三年级数学上册 一个乘数中间或末尾有0的乘法
苏教版小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案及反思
小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案苏教版一、教材分析本课内容选自苏教版小学数学三年级上册，是整数乘法的重要部分。
乘数中间、末尾有0的乘法，是学生在掌握基本乘法运算后的一次提升。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，掌握方法，为后续的复杂乘法运算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律，能够正确进行此类乘法运算。
2. 过程与方法：通过探究、发现、总结的方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
三、教学重难点1. 重点：掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
2. 难点：能够灵活运用规律，准确快速地进行运算。
四、学情分析三年级学生已经掌握基本的乘法运算，但对于乘数中间、末尾有0的乘法可能感到陌生。
因此，需要引导学生通过观察、思考，发现规律，并通过练习加以巩固。
五、教学方法和策略1. 情境导入法：通过创设与生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究发现法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
3. 练习巩固法：通过大量的练习，巩固学生的运算技能。
六、教学过程1. 导入新课通过复习简单的乘法运算，激活学生已有的乘法计算经验。
提问：“如果我们在乘法计算中遇到乘数中间有0或者末尾有0的情况，我们应该怎么做呢？”以此引出本节课的主题。
2. 探究新知呈现几个乘数中间或末尾有0的乘法算式，让学生尝试计算。
引导学生观察并总结乘数中间或末尾有0时乘法的计算规律。
强调在计算过程中，0的位置对结果的影响，以及如何正确处理这些0。
3. 互动练习分组进行练习，每组分配不同的乘法题目，鼓励学生在小组内互相讨论，找出正确的答案。
教师巡视指导，及时纠正学生在计算过程中的错误。
4. 巩固提升通过一些实际生活中的例子，让学生感受到乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
北师大版三年级上册数学《一个乘数中间或末尾有0的乘法》教案
第六单元乘法第2节0×5=？【第二课时】0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）一、教学目标1. 理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3. 培养学生的估算意识和良好的计算习惯。
二、教学重点理解算理、掌握法则，能够正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
三、教学难点正确地进行一个乘数中间或末尾有0的乘法笔算。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知口算小能手！口算下面各题，并说一说你是怎样算的？800×3= 90×7= 4000×2= 9×0=0×437= 18＋0= 56－0= 98×99×0=师：我们学习了整十、整百、整千的口算乘法，还知道了0和任何数相乘都得0。
下面是一组与0有关的算式，你们能用竖式算一算吗？240×2 130×5 203×3 208×7（二）探索研究，学习新知1．独立思考。
（1）仔细观察，乘数有什么特点？（2）先估一估算式的结果大约是多少，再用竖式算一算。
（3）边算边思考：这4个算式有什么异同？在计算时要注意什么？2．小组交流。
（1）与小组同学说一说你是如何计算的。
（2）说一说在计算过程中你有什么发现？3. 集体汇报。
（1）一个乘数末尾有0的乘法：①出示240×2的不同算法：算法一：算法二：重点要让学生说一说每种算法的算理和计算过程。
判断每种算法是否正确。
算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
算法二：把乘数2和另一个乘数十位上的4对齐，看成24个十乘2，得到48个十，所以在48后面加上一个0就是480，结果正确。
②出示130×5的不同算法：算法一：算法二：算法三：算法一：利用前面学的多位数乘一位数的计算方法计算，结果正确。
北师大版三年级数学上册6 一个乘数中间或末尾有0的乘法教案与反思
一个乘数中间或末尾有0的乘法
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
江缘学校陈思梅
1.口算
0×6= 9+0= 72×0= 0×9=
0+732= 104－0= 4×0= 0+13=
0×0= 100×0= 0×245= 90+0=
2.竖式计算
370×2= 140×2= 308×5=
3.滨湖家园新建了8幢居民楼，每幢住104户。
新建的楼一共能住多少户？
4.王老师打一篇1000字的文章，如果每分钟打109个字，他9分钟能打完吗？
答案
1. 0 9 0 0
732 104 0 13
0 0 0 90
2.
370×2=740 140×2=280 308×5=1540
370 140 308
× 6 × 2 × 5 740 280 1540
3.104×8=832（户）答：新建的楼一共能住832户。
4.109×9=981（个） 981<1000 答：他9分钟不能打完。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
小学数学苏教版三年级上册--教案-乘数中间或末尾有0的乘法
小学数学苏教版三年级上册乘数中间或末尾有零的笔算乘法教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能柴对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习让学生潜意识里感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的0，提高解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境 ,提出问题。
（一）由教师去海边城市旅游，让学生帮老师选择一些地方特产的话题引入。
（二）学生观察情境图，发现数学信息。
一定能够要提醒学生能发现哪些有数学有关的信息，尽量避免学生说一些与本节课无关的信息。
（三）学生分组交流，然后汇报，师板书信息。
鱿鱼丝： 30元/盒，净重：350克虾：105元/盒，净重：300克海参：406元/盒，净重：250克（四）提出数学问题引导学生根据上面的信息，提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题。
学生可能提出以下问题：（1）…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克？（2）…盒虾多少元？…盒虾多少克？（3）…盒海参多少元？…盒海参多少克？二、自主学习，小组探究。
（一）教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？1.列式：30×3=2.探究：为什么这样列算式? 30表示什么意思？3又表示什么意思？（渗透单价、数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。
）3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？（板书课题：一个因数末尾有0的乘法）4.计算方法学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流可能出现以下几种情况：（1）先把0前面的数相乘，再在后面添上零。
（2）3个30 相加。
5.强调算理30×3就是求3个30是多少？（二）解决：3盒鱿鱼丝多少克？1.列式：350×3=2.探究：为什么这样列算式? 350表示什么意思？3又表示什么意思？3.计算方法（1）估算学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流有两种情况：一是：把350看做300,300×3=900；二是：把350看做400,400×3=1200；猜测实际的积比900和1200小还是大呢？学生的意见可能不统一，也可能认为在900和1200之间。
北师三上数学6.5一个乘数中间或末尾有 0 的乘法
答：6个月一共能存2100元。
0乘任何数都得0。 一个数乘末尾有0的乘法的计算方法： 先用乘数中0前面的数乘另一个乘数，再看乘数末尾有几 个0，就在积的末尾添上几个0。
一个数乘中间有0的乘法的计算方法： 从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，在个位没有 向十位进位的情况下，一位数与十位数上的0相乘，积为0，要在 积的十位上写上0占位，以此类推，即与哪一位上的乘积是0，就 在哪一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上进位数再占位。
三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班 合计
昆虫标本/个 105
105
105
95
植物标本/个
67
67
67
280
（2）三年级一共收集了多少个昆虫标本？
105×3+95 =410(个) 答：三年级一共收集了410个昆虫标本。
妈妈每月为淘气存350元教育基金,6个月一共能 存多少元?
4 80
240 ×2
4 80
130 ×15
65 0
130 × 15
65 0
203 ×3
609
208 × 57
1456
一个乘数末尾有0
一个乘数中间有0
算一算，你发现了什么？
0×50= 0 0+126= 126 0+0= 0
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
0乘任何数都得0， 0加任何数······
练一练。 举例说一说为什么0乘任何数都得0。 0×4=0 0+0+0+0=0 0×7=0 0+0+0+0+0+0+0=0
三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法 人教版
教案标题：三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数中间或末尾有0的乘法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：熟练运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
（2）举例说明乘数中间或末尾有0的乘法的计算过程。
（3）引导学生发现乘数中间或末尾有0的乘法的规律。
3. 案例分析（1）分析乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
（2）引导学生运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
4. 练习巩固（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题。
（2）引导学生独立完成练习题，并检查答案。
（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。
5. 课堂小结（1）总结乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
（2）强调学生在计算过程中要注意的事项。
6. 课后作业（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题和应用题。
（2）要求学生在课后独立完成作业，并做好复习。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习乘数中间或末尾有0的乘法过程中的困难，及时进行指导和讲解。
2. 通过创设丰富的教学情境，激发学生学习乘数中间或末尾有0的乘法的兴趣。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度和学习态度。
2. 评价学生对乘数中间或末尾有0的乘法的掌握程度。
3. 评价学生在解决实际问题中运用乘数中间或末尾有0的乘法的能力。
本教案遵循人教版教材的编写思路，注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。
人教版三年级数学上册第6单元乘法6.5 一个乘数中间或末尾有0的乘法
(1)
10 6 ×7
—————
742
(2)
45 0
×8
—————
360 0
辨析：容易在乘数中间、末尾有0的 地方乘 法计算出错。
提升点 选择有效信息解决问题
7．三(1)班阳光体育活动情况如下表：
组别 项目 跳绳/下
拍球/下
第一 小组 305
？
第二 小组 305
89
第三 小组 305
89
第四 合 小组 计 311 ？
180×2＋150=510（米）
答:至少需要走510米。
190 ×4
76
×
209
×
3
602 7
×
判断并改正
积的末尾忘记写0
190 ×4
7 60
0的乘法算了两次
209
×
3
6 27
240×2= 480 204×2= 408 105×3= 315 150×3= 450
302×5= 1510 320×5= 1600
课后作业
1.从教材课后练习选取； 2.从课时练中选取。
6 乘法
第4课时 0×5＝? 一个乘数中间或末尾有0的乘法
BS 三年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 0乘任何数
1．填一填。 (1)0×3这道算式写成加法算式是：( 0 )＋( 0 )＋( 0 ) ＝( )0，所以0×3＝( )0。 (2)0乘任何数都得( 0 )。 (3)0×6＝( 0 ) 368×0＝( 0 )
95
植物标本/个 79
67
67
67
280
（1）三（1）班收集了多少个植物标本？
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。
(教材第48~50页) 教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。
3.培养学生正确计算的能力。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
重点难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入1.口算。
老师出示口算卡,指名说得数。
12×1023×1032×308×13 6×50 24×202.提问。
出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。
观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗板书:160×30=二探究体验，经历过程1.学习例2(1)。
(1)老师出示例题。
(2)学生根据题意,独立列出算式。
(3)尝试笔算。
(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。
生2:我是这样算的:(5)提问。
这道题与前面学习的有什么不同(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添0(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。
三年级上册数学教案-6.4 因数中间或末尾有0的乘法 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-6.4 因数中间或末尾有0的乘法 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算规律，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，让学生观察并发现规律。
2. 新课介绍因数中间或末尾有0的乘法计算方法，引导学生通过实例理解并掌握计算规律。
示例：206 × 3 = 618分析：首先计算6 × 3 = 18，然后在结果中间插入一个0，得到618。
3. 练习让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
设计一些因数中间或末尾有0的乘法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法计算方法和注意事项。
5. 作业布置布置一些因数中间或末尾有0的乘法题目，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习精神。
4. 教师应不断调整教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，对上一节课的知识进行提问，检查学生的复习情况。
3. 定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作学习、积极参与的精神。
人教版三年级数学上册《一个乘数中间有0和末尾有0的乘法》教案(教学设计)
教师：604×8，第一个乘数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同以前学习的是一样的．乘的时候也要用第二个乘数去乘第一个乘数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．
2．教学例6
①教师出示例题6，提问学生：这道题怎样算？
②学生列式：280×3=
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．
三、课堂练习
1．做67页“做一做”中的题目．
2．做练习十四的第1题。
让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．
3．做练习十四的第3题．让学生独立做
教学重点及难点
1．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
2．学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
教学准备、资源ຫໍສະໝຸດ 卡片 小黑板教学过程二次备课
（个性化修改）
一、复习提问
在（）里填上适当的符号。
4（）0= 0()4= 0()0= 7()7=
二、新课
1．教学例5
分析题意，列出算式
人教版三年级数学上册《一个乘数中间有0和末尾有0的乘法》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（ 13 ）课时
课题
多位数乘一位数
第（ 8 ）课时
教学内容
一个乘数中间有0和末尾有0的乘法
教学目标
1．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
2．学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
③教师再提问：还有更简便的算法吗？
《乘数中间或末尾有0的乘法》教学设计【人教版三年级数学上册】
《乘数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学目标：1. 通过学习，使学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法。
2. 使学生能够正确进行因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：理解一个数中间或末尾有0的乘法算理。
教学过程：一、新课导入提出问题：昨天我们学了和0有关的乘法，你还记得什么？预设：0乘任何数都得0。
设计意图：通过回忆与0有关的知识，为下面学习乘数中间和末尾有0的乘法做知识基础。
二、探究新知1.中间有0的乘法。
出示信息：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位？提出问题：你发现了哪些数学信息？怎样列式呢？预设：604×8= 。
提出问题：估一估，大约有多少个座位。
预设：把604看作600，600×8=4800（个）大约有4800个座位。
提出问题：你能用竖式计算吗？预设：提出问题：十位上0和8相乘时是怎样计算的？预设：0乘8得0加上进位的3得到十位上是3。
提出问题：注意观察，在计算中间有0的乘法时应该注意什么？ 预设：0也要乘。
总结说明：在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，十位上要用0占位。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探6 0 4 × 8 4 8 3 23 42. 末尾有0的乘法。
出示信息：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共花了多少钱？提出问题：你了解到了哪些数学信息？怎样列式呢？预设：280×3= 。
提出问题：你能有竖式计算吗？预设1：预设2：教师说明：两种方法都可以。
一般一个因数末尾有0的乘法，可以用一位数去乘多位数中0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
北师大版-数学-三年级上册-《0×5=？》知识讲解 乘数末尾有0和中间有0的乘法的计算方法
乘数末尾有0和中间有0的乘法的计算方法问题（1）导入下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。
（教材60页中间例题）240×2= 130×5= 203×3= 108×7=方法讲解1．探究240×2的计算方法方法一先用一位数依次去乘多位数每一位上的数，由于第一个乘数个位上是0，乘2后还得0，所以积的个位上也是0，列竖式计算如下：240×2=480重点提示乘数末尾有几个0，积的末尾至少有几个0。
方法二把240乘2看成24个十乘，先算24×2，写竖式时把4和2对齐，得出的48表示48个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，列竖式计算如下：240×2=4802．探究130×5的计算方法方法一用5依次去乘130每一位上的数，哪一位上满几十就向前一位进几，列竖式计算如下：130×5=650重点提示十位满十，要向百位进1，进位的1要写在十位和百位之间。
方法二把130乘5看成13个十乘5，列竖式计算如下：130×5=650方法提示方法一和方法二相比，方法二更简便。
3．探究203×3的计算方法方法一口算方法。
203=200+3 200×3=6003×3=9 600+9=609方法二笔算方法。
与两、三位数乘一位数的计算方法相同，也要用第二个乘数依次去乘第一个乘数每一位上的数，列竖式计算如下：203 ×3=609方法提示在个位没有向十位进位的情况下，一位数与十位上的0相乘，积为0，要在积的十位上写0。
4. 108×7的计算方法方法一口算方法。
108=100+8 100×7=7008×7=56 700+56=756方法二笔算方法。
108×7=756归纳总结1．一个乘数末尾有0的乘法的计算方法：(1)先用这个乘数0前面;的数乘另一个乘数；(2)再看这个乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三年级上册数学教案-1.11 乘数中间、末尾有0的乘法丨苏教版
提问：一共有多少金币？（12个）你怎么知道的？（3×4=12）说明：一下出现0×4有些突兀，给个过渡较好。
现在有多少金币你知道吗？（每个筐子0个金币）。
如果是5个筐子呢？提问：还可能是0和几相乘？你能举出类似的乘法算式吗？若生说到0×0板书，及时板书，若没有，则师提问：老师举0×0可以吗？等于多少？（板书0×0=0）提问：这样的例子举得完吗？说明：既然问例子是否举得完，得让学生举一举。
板书：0×0=0，0×4=05×0=0师：那你发现了什么？0和任何数相乘都等于0.（贴板书）过渡：哎呀！看来，0的确很神奇！任何数与它相乘，就奇迹般地变为……0啦！今天，我们就来研究（帖课题）乘数中间、末尾有0的笔算乘法。
二、情境引入师：一起看，（出示例题图）体育馆一个看台大约有102个座位，这有4个看台，一共有多少个座位？（手圈一下图）会列式吗？提问：能估算一下吗？是的，说的真好。
现在老师用方块图来表示座位。
（出示课件方块图的1个百和2个2.这是第一看台，这是10×10的看台。
）那你会算吗？（停顿一下）提问：你可以在图上圈一圈，表示出你的算法吗？先圈一圈，再列竖式。
（生操作，师巡视，请生上台板书）谁来说说你是怎么圈的？怎么想的？提问：这位同学列的竖式对吗？哪些同学和他一样？谁能说说计算过程？（指名上台指着竖式说）为什么积的十位是0？提问：那我们现在再回到图中，你能结合图，说说积的十位上的为什么是0吗？（肢体语言，动作慢指着图）所以。
指式子，所以十位上是0.同学们解释得真好。
提问：那你觉得在计算时要注意什么？提问：那现在稍微改动一下，会列式吗？103×4=提问：现在你能像刚才一样，再圈一圈，算一算吗？生独立完成，师巡视。
提问：出示例题图，十位上是1，这里的1哪来的？师：让学生写，让学生说。
（板书完成竖式）103× 4412师：十位上的1是哪里来的，你能结合图说一说吗？生：4和0相乘得0，再加上个位满十进上来的1。
小学三年级数学上册一个乘数中间或末尾有0的乘法
用竖式算一算。
640×2＝1280 64 0
×2
12 8 0
604×2＝1208
60 4
×
2
120 8
302×5＝1510
30 2
×
5
1 510
320×5＝1600
32 0 ×5
1
16 0 0
105×3＝ 315 10 5
× 13 31 5
150×3＝ 450 15 0
× 13 450
三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。
昆虫标本/个 植物标本/个
三（1）班 三（2）班
105
105
67
三（3）班 三（4）班 合计
105
95
67
67
280
（1）三（1）班收集了多少个植物标本？ 280-（67+67+67）
=280-67×3
=79（个）
答：三（1）班收集了79个植物标本。
三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。
65 0
130 × 15
65 0
203 ×3
609
208 × 57
1456
一个乘数末尾有0
一个乘数中间有0
算一算，你发现了什么？
0×50= 0
0×0= 0
0+126= 126 99999×0= 0
0+0= 0
78+0= 78
0乘任何数都得0， 0加任何数······
练一练。 举例说一说为什么0乘任何数都得0。 0×4=0 0+0+0+0=0 0×7=0 0+0+0+0+0+0+0=0
苏教版小学数学三3年级上册：《乘数中间或末尾有0的乘法》教材分析
《乘数中间或末尾有0的乘法》教材分析教学例8时，首先要引导学生说清楚图意，知道图中一共有3只小猫，它们去钓鱼，但每只小猫都没能钓到鱼。
在此基础上，提出：3只小猫一共钓了多少条鱼？启发学生列出连加算式并算出得数。
然后要求他们依据连加算式写出相应的乘法算式，并讨论：为什么3×0（或O×3）的得数是O？明确其得数是O之后，可以进一步启发：O 与其他的数相乘，又该怎样算呢？由此要求学生完成“试一试”中的3道题。
完成“试一试”之后，组织讨论：这几题有什么共同特点？通过这几题的计算，你能知道什么？教学例9时，可以先让学生说说这道题的乘数有什么特点，引导他们认识到：这道题也是三位数乘二位数，但三位数的中间有O。
由此启发学生进行估算，通过估算明确102×4的得数大约是400，而且应该比400大。
在此基础上，要求他们进一步笔算出结果。
学生笔算后，组织讨论：先用4与102哪个数位上的数相乘？得数是几？再用4与102哪个数位上的数相乘？得数是几？积的十位上的“O”能不写吗？为什么？最后用4与102哪个数位上的数相乘？得数是几？还可以引导他们将笔算结果与此前的估算结果进行比较，从而确认笔算是正确的。
第2题，学生独立完成后，要围绕积的十位上的数组织适当的讨论，例如：左起第一题，积的十位上是几？“O”是怎样算出来的？左起第二题，积的十位上是几？“7”是怎样得到的？第3题，左边一题3与501十位上的O相乘，得O，积的十位上应该写O，这里漏乘或者漏写了这个O。
中间一题5与106十位上的O相乘，得O，没有把这个O和个位进上来的3相加，而是把它错写在了百位上，而最后一步5与百位上的“1”相乘得到的“5”，又错写在了千位上。
第4题，学生笔算后，可以选择几题进行评点，突出积的十位上应该写几，各是怎样出来的。
也可以引导学生运用估算进行检验。
第5题，可以先让学生各自解答第（1）题和第（2）题的第一问，再适当指导他们讨论第（2）题的第二问，重点突出如下的思考过程：把105看作100，100×3＝300，说明编3个中国结至少需要300厘米的红丝绳，而剩下的红丝绳不足300厘米，所以不够。
北师大版-数学-三年级上册-《0×5=？(一个乘数中间或末尾有0的乘法)》编写说明及教学建议
0×5=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）学习目标1．在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2．经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。
3．在发现0乘任何数都得0的过程中感受数学学习的快乐和惊奇，进一步激发探索数学的愿望。
编写说明到目前为止，学生对0可能有这样的认识：0表示什么也没有、起点，0可以用来占位。
在运算中加减0都还得原来的数等，对于0在乘除法中的重要作用还不了解。
从本节课开始初步理解“0乘任何数都得0”的道理（这是0的重要数学性质之一），探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，这是乘法中的一种比较特殊的类型。
本节课的标题是“0×5=？”，数学味比较浓；教科书没有创设情境，而是直接从探讨有关0的乘法开始，数学感很强，目的就是想引起学生探究的欲望，感受数学学习的快乐。
0×5=？说说你是怎么想的。
探索并发现“0乘任何数都得0”这个规律。
教科书鼓励学生独立思考，并给出了两种不同的思考方法：一种是根据乘法和加法的关系得出0×5=0；另一种是由一组乘法算式的数字模式与数字关系推出结论，目的是引导学生从多角度思考理解这个特性。
下面是一组与0有关的算式，请你用竖式算一算。
探索并理解一个乘数中间或末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教科书直接呈现了两道末尾有0和两道中间有0的算式，其中分别有一个是不进位的，一个是进位的。
对于一个末尾有0的乘法竖式，智慧老人说“可以这样写”，可以这样写的理由是把以“个”为单位的乘法变成以“十”为单位的乘法。
算一算，你发现了什么？理解0在加法、乘法计算中的作用，发展总结、归纳的能力。
教学建议0×5=？说说你是怎么想的。
教学时，建议参考以下环节。
(1)直接出示0×5=？让学生独立计算，并与同伴交流自己的想法。
(2)组织集体交流各自的方法。
2024年苏教版三年级数学上册教案第1单元 两、三位数乘一位数乘数中间或末尾有0的乘法 教案
0和任何数相乘都等于0乘数中间有0的乘法教材第21、第22页的内容。
1.理解0和任何数相乘都等于0,掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.提高计算能力,培养估算能力。
3.运用所学知识解决简单的实际问题。
1. 0和任何数相乘都等于0。
2. 乘数中间有0的计算法则。
实物投影仪。
1.口算。
200×6=20×2=3×12=4×10=8×600=0+0=700×3=50×7=4×50=0-0= 0+18= 20-0= 2.关于“0”的乘法,你会计算吗?这节课我们就来研究这个问题。
1.出示教材第21页例8。
(1)看到这幅图,你们了解到什么信息?生:3只小猫去钓鱼,可是每只小猫都没有钓到鱼,问3只小猫一共钓了多少条鱼。
(2)师:你们认为可以怎样计算?生:0+0+0=0师:你们能改写成乘法算式吗?0×3=0或3×0=0(3)想一想:0×7=( ) 0×0=( ) 8×0=( )师:通过刚才的练习,你们学会了什么?生:0和任何数相乘都等于0。
2.出示教材第21页例9。
(1)通过看图,你们了解到什么信息?生:体育馆一个看台有102个座位,求4个这样的看台一共有多少个座位。
先估算,再计算。
(2)估算。
师:估计4个这样的看台一共有多少个座位,你是怎样想的?生:102接近100,100×4=400,所以4个这样的看台大约一共有400个座位。
(3)笔算。
师:到底有多少个座位呢?我们来计算一下。
小组试算,集体汇报,老师板演。
102× 4448102× 44 8102× 4408师:这三种算法,哪种对呢?为什么?学生讨论:生1:第一种算法是错的,因为0乘4等于0,而不得4,所以要在积的十位写0,而不是写4。
生2:第二种算法也是错的。
虽然0乘4等于0,表示1个数量也没有,但是也要在积的十位上写0来占位,而不能空着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
130×5= 650
130
×
5
650
130
×
5
480
650
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
观察下面这两个算式，请你用竖式算一算。
203×3= 609
203
×
3
6 09
208×7= 1456
208
×
57
1 4 56
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
算一算，你发现了什么？
0×50= 0 0+126= 126 0+0= 0
三（2）班
105 67
三（3）班 三（4）班
105
95
67
67
（2）三年级共收集了多少个昆虫标本？
105×3＋95=410（个）
答：三年级共收集了410个昆虫标本。
合计
410 280
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.0和任何数相乘都得0。 2.有0的乘法竖式中，计算时应注意乘数末尾有0 的竖式不要忘记末尾的0，积要照写0；乘数中间 有0的竖式，如果有进位，要加上进上来的数。
0×5=？
方法二 乘法
5个3是15 5个2是10 5个1是5 5个0是0 0个0是0
3 × 5 = 15 2 × 5 = 10 1 ×5 = 5 0×5=0 0×0=0
0乘任何数都得0
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
观察下面这两个算式，请你用竖式算一算。
240×2= 480
240
×
2
480
可以这样写 240 ×2
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
课后作业
1.从教材课后练习选取； 2.从课时练中选取。
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
再见
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
返回
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
在 里填上“＞”“＜”或“＝”
105×6 190×5
＞ 600 ＜ 1000
180×4 140×7
＜ 800 = 980
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。
班级 三(1)班 种类 昆虫标本/个 105 植物标本/个 79
三（2）班
答:至少需要走510米。
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
190 ×4
76×209源自×3602 7
×
判断并改正
积的末尾忘记写0
190 ×4
7 60
0的乘法算了两次
209
×
3
6 27
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
240×2= 480 204×2= 408 105×3= 315 150×3= 450
302×5= 1510 320×5= 1600 205×4= 820 250×4= 1000
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
0乘任何数都得0,0加任何数结果还是任何数。
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
课堂练习
小狗送信 （1）小狗从邮局出发给 狐狸送信，往返至少需 要走多少米?
150×2=300（米）
答：往返至少需要走300米。
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
小狗送信 （2）小狗先给狐狸送信， 再给松鼠送信，然后回 到邮局，至少需要走多 少米？ 180×2＋150=510（米）
105 67
三（3）班 三（4）班
105
95
67
67
（1）三（1）班收集了多少个植物标本？
280-67×3=79（个） 答：三（1）班收集了79个植物标本。
合计
280
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。
班级 三(1)班 种类 昆虫标本/个 105 植物标本/个 79
请你举例有关0的运算
5+0= 5 456+0=456
5-0= 5 456-0 = 456
36+0= 36 23+0= 23
36-0= 36 23-0= 23
想一想
0×5=？
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
探究新知
0×5=？
方法一 加法
表示5个0相加
0＋0＋0＋0＋0=0
0×5=0
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
北师大版 数学 三年级 上册
6 乘法
一个乘数中间或末尾有0的乘法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
一个乘数中间或末尾有0的乘法
情境导入
口算
13×3= 39 24×2= 48 31×3= 93 24×4= 96
70×5= 350 15×3= 45 34×2= 68 13×5= 65
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法