《阳光》教学设计(第二课时)
《阳光》教案设计
《阳光》教案设计介绍：本教案旨在通过“阳光”主题的教学活动，帮助学生了解阳光的重要性、作用以及与自然环境、人类生活的关系，培养学生的环境意识和关爱他人的情感。
一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解阳光的定义、来源和作用；2. 掌握阳光与自然环境、人类生活的关系；3. 培养环境意识，关注节能环保；4. 培养关爱他人的情感，理解太阳对人类的重要性。
二、教学准备1. 幻灯片展示设备；2. 图书馆或互联网资源，准备相关图片或短视频；3. 学习资料：《阳光与环境》知识手册；4. 太阳模型和日光灯。
三、教学步骤步骤一：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或展示板呈现美丽的太阳图片，激发学生对太阳的兴趣。
2. 引导学生思考：太阳对我们有什么作用？我们能从太阳得到什么？步骤二：探究（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，自行阅读学习资料《阳光与环境》，了解阳光的来源、作用和与自然环境的关系。
2. 小组讨论：引导学生回答一些问题，例如：太阳光的来源是什么？太阳对我们的生活有哪些影响？阳光对植物生长有何作用？步骤三：展示（10分钟）1. 学生展示小组讨论的结果。
每个小组可以通过幻灯片展示、海报或其他信息表达方式呈现。
2. 整理讨论结果，与全班共同总结：太阳光的作用包括供给光照和热量，促进植物光合作用，维持生物的正常活动等。
步骤四：实验（20分钟）1. 制作太阳模型和日光灯的实验设备。
将太阳模型放置在教室阳光能照射到的地方，点亮日光灯。
2. 观察实验现象：阳光能被太阳模型聚焦并通过放大镜效应照亮日光灯。
步骤五：分享（15分钟）1. 学生分享他们对阳光的个人理解和感受。
鼓励学生从自然环境、经济利用等方面进行思考。
2. 引导学生思考：我们如何保护阳光资源？如何节约能源，减少对环境的污染？步骤六：拓展（15分钟）1. 利用图书馆或互联网资源，展示一些与太阳能利用相关的科技成果，如太阳能发电、太阳能热水器等。
2. 通过讨论，引导学生认识到太阳能作为可再生能源的重要性，并鼓励他们将这种环保理念运用到日常生活中。
一年级语文《阳光》教案
一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。
来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。
大家猜一猜，这是什么?(阳光。
) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。
课内交流收获，揭示课题。
师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。
(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。
)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。
2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。
这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。
请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。
在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。
)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。
可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。
问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。
)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。
)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。
例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。
菜园里的____，因为有了阳光，更____了。
《阳光》课程教学设计
《阳光》课程教学设计《阳光》课程教学设计课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。
所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
一、教学目标（一）知识与技能1．复习巩固12个生字；2．认识竖折，会写“山出”2个字。
（二）过程与方法1．正确、流利地朗读课文；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话。
（三）情感态度价值观1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
2．激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点1．识字、写字；2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话。
3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
三、课前准备1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2．丝绸被面或围巾。
3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
四、教学课时第二课时第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分。
五、教学过程设计（一）游戏激趣，复习导入介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。
）1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。
《阳光》教学设计
《阳光》教学设计一、教材分析《阳光》是人教版语文实验教材第一册第8课，课文有五个自然段，最后一自然段“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”点明文章的主题。
单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说，也许会有一定的难度，然而，课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵，课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
依据教材特点设计的本课教学重点是认识12个生字，会写4个字，练习有感情地朗读课文。
教学难点是让学生通过品读和讨论来理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”和“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这两句话的含义，感受阳光的美好与宝贵。
二、教学方法设计《语文课程标准》提出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用”。
学生是学习活动的主体，阅读是学生个性化的行为，应充分尊重学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣，要倡导“以读带动讲、以问促进读、以议加强读、以练巩固读”的教学理念，新课标把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”作为第一学段阅读教学的首要目标，可见激发阅读情趣在低年级教学中的重要性，为了体现阅读教学中“以人为本”“以读为本”的思想，我采用多种形式的朗读法，如个人读、自由读、比赛读、展示读、挑战读等，真正让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的美好和宝贵。
针对低年级学生的心理发展特点，我采用“小组合作学习”的教学方法，在教学中，引导学生小组合作比较句子，体会语言美，理解重点句时让小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会，通过小组的学习交流，使学生解决问题，获得知识，真正成为学习的主人，这体现了新课程标准中“倡导自主、合作、探究式的学习方法”的教学理念。
《阳光》教学设计
《阳光》教学设计《阳光》教学设计1教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、纯洁的童心意趣。
文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉。
课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。
表现出小苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。
教学理念：1、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。
2、利用多种形式体现语文的综合性。
教学目标：1、认识本课10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：体会奶奶说的话。
教具准备：多媒体课件课时按排：二课时教学过程：第一课时一、激情导入同学们，你们有生病的经历吧!你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的?要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢?有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗?让我们一起来学习第11课《送阳光》二、初读感知1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取把句子读通顺，争取不丢字不添字。
2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。
3、指名读课文，正音。
三、细读感悟1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”说明了什么?你能试着把奶奶的话读一读吗?2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗?阳光是什么样的?(播放课件)你觉得阳光美吗?配上好听的歌曲就是更好听了。
(播放歌曲《七色光》)阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?3、见到奶奶苗苗的心情怎样?怎样读苗苗的话呢?奶奶收到苗苗的礼物了吗?为什么呢?包得的怎么会丢呢?“严严实实”是什么意思?为什么要包得严严实实?你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
小学一年级语文《阳光》备课教材
小学一年级语文《阳光》备课教材反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。
”上述案例设计以学生原有的知识经验为基点，巧妙地通过课件、音乐、板画、煽动性的语言创设情境，激活了学生的思维，并引领学生自读自悟，变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，使阅读真正成为了学生的个性化行为，让学生真正享受到了学习的乐趣。
笔者认为其巧妙之处主要表现在：一、优化“生态环境”――引发个性化阅读之药引《语文课程标准》表示：“阅读教学必须在师生公平对话的过程中展开。
”盛赞可夫在《和教师的谈话》中也说：“如果班级里能缔造一种推心置腹地攀谈的氛围，孩子们就能够把自己的各种印象和体会、猜测和问题带回课堂中来，进行无拘无束的谈话，而教师以高度的机智鼓励并且出席至谈话里，刊登自己的意见，就可以接到预期的教育效果。
”做为教师，应在课堂教学环境中创设一个有助于张扬学生个性的“场所”，使学生的个性在收紧、自然、惬意的氛围中获得释放出来，展现出生命的活力。
学生在这收紧的“绿色生态环境”中，积极思考，积极主动赏析课文，写作竟成了个人的犯罪行为。
在上述案例中，我使学生融合平时的生活经验认知课文内容后展开交流，引导学生想起什么就说什么，在交流中并随时做出恰当的评价(“你的想象力真多样！”“你的眼睛真亮啊!”??)。
同时，学生说道至哪，教师就教导至哪，遵从了学生的意愿。
在这样收紧的“生态环境”中，学生便能够畅所欲言，因此个性也获得了充份的展现。
二、炮拳问题情景――引起个性化写作之燃烧石“创新思维是从问题开始。
”巧妙的问题，能促进思维的碰撞和心灵的交流，能真正促进学生对文本的个性化解读与超越。
因此，笔者认为要真正实现个性化阅读，教师应多设计一些开放式的问题情景，给学生开辟一块广阔的天地，从而诱发学生思维的积极性。
小学一年级语文《阳光》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《阳光》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《阳光》教案 （教学要求） 1、认识12个⽣字，会写“也、长、⼭、出”4个字，认识2２个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“⽿⼑旁”。
2、正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱⼤⾃然的情感。
（教学重、难点） 朗读课⽂和认字是本课教学的重点。
（课时划分） 两课时。
（教学设计） 第⼀课时 ⼀、激情导题 1、出⽰课⽂插图，每当太阳从连绵起伏的群⼭背后冉冉升起，⼤地上的万物便开始有了⽣机与活⼒，⼩朋友看，这幅图就有⼀个我们今天要学的⽣字，能猜出来是什么字吗？ 2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“⽿⼑旁”。
3、给“阳”⼝头组词。
4、出⽰课题：阳光。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、观看课件，听录⾳范读。
2、⾃渎课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。
3、检查⽣字读⾳。
读准“⾦、晨、进”的前⿐⾳，读准“阳、更、长”的后⿐⾳，读准“长、晨、谁”的翘⾆⾳。
4、名学⽣逐段试读课⽂，评议。
5、同桌互读。
三、学习课⽂中的⽣字 1、学⽣在⽂中圈画⽣字，读⼀读。
2、同桌互读⽣字卡⽚。
3、交流：哪个⽣字最难记？该怎么记呢？ 4、检查⽣字读⾳。
四、学习课⽂1～4⾃然段 1、学习第1⾃然段： （1）指名个别读，其他同学注意听，字⾳是否读准、句⼦是否读通了。
（2）学习“⾦”，说说见过的哪些⾦⼦做的东西？（出⽰词卡） （3）这些⾦制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？ （4）出⽰“阳光像⾦线”的图⽚，观察说说感受。
（5）阳光多像⾦⼦啊！所以我们常说“⾦⾊的阳光”。
（6）指导朗读。
2、学习第2、3、4⾃然段： （1）学习第2⾃然段： ①出⽰两组句⼦⽐较： “⽥⾥的⽲苗，绿了。
《阳光》教学设计_教案教学设计
《阳光》教学设计本文是关于《阳光》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学课时：2课时第一课时一、想象引入，提出学习目标师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！提出学习目标：1、请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！2、读完之后，再把生字勾划出来。
3、自己学习生字新词二、展示学习成果（一）、学习生字情况展示：1、同桌互读生字卡片。
2、全班交流：（1）我会读师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？生：一个读“zhâng”，“长大”的长”；另一个读“cháng”，“长城”的“长”。
在这篇课文里应该读“cháng”。
师：小小年纪就会用“一个”和“另一个”来说句子，老师佩服你！（2）我会记师：这些生字哪个生字最难记？该怎么记呢？生：我知道“阳”是一个日字加上“双耳刀”。
师：“双耳刀”这是我们今天要学的新偏旁，大家跟着他一起读好吗？（生齐读）生：“像”是单立人加一个大象的“象”。
阳光教学设计(2课时)
阳光【知识与技能】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画“竖提”、“竖折”和１个偏旁“阝”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。
通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。
树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【情感与态度】感受阳光的美好与宝贵。
【教学重、难点】识字、写字，朗读课文。
【信息资料】１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。
２、丝绸被面或围巾。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学步骤】第一课时一、激趣导入１、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) 学习“阳”字，认识“阝”旁。
二、感知课文播放课件，教师配乐范读课文。
三、识字、词１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。
)３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。
)４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。
５、同桌读后，指名读、开火车读。
６、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
)游戏：登山看日出。
（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
《阳光》教学设计12篇 阳光教学设计及反思
《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思下面是收集的《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思，供大家阅读。
《阳光》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写也，长，山，出四个字。
认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。
２、正确流利，有感情地朗读课文、背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】识字，写字，朗诵课文课文。
【教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、激趣导入１、猜谜语：“一个球，热烘烘，落在西，出在东”。
谁来猜一猜是什么？２、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照亮了什么地方？３、教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河４、谁有信心来读一下这些字。
５、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有一定的了解。
（教师板书：阳光）６、学习“阳”字，认识耳刀旁。
二、自主读书，读中感悟１、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？⑴请同学们自己利用拼音读通课文，在文中用你喜欢的符号画出生字；⑵同桌互相合作利用卡片来学习生字；（表现好的小组奖励一个红太阳）⑶游戏摘果子。
⑷谁能告诉大家你是用什么方法记住的？⑸用你喜欢的字组词。
⑹把这些字放在句子中，你还认识吗？红红的太阳像火球。
老牛在拉车。
文文在和阳阳说话。
２、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读，说说你为什么喜欢。
３、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。
生读：⑴学习第一段生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照在什么地方，她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或者金灿灿的，所以说阳光像金子）理解“洒遍”一词。
师：有了阳光的照射，这个世界变的真美丽。
我们用优美的语调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来的美丽。
《阳光》教学设计15篇
《阳光》教学设计15篇《阳光》教学设计1【教材分析】《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。
３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。
【教学目标】１、认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读自悟课文。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗１、认识“棉、照”等１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
〖教学过程〗一、谈话、激趣导入同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）好，看来大家都是家长的好帮手。
今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。
读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。
（板书课题：棉鞋里的阳光）二、读文、识字１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
２、出示本课要认的生字⑴学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。
⑵运用自己喜欢的方法独立识字。
⑶自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣。
（小组成员互查、互帮、互学）３、检查识字效果。
（过关测试）第一关我会读棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关我会连合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉三、多读感悟１、这篇课文有几个自然段。
《阳光》教学设计(精选8篇)
《阳光》教学设计(精选8篇)《阳光》教学设计篇一【活动对象】六年（3）班全体学生【活动目的】1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常必要的。
2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。
3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念；【活动重点】1、营造坦诚、信任的团体【.】氛围。
2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；【活动难点】1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。
2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。
【活动准备】查阅资料、小品、多媒体课件【活动过程】一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。
今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。
（板书课题）活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这个游戏中，你们能发现什么？1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。
2.利用课件展示男女生的性格特点。
3.学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。
小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。
活动二：男生女生知多少。
1、男生回答：女生有哪些优势？2、女生回答：男生有哪些优势？3、学生讨论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，因为……妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。
同学说：“男女同学交往过密，会容易遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。
”同学说：“男女同学正常交往，更有利于我们学习进步和身心健康，何乐而不为呢？”请问：你认为他们谁说的更有道理？女孩和男孩应该继续交往吗？为什么？（让学生讨论。
二年级语文课文《阳光》教案
二年级语文课文《阳光》教案二年级语文课文《阳光》教案1教学目标：知识目标：1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
2.能力目标：学生在"田"字格内书写.6、评比.出示好的示范、不够好的讲评,指正.四、正确,流利地朗读课文.1、自由读.2、请几个学生分段读.3、全班齐读.五、作业1、认读,抄写生字.2、朗读课文.第二课时教学内容：学习课文。
教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教学过程：一、复习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.二、学习课文1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。
2、讲一讲你喜欢的原因.3、汇报学习.4、理解奶奶说的.话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
"5、学生讨论交流。
三、总结全文.。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
四、作业：背诵最后一个自然段。
板书设计：阳光送佳子奶奶爱教学反思：我根据实际确定教学重点.在教学时，我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点，更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解课文。
二年级语文课文《阳光》教案2一、教学目标1、认识10个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
二、教学重点1、认识10个生字和一个多音字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
三、教学难点理解课文最后一段奶奶的话的意思。
四、教具准备课件，字词卡片。
一、教学过程1、初读课文。
（1）导入。
教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。
《阳光》教学设计
《阳光》教学设计一、教材分析《阳光》是人教版语文实验教材第一册第8课，课文有五个自然段，最后一自然段“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”点明文章的主题。
单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说，也许会有一定的难度，然而，课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽――禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功绩，没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与珍贵，课文插图色彩明丽，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
依据教材特点设计的本课教学重点是认识12个生字，会写4个字，练习有感情地朗读课文。
教学难点是让学生通过品读和讨论来理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”和“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”这两句话的含义，感受阳光的美好与珍贵。
二、教学方法设计《语文课程标准》提出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用”。
学生是学习活动的主体，阅读是学生个性化的行为，应充分尊重学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣，要倡导“以读带动讲、以问促进读、以议加强读、以练稳固读”的教学理念，新课标把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”作为第一学段阅读教学的首要目标，可见激发阅读情趣在低年级教学中的重要性，为了表达阅读教学中“以人为本”“以读为本”的思想，我采用多种形式的朗读法，如个人读、自由读、比赛读、展示读、挑战读等，真正让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的美好和珍贵。
针对低年级学生的心理开展特点，我采用“小组合作学习”的.教学方法，在教学中，引导学生小组合作比拟句子，体会语言美，理解重点句时让小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的时机，通过小组的学习交流，使学生解决问题，获得知识，真正成为学习的主人，这表达了新课程标准中“倡导自主、合作、探究式的学习方法”的教学理念。
《阳光》第二课时教学设计
《阳光》第二课时教学设计【教学目标】１、学会１个生字＂出＂，认识一种笔画＂竖折＂。
２、正确流利地朗读课文。
３、感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【课前准备】１、课件。
２、《七色光》歌曲磁带或舒缓的音乐。
【教学重难点】１、理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
２、识字＂出＂和写字。
３、＂河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了＂。
【教学时间】第二课时【教学过程】一、课前活动学生背诵学过的诗歌、短文。
老师调动学生气氛：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？请大家拿出自己的右手摸着自己的胸口说：＂我是最棒的＂。
请大家把右手搭在同座位的同学肩膀上对他说：＂你是最棒的。
＂最后，大家大声的说：＂我们是最棒的。
＂好，下面我们上课。
师生问好！二、创设情境，导入课文１、猜谜语导入：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么？（师板画太阳。
）２、师：阳光照在身上有什么样的感觉？生：暖和。
舒服３、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。
（师板书课题。
）４、复习生字：师：老师和大家一起来做个游戏摘果子。
（出示课件）生读出生字，并且组词过度：大家真聪明，学过的记得这么好，下面我们就一起去感受一下阳光。
二、初读课文，整体感知课文师：请同学么们赶紧翻开书７８页，听老师配乐范读，感觉一下阳光像什么？（生交流：阳光像金子等等。
）三、细读课文１、学习第一自然段。
⑴请同学读课文，其他同学听，你从中知道了什么？⑵生交流（老师相机板画：高山、小河、树木）（老师及时评价。
）如：你真聪明，一下子就读懂了课文；你真厉害，老师还没有听懂呢，你可以当小老师了，那你来带大家读一遍。
学生跟读。
师：你还有什么不明白的问题吗？⑶理解：洒遍。
师：这段中你还有不理解的地方吗？（师：平时我们打扫卫生的时候，撒水把班上每一个地方都撒到，那就是洒遍。
）⑷老师指着黑板领着学生读课文第一自然段，读到什么地方就把手指到哪里。
过渡：师：阳光洒遍了田野、高山和小河，那里的景物会发生什么变化呢？让我们一起去看看！２、学习第２自然段。
《阳光》第二课时教学设计朱朝琳
《阳光》第二课时教学设计朱朝琳教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、感受阳光的美好与宝贵。
培养热爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好。
教学难点：理解“阳光比金子更宝贵。
”理解“阳光比金子更宝贵。
”教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语引出课题1、大家喜欢猜谜语吗？仔细听：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
谁知道谜底是什么？（太阳）2、请看，这就是光芒四射的太阳。
小朋友们，你喜欢太阳吗？你知道太阳有什么作用呢？（学生讲太阳的作用）2、对了，每当太阳从东边冉冉升起，地球上的万物便开始有了生机与活力。
我们把太阳发出的光叫作“阳光”，今天我们一起学习第8课《阳光》。
3、板书课题，学生齐读课题。
小朋友们看，这是“阳光”的“阳”字，它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。
跟着我读“阳”。
这是我们今天要认识的新偏旁“阝”双耳。
（学生齐读）它有左双耳和右双耳两个兄弟，在左边的叫左双耳，在右边的叫右双耳，小朋友们千万不能弄错了。
“阳”是左双耳。
你还知道哪些字也是双耳做偏旁的？（学生交流说）二、复习生字词（课件出示生字、词语）1、学课文之前，我们先来复习一下生字：也长山出2、接下来认读课文中稍微难一点的字：阳像金野更面长早晨拉进谁大家读得很棒！这些字你是怎么记住的?哪些字容易读错或写错，谁当小老师提醒大家?（小老师带读）（重点指导：“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。
）3、大家认的汉字真多，老师给它们组上词，谁会读？阳光好像金子田野更高了更绿了河面长长的早晨拉开跳进谁的三、初读课文1、观看课件，听录音范读。
小朋友们，请认真地听老师把课文念一遍，想一想，听完后你会有什么感受？（教师范读）谁来说一说你的感受和想法？师生交流。
（预设：我觉得阳光很美，我认为阳光像金子一样，我非常喜欢阳光... ... ）2、同桌互读，互查所学现在就请你们同桌两人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握，并说说课文共有几个自然段。
《阳光》教案教学设计
多媒体资源
利用PPT、视频、图片和图表等 多种多媒体资源，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣。
实验设备
提供实验设备和材料，让学生 亲自动手进行实验，加深对知 识的理解和记忆。
在线学习平台
利用在线学习平台，提供学习 资料、在线测试和互动讨论等 功能，方便学生自主学习和交
流。
04
教学评价与反馈
总结词：内容准确性
在此添加您的文本16字
详细描述：检查教学内容是否准确无误，是否符合学科知 识体系，对于有争议或错误的内容，是否进行了恰当的处 理和说明。
在此添加您的文本16字
总结词：内容组织
在此添加您的文本16字
详细描述：反思教学内容的组织是否合理，是否遵循了由 浅入深、由易到难的逻辑顺序，是否有助于学生系统地掌 握知识。
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问 题的准确性和创造性，以及小组合作 学习的表现等。
作业完成情况
检查学生作业的完成度、正确性和思 考深度，评估学生对课堂知识的掌握 程度和应用能力。
测试与考试
定期进行知识点测试和综合考试，全 面了解学生对课程内容的掌握程度和 应试能力。
自我评价与互评
引导学生进行自我评价，认识自己的 优点和不足，同时开展同学之间的互 评，促进相互学习和交流。
引导他们进入主题。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学
生全面理解课程内容。
指导学生
指导学生进行实验、观察、分 析和总结，培养他们的实践能
力和科学思维。
评估与反馈
通过课堂测试、作业和小组报 告等方式，及时评估学生的学 习效果，并提供反馈和建议。
教学手段
《阳光》第二课时教学设计
《8、阳光》第二课时教学设计教材分析1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。
2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
学情分析低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标（一）知识与技能1、复习上节课学习过的12个生字。
2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。
（二）过程与方法1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。
2、在有感情朗读的基础上背诵课文。
3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。
（三）情感态度价值观1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。
2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。
教学重点和难点1、继续识字写字。
2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义。
3、感受阳光的美好与珍贵。
教学策略选择与设计1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。
让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。
2、识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。
教学环境及资源准备1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。
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《阳光》第二课时教学设计
教材分析：
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。
然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.练习说话，乐于表达。
3.理解句子，感受阳光的美好和宝贵，进行人类与环境的和谐共处的核心价值
教育。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感。
2.理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”让学生感受阳光的美好与宝贵。
教学准备：
1、课前学生利用课余时间在室外亲近阳光。
2、教学课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，复习词语。
1、猜谜语导入：（ppt1）一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谁知道这是什么？太阳能发出万丈光芒。
今天，我们就来学习第8课ppt2，生齐读课题《阳光》师板题。
2、小朋友们真聪明，但是小狗可没有大家聪明。
Ppt3一个阳光明媚的早上，它去登山遇到了困难了，你们能帮他它吗？
3、第一关：（ppt4）登山观日出”
4、第二关：（ppt5）生齐读组词
二、初读课文。
过渡：小狗可高兴啦！它邀请我们一起去享受灿烂的阳光浴。
Ppt6邀请函
1、打开书p78，听课文朗读。
Ppt7
2、听了后，你有什么感受？阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
三、学习课文。
10-15
（一）学习第一自然段
过渡：阳光的确很美，我们看看课文又是怎样描写它的。
1、谁会读读第一自然段。
2、出示句子ppt8：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
（生齐读）
3、你读懂了什么？为什么说阳光像金子呢？（引导学生想象一下阳光照射时的样子，金子又是什么样子）
4、师过渡小结：这句话告诉我们阳光多么好看，多么珍贵。
我们再一起来感受感受，齐读第一自然段。
（谁的读书最有样？）
（二）学习第二自然段，
过渡：小朋友们，你们想不想看看阳光到过的地方发生了什么变化？
1、请小朋友们自己去读一读第二自然段ppt9，一边读，一边想象你的脑袋里出现了什么?（生畅所欲言，及时给予说得好的同学表扬。
）
2、小朋友们的想像力可真丰富。
那么，阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢？（ppt10-11展示禾苗、小树发生变化的过程，教师深情地朗读.）
3、学生说话：是啊，因为有了阳光，小树更高了，禾苗更绿了。
4、阳光的本领真的很大。
想想看，阳光除了让小树、禾苗发生了变化，他还使那些东西也发生了变化？（ppt11出示句式“______，因为有了阳光，更
_____________。
”学生联系自己的生活经验说一说，当学生有困难时，教师课件展示图片加以帮助。
）
5、学生说话汇报。
6、师述：这些，都是谁的功劳？阳光给我们带来了这么多的好处，我们能不能再美美地读一读这一段。
7、多么美好的阳光啊！照在河面上，小河像什么？ppt12理解句子：“小河像长长的锦缎了。
”什么是锦缎？（表面有彩色花纹的丝织品,可做服装和装饰品等。
你看锦缎闪闪的，就像阳光照在长长的小河上面发出闪闪的光。
） ppt13
8、阳光真是大自然的魔法棒，它让一切都充满了生命、充满了色彩。
你们喜欢阳光吗？全班起立，齐读第二自然段。
（三）学习3-5自然段
1、文中的小朋友也和你们一样非常热爱阳光，他是怎么做的？大家一起读第三自然段。
Ppt14
2、阳光是怎样来到我的家的？看来这个阳光可真调皮啊！谁能读出阳光的调皮？
3、阳光跳进我的家里，跳进你的家里，跳进他的家里。
我们能不能把它捉起来啊？（不能）阳光是属于大家的。
4、请第一小组一起朗读第4自然段ppt15。
5、是啊，阳光是属于大家的。
阳光像金子，指读句子ppt16：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
为什么说阳光比金子更宝贵呢？（阳光不能用金子买到，是无价的。
金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高，不能带给万物生命，所以阳光比金子更宝贵。
）
6、一起朗读第5自然段。
（四）朗读全文。
四、读一读 5
1、读拓展材料p17《没有阳光，人会饿死吗？》。
2、教师提供的阅读材料ppt17：儿歌《太阳》
3、弱反馈：太阳有什么好处？
五、写一写：10
1、仿写句子：
________________，因为有了阳光，更___________了。
________________，因为有了，更___________了。
1、学生汇报，展示句子。
板书设计：
8 阳光
禾苗
小树更高了比金子更宝贵
小河像锦缎
教师提供的阅读材料：儿歌《太阳》
太阳太阳照四方，
它的好处不平常。
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香。
太阳不晒果不熟，
太阳不晒苗不长。
被窝也要太阳晒，
太阳晒了暖洋洋。
身体也要太阳晒，
太阳晒了才健康。
仿写句子：
____________，因为有了阳光，更___________了。
____________，因为有了，更________了。
仿写句子：
____________，因为有了阳光，更___________了。
____________，因为有了，更________了。
仿写句子：
____________，因为有了阳光，更___________了。
____________，因为有了，更________了。
仿写句子：
____________，因为有了阳光，更___________了。
____________，因为有了，更________了。
仿写句子：
____________，因为有了阳光，更___________了。
____________，因为有了，更________了。
仿写句子：
____________，因为有了阳光，更___________了。
____________，因为有了，更________了。
仿写句子：
____________，因为有了阳光，更___________了。
____________，因为有了，更________了。