小学数学课堂管理的小方法

小学数学课堂管理的小方法

由于小学生的年龄特点，注意力集中时间短，对老师的课堂管理能力有更高的要求。那么如何搞好小学数学课堂教学管理呢？在新课程理念的引导下，课堂不再只是“教师讲、学生听”的课堂，进行民主课堂管理成为教师努力的方向。下面是我在教学中的一些小方法。

一、利用多种教学手段，激发学习兴趣，把课堂管理融入丰富多彩的教学活动中，使学生愿学数学。

兴趣是学生主动探索数学知识的心理基础，能让他们形成良好的意识倾向，从而较好地接受数学信息，针对小学生具有好奇、对新事物易产生兴趣的这一特点，在教学中，我常常利用生动形象的多媒体课件，栩栩如生的教学挂图等多种教学手段来辅助教学，使学生在看、说、演、议的活动中形象地理解较抽象的数学知识，如在学习圆的认识时，我精心准备了生动的课件，美妙的图案，极大地吸引了学生的论意力，培养起他们学数学的兴趣，使课堂管理在教学活动中得到了实施。

二、把课堂管理与创造诱人学习情景有机结合，使学生乐学数学。

实施情景教学，在课堂教学中也很重要，它能使学生在一种愉快和蔼的特殊气氛受到熏陶、感染，从而激发其学习兴趣，增强教学效果。在教学中，情景教学可以广泛地应用于应用题教学中，帮助学生理解应用题的题意及数题关系。

三、重视学生动手、动脑、动口的活动，以促使学生在数学学习活动中得到主动发展，使学生会学数学。

在教学中，教师要使学生愿学、乐学，而且还要会探究，要培养学生良好的学习习惯可以迁移到其行为中去，这有助于学生良好个性心理品质的形成。

儿童的思维是从动手开始的，因此在课堂上学生可在老师的指导下，利用学具拼拼拆拆，比比分分，看看议议，通过学生的亲身动手操作，帮他们认识。事物的本质特征，增强学习效果。如在教三角形面积公式的推导时，首先放手让学生用两个完全一样的不同类型的三角形来拼一拼，并以小组为单位，拼成怎样的图形，要做好记录。结果学生兴趣盎然，再通过观察综合得出一般的结论——三角面积等于等底等高的平行四边形面积的一半。这样充分提高了学生的观察能力，思维能力和探索精神。

四、发挥情感因素的激励感染作用，增强课堂管理中的信息交流和情感交流。

课堂教学不仅是认识信息交流的过程，也是情感信息交流的过程，尤其是后进生，要多用鼓励性的语言，使他们感到温暖，经常享受成功的快感，从而更加信任老师，“亲其

师，信其道”这样就会激发学生的学习兴趣，更好地掌握知识技能。