灵动的生命美术教案

灵动的生命美术教案

篇一：2灵动的生命第2课灵动的生命一、教学目标认知目标：引导学生通过欣赏、感悟体积与空间中的生命，掌握雕塑的基本语言。技能目标：尝试泥塑造型，掌握雕塑的语言，探究生活中实物材料的新生命，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计、制作具有一定审美价值的雕塑作品。情感目标：体验雕塑创造的乐趣，增强生活情趣，培养学生的低碳生活意识和审美感悟力。二、教学重点、难点教学重点：合理运用雕塑语言表现空间与体积。教学难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达。三、教学准备教学课件、范作、展示材料。学具：塑泥、身边随处可寻的实物材料，所需的加工工具等一、新课导入导入课题《体积与空间的生命》二、新授课程（一）赏析感悟，体验多样材料《男子头像》：青铜，作者罗丹（法国）。《男子头像》惊人地展示了作者丰富的创造力和粗犷的现实主义风格，这张脸上没有任何地方是空白、缺乏表情或无关紧要的东西。雕塑作品以生动的表情，流露出情感的表达。罗丹追求“艺术的美存在于内在的真实表达”，艺术力量不是外在的呼喊，而是理性意义的表露，是内心情感与思想的自然爆发。《红色的记忆》：玻璃钢，作者陈文令（中国）。这群男孩雕像，天真、健康、调皮、活泼，总共一百多个，作品用玻璃钢翻制，打磨抛光后，喷上红漆，放置在沙滩、树干、船头、灯塔上。这些作品属于新型的艺术形态，介于写实雕塑、装置、互动式行为艺术和偶发艺术之间，是集装置和行为于一体的前卫艺术。（二）立意构思，探究制作方法艺术家们是怎样让生命绽放的呢？你发现了哪些有趣的材质？个性葫芦、石头画小狗、金属焊接的企鹅、铅笔雕刻的靴子、文具小蜻蜓?? 废旧的文具：量角器、燕尾夹、橡皮、铅笔?? 生活中还有哪些材料的“命运”是可以被改变的呢？可以选用什么方法使材料呈现体积与空间的艺术性？结合材料呈现的基本造型元素，大胆想象，构思独特，才能创造出富有生命的空间造型。充分利用材料的形状、色彩、肌理等美感，选用与之相适应的制作方法，表现材料的生命本质和神韵，将平凡变得不再平凡，将生活变得有趣而精彩。《堂·吉诃德》废旧金属零件在作者的奇思妙想中被赋予了生命。开瓶器变成了奇怪的盔甲，铁盖成了盾牌，自行车铃铛、水龙头和打蛋器构成了雄健的战马，神气的堂·吉诃德来了！从材料选择、加工方法、创意构思、色彩搭配、创新思维等多个方面分析作品。制作流程：构思

——选材——设计——制作。（材料特点与主题充分结合）（三）创意互动，赋予材料生命将实物材料与完成的雕塑作品作比较，领悟“艺术来源于生活又高于生活”的本质。当学生的创造之泉滋润了废旧物，废旧物便绽放了生命。成功的喜悦促使学生不断地寻求新材料，利用新语言，探索新方法，发现生活中的美，让自己的生命绽放艺术创造的光辉。教师演示：绘制人物动态草稿——运用报纸、胶带完成人物大样——运用铅丝固定人物动态造型——包裹锡纸——仿不锈钢足球先生完成。学生作业： 1.根据收集的实物材料确定主题，充分展示材料的形状、色彩、肌理等美感，创作一件雕塑作品，赋予材料新的生命。 2.根据主题班会，运用桌椅、书本等材料制作雕塑作品。要求：小组合作，充分利用材料的不同特点，发挥想象力、创造力。（四）作品展示，分享集体智慧结合《留住精彩的瞬间》和《另一种工具》这两节课的内容，充分利用实物投影、数码相机记录全班同学或者学生个体创作过程及其学习状态，有效呈现美术立体课堂，利用学校局域网，展示学生自己的作品，科学合理地进行过程性评价，实现现代教育技术与美术学科的有效整合。篇二：二年级美术二年级（下册）美术目录第一课春天在哪里（第2、3周）第一课时、第二课时、第三课时第二课盛开的鲜花（第3、4周）第一课时、第二课时第三课田园风光（第4、5周）第一课时、第二课时第四课我的爱心卡（第5周）第一课时第五课折剪蝴蝶（第6周）第一课时第六课小画框（第6周）第一课时第七课笔筒（第7周）第一课时第八课倒影（第7周）第一课时第九课印印画画（第8周）第一课时、第二课时、第十课纸版画人物（第9周）第一课时、第二课时、第十一课民间年画（第10周）第一课时第十二课闪闪的星星（第10、11周）第一课时第二课时第十三课美丽的丝巾（第11、12周）第一课时、第二课时第十四课做香囊、迎端午（第12、13周）第一课时、第二课时第十五课向日葵（第13周）第一课时、第十六课夏天（第14周）第一课时、第二课时第十七课可爱的猫咪（第15周）第一课时、第二课时第十八课潺潺的小溪水（第16周）第一课时、第二课时第十九课我们画我们评（第17周）第一课时第二十课美术万花筒（第18周）第一课时第二课时期末测评第19周第一课、春天在哪里（第2周）教后札记：教材简析：一年之计在于春。春天是最富生命力的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机

蓬勃的季节，它给大自然带来了无穷的魅力。春天更是释放了沉睡一个冬天的能量，唤醒了激情，生命的拔节无不呈现成长的足迹。无数的文人墨客留下了关于春天的诗文、画作。绚丽的色彩、伸展挺拔的姿态、生动多样的场景，都是美术活动的关注点和发展点。描绘表达春天是贴近学生生活的很好载体，引领学生到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩和景象。作为二年级下册的开篇课题，又是本单元中《盛开的鲜花》、《田园风光》的起首课，是为学生亲近大自然，建立情趣感受、视觉经验的活动，所以，本课在学习活动过程需要把握以下四点： 1．从不同感官获得对春天的多元感受，通过闻一闻春天的气息，看一看春天的色彩，做一做春天的花朵，读一读春天的诗歌等活动来实现学生对于春天的综合体验，以此为接下来两个内容的深入学习建立知觉经验和个性情绪；2.用美术的视角去发现春天色彩的多样性和协调性，在欣赏发现的基础上获得色彩协调搭配的方法，为表达春天的感受积累经验； 3.在欣赏画家作品中，形成自然和作品之间的联系，建立从自然感受到艺术表达的方法和思维，在自我感受—记忆—想象—表现的过程中，表达自己对自然的独特观察和感受； 4.在观察春天花朵的基础上，用纸材等进行制作学习，通过多种方法的引领，为学生的创作提供适合的选择空间，同时激发学生用身边材料进行创作的兴趣。本课这样的意图是使学生多维度地感受春天，引导学生发现春天的色彩变化，有意识地选择色彩和搭配色彩，激发学生表达对春天的喜爱之情。教学目标：●知识与技能： 1.感受春天色彩的特点，初步体验春天色彩的协调搭配。 2.在不同感官的体验下，初步感知春天景象的特点和活力。 3.尝试用2种及以上方法制作春天里的花，并尝试美化生活。●过程与方法 1.欣赏、感受春天景象的特点，并尝试表达对春天里的景物、人物活动等的独特观察和感受。 2.欣赏、发现、记忆、感受春天色彩的特点，初步获得色彩协调搭配的方法，并有意识地选择自己喜欢的方式大胆表现春天。 3.观察春天花朵造型，运用纸材等，以及两种以上方法进行制作花朵。●情感、态度和价值观 1.在欣赏、发现、表现中提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 2.在体验、探究中激发并表达对春天的喜爱之情。教学难点：能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。教学重点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。教学准备：PPT、第一课时课时目标：教学步骤：一、情境导入——初步感受春天 1、欣