苏教版中职语文(单招)第四册第9课《南州六月荔枝丹》教案
南州六月荔枝丹教案【优秀10篇】
南州六月荔枝丹教案【优秀10篇】南州六月荔枝丹教案篇一一、教学目的：1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
二、教学重点、难点：1、重点：本文的结构方式。
2、难点：本文语言的准确性和科学性。
三、教学时数：两课时四、教学步骤：第一课时预习思考题：1、仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调。
2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明。
3、本文是怎样虚实结合的？4、画出本文的结构图。
字词正音：缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品)囊náng(口袋)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)词语补释：龟裂：jūnliè呈现许多裂纹。
(龟甲guījiá)幅员：领土面积。
地广狭为幅，周围为员，员即圆。
劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。
(使动用法)现多指滥用人力物力。
不了了之：把问题放在一边，就算了事。
了：完成。
了(第二个):了结、结束。
逼真：⑴极象真的；⑵真切。
绚丽：灿烂美丽。
渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。
兼程：一天走两天的路。
造化：⑴自然界的创造者，也指自然。
⑵福气、运气。
解题：“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。
用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。
此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。
突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。
充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。
本文属于科学小品，属于说明文。
所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
作者简介：贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。
南州六月荔枝丹 教案
南州六月荔枝丹教案教案标题：南州六月荔枝丹教学目标：1. 了解南州六月荔枝丹的历史背景和文化意义。
2. 学习荔枝的生长环境和特点。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
4. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
教学内容：1. 荔枝的介绍：荔枝的起源、生长环境、外观特点和营养价值。
2. 南州六月荔枝丹的历史背景和文化意义。
3. 荔枝的种植和采摘过程。
4. 制作荔枝丹的步骤和材料。
教学准备：1. PPT或图片展示荔枝的外观特点和生长环境。
2. 荔枝的样本或图片。
3. 制作荔枝丹所需的荔枝、糖等材料。
4. 制作荔枝丹的工具和容器。
教学步骤：引入：1. 使用图片或PPT展示荔枝的外观特点和生长环境，引起学生的兴趣。
2. 介绍南州六月荔枝丹的历史背景和文化意义，让学生了解其重要性。
探究：3. 分组让学生观察并描述荔枝的外观特点、口感和气味。
4. 引导学生思考荔枝丹的制作过程，提出可能的步骤和所需材料。
实践：5. 将学生分为小组，每个小组负责制作一份荔枝丹。
6. 指导学生按照步骤进行制作，注意安全和卫生。
7. 学生可以互相协助，培养团队合作意识。
展示与总结：8. 每个小组展示他们制作的荔枝丹，并分享制作过程中的体会。
9. 教师总结荔枝丹的制作过程和注意事项。
10. 引导学生思考荔枝丹在南州文化中的地位和意义。
拓展活动：11. 邀请荔枝种植专家或农民代表来学校分享种植荔枝的经验和故事。
12. 组织学生参观当地的荔枝种植园，亲自体验采摘荔枝的乐趣。
评估：13. 观察学生在制作荔枝丹过程中的参与度和动手能力。
14. 听取学生对荔枝丹历史背景和文化意义的理解和表达。
教学延伸：15. 学生可以根据制作荔枝丹的经验，尝试制作其他水果蜜饯或果酱。
16. 学生可以进行有关荔枝的研究，写一篇关于荔枝的科普文章。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了荔枝的特点和南州六月荔枝丹的历史背景，还培养了观察力、动手能力和口头表达能力。
《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生了解南州六月荔枝丹的简介、特点和流行区域，并能够用适当的词汇和句子描述。
2. 过程与方法目标：通过有趣的活动和小组讨论，培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对本地特色产品的认同感和骄傲感，增强集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生观察和描述能力，帮助学生了解南州六月荔枝丹的简介和特点。
2. 教学难点：培养学生的表达能力，使其能够用适当的词汇和句子描述南州六月荔枝丹的特点。
三、教学准备1. PPT课件：图片、文字简介和问题。
2. 南州六月荔枝丹样品。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 老师引导学生回想一下最近吃到的好吃的水果。
2. 师生讨论各种水果的特点和产地。
Step 2：呈现（10分钟）1. 老师介绍南州六月荔枝丹的基本信息，使用PPT课件展示相关图片和文字简介。
2. 学生观看图片和听取介绍时，记录下他们对南州六月荔枝丹的印象，并准备提问问题。
Step 3：合作探究（15分钟）1. 学生分成小组，共同探究南州六月荔枝丹的特点。
2. 老师提供一些问题，学生讨论时尽量使用句子来回答问题。
a. 南州六月荔枝丹的味道如何？b. 南州六月荔枝丹的外观有何特点？c. 它的产地在哪里？d. 它流行的季节是什么时候？e. 它有何营养价值？3. 每个小组汇报他们的发现和回答问题的结果。
Step 4：展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己准备的问题和回答，其他小组进行评价和提问。
2. 老师进行总结，鼓励学生多描述南州六月荔枝丹的特点和产地。
Step 5：结束（5分钟）1. 老师让学生总结本节课学到了什么知识和技能。
2. 学生品尝南州六月荔枝丹样品，感受其味道和口感。
五、教学反思本节课通过观察和探讨的活动，培养了学生的观察和描述能力，也增强了学生对本地特色产品的认同感和骄傲感。
通过小组合作和互动评价，激发了学生对知识的探索和表达的兴趣。
南州六月荔枝丹教案(优秀9篇)
南州六月荔枝丹教案（优秀9篇）《南州六月荔枝丹》教案篇一一、教学目的:1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
二、教学重点、难点:1、重点: 本文的结构方式。
2、难点: 本文语言的准确性和科学性。
三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时教学要点：简介作者；熟悉课文；理清文章说明的重点和层次。
教学过程一、导入荔枝自古以来就被视为水果中的珍品，史传杨贵妃最爱吃鲜荔。
诗人杜牧就曾作诗记之，“长安回望秀成堆，山顶千门次第开。
一骑（jì）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”这首诗是他作的《过华清宫绝句》（3首）中的第一首。
华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐。
史载杨妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都令从南方飞马运送到长安，劳民伤财。
这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在清晨千门陆续打开了。
第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心欢喜，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）。
其中有吊古和讽刺的意味。
一骑红尘，形容运送荔枝快马如飞，尘土飞扬。
骑，指驿使和他骑的马。
二、关于荔枝的简介：荔枝属无患子科。
古籍称荔支、离支、丽支，果实成熟时果皮色红艳可观，俗称丹荔。
唐朝朱应《扶南记》对荔枝一名解释为：“以其结实时，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（lí）其枝，故以为名。
”荔枝鲜果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消费者的欢迎，为“一果上市，百果让路”的珍果，已早被历代墨客所称颂。
荔枝全身都是宝，果实营养丰富，维生素种类多，且含量高，是一种营养价值很高的水果。
我国民间常把荔枝作为滋补品，中医用荔枝治病历史悠久，明朝李时珍在《本草纲目》中就有记载。
荔枝核含淀粉57%，是酿酒的原料。
南州六月荔枝丹教案
南州六月荔枝丹教案《南州六月荔枝丹》教案一、教学目标1、了解荔枝的生态结构和生长习性。
2、学习本文从不同角度，运用多种说明方法，准确、生动地介绍事物的特点。
3、培养学生关注自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握本文的说明顺序和说明方法。
（2）体会本文语言准确、生动的特点。
2、难点理解引用古代诗文在文中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在众多的水果中，有一种水果被誉为“果中之王”，它就是荔枝。
荔枝不仅味道鲜美，而且营养丰富。
今天，我们就来学习一篇介绍荔枝的文章——《南州六月荔枝丹》。
（二）作者简介贾祖璋（1901 年－1988 年），浙江海宁人，著名科普作家。
他的作品以生动的文笔、丰富的知识和科学的态度，深受广大读者的喜爱。
（三）解题“南州六月荔枝丹”这个标题出自明朝陈辉的《荔枝》诗，原句是“南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团”。
“南州”，泛指我国南部地区；“六月”，指明荔枝的成熟期在农历六月；“荔枝丹”，指荔枝成熟时的颜色，鲜艳如丹。
这个标题既点出了荔枝的产地、成熟期和颜色，又充满了诗意，引人入胜。
（四）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，思考：课文从哪些方面介绍了荔枝？2、学生讨论交流，教师明确：课文从荔枝的生态结构（外壳、颜色、形状、大小、膜、果肉、果核）、荔枝的花、荔枝的产地和栽培史、荔枝的习性等方面进行了介绍。
（五）精读课文，深入探究1、说明顺序（1）提问：本文采用了怎样的说明顺序？（2）学生思考讨论，教师明确：本文综合运用了从主到次、由表及里的说明顺序。
在介绍荔枝的生态结构时，按照从外到内的顺序；在介绍荔枝的产地和栽培史时，按照时间顺序。
这样的说明顺序，符合人们认识事物的规律，使文章条理清晰，易于读者理解。
2、说明方法（1）提问：本文运用了哪些说明方法？举例说明。
（2）学生讨论交流，教师明确：打比方：“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。
南州六月荔枝丹教案（精选5篇）
•••••••••••••••••南州六月荔枝丹教案南州六月荔枝丹教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的南州六月荔枝丹教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
南州六月荔枝丹教案篇1教学日期：知识与技能：了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文学会筛选信息和概括要点过程与方法：明确学习要求合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导态度情感与价值观：激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度培养学生注重观察，讲究实证的科学态度教学重点：理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点把握说明顺序，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性教学方法：提问法教学课时：两课时教学过程：一、导语设计多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。
二、解题：作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。
三、初读课文，概括要点1、阅读课文，概括每段段意粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。
质疑《荔枝图序》-外壳-颜色-果形-大小-膜-肉-不耐贮藏-核-花-产地-图谱-移植-发展生产2、划分层次，理清思路一、引出说明对象外形：外壳-颜色-形状-大小荔枝果果实：壳膜-瓤肉-特性-果核二、荔枝的生态荔枝花二、荔枝的生产：产地-树谱-移植-产销3、理清文章的说明顺序根据层次，试说说文章的说明顺序。
明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。
《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对荔枝的喜爱之情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作水平。
3.培养学生热爱自然、关注生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示荔枝图片，引导学生观察并说出荔枝的特点。
（2）简要介绍荔枝的产地和生长环境。
2.自学课文（1）学生自由朗读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文（1）分析课文第一段，了解荔枝的生长环境。
（2）分析课文第二段，了解荔枝的特点和寓意。
（3）分析课文第三段，体会作者对荔枝的喜爱之情。
4.写作方法学习（1）引导学生发现课文中的写作方法，如：比喻、拟人等。
（2）举例分析课文中的写作方法，让学生学会运用到自己的写作中。
5.课堂讨论（1）讨论荔枝在文中所代表的寓意。
（2）讨论作者对荔枝的喜爱之情是如何表达出来的。
6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）以荔枝为主题，写一篇作文。
四、教学反思本节课通过分析课文《南州六月荔枝丹》，让学生理解了荔枝的特点和作者的情感，同时也学习了课文中的写作方法。
在课堂上，学生积极参与讨论，对荔枝有了更深的了解。
但在教学过程中，仍有一些不足之处：1.在分析课文时，对一些细节的解读不够深入，导致学生对课文的理解不够全面。
2.在课堂讨论环节，学生的参与度有待提高，可以增加一些互动环节，让学生更加积极地参与讨论。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能够在课堂上获得更多的收获。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过荔枝的生长环境，引导学生理解地理与生物之间的关系，并能在课堂上用自己的话描述这一关系。
（2）分析作者情感时，引导学生从字里行间找出具体语句，体会作者对荔枝的喜爱是如何通过文字表达出来的。
对话示例：教师：“请大家找到课文中描述荔枝生长环境的段落，看看作者是如何将地理环境与荔枝生长联系起来的？”学生甲：“作者提到了荔枝喜欢温暖湿润的气候，所以南州这种地方特别适合荔枝生长。
(完整版)《南州六月荔枝丹》教案.docx
《南州六月荔枝丹》教案教学目标：1、掌握课文先主后次、由表及里的说明顺序；2、以引用为重点，学习用数字、举例子、打比方等多种说明方法；3、从课文引用的材料中，在思想认识上受到一定的启发教育4、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
5、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
教学重点：本文的结构方式。
教学难点：本文语言的准确性和科学性。
教学方法：朗读、讲解、讨论等。
课时安排：一课时教学过程：一、导入释题：从学生喜欢的水果引入学习我国著名的生物学家、科普作家贾祖璋的文章《南州六月荔枝丹》。
明确：“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。
用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。
此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月 (公历七月 )；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。
突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。
充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。
本文属于科学小品，属于说明文。
所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
二、通读课文：字词正音 :缯 zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng (瓤子)醴lǐ (甜酒)囊náng (口袋)酪 lào (用乳汁制成的半凝固状食品)勃bó (烟起貌)莆pú (福建莆田县)词语补释 :龟 j ūn 裂 :li è呈现许多裂纹。
(龟甲 guījiá)幅员 : 领土面积。
地广狭为幅，周围为员，员即圆。
劳民伤财 : 既使人民劳苦，又耗费钱财。
(使动用法 )现多指滥用人力物力。
不了了之 : 把问题放在一边，就算了事。
了: 完成。
了 (第二个 ): 了结、结束。
逼真 : ⑴极象真的；⑵真切。
绚丽 : 灿烂美丽。
渣滓 : ⑴物品提出精华后剩下的东西；⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。
兼程 : 一天走两天的路。
《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案南州六月荔枝丹教案一、教学目标1.了解南州六月荔枝的生长环境、特点和历史文化背景。
2.培养学生对南州六月荔枝的认识和爱好，提高学生的科学素养和生活品味。
3.通过观察荔枝丹的制作过程，锻炼学生的动手能力和实践操作能力。
二、教学重点1.南州六月荔枝的形态特征和口感特点。
2.荔枝丹的制作方法和注意事项。
三、教学难点1.南州六月荔枝的历史文化背景和生长环境的介绍。
2.荔枝丹的口感和摄取注意事项。
四、教学方法1.课堂讲授，介绍南州六月荔枝的原产地、特点和历史文化背景。
2.实践操作，教学荔枝丹的制作方法，让学生动手亲身体验。
五、教学内容1.南州六月荔枝的特点和历史文化背景南州六月荔枝产于我国广东南州一带，是中国传统的名特优水果之一。
南州六月荔枝的果皮褐红色，果肉鲜美，鲜香袭人，口感滑爽，营养价值极高。
南州六月荔枝历史悠久，被誉为“中国荔枝之王”，具有丰富的文化内涵和历史渊源。
2.荔枝丹的制作方法荔枝丹是一种以南州六月荔枝为原料制成的传统糖果，制作方法简单，只需将南州六月荔枝去皮、去籽，煮熟并用糖熬制，晾干后制成。
荔枝丹口感甜美、软糯，是一种传统的广东点心。
六、教学过程设计1.引入南州六月荔枝是祖国的优秀果品之一，它蕴含着深厚的历史文化底蕴和丰富的营养成分，被誉为“中国荔枝之王”。
今天我们要来了解一下南州六月荔枝和它的一种传统点心荔枝丹。
2.讲授介绍南州六月荔枝的产地、形态特征、口感特点和历史文化背景。
3.操作将南州六月荔枝去皮、去籽，煮熟并用糖熬制，晾干后制成荔枝丹。
并带领学生尝试制作。
4.点评学生对南州六月荔枝和荔枝丹的认识和了解。
七、教学评价本节课主要以讲授及操作为主，注重让学生在实践中了解南州六月荔枝和荔枝丹，增强了学生对南方水果的了解和认识，也提高了学生的生活品味和动手能力。
同时，对于学生感兴趣的问题也进行了解答。
本节课的目标已达到，评价为良好。
《南州六月荔枝丹》教学设计
南州六月荔枝丹教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将会：1.了解荔枝的产地、品种、形态、生长环境和栽培技术等相关知识；2.掌握荔枝丹的配方和制作方法；3.培养学生的动手能力和创新意识；4.提高学生对本土特产的认知和保护意识。
二、教学内容1. 荔枝知识介绍1.荔枝的产地和品种；2.荔枝的形态特征；3.荔枝的生态环境；4.荔枝的栽培技术。
2. 食谱介绍1.荔枝丹的制作方法；2.荔枝丹的食用方法。
3. 动手实践环节学生将根据荔枝丹的配方和制作方法，进行现场制作。
在操作过程中加强对事物的认识和动手能力的培养。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解的方式，介绍荔枝的相关知识；2.视听法：通过播放相关视频，让学生更直观地了解荔枝的栽培。
3.互动式教学法：通过问答、讨论、小组研究等方式，激发学生的学习兴趣，加深对荔枝及其制作方法的理解。
四、教学准备1.视频材料：荔枝种植相关的短视频资料；2.荔枝样品：展示荔枝的形态特征；3.制作荔枝丹的食材和器具；4.PPT讲解材料。
五、教学评估1.学生调查：对学生进行问卷调查，了解他们在课程学习中的理解和收获；2.学生报告：让学生采用组内展示的方式，展示他们对荔枝的了解和制作的荔枝丹作品。
六、教学实施第一节课前热身教师通过提问，引导学生就荔枝有关的生活常识和经验进行讨论，了解学生对荔枝的了解程度。
第二节荔枝知识介绍教师通过PPT讲解、展示荔枝样品等方式，介绍荔枝的产地、品种、形态、生长环境和栽培技术等相关知识。
第三节视听学习教师播放荔枝种植相关的短视频资料，让学生更直观地了解荔枝的栽培和生长情况。
第四节食谱介绍教师通过PPT和实物展示的方式，向学生介绍荔枝丹的配方和制作方法，同时让学生掌握荔枝丹的食用方法。
第五节动手实践先让老师示范，然后学生自行制作荔枝丹，并尝试调整食谱，加入创意元素。
第六节教学总结与展望教师在课程结尾对学生的表现和作品进行点评，总结教学内容，展望下一节课的内容和目标。
《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案教案题目：《南州六月荔枝丹》教学设计教学内容：《南州六月荔枝丹》教学设计教学目标：1.通过学习诗歌，了解南方的荔枝季节的景色和气氛；2.培养学生对于南方水乡诗歌的鉴赏能力；3.通过默写和背诵诗歌，提高学生的口语表达能力和记忆能力。
教学重点：1.理解诗歌中的景物和情感；2.背诵和默写诗歌。
教学难点：1.理解和表达诗歌中的情感；2.背诵和默写诗歌。
教学准备：1.诗歌《南州六月荔枝丹》的复印件；2.学生课前自行了解荔枝的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用学生事先了解的荔枝的相关知识，进行导入。
2.展示一些荔枝的图片，引导学生回忆起荔枝的外形和味道。
二、理解诗歌（10分钟）1.教师带领学生一起阅读诗歌，引导学生注意其中的景物描写和情感的抒发。
2.提问学生：诗歌中的情感是什么？为什么？3.与学生一起分析诗歌中的景物描写和情感的抒发，帮助学生理解和鉴赏诗歌。
三、背诵和默写（30分钟）1.教师分段带领学生背诵诗歌，强调语调和感情的表达。
2.师生一起默写诗歌，督促学生正确拼写，并注意标点的使用。
四、表演和朗诵（15分钟）1.分组讨论，学生自行分配角色，进行小组表演。
2.学生逐一上台进行朗诵，其他同学进行点评。
五、总结和评价（10分钟）1.引导学生总结学习的心得和体会，回答问题：你通过本节课学到了什么？2.给予学生积极的评价和鼓励，表扬背诵正确且流利的同学。
六、拓展延伸（10分钟）1.教师展示一些南方江南的诗歌，让学生体验南方风光的美丽。
2.组织学生展示自己在南方的旅行照片或者荔枝的图像，进行分享。
教学资源：1.相关图片和资料；2.诗歌《南州六月荔枝丹》的复印件。
教学反思：本节课通过学习诗歌《南州六月荔枝丹》，让学生更好地了解南方的荔枝季节的景色和气氛。
通过背诵和默写诗歌，提高学生的口语表达能力和记忆能力。
结合南方江南的诗歌进行拓展延伸，增加学生对南方风光的了解。
通过这样的教学设计，能够在培养学生对于南方水乡诗歌的鉴赏能力的同时，提高学生的诗歌欣赏能力和情感表达能力。
南州六月荔枝丹教案
南州六月荔枝丹教案教案主题：南州六月荔枝丹教学目标：1.了解南州六月荔枝丹的特点和荔枝丹的制作方法。
2.培养学生动手能力和团队合作意识。
3.通过亲自制作荔枝丹培养学生的创新能力和审美能力。
教学准备：1.荔枝丹制作的原材料：新鲜荔枝、白砂糖、柠檬汁等。
2.制作荔枝丹所需工具：刀、砧板、榨汁机、细网过滤器、锅等。
3.准备课件，展示南州六月荔枝丹的图片和相关信息。
教学步骤：第一步：导入引导学生回忆南州六月荔枝丹的特点和背景。
通过展示相关图片和简单介绍，激发学生对荔枝丹的兴趣和探索欲望。
第二步：讲解制作方法通过课件和实物演示，详细讲解荔枝丹的制作方法。
包括：1.准备新鲜荔枝并去皮、去核；2.将荔枝果肉放入榨汁机中榨出荔枝汁；3.使用细网过滤器过滤荔枝汁，去除杂质；4.将荔枝汁和适量的白砂糖混合，加热搅拌至糖完全溶解，同时加入适量柠檬汁增加口感。
5.将混合好的荔枝糖浆再次加热至稍微粘稠，不要过度煮制，否则会影响口感。
6.将荔枝糖浆倒入模具中，冷却后即可食用。
第三步：实践操作将学生分为小组，每组分配相关的原材料和工具，指导学生一起制作荔枝丹。
老师进行实时辅导和指导，帮助学生解决遇到的问题，并引导学生在制作过程中体验悦目、动手的快乐。
第四步：品尝和总结制作完成后，邀请学生品尝自己制作的荔枝丹。
老师与学生共同评价荔枝丹的口感和质量，并总结制作过程中的经验和注意事项。
第五步：展示与分享让每个小组拍摄制作过程的照片或视频，展示给全班观看。
同时，鼓励学生讲述自己制作荔枝丹的感受和收获，促进学生之间的交流和分享。
第六步：延伸拓展引导学生思考，南州六月荔枝丹在文化传承和地方特色上的意义。
鼓励学生提出自己的创新想法，例如可以制作其它口味的果酱等。
第七步：作业布置要求学生写一份心得体会，总结制作荔枝丹的过程和感受，并与家人分享。
也可以邀请家长一起品尝自己制作的荔枝丹，加强与家庭的互动。
教学反思：通过本节课的教学，学生们不仅了解了南州六月荔枝丹的特点和制作方法，还通过亲自动手制作荔枝丹，培养了学生的动手能力和团队合作意识。
中等职业教育语文教案《南州六月荔枝丹》
中等职业教育语文教案《南州六月荔枝丹》一、教学目标1.知识与能力目标：（1）通过学习文章，了解南州六月荔枝的特点及草草写作的特点；（2）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和要点；（3）培养学生的写作能力，让学生能够写一篇叙述类文章。
2.过程与方法目标：（1）通过导入活动，引发学生对荔枝的兴趣；（2）通过让学生分析文中的特点，将关注点引向文章的特点；（3）通过小组合作，让学生共同分析文章的结构和意义；（4）通过语文课堂教学和讨论，提高学生对文章的阅读理解能力。
二、教学准备1.教学材料：课文《南州六月荔枝丹》一篇，荔枝图片，黑板，多媒体PPT等；2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备；3.教学环境：安静、整洁的教室。
三、教学过程1.导入（5分钟）（1）教师出示荔枝图片，问学生是否见过并了解荔枝。
（2）学生回答后，教师简单介绍荔枝，激发学生对荔枝的兴趣。
2.分析文本（10分钟）（1）教师引导学生仔细阅读课文，指导学生找出文中的描述内容，并帮助学生理解描述的含义。
（2）教师引导学生分析文章的特点，如描写细腻、语言丰富等。
3.小组合作（10分钟）（1）学生分成小组，互相讨论文章的结构和意义。
（2）教师鼓励学生积极参与讨论，引导学生从不同角度分析文章。
（3）学生小组交流完后，教师组织个人发言，分享小组讨论的结果。
4.整体讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示文章的结构，清晰地呈现给学生。
（3）教师带领学生分析语言特点和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
5.练习巩固（15分钟）（1）教师出示几个问题，要求学生回答，加深对课文的理解。
（2）学生个人回答完毕后，教师组织学生进行互评，提高学生的思考和表达能力。
6.作业布置（5分钟）（1）教师布置作业：要求学生结合现实生活中的事物，写一篇类似荔枝丹的叙述类文章。
（2）教师强调作业要求，如语言要准确、连贯、具有描述力等。
四、教学反思本节课通过导入荔枝的图片，引发了学生的兴趣，并通过对课文的分析和讨论，引导学生理解了南州六月荔枝的特点和文章的特点，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。
《南州六月荔枝丹》优秀教案设计
《南州六月荔枝丹》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解文章主要内容，掌握荔枝生长的地理位置、特点以及相关诗词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，增强文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对自然美的热爱，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点1.理解文章主要内容，把握荔枝的特点。
2.鉴赏文章中的诗词，感受作者的情感。
三、教学难点1.分析文章的表现手法，理解作者的写作意图。
2.提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于荔枝的文章——《南州六月荔枝丹》。
荔枝，大家都不陌生吧？那你们知道荔枝有哪些特点吗？生：荔枝很甜，水分多，果肉细腻……师：很好，那我们就来了解一下这篇文章，看看作者是如何描绘荔枝的。
2.自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《南州六月荔枝丹》，边读边勾画出生词和关键句子。
生：阅读并勾画。
3.交流讨论师：同学们，请分享一下你们在阅读过程中发现的生词和关键句子。
生1：我发现“丹”字在这里指的是荔枝的颜色，很鲜艳。
生2：我觉得“南州六月荔枝丹”这个很有意境，让人想象到荔枝成熟的季节。
师：很好，那我们就来分析一下这篇文章。
4.分析课文师：请同学们结合课文，说一说荔枝的特点。
生1：荔枝果肉细腻，水分多，味道甜美。
生2：荔枝成熟时，颜色鲜艳，宛如一颗颗红宝石。
师：很好，那荔枝的生长环境又是怎样的呢？生3：荔枝主要生长在我国南方地区，如广东、福建等地。
师：我们来鉴赏一下文章中的诗词。
5.鉴赏诗词师：请同学们找出文章中的诗词，并分享一下你们的感悟。
生1：“南州六月荔枝丹，红艳满山香气浓。
”这句诗描绘了荔枝成熟的景象，让我感受到了大自然的美好。
生2：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”这句诗表达了作者对荔枝的喜爱，以及对岭南地区的向往。
师：很好，同学们的感悟都很深刻。
第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了《南州六月荔枝丹》，大家对荔枝有了更深的了解。
《南州六月荔枝丹》教案
《南州六月荔枝丹》教案一、教学目标1.了解荔枝丹的起源和文化背景。
2.学习南州地区六月荔枝丹的制作方法。
3.学习制作荔枝丹的步骤和注意事项。
4.培养学生动手能力和创新思维。
二、教学准备1.PPT课件。
2.荔枝丹制作所需要的材料。
3.荔枝丹相关的图片和视频资料。
4.制作荔枝丹的示范品。
三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）1.通过展示荔枝丹的图片和视频，引发学生对荔枝丹的兴趣。
2.讲解荔枝丹的起源和文化背景，为后续的学习打下基础。
2. 荔枝丹制作方法的介绍（10分钟）1.放映PPT，介绍南州地区六月荔枝丹的制作方法和特点。
2.逐步讲解荔枝丹的制作步骤，包括材料的准备和具体操作过程。
3.强调制作荔枝丹时需要注意的事项，如卫生、温度和时间控制等。
3. 示范制作（15分钟）1.使用PPT中的示范图片和视频进行荔枝丹的制作演示。
2.同时讲解制作过程中的关键步骤和技巧。
3.学生可以边观看示范边记录制作过程。
4. 学生实践操作（40分钟）1.学生根据示范，分组进行荔枝丹的制作实践。
2.每组指定一名组长负责组织和监督制作过程。
3.教师适时巡视，指导学生操作并解答疑问。
5. 分享和总结（10分钟）1.每组选派一名代表展示制作好的荔枝丹。
2.学生讲述制作过程中的体会和困难，分享彼此的心得。
3.教师进行总结，强调制作荔枝丹的重要性和意义。
四、教学评价1.学生制作荔枝丹的成果评价。
评分依据包括：外形美观、口感是否合格、制作过程是否卫生等。
2.学生对荔枝丹制作过程的掌握程度评价。
评分依据包括：制作步骤、注意事项、技巧等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解荔枝丹的制作方法和文化背景，培养了学生的动手能力和创新思维。
但是，在后续的教学中还可以加强鼓励学生尝试创新，提供更多的实践机会和资源支持，以激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，针对不同学生的不同程度，可以提供分层次的教学内容和指导，以提高教学效果。
中职教育《南州六月荔枝丹》教案
1.盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。这一处引用描写的是什么？
明确：荔枝膜的形状和颜色
2.密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。
明确：历史上移栽荔枝的情形
3.一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。这一处引用说明了荔枝的什么特性？
明确：荔枝不耐贮藏
4.长安回望绣成堆，山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。引用这首诗目的是要说明什么？
第一部分（1），引出话题。
明确：第1段引述白居易《荔枝图序》引出说明对象。
第二部分（2~10），主要说明荔枝的形态和果实特点。
明确：第2段到第5段，主要写荔枝的外部形态。第6段到第10段，写荔枝的果实。从壳膜写起，写了果肉、贮运、核、花。
第三部分（11~14），主要介绍荔枝的生产情况。
明确：先写荔枝的产地分布，次写有关荔枝的专着，再写荔枝的移植，最后写大力发展荔枝生产的建议。
2、识记字音。
龟裂（jūn liè） 龟甲(gUī jiǎ) 龟兹（qiū cí）
粗糙（cū cāo ） 贮藏（zhù cáng ）尉佗（wèi tuó ）
尉迟（yù chí) 外壳（Wài ké） 地壳（ dì qiào）
3、作者及文体简介。
贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家。自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品。据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物。他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位。科学专著有《鸟类研究》、《普通鸟类》等。收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》（均选自《生物学碎锦》）。
二、展示学习目标
1．了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。
南州六月荔枝丹教学设计苏教版
1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示荔枝的生长环境、形态特征、品种分类等图片和视频，直观地向学生呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如进行荔枝知识问答、游戏等活动，激发学生的学习积极性，提高他们的思考和分析能力。
3.实地考察：组织学生到荔枝种植基地进行实地考察，让学生亲身感受荔枝的生长环境，观察荔枝的形态特征，增强他们的实践能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在荔枝的学习过程中，学生可能对荔枝的生长环境和生长周期等抽象概念难以理解，需要通过具体的实例和图片来辅助教学。此外，荔枝的品种繁多，学生可能难以记忆和区分。针对这些困难，教师需要设计生动有趣的教学活动，如实地考察、品尝荔枝等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，掌握知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的引导和支持，确保他们能够在课堂上充分参与，提高学习效果。
2.填空题
题型：请在下划线处填入正确的内容。
例子：荔枝的果实成熟期一般在____月到____月之间。
答案：荔枝的果实成熟期一般在5月到7月之间。
3.选择题
题型：请从A、B、C三个选项中选择一个正确答案。
例子：荔枝属于以下哪个科？（A.蔷薇科B.柑橘科C.热带科）
答案：荔枝属于A.蔷薇科。
4.简答题
题型：请简述以下内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对自然科学感兴趣，尤其是动植物学方面的知识。他们具备一定的观察能力、动手能力和思考能力，喜欢通过实验、实践活动来学习。在学习风格上，部分学生偏爱视觉学习，喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识；另一部分学生则偏爱听觉学习，喜欢通过教师讲解、讨论等方式获取知识。
南州六月荔枝丹教学设计苏教版
南州六月荔枝丹(江苏中职最新教案)
（主）
内膜：白、薄
内部结构肉：白色半透明，味甜微酸
（里）核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。无核
花期二月初到四月初长
生长产地我国
（次）习性喜温暖
（三）思考：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。
1、诗文作用
《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征
（五）恰当地引用古代诗文作用？
课文中大量引述古代关于记述荔枝的诗文，达十二处之多。1.充实文章内容，丰富读者知识；2.使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；3.寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。
（六）本文涉及到了哪些说明方法，请找出相关的句子验证？
1．是举例子，有历史的，有现实的，也有来自调查材料的。
2．打比方，在生动的比喻中寄托了作者的赞美之情。
直接比喻说明，如说明荔枝壳面形态时，说“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲”；“裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺”；说明荔枝的果形时说“荔枝呈心脏形，卵圆形或圆形”；介绍优良的荔枝的种子时说“形状很小，有似丁香”；在说明荔枝外壳的色泽时说“把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’，都很逼真”等。
引用古籍或诗文作喻，如“至于整株树以至成片的树林，那就成为‘飞焰欲横天’，‘红云几万重’的绚丽景色了”；“旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’等”。
3．列数字，准确、科学。
在介绍荔枝的成熟期，果实的大小、重量，荔枝的贮藏，荔枝的花期、花序的主花朵数与结实数，我国栽培荔枝的历史，古籍中所载的荔枝的品种时，都运用了数字。
教师小结：这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使得文章生动Hale Waihona Puke 许多，也极大地激发了我们阅读的兴趣。
《南州六月荔枝丹》教案(通用13篇)
《南州六月荔枝丹》教案（通用13篇）《南州六月荔枝丹》教案篇1一、教学目的：1. 了解引用这一说明方法作用。
2. 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
3. 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
4. 品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。
二、教学重点：1. 引用等说明方法。
2. 本文的结构方式。
三、教学难点：理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。
四、教学方法：1. 合作探究法2. 点拨法3. 竞赛激励法五、教学用具：1. 多媒体2. 实物投影仪六、教学步骤：课前准备一张白纸一、导入[多媒体显示荔枝特写镜头]想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。
请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。
（请同学发言）今天，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。
二、作者简介贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。
贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。
这个地方就是——海宁。
他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。
早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。
此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。
这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。
三、字词正音下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预习效果。
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南州六月荔枝丹》教学设计
一、教学目的:
1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。
2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。
3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
二、教学重点、难点:
1、重点: 本文的结构方式。
2、难点: 本文语言的准确性和科学性。
三、教学时数:
两课时
四、教学步骤 :
第一课时
预习思考题:
1、仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调。
2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明。
3、本文是怎样虚实结合的?
4、画出本文的结构图。
字词正音:
缯zēng(古代丝织品的通称) 瓤ráng(瓤子) 醴lǐ(甜酒) 酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品) 囊náng(口袋) 勃bó(烟起貌) 莆pú(福建莆田县)
词语补释:
龟裂: jūnliè呈现许多裂纹。
(龟甲guījiá)
幅员: 领土面积。
地广狭为幅，周围为员，员即圆。
劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财。
(使动用法)现多指滥用人力物力。
不了了之: 把问题放在一边，就算了事。
了: 完成。
了(第二个): 了结、结束。
逼真: ⑴极象真的；⑵真切。
绚丽: 灿烂美丽。
渣滓: ⑴物品提出精华后剩下的东西；
⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。
兼程: 一天走两天的路。
造化: ⑴自然界的创造者，也指自然。
⑵福气、运气。
解题:
“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。
用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。
此题内涵丰富: 产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。
突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。
充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。
本文属于科学小品，属于说明文。
所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。
作者简介:
贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。
他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。
现任中国科普创作协会副理事长。
贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。
《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。
课文分析:
本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣。
这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。
引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用。
课文结构顺序图如下:
第一部分: 介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)
1.外壳龟裂片、片峰(粗糙)
2.颜色深红色或紫色
形态 3.形状心脏形、卵圆形、圆形说
(表) 4.大小直径三四厘米(重十多克至二十多克) 明
南第二部分: 荔枝的生态 5.壳膜白色荔
州 (主) 枝
六 6.果肉颜色、味道、肉质、制作本
月 (里) 7.贮藏不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍) 身
荔果实 8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色
枝 9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜
丹
10.产地中国南部
(实) 说明
(次) 11.果谱种类、内容、荔枝品种荔枝第三部分: 荔枝的生产有关
12.移植习性、古荔枝移植情况问题
(虚)
13.产销因地制宜，大力发展，满足需要
第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分。
因为它提出了我国发展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现作者写作本文的意图。
本图要求学生在反复阅读的基础上，填空解决，最后老师订正。
第二课时
写作特点:
一、按照所要说明的事物的组成部分及有关问题确定说明顺序。
具体说，先主后次，由表及里，从实到虚。
(见上表)
二、说明事物时，注意准确性与科学性。
1.运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。
例: 为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州六月”系指农历而言，指阳历七月)。
这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。
介绍荔枝的重量(第五自然段)，列举了好几种不同的数据，有的来自实地调查，有的则引用有关文献资料，足见其轻重因地而异，介绍真实、全面、不容置疑。
2.既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。
例: 在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。
三、恰当地引用古代诗文。
课文中大量引述古代关于记述荔枝的诗文，达十二处之多。
这样引用: 1.充实文章内容，丰富读者知识；2.使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；3.寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。
作业 :
[思考和练习]第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。
\par 第二题提示: 回答本题，必须从比较中去发现差异，然后抓住关键词语从所表示的语气、表示的时间、表示的范围等方面进行分析，便能弄清这些句子在意思上的不同。
第五题提示:
训练目的: 1.将科学小品和科技说明文改为科普知识说明文；2.培养口头表
达能力。
写作要求: 1.写作目的是介绍有关荔枝的科普知识，读者对象(即听众)都是
学生，因此文字应平实，既尽量避免专业术语的出现，又不应过
多的文艺笔调，应多用口语； 2.内容不能离开课文和题目提供的文字去随意添加和更换； 3.知识说明部分要抓住被说明的对象的特征并按一定的说明顺序； 4.要用讲话稿的形式，不能只是说明文宣读的模式。