人教版初一语文上册言为心声——人物语言描写训练

我 我希望每位学生都有一双 发现个性的眼睛去观察生
的 活，都有一支神笔去描绘 希 生活，都有一颗盲人似的
心灵去感悟生活，这样我
望 们的文章就会多姿多彩形 象生动。
谢谢!
2017 年 4 月
A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。
B：如果不杀这人，反而要在他手下听命， 实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。
C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计 较，姑且饶他一回。
君子动口
• 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一 路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是 分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见 了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都 会说些什么呢？
对话描写时，适当的加入一 些人物说话时的神态、动作、 心理，这样人物的语言会更生 动。
说一说
• 弟弟（欢蹦乱跳）地说：“我得到了一朵 大红花“。
• 晓军（伤心）地说：“我的钢笔不见了“。 • 爸爸（严厉）地说：“不要贪玩了”！
• 你还能说一说吗？
词语接力赛
Байду номын сангаас
• 她（ • 她（ • 她（ • 她（ • 她（ • 她（
）地说：“我有一个漂亮的布娃娃。” ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃。” ）地说：“你怎么可以弄坏我的布娃娃。” ）地说：“你能帮我找找布娃娃吗？” ）地说：“我的布娃娃终于找到啦！
• 练一练：
•
• 玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣 乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小 勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小 天踢的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”“没看见。”李星说。
六一家的，我们偷哪一
边的呢？”双喜说。
阿发说：“且慢，让我来看看吧
。……偷我们的吧，我们的大得多呢
！”
通过对人物对话、独白及语气 的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
语言描写——写作技巧
四把钥匙
一个下雪天，庙里来了穷人、秀才、 财主、县官四个人,望着纷纷扬扬的 大雪,（ ）诗秀兴才大发，随口吟道： “大雪纷纷落地，”（ ）县乘官兴接了 一句：“正是皇家瑞气。”（ ）接 了财第主三句：“再下三年何妨？”正在 这时，同在庙里避风雪的（ ）听得 火穷冒人三丈，大声骂道：“放你娘的狗 屁！”
人教2001课标版 语文 七年级上册
——人物语言描写训练
三河市第七中学 陈静
A. 双喜问阿发偷谁家 的，阿发说偷他家的。
问题探究：
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法？
B. “阿阿，阿发，这边
2、比较一下， B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处？
是你家的，这边是老
符合身份年龄
人物的语言必须符合人物独特 的身份、地位、年龄、职业、文化 教养等，使读者闻其言便知其人， 否则就会很不协调。
练一练：
一位佩戴红领巾的 少年给一个农村老奶奶 让座，这位老奶奶会对 身边的乘客说什么呢？
范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他 岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将 范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴 腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想 天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举 后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸： “我的这个贤婿，才学又高，品貌又好， 就是城里头那张府、周府这些老爷，也没 有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈 话，反差极大，活画出胡屠户这个势利小 人前倨后恭的丑恶面目。
--《儒林外史》
联系场合情境
人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说话的方式、 语气都应有所不同。
小明的语文课本不见了
课堂上老师正在讲课
练
不见课本：
一
下课时教室一片喧闹
练
不见课本：
在家里妈妈正在厨房 不见课本：
课堂上老师 正在讲课 不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心 里默念道：“语文书，语文书 呢，在哪呢？”
他着急地翻着抽屉，大声喊道：
下课时教室 “语文书哪里去了？谁见过我的语
一片喧闹 不见课本：
文书呀？书！书！”
在家里妈妈 “老妈！快来呀！我的语文书飞 正在厨房 了！快，帮我找找！ ”
不见课本：
神态、动作、心理描写的辅助
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠
放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应 该 感到荣幸，我们欢迎你！”
4、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
小结：
语言描写还得符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格……否则效 果就会适得其反。
• 唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！”
• 猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就 渴了。
• 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来 的西瓜？待俺老孙看看再说。
• 沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”
•
1、抓住人物身份、年龄和职业。 2、符合说话时的场合和情境。 3、神态动作心理描写来辅助。 4、凸显人物性格和情感。
体现人物性格
言为心声，人物语言是人物思想感情 和性格特征的表现。所以我们一定要透 过语言把握人物的性格，即“语言描写 的个性化”。
• 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了 刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。
说 刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
“…...”请从以下选项中选出正确答案， 并说明理由。
新手上路 牛刀小试
根据下列情境，设计一段人物对话。
公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的 批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。 此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以 《在公共汽车上》为题，写一篇短文。
要求：
1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不 同的个性特点。
2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。