庖丁解牛,讲学稿(教师版),答案

课题：《庖丁解牛》第一课时
年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：
教学目标：
1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。

2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。

3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。

教学重难点：
1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。

（重）
2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。

（难）
教学课时：二课时
教学过程：
一、导入：故事视频
二、作家作品
庄子：名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与_老子_ 并称为“老庄”。

《庄子》：富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用______ 来说明道理。

《庄子》共33篇，内篇（7）为庄周所作。

外篇（15）、杂篇（11）为庄周门人和后学所作
三、读课文，检查预习
1、解释下列词句中绿色的词
足之所履乃中《经首》之会
依乎天理刀刃若新发于硎
每至于族怵然为戒
善刀而藏之
2、疑难句子翻译
(1)、手之．所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。

(2)、臣所好．者道也,进乎技矣.
(3)、技．经肯綮之．未尝，而况大軱乎。

(4)、以．无厚入有间．,恢恢乎．其于游刃必有余地矣。

(5)、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。

四、整体感知，理清文章脉络
第一段：描写庖丁解牛的场面，突出了庖丁解牛技术的高超。

第二段：从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释。

此段起到承上启下的作用。

第三段：阐述了庖丁解牛技术高超的原因。

第四段：文惠君“得养生焉”，点出本文主题。

五、欣赏“解牛之美”
1、阅读1—2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。

庖丁解牛给我们一种什么样的感受？
动作：手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”
声音：砉然向然奏刀騞然，莫不中音
手、肩、足、膝四个部位的动作组成了一幅完整的解牛图，屠刀伸进皮肉里发出的声音没有不合上节拍的，可见庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏，具有美感。

联系第三节，思考讨论：
2、庖丁解牛遵循的是什么？道（自然规律）
3、课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？对比突出“道”之重要
探讨庖丁的“解牛经”——庖丁解牛技术为何如此高超？
提示:可从一代名庖的成长历程分析；可从奋斗目标、成长阶段、解牛经验、解牛态度等方面来谈。

奋斗目标道（自然规律）成长阶段三个阶段
解牛经验依乎天理因其固然解牛态度怵然为戒
4、思考：庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？结合你的亲身经历，说说你的体会。

解牛的三个阶段：
⑴“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”
不懂规律）
⑵“三年之后”——“未尝见全牛也”规律）
⑶“方今之时”运用规律）
5、思考：结合第三段的描写，揣摩“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”是怎样一种情景。

作者
围绕“游刃有余”在第三段对动刀过程作了详细描写，令人相信庖丁解牛确实有“动刀甚微，謋然
己解”的效果。

请找出文中相应的描写文字，并用自己的语言复述出来。

A、描写“目无全牛”的文字为:“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。

”
“目无全牛”描的是这样一种情景：庖丁对牛的全身结构完全摸清了，不再把一头牛看成全牛，
而是把它看成可以拆卸的东西。

B、描写“游刃有余”的文字为：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然；技经肯綮之未尝，而
况大軱乎！”“彼节者有间，而刀刃者无厚。

以无厚入有闲，恢恢乎其于游刃必有余地矣。

”
“游刃有余”描写的是这样一种情景：庖丁的刀宽绰而有余地地在牛骨节的空隙之间自由行进
的情景。

C、描写“踌躇满志”的文字为：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。

”
“踌躇满志”描写的是这样一种情景: 庖丁把难解之处成功解掉之后悠然自得、心满意足的样子。

D、描写动刀过程的文字为：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。

謋然己解，如土委地。

”
描写的是这样一种情景：庖丁每次宰牛碰到（筋骨）交错聚结的地方，他觉得很难下刀，就小
心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，轻轻下刀，豁啦一声，（牛的骨和肉一下子）
解开了，就象泥土散落在地上一样。

编号：2012（下）G2 yw XX-X- 015
具有双重含义的成语：5、左右逢源：（1）比喻做事很顺利。

（2）比喻办事圆滑。

具有双重含义的成语：6、不绝如缕：（1）形容形势十分危急。

（2）形容声音微弱而悠长。

1
课题：《庖丁解牛》第二课时
一、合作探究
1、讨论本文的主题思想
A、用牛体的复杂结构来比喻_社会_，用刀来比喻_人_。

B、庖丁解牛要点：依乎天理、因其固然、怵然为戒、善刀而藏之（依理—谨行—藏锋）
臣之所好者，道也；进乎技矣——了解规律，掌握规律。

臣以神遇不以目视——抓住本质，用心处事。

依乎天理……因其固然——顺其自然，不强求
技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议。

以无厚入有间——以己之利攻彼之弊
每至于族……行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事.
善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人
C、在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。

2、这个寓言对我们有什么启示？
A、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。

B、面对困难，不应逃避，应勇于面对。

C、反复练习，就熟能生巧。

D、做事要循序渐进。

二、拓展：你能在《庖丁解牛》中找出王国维在《人间词话》中的“人生三境界”吗？
[清]王国维《人间词话》人生三境界说：
王国维境界一：昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

《庖丁解牛》A：臣之所好者，道也——不畏艰难，目标高远
王国维境界二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

《庖丁解牛》B：解牛之初到方今之时——坚定不移，孜孜以求
王国维境界三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

《庖丁解牛》C：以神遇而不以目视——千锤百炼，游刃有余，终成正果
三、课堂小结
我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去砍骨头，去背负担，大家不必是每天在唉声叹气中做出一副悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人生的效率。

——于丹<<庄子心得>>
老师希望同学们在困难面前能像庖丁一样依理，慎行，做到目无全牛，游刃有余，得心应手，健康快乐幸福地生活！
四、练习
1、完成练习卷上的选择题；
2、课后习题P72第四题：
庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。

文惠君说通过庖丁解牛的启发得了“养生之道”。

所谓“养生之道”指什么？除了养生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具普遍意义的启示？
设题意图：本题引导同学们通过自己的思考对庄子所说的“养生之道”辩证地加以认识。

参考答案：
所谓“养生之道”是指，在人类社会错综复杂的矛盾中把握其规律借以自我保护的方法。

在险恶的现实环境中，人们只有像庖丁那样把握了社会的肌理，小心谨慎，才能够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、尽年的目的。

庖丁解牛之道给人的更具普遍意义的启示是：一切事物都有它的客观规律，只要“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能够把事情做好。

五、自我检测：
（一）、解释下列句子中加点字的意思：
1、膝之所踦
．．：
2、恢恢乎．其于游刃必有余地矣
3、吾见其难为．，怵然为
．．戒
4、依乎．天理，因．其固然
5、良庖岁．更刀
（二）、找出下列句子中的通假字并加以解释。

1、技盖至此乎：
2、善刀而藏之：
（三）、古今异义：
1、视为止，行为
．．迟古义：今义：
2、依乎天理
．．古义：今义：
3、技经肯綮之未尝
．．古义：今义：
4、虽然
．．，每至于族
（四）、指出下列句子的文言句式：
1、臣所好者道也
2、技经肯綮之未尝
3、是以十九年而刀刃若新发于硎
（五）、翻译文段中画线的句子
编号：2012（下）G2 yw XX-X- 016
具有双重含义的成语：7、暗送秋波：（1）比喻美女暗中以眉目传情。

（2）比暗中讨好别人或暗中勾搭。

8、行云流水：（1）形容诗文书法等自然流畅，不受拘束，就像飘浮着的云和流动着的水一样。

（2）形容事物流传不远，易于消失。

2
1、臣所好者道也,进乎技矣
2、提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。

3、技．经肯綮之．未尝，而况大軱乎。

3
具有双重含义的成语：5、左右逢源：（1）比喻做事很顺利。

（2）比喻办事圆滑。

具有双重含义的成语：6、不绝如缕：（1）形容形势十分危急。

（2）形容声音微弱而悠长。