读和音乐符号的理解。
三. 教学目标1.学生能够熟练地演唱《5 西风的话》，并理解其歌词含义。
2.学生能够认识并理解五线谱的阅读和音乐符号的意义。
3.学生能够通过学习这首歌曲，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.五线谱的解读和音乐符号的理解。
2.歌曲中的音高、节奏和旋律的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解五线谱和音乐符号的意义。
3.练习法：学生通过反复演唱和练习，提高歌唱技巧。
六. 教学准备1.乐谱：《5 西风的话》的五线谱。
2.教学设备：音响、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《5 西风的话》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲描绘了怎样的景象？”引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
2.呈现（5分钟）教师展示《5 西风的话》的五线谱，并讲解五线谱的阅读方法和音乐符号的意义。
同时，教师演唱歌曲，学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生反复演唱歌曲，注意音高、节奏和旋律的准确性。
对于演唱中出现的问题，教师及时进行指导和纠正。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生在讲台上演唱，其他学生进行评价和鼓励。
然后，教师总结歌曲的特点和演唱技巧，再次强调五线谱的阅读方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，用自己的话语描述歌曲所描绘的景象。
同时，学生可以尝试用其他方式（如舞蹈、绘画等）表达自己对歌曲的理解。
小学音乐花城粤教版(简谱)四年级下册《感知音乐中的旋律(三)歌曲《西风的话》》优质课公开课课件D009
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件来自类型：省级获奖课件想一想？
1. 这首歌曲的速度是怎样的？
（速度较慢）
2. 这首歌曲带给你一种什么样的感觉？
（柔美、抒情、富有诗意的）
黄自
我国30年代著名作曲家、音 乐教育家。早起留学于美国， 回国后在国立音乐专科学校任 教，培养了许多优秀的音乐人 才。
他的主要作品有：《旗正飘 飘》、《玫瑰三愿》、《思乡》 等。《西风的话》是黄自创作 的一首短歌。
谢谢
西师大版小学五年级音乐上册(简谱)西风的话_课件1
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去 年 我 新棉 袍。
回
来，
你 们
刚穿
今 天 又 变
西风的话
去年我回来，你们刚穿新棉袍。 今天我来看你们，你们变胖又变高。
你们可记得，池里荷花变莲蓬。
花少不愁没颜色，我把树叶都染红。
1= F
4 4
5 5 51 35 5 去 17年6我 0 回 v 6 6 67 12 2 今 3天 我 0 来看 你 v 又变 高。 5 5 65 43 3 你 们2 可 记 35 0 v 花 变莲 蓬。 3 1 43 21 7 Iu lu 0 lulu lulu lu 5 v lulu lu 1 1 17 65 5 花 32少 不愁 1 没 0 颜v 6 1 6 3 Iu lu lu lu 5 1 0
我 高。
来看
你
们，
你
们
变 胖
你 们 变莲
可 蓬。
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得，池里荷 Nhomakorabea花花 少 不愁 没 树 叶 都 染 红。
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色，
我
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西风的话
去年我回来，你们刚穿新棉 袍。今天我来看你们，你们变胖
小学音乐花城粤教版(简谱)四年级下册《感知音乐中的旋律(三)歌曲《西风的话》》优质课公开课课件D003
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
西风的话
2020/2/10
2020/2/10
2020/2/10
2020/2/10
2020/2/10
2020/2/10
2020/2/10
2020/2/10
感 悟珍 ：惜
时热 间爱
生 活
4/4 X X XX XX |X- X-|| 4/4 X X XX XX |X- -0||
一字多音
七度大跳 音程
你感受到歌曲怎样的情绪和速度？ 歌曲的情绪（柔和抒情）；速度（较慢 ），
欢快活泼 柔和抒情； 较慢 较快
全曲分为几个乐句？ 歌曲分为（ 四个 ）乐句。 四个 八个
我国20世纪30年代著名作 曲家,音乐教育家。早年在美 国欧伯林大学及耶鲁大学学 习作曲。1929年回国,为我国 培养了很多杰出的专业音乐 人才。是中国早期音乐教育 影响最大的奠基人。被当时 的音乐界誉为“爱国歌曲之 王”。他的代表作品有清唱 剧《长恨歌》,歌曲《花非 花》,《踏雪寻梅》等。
小学音乐花城粤教版(简谱)四年级下册《感知音乐中的旋律(三)歌曲《西风的话》》优质课公开课课件D005
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
黄自字今吾，作曲家。江苏川沙 （今属上海市）人，生于1904年3月23 日，1938年5月9日卒于上海。
黄自是我国著名作曲家、音乐教育 家。他早年留学美国，1929年回国后， 长期在国立上海音乐专科学校任教，他 倡导音乐创作走民族乐派的道路，探索 音乐的民族风格。他的音乐创作以声乐 为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感 细腻，具有很高的艺术性，为我国专业 音乐教育事业，作出了卓越贡献。
他创作的主要作品有歌曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《踏雪寻梅》、 《西风的话》及清唱剧《长恨歌》等。
谢谢
四年级下册音乐教案-5西风的话-人音版简谱(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲中如何通过音乐元素表现秋风。
2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试用简单的乐器或身体动作来模拟秋风的声音和感觉。
此外，简谱知识的掌握也让我看到了学生们的差距。一些学生在简谱识读和应用方面显得较为吃力。为了提高他们的简谱识读能力，我计划在下一节课中增加简谱知识点的讲解和练习，让学生们在实践中逐步提高。
在实践活动方面，我认为分组讨论和成果展示环节较为成功。学生们在讨论中积极发表自己的观点，通过合作展示出了较好的成果。但在实验操作环节，我发现部分学生对于如何运用音乐元素表现秋风的特点仍存在困惑。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些具体且易于操作的示范，让学生们在模仿和实践过程中更好地理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟秋风的表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达自然情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解音乐与情感的关系，并启发他们如何通过音乐传达情感。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论“音乐表达自然情感”这一主题时，提出了许多有趣的观点。这说明他们对音乐与情感的关系有一定的认识。但与此同时，我也发现部分学生在交流过程中较为拘谨，不敢大胆表达自己的看法。为了鼓励他们更加自信地参与讨论，我将在今后的教学中，多给予他们肯定和鼓励，创造一个轻松、包容的课堂氛围。
小学音乐花城粤教版(简谱)四年级下册《感知音乐中的旋律(三)歌曲《西风的话》》优质课公开课课件D001
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
黄自（1904——1938）
• 黄自（1904——1938）作 曲 家、 音乐家。江苏 川 沙（今属上 海 市） 人，曾 赴美国学习，先后在欧伯林 大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院 学习作曲、钢琴。1929年归国后， 先后在上海沪江大学音乐系任教并 兼任音乐教务主任，作品有：清唱 剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》、 《旗正飘飘》；《九一八》；艺术 歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫 瑰三愿》。著作有《和声乐》、
西风的话
• 这首歌为4/4拍，大调式，一段体。由四个乐 句组成，这四乐句都采用了相同的节奏： X X XX XX ︱X — X —︱X X XX XX ︱X—— 0︱， 但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流 畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化 有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的 表现力。使用拟人化的手法，将“西风”作为 第一人称“我”， “你们”代表“孩子”， 唱起来倍感亲。
谢谢
黄自艺术歌曲西风的话
黄自艺术歌曲西风的话
黄自艺术歌曲《西风》
西风吹过黄土地，
飘扬着思念的泪痕。
夜幕降临，万家的灯火，
照亮着回忆的残片。
故乡的风景如画卷，
流淌着无尽的情怀。
青山绿水，悠悠的天籁，
一曲琴声抚平了伤悲。
走过风雨，走过沧桑，
每一步都铭记着光芒。
西风吹过，吹起希望，
让心灵扬起美丽的翅膀。
岁月如歌，细数回忆，
西风吹起那段往事。
忆起那些曾经的笑颜，
流转成一曲动人的乐章。
黄土地上，从未放弃，
用音符诠释生命的坚韧。
西风吹过，唤醒勇气，
让梦想翻飞在无垠的天际。
西风带走疲惫的苦闷，
抚平每个疲惫的心灵。
愿你我共同追逐梦想，
让音乐化作真挚的情感。
让西风吹起真诚的话语，
唱响艺术的绚烂之花。
用心传递一份温暖和力量，
让世界感受我们的呼唤。
黄自艺术歌曲《西风》，用中文诉说着对音乐的热爱和追求，以及对生命坚韧不拔的赞美。
它是一首表达情感和梦想的歌曲，用动人的旋律勾勒出绚烂的音乐画面。
愿听众在西风中找到自己的勇气和希望，让音乐成为生活中不可或缺的一部分。
唱：西风的话四季歌
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《西风的话》是一首短小精悍的歌曲，由我国著 名音乐家黄自先生作曲、廖辅叔先生作词。全曲由 四个节奏相同的乐句组成，旋律起伏、舒展，借 “西风”之口诉说了“小树”（小朋友）一年来的 成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有 童趣。
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力度记号
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唱《西风的话》 体会渐强、渐弱 的变化。
伴奏
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《战台风》（演奏视频） 古筝介绍（文字）
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《新疆之春》（小提琴演奏视频） 小提琴介绍（文字）
《西风的话》（动画） 黄自简介及代表作（文字、音频）
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黄自是中国20世纪30年代
作曲家、音乐教育家，中国早
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试着在 处标记合 适的力度 记号，唱 一唱。
范唱
伴奏
答案
简线谱转换
v v v v
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v 范唱
v 伴奏
v
点一点
试着用“lu”哼唱旋律，感受旋律线的起伏，想想在哪 里换气比较合适呢？
简线谱转换
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伴奏
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v
点一点
v
试着用“lu”哼唱旋律，感受旋律线的起伏，想想在哪 里换气比较合适呢？
全曲小朋友一年来的成长和节令景物的变化点出了初秋的特征饶有童趣
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试着在 处标记合 适的力度 记号，并 唱一唱。
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有 感 情 的 演 唱 全 曲 。
黄自是我国上世纪 30年代重要作曲家，音 乐教育家，早年留学美 国。回国后，在上海国 立音乐专科学校任教， 培养了许多优秀音乐人 才，他是我国早期音乐 教育的奠基人之一。 他的主 要作品 有：管 弦乐 《 怀旧》 ，清唱 剧 《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌 曲《热血》《九 · 一八》，艺术歌曲《点绛唇》《思 乡》《玫瑰三愿》等。
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西风的话
宁阳二十一中 曹莉莉
“春种一粒粟， “春种一粒粟，秋收万颗子。”秋天是 秋收万颗子。” 一个收获的季节，同时秋天又是一个充满诗 秋天是一个收获 意的季节。在这秋高气爽的时刻，让我们借 “春种一粒粟，秋收万颗子。” 的季节，同时秋 助描绘秋天的音乐，去感受秋天吧！ 秋天是一个收获的季节，同时秋 天又是一个充满 诗意的季节。在 天又是一个充满诗意的季节。在 这秋高气爽的时 这秋高气爽的时刻，让我们借助 刻，让我们借助 描绘秋天的音乐，去感受秋天吧！ 描绘秋天的音乐， 去感受秋天吧！
• 时光易逝 • 青春一去不 复返 • 要珍惜时间 不要虚度光 阴 • 要用短暂的 生命去追求 无限的智慧
祝同学们青春 无限美好
再见
再见
学吹竖笛
练一练
竖你 笛能 演试 奏着 出把 来《 吗西 ？风 的 话 》 用
黄自是我国上世纪 30 年代重要作曲家，音 乐教育家，早年留学美国。回国后，在上 海国立音乐专科学校任教，培养了许多优 秀音乐人才，他是我国早期音乐教育的奠 基人之一。
仔细观察歌曲的节奏有什么特点？
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X X X X | X -- X --
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X X X X | X --
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体会旋律上行、下行与力度强弱的 关系。 4 3 2 1 7 6 5
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体会旋律上行、下行与力度强弱的 关系。 4 3 2 1 7 6 5
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体会旋律线的起