“互联网+”背景下实现家校共育的策略

“互联网+”背景下实现家校共育的策略

作者：刘玉香

来源：《甘肃教育》2018年第02期

【关键词】网络平台；交流；家校共育；效率；评价体系

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0027—01

传统的家校共育多以家长会、家访、电话等形式展开，形式单一，互动性不足，再加上班额普遍较大，教师时间有限，无法满足家长的需求。近年来，笔者所在学校大力建设完善网络平台，使传统意义上的单点家校沟通，变成了多点交织的网状结构，利用多样化的网络平台、丰富的教学资源和全方位的评价体系等新载体，开启了“互联网+”背景下家校共育的新时代。

一、多样化的网络平台，实现了家校深度交流

随着信息技术的快速发展，家校沟通的途径和形式也得到了拓展和创新，家校沟通交流变得更开放、便捷、有效。

1. 通过班级QQ群进行家校共育。在班级QQ群里，教师和家长，可以交流每一个孩子的成长状况。教师还可以将学生近期品德个性、学校表现、学习情况等反馈给家长，家长可以根据教师的意见随时进行回复，教师与家长就可以交流互动、相互配合、齐心协力、对症下药，使教育效果达到更好。同时，学生也可以将自己的绘画作品、旅游见闻、社会实践活动等上传，与班级同学分享自己的个性特长、成长经历、心得体会，达到了相互学习、相互促进、共同成长的目的。

2. 通过移动校讯通进行家校共育。老师和家长可通过移动短信、网站等多种方式进行互动。随时向家长传递正确的教育观念，让家长关注孩子的感受；把学生在学校中取得的进步进行表扬公布，发挥强大的激励和榜样作用；公布学校的重要事务，加强家长和学生之间的互动和联系，为学生的学习和成长提供一个良好的教育环境。

3. 通过微信公众平台进行家校共育。在微信公众平台里群发一些关于家庭教育方面的资讯、校园动态，以及有助于拉近学校与家长的距离，共同探讨怎样才能更好地为孩子的成长形成教育合力的内容。一条小小的信息，却是一次次有效沟通的开始。很多家长会觉得能够参与学校的共同建设中，能够参与到孩子们的学习活动中。家校沟通不能停留在问题的反馈，而是时刻保持链接，有效保持互动。

二、更优化的教学资源，提高了自主学习效率

充分利用网络将特定的教学资源推送给学生，可有效调动学习者学习的主动性，充分提高学生自主学习的能力。“微课”短小精悍，一个重点即为一个议题，教师根据学生的学习实际设计制作，具有非常强的针对性，非常适合学生自学，能有效解决实际教学问题。“微课”视频快慢可调节、可反复播放，不同程度的学生都能根据自己的基础和接受程度调控学习进度，较好地适应了不同层次学生的学习，有效促进了后进生的转化。

“微课”教学是时代发展的需要，是当今课程改革的需要，已逐渐成为了广大教师所认可的一种网络教学资源。学校录播教室，可对教师上课的全程进行录制，上传到学校网站，家长可以随时打开进行观看，及时掌握教师的教学和孩子的学习状况，并根据孩子出现的问题有针对性地开展家庭辅导，有效提升教育教学效果。通过家校合力，既可以引导学生树立积极的学习态度，又能照顾到所有的孩子，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使孩子可以高效完成学习任务。

三、全方位的评价体系，促进了学生良性发展

近年来，小学生的综合素质能力受到越来越多的关注，我校对学生素质评价体系进行了积极探索和改革，在“互联网+”的背景下建立了学生综合素质评价平台。它是在“互联网+”和新课程改革背景下为学校建立的学生电子化成长记录册的教育信息化应用软件，也是为促进教师、家长、学生相互交流，共同构建“三位一体”的教育网络提供了一个很好的平台，为学校、家庭、老师之间的高效沟通提供最好的服务，实现家校共育。

学生综合素质云平台完全符合新课程理念的全新评价标准，管理和记录着学生的成长过程，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。综合素质评定结果由学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等方面的结果综合计算得出，体现了评价的全面、科学与客观。该平台将全面记录学生的成长档案，老师与家长通过家校互动栏目、查看孩子的个性特长、学业成绩、体质健康及评价情况，了解孩子的成长状况，并能及时关注到学校及班级的活动。而学生们则可以通过成长档案袋来查看自己参加各种活动的成绩，通过完善自己的空间，记录自己在成长过程中的精彩瞬间。

学生综合素质评价云平台的使用，对学校逐步走向教育现代化起到了积极的推动作用，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教育教学活动中，从而提高了学习效率。

编辑：蔡扬宗