卓越教师培养计划实验班培养方案

华中科技大学启明学院卓越工程师计划实验班管理办法

华中科技大学启明学院卓越工程师计划实验班管理办法第一章总则第一条为规范启明学院卓越工程师计划实验班的管理，因材施教，引导学生开展创新性学习、主动实践和科技创新，培养具有实践能力、创业精神和国际视野的未来卓越工程人才,确保卓越工程师计划实验班学生的培养质量,特制定本管理办法。

第二章选拔与录取第二条卓越工程师计划实验班选拔具有强烈从事相应专业学习和工程实践愿望和兴趣，思维活跃、创新意识和较强的主动实践基础和主动学习能力的学生。

第三条卓越工程师计划实验班的准入选拔，采取学生自愿申请、并通过启明学院相关专家组公开选拔方式，择优录取。

第三章学制与培养模式第四条卓越工程师计划实验班本科阶段学制四年，实行阶段培养模式.每一阶段具有相应明确的培养目标，结合课内学习进行工程实践和创新活动。

第五条卓越工程师计划实验班应注重主动实践能力的培养和引导学生思考及解决社会问题。

构建”基于工程实际”、"基于问题"和”基于项目”的实践平台，强化实践教学各个环节，优化设置系列实践课程体系，加强与企业合作和联动，让学生有机会进入企业，参与企业实践项目.第六条卓越工程师计划实验班实行导师制。

导师制可采取学业导师、项目导师和项目组导师等多种形式.实验班所在院(系）应为实验班每一位学生配备学业导师,原则上在一年级配备学业导师。

导师对学生专业教育、个性化人才培养方案制订、完成具体科学研究项目或工程实践项目等提供指导和咨询。

第七条卓越工程师计划实验班制定特别的人才培养计划。

实验班学生在专业导师指导下，以专业人才培养计划为基础，自主设计、制订个性化人才培养方案，在满足学校规定总学分及学校教育主管部门规定的必修学分基础上，个性化人才培养方案中可灵活自主设置特别学分课程，也可选择专门设计的模块化课程。

第八条卓越工程师计划实验班遵循”兴趣驱动、学生自主、注重过程"的原则，每位学生在导师指导下，至少须完成一项科技创新项目（参加大学生创新创业训练计划项目、本专业重要创新竞赛项目等），并纳入学生学业评价。

卓越教师培养计划实施方案

卓越教师培养计划实施方案一、背景与意义随着国家对教育行业的持续加大投入和对教育质量的不断提升要求，教师培养成为我们国家教育改革中的重要方面。

因此，卓越教师培养计划的推出，意义非常重大。

卓越教师培养计划是为了提高我们国家教育质量，通过改革教师培养体系和加强教育者专业知识和教学能力的培养，让更多的优秀教师走进课堂，提高学生综合素质。

二、培养目标1、掌握高深的专业知识，在自己所教领域拥有扎实的基础和广泛的视野。

2、掌握最新的教学理论和课堂实践技能，适应现代教育改革的需要，培养高层次的教学人才。

3、培养具备探究、创新和实践能力的优秀教师，能够在教学过程中不断挖掘新的教育思路和教学方法，为学生的全面发展提供更好的保障。

三、培养内容1、丰富教师的专业知识，开展一系列专业培训活动。

2、加强教师的教学实践能力，鼓励教师多参加教育实验和教学比赛，加强和国外高校交流。

3、加强教师的自我修养，开展生活、体育锻炼和文体活动，丰富老师的精神世界。

4、加强培训学员的实践，通过在学校实习、授课以及参加活动，不断提高教学能力。

四、实施方法1、多层次、多渠道培养卓越教师培养计划采用走出去和邀请进来相结合的方式，让教师们有机会到其他学校、国外大学和企事业单位进行实习和交流，提升教育工作者的思想水平和实践能力。

同时，在校内建立多种教育培训机制，收集整理先进教育理论和课堂实践经验，建立教育专业和教师授课技能评价标准体系，为教师提供全方位的培训和服务。

2、组织集体活动卓越教师培养计划不仅注重个体发展，还包含着教育团队精神的培养，这也是一种集体教育。

因此，我们可以开展阅读书籍、看电影、聚餐等课外集体活动，加强团队协作和相互支援的能力。

3、全员参与卓越教师培养计划必须是全覆盖的，教师要参与其中，积极主动地与学校合作，协助学校建立完善的师德师风监测机制和教师评估体系。

五、保障措施1、政策措施相关政府部门和学校可以出台优惠政策，对于卓越教师课程的认证、学费补贴、职业晋升提供妥善的解决方案，激发荣誉心和职业热情，让卓越教师真正成为学校的骨干力量。

天津大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案

“卓越工程师培养计划”试点工作方案天津大学二〇一〇年三月一日天津大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，深入推进我校工程教育改革，不断提高我校工程教育质量，努力探索高层次工程人才培养的“中国模式”，为国家工业化和现代化发展提供有力的人才支撑。

二、基本思路根据建设创新型国家对工程人才的要求，以我校若干优势专业为依托，坚持“服务国家、严谨严格、联系实际”的原则，加强与企业的联合培养，通过实施工程人才培养的综合改革试点，深入推进多方位、多层次、多模式的改革实践，积极探索适合中国国情的可持续发展的高素质工程创新人才培养之路，为国家培养一批未来工程领域领军人物和工程大师。

三、管理模式学校成立实体化的“卓越工程师培养实验中心”，即“求是学部”，负责全校“卓越工程师培养计划”（以下简称“计划”）的组织实施、改革经验的总结、试点经验推广等工作。

学部将与教务处、研究生院、学工部及参与试点的院系共同构建多方联动、校院共推的管理运行模式。

1．管理机构学部设主任1人，由主管教学工作的副校长兼任，主持学部日常管理工作；设副主任2人，协助主任做好日常教学管理工作和学生管理工作；设团委书记1人，协助副主任做好部内学生管理工作；设辅导员3人，协助团委书记做好部内学生管理工作；设教务员2人，协助副主任做好日常教学管理工作。

2．工作委员会成立由学部、教务处、研究生院、学工部等相关部门领导，以及试点学院主管教学工作的副院长组成的工作委员会，负责研究制定学部日常运行的各类管理规定和实施办法，协调工作中出现的各类问题。

3．教育教学指导委员会成立学部教育教学指导委员会，成员由行业企业专家、试点专业系主任、资深教授组成，负责审定培养方案，指导课程体系改革和培养模式改革，推进校内外实践基地建设和与企业的产学研结合，研究工程人才培养中出现的重大问题，并探讨解决问题的方法和措施。

学校卓越教师培养方案

学校卓越教师培养方案一、指导思想学校主动适应国家教育改革对“卓越教师”的发展要求，基于我校教师现状和发展方向，厘清“卓越教师”培养的内涵，形成教师发展梯队。

坚持需求导向、分层协作、技术创新、深度融合的基本原则，通过教师培训课程资源的梳理与拓展，基于教师个体发展所需，有效落实卓越教师的培养和发展。

二、“卓越”界定学校与高校合作开发“卓越教师”培养项目，基于双方师资培养与发展的共同需求，界定“卓越教师”的发展内涵，即高校层面上，期望培育一批“热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”；学校通过SWOT分析发现骨干教师层面缺少市级层面上有影响力的学科领衔教师、缺少区级骨干教师、成熟型教师专业提升意识强，有积极进取的心向、青年教师团队人数较多，积极进取，发展迅速，因此，对于卓越教师的培育逐渐向全科型、融合性人才发展，学校层面上卓越教师界定为两层含义，一是期望培育高端教师，成为卓越的学科领衔人（对卓越骨干教师的需求）；二是期望促成教师群体的整体专业提升，使每位教师超越传统、超越自我的发展（对成熟型教师和青年教师突破自我发展的需求），最终实现教师个体的融合创新式发展。

三、发展目标1.总体目标（1）界定学校“卓越教师”的内涵，形成教师发展梯队。

（2）依托优势，与高校合作开发“卓越教师”培养项目，根据教师发展需求，聚焦课程，立足于市区级共享培训课程的基础上为教师发展梯队匹配校本培训课程和相应的发展路径，促进教师综合素养的分层专业提升。

（3）进行教师评价机制的变革，运用多元评价机制促教师专业发展内驱力的形成与提升。

2.阶段目标第一阶段（2018年1月—2019年12月）（1）梳理总结学校教师现状和发展模式，形成教师发展梯队。

（2）与高校合作开发“卓越教师”项目，厘清“卓越教师”培养的内涵，制定“卓越教师”项目方案。

（3）梳理总结学校市区级课程、校本培训课程教师参与情况，进行教师发展需求调研，为卓越教师培训计划的整体架构提供依据。

“卓越教师教育培养计划”培养方案

“卓越教师教育培养计划”培养方案一、选拔1.选拔标准：基于教师的教学能力和潜力，选择对学生有积极影响力，具备专业知识和技能，并拥有较强领导能力的教师。

2.选拔程序：通过教师提名、学校内部初审和面试等环节，确定入选教师。

二、培养1.专业发展：教育学、心理学、教育技术等方面的专业课程，帮助教师提升专业知识和教学技能。

2.教育研究：教育研究课程，培养教师具备科研能力，促进他们在教学实践中进行研究和创新。

3.国内交流：组织教师参加国内研讨会、学术会议等活动，促进教师之间的交流和合作。

4.国际交流：组织教师参加国际研讨会、学术交流项目等，开阔他们的国际视野，提升全球化教学能力。

5.教育实践：安排教师参与学校教学项目，提供实际的教学机会，帮助他们将理论知识应用到实际教学中。

三、支持1.导师制度：为每位教师配备一位经验丰富的导师，提供指导和支持，帮助教师解决教学中的问题和困惑。

2.资源支持：提供教育教学资源，如图书、教学设备等，帮助教师改善教学条件，提高教学质量。

3.科研支持：为教师提供科研经费和项目支持，促进他们进行教育研究，推动教育领域的创新发展。

4.职业发展：组织职业发展培训课程，帮助教师了解教育政策和新知识，提供晋升和职业发展的机会，激励他们继续努力提高自己。

四、激励1.奖励机制：设立卓越教师奖励，对在教学、科研和校园建设等方面有突出贡献的教师进行表彰和奖励。

2.晋升机制：为教师建立晋升制度，根据其教学成果和专业发展情况，提供晋升的机会和渠道。

3.荣誉称号：授予卓越教师荣誉称号，增加其社会声誉和影响力，激励他们在教育领域起到更大的作用。

以上是“卓越教师教育培养计划”的一个培养方案。

该计划旨在提高教师的专业素养和教学能力，为他们提供发展机会和支持，通过激励和表彰优秀教师，推动整个教育体系的进步和发展。

卓越教师培养实施方案

卓越教师培养实施方案一、背景介绍。

教师是教育事业的中坚力量，对于培养学生的综合素质和发展潜力起着至关重要的作用。

然而，当前我国教师队伍中依然存在着一些问题，比如教师素质参差不齐、教学方法单一、教学理念陈旧等。

因此，为了培养出更多卓越的教师，提升教育教学质量，制定一套科学的卓越教师培养实施方案显得尤为重要。

二、培养目标。

1. 培养具备扎实的学科知识和专业技能的教师；2. 培养具备创新意识和实践能力的教师；3. 培养具备良好师德和职业素养的教师；4. 培养具备国际视野和跨文化交流能力的教师；5. 培养具备团队合作精神和领导能力的教师。

三、培养内容。

1. 学科知识和专业技能的培养。

通过系统的教学培训和实践教学，提升教师的学科素养和专业技能，使其能够熟练掌握教学内容，灵活运用教学方法，提高课堂教学效果。

2. 创新意识和实践能力的培养。

鼓励教师参与教学科研活动，培养教师的创新意识和实践能力，激发其教学激情，推动教学改革。

3. 师德和职业素养的培养。

通过师德师风教育和职业道德培训，加强教师的师德修养和职业素养，使其成为学生的楷模和榜样。

4. 国际视野和跨文化交流能力的培养。

加强教师的国际交流与合作，拓宽教师的国际视野，提高跨文化交流能力，为学生提供更广阔的学习空间。

5. 团队合作精神和领导能力的培养。

建立教师团队，培养教师的团队合作精神和领导能力，促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。

四、实施步骤。

1. 制定培养计划。

设立专门的教师培养机构，制定详细的培养计划，明确培养目标和内容，为教师的培养提供系统性保障。

2. 开展培训活动。

组织各类教师培训活动，包括学术讲座、教学研讨、课题研究等，提升教师的学术水平和教学能力。

3. 强化评估监督。

建立健全的教师培养评估机制，对教师的培养过程进行全面监督和评估，及时发现问题并进行整改。

4. 推动教学改革。

鼓励教师积极参与教学改革实践，推动课堂教学创新，提高教学质量。

卓越师范生培养计划行动方案

卓越师范生培养计划行动方案前言教育是国家发展的基石,教师则是教育事业的灵魂。

培养一批专业素养扎实、教书育人能力出众的卓越师范生,是提高师资队伍质量、保障教育事业可持续发展的关键所在。

为此,我们特制定了"卓越师范生培养计划"行动方案,旨在通过一系列有针对性的政策措施,全面提升师范生的综合素质,助力他们成长为堪当重任的新时代人民教师。

一、总体目标通过3-5年的系统培养,使参与该计划的师范生:1.树立远大的教育理想和崇高的职业操守2.掌握扎实的学科知识和先进的教学方法3.具备良好的人文素养和创新意识4.形成高尚的师德师风和职业情操5.成为德才兼备的卓越教育工作者二、重点任务1.优化课程体系,突出实践环节在现有课程设置基础上,增加教育实践、教学技能等实操课程,并将其作为必修环节。

同时邀请一线优秀教师开设专题讲座,传授先进理念和成功经验。

2.加强师德师风教育,筑牢思想根基将师德规范要求贯穿于培养全过程,定期开展社会实践、志愿服务等活动,锤炼高尚品德。

建立师德考核制度,将师德表现作为重要评价维度。

3.实施导师制,精准指导成长为每位学生配备相应学科的导师,制定个性化培养计划,全程跟踪指导。

导师除了传授专业知识,更要注重传递教书育人的精神境界。

4.开展教学实习,培养教学能力在校期间安排长达一年的教学实习,由学校、中小学校和教育主管部门三方通力协作,为学生创造丰富的实习机会,全方位锻炼教学技能。

5.鼓励创新探索,激发教育活力支持学生开展教育教学研究,鼓励他们在实践中大胆创新,将所学知识与教学实践紧密结合,不断探索更加高效的教学方式方法。

三、保障措施1.组建师资培养专家组,为师范生培养把脉把关。

2.完善培养机制,制定科学合理的考核、奖惩办法。

3.投入专项经费,为实践教学、导师聘任等提供支持。

4.加强与中小学的联系,为学生创造更多锻炼机会。

5.邀请校外专家对培养工作进行第三方评估和指导。

结语培养卓越师范生,是一项功在当代、利在千秋的重大工程。

卓越教师培养计划实施方案

卓越教师培养计划实施方案一、背景分析二、目标1.培养一支专业素养过硬、教育教学经验丰富的优秀教师队伍。

2.提高教师的教育教学水平，推动学校发展。

3.激励教师的学术研究和专业发展，形成良好的教师成长氛围。

4.构建完善的教师培训和评价机制，不断推动教师专业发展。

三、实施步骤及措施1.建立卓越教师评选机制：制定评选标准和程序，评选出一批有潜力和能力的教师作为培养对象。

2.制定年度培养计划：根据评选结果和学校实际情况，制定年度培养计划，明确培养目标和培养内容。

3.确定培养方式：根据培养目标和内容，采取多种方式进行培养，如参加培训班、指导教学实践、开展院校合作研究等。

4.强化教师专业发展支持：提供良好的学习环境和资源支持，鼓励教师参加学术交流和研究活动，并给予相应的补贴和奖励。

5.推行师徒制度：将卓越教师与其他教师进行师徒配对，进行交流与指导，促进教师互相学习和成长。

6.指导教师进行教学设计和教学反思：鼓励教师进行教学设计和反思，提高教学质量，形成良好的教学习惯。

7.建立学习档案：建立教师学习档案，记录教师的学习、成长和教学成果，为教师评价和提升提供依据。

8.定期评估和奖惩制度：定期对卓越教师进行评估，对工作表现突出的教师给予奖励，对工作不达标的教师进行督促或处罚。

四、预期效果1.教师队伍整体素质提高：通过卓越教师培养计划的实施，能够提高教师队伍整体素质，促进学校教育教学水平的提高。

2.教师成长氛围浓厚：通过培养计划，能够推动教师的学术研究和专业发展，形成教师成长的良好氛围。

3.提高教学质量：通过培养计划，能够激发教师的教学热情和创造力，提高教学质量，促进学生全面发展。

4.形成长效机制：通过建立完善的教师培训和评价机制，能够推动教师专业发展，形成长效机制，不断提升教师队伍的整体素质。

五、落实措施1.学校领导重视，加大对卓越教师培养计划的支持力度。

2.建立专门的工作小组负责卓越教师培养计划的具体实施工作。

3.组织开展卓越教师的评选、培训和指导工作。

师范大学卓越中学教师培养实施方案

师范大学卓越中学教师培养实施方案根据《教师工作司关于调整充实卓越中学教师培养计划实施院校的通知》精神，我校被确定为卓越中学教师培养计划改革项目实施院校，为尽快落实《通知》精神，做好我校卓越中学教师培养工作，制定本实施方案。

一、培养目标以提升中学教师培养质量为核心，把本科生培养与全日制教育硕士培养有机衔接、整体设计，加强师范生师德、学科专业素养和创新能力培养，加强师范生教育实践，着力增强师范生核心竞争力，培养适应和引领中学教育教学改革发展的未来优秀教师。

二、学制与修业年限实行“2+2+2”六年一贯制，修业年限6年。

三、招生选拔在大学第二学年末，由各学院负责，采取“笔试+面试”的遴选方式，从与中学主要学科相对应的师范类专业（语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物）中进行二次选拔约300名左右的师范学生（免费师范生除外），着力考察学生的综合素质、职业倾向和从教潜质，经过二次选拔出的师范生应根据相应专业单独成班。

在第四学年末，按照国家推免工作要求和程序，从二次选拔的师范生中再次遴选约30名左右师范生免试攻读我校全日制教育硕士学位。

1.选拔条件。

根据《关于实施卓越教师培养计划的意见》和《关于推进卓越教师培养计划改革实施工作的通知》的指导思想和培养目标，申请进入卓越中学教师培养计划班的学生应具备如下条件：①热爱祖国，拥护领导，政治立场坚定；②具有坚定的从教信念和乐于奉献的精神，有符合创新型人才培养目标的智能水平、心理素质和表达能力；③学习成绩优秀，前三学期智育成绩排名在本专业前50%；④参与选拔的学生在校学习期间未受过校纪校规处分，无违纪违规行为，未受过退学警告；⑤课程结业考试原则上无不及格科目，但具有教师职业特长（演讲、写作和书法）的学生可以适当放宽。

2.选拔流程卓越中学教师培养计划班的学生选拔流程如下：①学生申请。

学生自愿向学院申请；②院审核。

学院根据选拔条件，对申请的学生进行审核，确定候选人名单；③笔试。

卓越教师培养计划方案10篇

卓越教师培养计划方案10篇制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。

下面小编为大家带来卓越教师培养计划方案，希望大家喜欢!卓越教师培养计划方案1一、指导思想：为全面贯彻党的教育方针，全面提高英语教育教学质量，配合学校做好教育教学工作，本学期我将以学生为主线开展教育教学活动，深入进行教研活动，优化课堂教学，减轻学生负担，探索有效教学途径，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，全面推进素质教育，积极开展英语教育研究，培养英语特长生，进一步完善英语教学建设，形成学校鲜明的.英语特色。

使教育教学工作再上新台。

二、学生现状分析：本学期我所任教的8、9班为两个文科班，学生经过一学期年的学习，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。

虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。

但学生中也存在着这样一种思想，即"现在离高考还早着呢，混到高三再说"。

这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。

还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

三、工作要点：1、以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。

强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在“听、说、读、写”中轻松掌握知识技能，激发学生学习新知识的动力和能力。

2、提高自身的政治、业务素质，加强自身师德修养，强化育人意识、奉献意识和师表意识，继续开展"师徒结对"活动。

加强学习《新课程标准》及英语教学理论，更新教学观念，认真听公开课，提高英语教学的业务素质，积极参加组内开展的新教材教学研究及观摩交流活动。

卓越教师培养计划实施方案

附件：1“卓越教师培养计划”实施方案一、培养目标培养造就未来基础教育领军人物和优秀教师。

其毕业生合格标准的基本描述为：健全的人格品质、坚定的职业理想、高尚的师德修养、广博的文化知识、厚实的学科专业基础、娴熟的教育教学技能、较强的教育科研基础、终身学习和持续发展的能力。

二、培养规格要求1．热爱教育事业，具有坚定的职业理想和敬业精神。

2．具有健全的人格品质，乐观向上，积极参加社团活动，在社团活动中发挥领导作用，有较强的组织管理能力。

3．系统掌握所学专业领域知识体系、基本思想与基本技能，课程平均绩点不低于3.2，音、体、美专业课程平均绩点不低于3.0。

4．系统掌握教育的基本原理和主要方法，了解学生身心发展的一般规律与特点；具有娴熟的教育教学技能，主要包括教育教学设计、组织与实施、激励与评价等。

5．具有准确、流利的口头表达和书面表达能力，普通话水平二级甲等以上。

6．掌握一门外语，非英语专业学生通过大学英语四级考试，英语专业学生通过英语专业8级考试。

7．具有较强的计算机应用能力，能熟练使用现代教育技术获取相关信息和从事教育教学工作，非计算机专业学生通过全国高等学校计算机水平考试Ⅱ级考试。

8．乐于探究，具有较强的教育科研基础与教学反思能力，参与课题研究，有论文发表。

9．具有终身学习的习惯和持续发展的能力。

三、培养措施（一）基本思路夯实基础、重视实践、协同培养、持续支持。

（二）具体措施1．实行“3+1”两段式培养模式。

原则上将四年的本科学习分为两阶段：前3年为夯实基础阶段，主要是加强学科基础理论、教育基础理论和教育教学基本技能的学习，学生按照原有的模式在各系各专业学习，课余时间和节假日参加“卓越计划”项目组织的学习和活动；后1年为实践创新阶段，学生进入“工作室”进行教育技能、教育科研强化训练以及教育教学综合实践。

2．注重个性发展和因材施教，实行“双导师”制。

配合“3+1”两段式培养模式，为参与“卓越教师培养计划”的学生分别配备校内学习的专业理论导师和校外实践的实践导师。

“卓越人才教育培养”试点专业培养方案

“卓越人才教育培养”试点专业培养方案一、专业培养方案的背景和目标“卓越人才教育培养”试点专业是为了培养具有较高综合素质和专业素养的优秀人才，以满足社会对高素质专业人才的需求，提高人才培养质量和水平而设立的。

该专业旨在培养学生的创新思维、实践能力、团队协作能力和领导才能，使其具备成为未来领军人才的潜质。

二、培养目标1.培养学生具有较高的学术素养。

通过扎实的学科基础知识、广泛的学术视野和独立的思考能力，使学生能够在学术领域中具有独特的见解和创新能力。

2.培养学生的实践能力。

通过开设实践课程、实习和社会实践等方式，使学生能够将学到的理论知识有效地应用于实践中，培养他们解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队合作能力。

通过开设团队项目和合作实训等方式，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，使他们能够在团队中有效地协作和领导。

4.培养学生的领导才能。

通过开设领导力培养课程、职业生涯规划和导师制度等方式，培养学生的领导能力和管理能力，使他们能够在团队或组织中担任重要的领导职务。

三、培养方案的具体内容1.学科基础教育。

注重培养学生的学科基础知识和学术素养，开设专业核心课程和必修课程，建立学科交叉融合的教学模式。

2.实践教育。

开设实践课程和实习项目，为学生提供实践锻炼的机会，引导他们将理论知识应用于实践中，培养他们解决实际问题的能力。

3.团队合作教育。

开设团队项目和合作实训，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，使他们能够在团队中有效地协作和领导。

4.领导才能培养。

开设领导力培养课程，帮助学生了解领导力的核心要素和方法，培养他们的领导能力和管理能力，使他们能够在团队或组织中担任重要的领导职务。

5.导师制度。

为学生指定导师，定期进行个别指导和评估，与学生进行深入的交流和探讨，帮助学生规划职业发展和解决学习问题。

四、培养方案的实施与评估1.培养方案实施。

将培养方案纳入学院教学计划，按照计划进行教学组织和实践项目的安排，确保学生在规定时间内完成培养方案要求的内容。

卓越教师培养计划实验班培养方案教案资料

卓越教师培养计划实验班培养方案教案资料
卓越教师培养计划实验班培养方案
卓越教师培养计划实验班本科阶段培养方案
一、培养目标
培养师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出，能够胜任教育教学、管理和研究工作，引领服务农村中学教育改革与发展的卓越教师。

二、培养模式
实施“4+3+1”本硕连读人才培养模式，即结合“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称“硕师计划”），实行本科（4年）和教育硕士研究生（3+1年）整体设计、分段考核、连续培养模式。

三、课程结构及学分构成
课程结构及学分构成表
四、实践性教学环节构成
在原专业基础上增加的实践性教学环节构成表
五、专业指导性教学计划
指导性教学计划总表（教师教育平台课程）
说明：①教师教育平台课程Ⅰ、教师教育平台课程Ⅱ为卓越教师实验班学生的必修课；
②教师教育平台课程Ⅲ为卓越教师实验班学生的限制性选修课，学生限选16学分。

卓越教师培养计划实施方案3篇

卓越教师培养计划实施方案卓越教师培养计划实施方案第一篇：背景及目标一、背景近年来，随着教育事业的不断发展，对于教师的要求也越来越高。

教师不仅需要有扎实的学科知识和教学技能，还需要具备创新能力、领导能力以及跨学科合作能力等。

而传统的师范教育和职业技术培训已难以满足这些要求，因此需要在教师职业发展和教师培养上加大力度。

卓越教师培养计划便应运而生。

该计划旨在建立一套可行的培养计划，通过多种培养方式，提高教师的教学能力、创新能力、领导能力以及跨学科合作能力，培养具备国际视野的未来教育精英。

二、目标1.提高教师的教学能力：通过课程设计、教学评估等一系列教学实践，提升教师的教学能力。

2.提高教师的创新能力：通过创办教育实验室、推进教学研究等措施，激发教师的创新潜能。

3.提高教师的领导能力：通过向教师提供管理培训、团队合作及沟通技巧等方面的培训，提升教师的领导才能。

4.提高教师的跨学科合作能力：在培养中强调跨学科交流合作，提高教师的整体素质。

5.培养具备国际视野的未来教育精英：通过国际交流实践、合作研究等方式，培养具备国际视野的未来教育精英。

第二篇：实施步骤一、计划制定1.确定培养计划的目标和原则，确定具体实施方案，如培训课程设置、教学实践、评估等。

2.制定实施计划，明确每个阶段的时间表和责任人。

3.筹措培养经费，保证培养计划的顺利实施。

二、教师选拔1.制定教师选拔标准，包括授课经验、学历等。

2.选拔符合条件的教师参与培养计划，并签署合同。

三、培训课程设置1.根据目标确定培训课程，可以包括课堂教学、理论学习、管理培训等。

2.培训课程设置要贴近实际，结合学科特点和实际教学，注重实践。

四、教学实践1.通过教学实践考核教师的教学能力，包括课堂教学、教学辅导、教学方案设计等。

2.教学实践考核要结合理论知识，注重讲解、实践、评估结合。

五、评估和总结1.全程跟踪评估教师参与培养计划的表现和成长。

2.对培养计划进行总结和评估，总结成功经验，找出不足之处，为下一阶段的计划制定提供依据。

大学卓越人才实验班实施办法(试行)

大学卓越人才实验班实施办法为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于培育创新能力强、适应经济社会发展的高质量人才要求，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》，结合我校在学科和专业方面所具有的优势和特色，学校决定从2022年启动“卓越人才实验班”计划，并制订本办法。

一、指导思想深入贯彻党和国家的教育方针，围绕“四新”建设、"六卓越一拔尖”计划2. 0等重要教育改革战略，在我校优势和特色专业中组建卓越人才实验班。

整合学校优质教育教学资源，配备校内外优秀教学团队，采用多元化教学模式和更加灵活的管理模式，为学生提供更广阔的自主学习空间和社会实践平台，培养具有较强实践创新能力和跨行业整合能力的卓越人才。

二、培养目标卓越人才实验班在“育人为本，理论为基，应用为重，创新为魂”的教育教学理念指导下，本着“宽口径、厚基础、重能力、多选择”的人才培养原则，通过人才培养模式改革，实施本科学生个性化、层次化培养，采用小班化、跨学科教学，实现学科交叉融合与渗透，培养富有创新精神、具有国际视野、具备较强实践能力的未来高素质人才。

三、培养模式（一）专业内选拔培养模式从本专业内选拔若干优秀学生，组建卓越人才实验班（学生脱离原班级），独立编制实验班人才培养方案（学生不再参与原班级学习）, 制订更高要求的培养目标和毕业要求。

此模式主要适用于卓越教师实验班、卓越法治人才实验班等。

卓越教师实验班旨在培养教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型教师，为提升基础教育水平奠定基础。

卓越法治人才实验班旨在培养宪法法律的信仰者、公平正义的捍卫者、法治建设的实践者、法治进程的推动者、法治文明的传承者, 为全面依法治国培养卓越法治人才。

（二）跨专业选拔培养模式面向全校所有专业选拔若干优秀学生，组建卓越人才实验班（学生不脱离原专业班级），另行编制实验班人才培养方案（学生同时参与原专业和实验班的学习），确立培养跨专业领域卓越人才的培养目标和毕业要求。