儿童偷窃的心理问题

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第一种方案，看好哈!一、教给学生正确的所有权观念

低年级学生是个小小的“者”，一般没有很强的归属权观念。与同学相处时，有时不分彼此，他们的行为只是拿别人东西，作为老师，要对学生进行，倾听学生的心声，要在适当的时候，专门教学生所有权的概念，并能尊重学生的所有权，加深他们所有权的意识，比如可以鼓励他们给自己的一些物品贴上标签，让学生意识到，哪些东西是他的，哪些不属于他，拿之前要先打招呼取得主人同意才可以。

二、弄清楚为什么会有学生“偷窃”

对于低年级向中年级过渡这一时期，已经开始有所有权的意识了，知道拿别人东西是不对的，这时出现了“偷窃”的行为，可能并不是学坏，而另有原因：

（1）想要的东西父母没有满足。有次，美术课要带，有的学生带了，但有的学生忘了，忘了带的学生到美术课上就只能看着别人做作业了，那天中午午休时，班上一个学生突然哭了起来，说带来的全没了,我发动全班学生帮他找卡纸，在这过程中，我发现有个学生的眼神有点恍惚，我把他悄悄带到办公室问他，今天有没有做什么不好的事，他先说没有，我耐心的对他说，老师跟你是好朋友，好朋友之间是可以互相信任的，如果自己

的好朋友犯了错误我们也应该要帮助对方的。后来他告诉我卡纸是他拿。因为爸爸妈妈没有买很多漂亮的卡纸给他，他就有直接从别的孩子那拿了。孩子的并没有那么强，所以对东西的占有欲很容易压倒做错事带来的心理自责。

（2）想借此吸引家长或老师的注意。有些家时工作较忙，对孩子的关心不够，孩子就有可能通过做一些出格的事让家长注意到自己，这是情感匮乏的表现。

（3）借此来表示报复和反抗。有的学生出于对别人的嫉妒，或是受到了成人的批评和斥责，可能会借拿别人的东西来表示不满。如果我们不能细致深入地了解这些根源，只是努力去制止表面现象，常常不能从根本上解决问题。

三、对学生进行及时的教育，让他了解“拿别人东西”的危害

年纪小的学生，还没有形成，老师可以通过一些活动让学生理解，比如讲一讲有教育意义的故事，或者把孩子心爱的东西没收了，让他体会一下自己丢掉东西的感觉。对于大一点的学生，可以直接找他聊天，告诉他偷窃是一种可耻的行为，并说明“，”和积小成大的道理，一旦学生认识到偷窃对社会的危害，树立起牢固的，其内心的向善力量会帮助他早日克服坏习惯。比如，我给学生讲过《朵》的故事，说一个人在小时候经常拿

别人东西，他的妈妈知道后并未告诉他这是不好的事，还夸儿子能干，长大后他因为进了监狱，妈妈来监狱探望他时，他要跟妈妈说悄悄话，却一口把妈妈的耳朵咬了下来，妈妈问他为什么，他说，恨妈妈，为什么在他小时候拿别人东西时没有及时阻止他，让他一步一步走到今天这个下场。这个故事，是我在上小学时老师讲给我们听的，时隔多年，，对心灵的触动仍在，也让我感受到，教育的道理，其实都是些大道理、朴素的道理，都是些家常话。，而大道理就更不难悟识到。所以，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在于经典之中。经典往往比时尚更接近真实。因为它经过了岁月的洗淘和一代又一代社会历史实践的检验。

四、要以说服规劝为主，绝对不要态度粗暴，以免引起

上学期，班上有个家长跟我们交流时说，他去小批发了很多橡皮放在家里，最近一段时间发现橡皮少了很多。找那位学生了解，原来他把橡皮拿来送班上别的同学了。我很严厉的批评他，却发现了他眼中闪过一丝不屑。很惊诧，心想，才二年级学生就知道叛逆是什么了？但又转念一想，“推以及人，”，我们作为人类的一分子，分享着共同的人性。共同的人性存在欲我们每一个人的，的价值就在于唤醒和不断提升我们心中的向善性，所以，在教育孩子时，我们该放正自己的心态，客观的看待学生的错误，从他的角度多想想，现在很多家长得知自己孩子犯了错误后，给予的是粗暴，结果往往是适得其反，的孩子越来越多，如果成人能给予的说服教育，孩子多易于接受，也不容易产生。

五、不要在别的学生面前讥笑孩子的行为，要维护孩子的自尊

孩子拿别人东西被人发现后，如果老师在发现后在班上大声说此事，别的学生可能就会以此来取笑这位学生，从而给孩子自尊心造成严重的伤害。我们对有偷窃行为的孩子要特意观察他们平时的表现和有无反常性格，了解他们偷窃的目的与动机。不要一发现有孩子偷窃，便大动肝火，先在人群中来一番“愤怒声讨”让他们；再加以，动不动便是要送你到公安局，关上几年什么的。这样做的结果往往收效并不大。相反对孩子出现的偷窃行为，应认真分析，找出病根，加以对症下药。不追究他们的以前的行为，热情地爱护和关心他们，让他知道大家仍然相信他，他很快可以成为一个招人喜欢的好孩子。与此同时，老师和家长要经常保持联系，共同配合，使之早日改正错误；恢复健康的心理。牢固建立，做一个现代社会中的小公民。

最后，我以先生的一段话结束本文：告诉我们的学生，诚实的人是幸福而智慧的，他始终坦诚地把一切所想告诉自己的心灵并宽容地包容这些思想，所以他不会对自己置疑，也不会在喧闹声中自己。

儿童偷窃的心理问题

作者：曹文彬来源：xsk点击：3924次评论：0条

我们儿童一般来说都是偷过东西的。现在的成年人，你回忆一下你的童年，你都偷过东西。或者偷过自己家里的钱，偷过自己小朋友的文具等等，这个记录一般都有过的。那么我们一般要把儿童偷东西这一件事情看成普通的，有时也要看做是正常的现象。首先我们要分析

我们儿童一般来说都是偷过东西的。现在的成年人，你回忆一下你的童年，你都偷过东西。或者偷过自己家里的钱，偷过自己小朋友的等等，这个记录一般都有过的。那么我们一般要把儿童偷东西这一件事情看成普通的，有时也要看做是正常的现象。

首先我们要分析儿童，他为什么要偷东西，尤其是在我们今天这个社会，物质极大的丰富，但我们的孩子还是会偷东西，偷钱，现在偷钱的孩子特别多，是这样，这个和我们社会经济发展有关系，可能在我们社会三十多年前,偷小东西多。我们来分析偷窃的心理,一般分析,可以这样定义，儿童偷窃一般是为了偷”爱”,也就是说当一个儿童母爱不足的时候，他就会用偷东西的方式来弥补自己母爱的缺实。你比方说花想容颜一个同事的孩子,这个孩子专门偷亲属家的，偷她家的，偷钱，一偷就偷一千二千,一般拿钱给同学买吃的,就这样消费了，她当时说的时候，我就知道了，这个孩子他是代养的,也就是说，他出生之后，母亲要工作，他的母亲把他的孩子送到他的姥姥或者是奶奶家这样代养，也就是说割断母子之间的情感。也就是说这母亲把孩子生了，你不能给别人代养，母子不能分离，如果你分离了，这些偷窃的问题心理的自然就产生了。

所以说我们现在就可以判定，孩子偷东西就是偷爱，比方这个偷窃孩子不是代养的，，那就是你家庭有了问题，也就是你把你的注意力都放在你家庭上面了，你忽视了对孩子的关系，于是这段时间孩子就学会了偷窃。我们虽然知道大多数孩子都有这样偷东西的记录，但是有轻有重，非常严重的、持续不断的，甚至到了初中还偷东西，他呢，就是幼儿的时候就是在儿童的时期有了母子分离。在这呢，我有一个学生，他是湖北呢，他毕业到广东来呢，我给他找了三次工作，到各处就干了一个时期，他到一个学校，很快就要丢钱丢东西或者丢手机，后来他这个行为，他们家里原来就知道，我们培训的时候，到前面发言,他就发言，他就讲了他的童年经历，童年他的爸爸妈妈都是老师，没有时间料理这个孩子，就把他送到乡下去养，到大了，就把他要回来了。在学院就在偷东西，那时人家就要开除他，爸爸做了很多的工作，这一年多来呢，我给他找了三次工作，前一段时间他的爸爸打电话让他回去了，他爸爸会担心，他还会出现其它什么问题，这是一个。

我经常告诉大家母子分离是最危险，作为一个妈妈你生了孩子，宁可不工作或者是不要工作，你也不能把孩子送给别人，你送给别人的整个结果就是对你的家庭和你的整个社会带来更大的负担，代养问题,他所产生的问题我在这里讲的是盗窃,他还能产生其它的问题，今天在这里我就不在说这事了，所以说一旦你的孩子有偷窃的行为，首先要先检查自己，作为妈妈你是否忽视了你的孩子，如果你的孩子有代养的记录，那么你要做最大限度和孩子的心理沟通，就是作为妈妈，你要有忏悔心理和孩子做最大的沟通，这个沟通也要讲一些科学，也不能过多宠孩子，对不对，最大的沟通是你必须做的.同时一旦孩子出现第一次偷东西的时候，你要判断一下,如果是一个四岁的孩子，或者是五岁的孩子，他这种偷和小学生的偷概念上的偷还是不一样的，比方说四、五岁的孩子，我们要制止，不要把这个事情说的很严重，因为这个年龄的小孩子往往不知道这个东西是属于谁的，以为谁拿就是谁的，这个年龄段有这个问题。