学前儿童科学游戏活动设计与指导报告.ppt
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幼儿园科学教育活动的设计与指导PPT课件
他把橡皮泥作成碗状，结果，橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。
从而，悟出了 “ 中空 ” 能浮起的道理。
教师要做到：四前四后 1活动在前，认识在后 2尝试在前，引导在后 3发现在前，结论在后 4经验在前，提升在后：
二、幼儿园科学活动具体设计
1、活动课题的确定 根据： 课程目标 幼儿兴趣需要 幼儿生活环境 现有内容材料
三、幼儿园科学教育活动设计与指导要求 发展性：促进儿童全面的发展。 趣味性：神秘色彩、动手动脑 开放性：操作的环境，幼儿亲自探究；给予探索线
索； 鼓励多种想法，允许不同结论。
活动性：以活动为基本形式，做科学，充分 活动
整合性：领域内整合，各领域整合。
观看案例思考：科学教育活动过程的特点 二、科学教育活动过程的特点 是幼儿主动活动的过程 是重演科学家科学探索的过程 是获得科学经验的过程 是知识教育、方法教育和科学精神、态度培
幼儿自己进行探索，教师一般 不作直接指导，幼儿有可能得 出结论，也可能得不出结论
教师不提供材料，儿童 自己就地取材
偶然发生，自发进行， 自生自灭，如果被教师 注意，也会实施影响， 加以引导
（二）渗透的学前儿童科学教育活动 1、日常生活中的科学教育 2、其他教育活动中的科学教育 3、游戏活动中的科学教育
二、幼儿园科学教育活动过程的特点
（一）幼儿园科学教育活动过程是师生双方活动 的过程
（二）幼儿园科学教育活动过程是幼儿重演科学 家科学活动的过程
（三）幼儿园科学教育活动过程是幼儿获得科学 经验的过程
（四）幼儿园科学教育活动过程是科学知识教育、 科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调 的过程
学前儿童科学教育PPT讲课稿 观察认识型活动的设计与组织指导
主语一致目标具体可操作aa观察技能aa运用多种感官感知事物特征bb对不同的对象进行比较观察cc有顺序地观察事物的特征dd对事物进行长期系统的观察ee观察事物的变化和现象的发生bb表达技能aa运用语言大胆讲述自己在观察中的发现bb运用完整的语言讲述并交流自己在观察中的发现cc用图画数字等多种方式记录自己观察的结果cc有关观察对象的科学认识aa认识观察对象的显著特征bb认识到观察对象的多样性cc认识到各个观察对象的不同和相同dd探寻观察对象的变化规律3
（2）按照观察行为时间长短（长期系统性观察——偶发性观察） 长期系统性观察
观察对象：某一事物或现象（尤其是自然事物和现象）
观察目的：观察变化、发现规律 观察方法：长期观察记录
偶发性观察
观察对象：偶然发生的有教育价值的现象（事物） 观察目的：观察其具体现象以及特征 观察方法：及时记录
2、观察实物——吊兰。 提问：这是一棵什么花？它的根在哪里？除了泥土中的根， 它的基节上生长的小条条是什么？你还知道哪些植物的根？ 小结：吊兰是一种观赏花卉，那些茎节上生长的小条条也是 它的根，叫气生根，气生根碰到泥土就会钻入土中，又长出 一颗小吊兰。所有的植物都有根。 二、介绍几种有代表性的根。 1、教师出示实物青菜、吊兰、红薯、萝卜、榕树根的图片， 向幼儿介绍它们的特征。
比较性观察
时 间
长期系统性观察 偶发性性观察
一般性观察
一般性观察——单个物体(或一类物体)或现象直接接触， 了解外形特征、属性、习性等。（大、中、小适用，小班 较多）
信息 :重在把握观察对象的外形特征，如形状、颜色以及 光滑粗糙、软硬 、气味等特性，生活、生长习性和特点， 物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。 通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的观察 方法和技能。学会从不同角度观察物体。
（2）按照观察行为时间长短（长期系统性观察——偶发性观察） 长期系统性观察
观察对象：某一事物或现象（尤其是自然事物和现象）
观察目的：观察变化、发现规律 观察方法：长期观察记录
偶发性观察
观察对象：偶然发生的有教育价值的现象（事物） 观察目的：观察其具体现象以及特征 观察方法：及时记录
2、观察实物——吊兰。 提问：这是一棵什么花？它的根在哪里？除了泥土中的根， 它的基节上生长的小条条是什么？你还知道哪些植物的根？ 小结：吊兰是一种观赏花卉，那些茎节上生长的小条条也是 它的根，叫气生根，气生根碰到泥土就会钻入土中，又长出 一颗小吊兰。所有的植物都有根。 二、介绍几种有代表性的根。 1、教师出示实物青菜、吊兰、红薯、萝卜、榕树根的图片， 向幼儿介绍它们的特征。
比较性观察
时 间
长期系统性观察 偶发性性观察
一般性观察
一般性观察——单个物体(或一类物体)或现象直接接触， 了解外形特征、属性、习性等。（大、中、小适用，小班 较多）
信息 :重在把握观察对象的外形特征，如形状、颜色以及 光滑粗糙、软硬 、气味等特性，生活、生长习性和特点， 物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。 通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的观察 方法和技能。学会从不同角度观察物体。
幼儿园科学小实验的教案设计(精选)ppt
确保实验材料无毒、无害，并符合安全标准。对 于易燃、易爆或有毒物质，应特别注意其储存和 使用方式。
检查实验设备
检查实验设备是否完好，如电源线是否破损、插 座是否松动等。确保设备在安全状态下运行。
3
制定安全预案
针对可能发生的意外情况，制定相应的安全预案 ，如火灾、触电等。明确应对措施和人员职责。
实验过程中的安儿园科学小实验中最常用的 实验器材之一，可以用于各种实验， 如溶解实验、沉淀实验等。
滴管
放大镜
放大镜可以用于观察细小的物体或现 象，如昆虫、植物等。
滴管是易于操作的实验器材，可以用 于滴加液体、测量液体量等。
03
实验步骤设计
简单易懂的实验步骤
准备实验材料
选择易于理解、直观的实验材料，如水、火、光 等。
定期更新
根据教学实际和反馈意 见，定期对实验教案进 行更新和完善。
增加互动环节
在教案中增加互动环节 ，如小组讨论、角色扮 演等，以提高幼儿的参 与度和兴趣。
引入新科技手段
将新的科技手段引入教 案中，如虚拟现实、增 强现实等，以丰富教学 手段和内容。
THANKS
感谢观看
糖
糖是常见的甜味剂，可以用于 溶解实验、颜色变化实验等。
鸡蛋
鸡蛋是常见的食品，可以用于 重力实验、浮力实验等。
安全无毒的实验材料
植物种子
植物种子是安全的实验材料，可 以用于发芽实验、生长实验等。
纸
纸是安全的实验材料，可以用于 燃烧实验、吸水性实验等。
塑料
塑料是安全的实验材料，可以用 于形状变化实验、浮力实验等。
幼儿园科学小实验的教案设计(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
检查实验设备
检查实验设备是否完好，如电源线是否破损、插 座是否松动等。确保设备在安全状态下运行。
3
制定安全预案
针对可能发生的意外情况，制定相应的安全预案 ，如火灾、触电等。明确应对措施和人员职责。
实验过程中的安儿园科学小实验中最常用的 实验器材之一，可以用于各种实验， 如溶解实验、沉淀实验等。
滴管
放大镜
放大镜可以用于观察细小的物体或现 象，如昆虫、植物等。
滴管是易于操作的实验器材，可以用 于滴加液体、测量液体量等。
03
实验步骤设计
简单易懂的实验步骤
准备实验材料
选择易于理解、直观的实验材料，如水、火、光 等。
定期更新
根据教学实际和反馈意 见，定期对实验教案进 行更新和完善。
增加互动环节
在教案中增加互动环节 ，如小组讨论、角色扮 演等，以提高幼儿的参 与度和兴趣。
引入新科技手段
将新的科技手段引入教 案中，如虚拟现实、增 强现实等，以丰富教学 手段和内容。
THANKS
感谢观看
糖
糖是常见的甜味剂，可以用于 溶解实验、颜色变化实验等。
鸡蛋
鸡蛋是常见的食品，可以用于 重力实验、浮力实验等。
安全无毒的实验材料
植物种子
植物种子是安全的实验材料，可 以用于发芽实验、生长实验等。
纸
纸是安全的实验材料，可以用于 燃烧实验、吸水性实验等。
塑料
塑料是安全的实验材料，可以用 于形状变化实验、浮力实验等。
幼儿园科学小实验的教案设计(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
幼儿园大班科学活动教案(精选)ppt
幼儿园大班科学活动 教案(精选)
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 活动目标 • 活动准备 • 活动过程 • 活动评价 • 活动反思
目录
01
活动目标
知识目标
了解水的循环过程：从雨、雪 等降水形式到水蒸气、河流、 湖泊等水体，最后回到地球表 面的循环过程。
认识不同种类的植物及其生长 环境，以及它们如何适应各自 的环境。
了解动物的食物链关系，以及 它们在生态系统中的作用。
能力目标
培养观察、实验和推理能力，通 过观察实验，了解水的循环过程
和植物的生长过程。
培养动手能力和合作精神，在小 组活动中共同完成实验和任务。
提高解决问题的能力，在遇到问 题时能够积极思考养对自然界的热爱 和好奇心，对科学产 生兴趣。
的科学活动充满好奇。
03
示例
通过猜谜语的方式导入活动：“说麻不是麻，个子比芝麻还小，说圆不
算圆，大家都爱把它玩，这是什么东西？”引导幼儿猜出谜底是“球”
，从而引出活动主题。
展开环节
目的
通过实验、观察、操作等活动，让幼儿亲身体验科学现象，培养他们的观察力和动手能力 。
方法
设计有趣的实验和观察任务，引导幼儿主动参与，让他们在实践中学习科学知识。
05
活动反思
成功之处
活动组织顺利
整个活动流程紧凑，各个环节衔 接自然，确保了活动的顺利进行
。
幼儿参与度高
活动内容吸引幼儿，孩子们表现出 浓厚的兴趣，积极参与各个环节。
教学目标达成
通过活动，大部分幼儿都能理解并 掌握科学知识，达到了预期的教学 目标。
不足之处
时间安排稍显紧张
部分实验环节操作稍显复杂，导致时 间紧张，影响活动节奏。
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 活动目标 • 活动准备 • 活动过程 • 活动评价 • 活动反思
目录
01
活动目标
知识目标
了解水的循环过程：从雨、雪 等降水形式到水蒸气、河流、 湖泊等水体，最后回到地球表 面的循环过程。
认识不同种类的植物及其生长 环境，以及它们如何适应各自 的环境。
了解动物的食物链关系，以及 它们在生态系统中的作用。
能力目标
培养观察、实验和推理能力，通 过观察实验，了解水的循环过程
和植物的生长过程。
培养动手能力和合作精神，在小 组活动中共同完成实验和任务。
提高解决问题的能力，在遇到问 题时能够积极思考养对自然界的热爱 和好奇心，对科学产 生兴趣。
的科学活动充满好奇。
03
示例
通过猜谜语的方式导入活动：“说麻不是麻，个子比芝麻还小，说圆不
算圆，大家都爱把它玩，这是什么东西？”引导幼儿猜出谜底是“球”
，从而引出活动主题。
展开环节
目的
通过实验、观察、操作等活动，让幼儿亲身体验科学现象，培养他们的观察力和动手能力 。
方法
设计有趣的实验和观察任务，引导幼儿主动参与，让他们在实践中学习科学知识。
05
活动反思
成功之处
活动组织顺利
整个活动流程紧凑，各个环节衔 接自然，确保了活动的顺利进行
。
幼儿参与度高
活动内容吸引幼儿，孩子们表现出 浓厚的兴趣，积极参与各个环节。
教学目标达成
通过活动，大部分幼儿都能理解并 掌握科学知识，达到了预期的教学 目标。
不足之处
时间安排稍显紧张
部分实验环节操作稍显复杂，导致时 间紧张，影响活动节奏。
幼儿园大班科学活动教案(精选)ppt
评估活动是否达到预期的教学目标， 包括知识、技能和情感态度等。
教学内容深度
评价教学内容的难度是否适合大班幼 儿，是否能够激发他们的探索欲望。
教学组织能力
观察教师在活动中的组织能力，包括 课堂节奏把握、师生互动等。
教学资源利用
评估教师是否充分利用了各种教学资 源，如教具、多媒体等。
幼儿评价
参与度
知识技能掌握
能力目标
培养幼儿的观察能力，通过观察植物的生长过程，了解植物的生长规律。
培养幼儿的动手能力，通过种植活动，让幼儿亲自动手参与植物的种植和管理。
培养幼儿的逻辑思维，通过了解植物的生长过程，让幼儿理解因果关系和顺序的概 念。
情感、态度与价值观目标
培养幼儿热爱大自然、保护环境 的意识，通过观察和种植植物， 让幼儿更加关注自然界的生命。
单知识。
制定活动计划
根据活动目标和内容， 制定详细的活动计划， 包括活动流程、时间安
排等。
准备教具和材料
提前准备好所需的实验 器材、教具、课件等， 确保活动的顺利进行。
幼儿准备
01
02
03
04
知识准备
提前引导幼儿了解相关的科学 知识，激发他们对活动的兴趣
和好奇心。
心理准备
营造轻松愉快的活动氛围，帮 助幼儿克服对未知事物的恐惧
记录表格
为幼儿准备记录实验过程和结 果的表格，培养他们的观察力
和表达能力。
03 活动过程
导入环节
激发兴趣
通过提问或展示有趣的科学现象 ，引起幼儿的好奇心和探究欲望 。
明确目标
简要介绍本次科学活动的主题和 目标，使幼儿对活动内容有大致 了解。
展开环节
实验操作
设计有趣的实验，让幼儿亲自动手操作，观 察科学现象，培养动手能力和观察力。
教学内容深度
评价教学内容的难度是否适合大班幼 儿，是否能够激发他们的探索欲望。
教学组织能力
观察教师在活动中的组织能力，包括 课堂节奏把握、师生互动等。
教学资源利用
评估教师是否充分利用了各种教学资 源，如教具、多媒体等。
幼儿评价
参与度
知识技能掌握
能力目标
培养幼儿的观察能力，通过观察植物的生长过程，了解植物的生长规律。
培养幼儿的动手能力，通过种植活动，让幼儿亲自动手参与植物的种植和管理。
培养幼儿的逻辑思维，通过了解植物的生长过程，让幼儿理解因果关系和顺序的概 念。
情感、态度与价值观目标
培养幼儿热爱大自然、保护环境 的意识，通过观察和种植植物， 让幼儿更加关注自然界的生命。
单知识。
制定活动计划
根据活动目标和内容， 制定详细的活动计划， 包括活动流程、时间安
排等。
准备教具和材料
提前准备好所需的实验 器材、教具、课件等， 确保活动的顺利进行。
幼儿准备
01
02
03
04
知识准备
提前引导幼儿了解相关的科学 知识，激发他们对活动的兴趣
和好奇心。
心理准备
营造轻松愉快的活动氛围，帮 助幼儿克服对未知事物的恐惧
记录表格
为幼儿准备记录实验过程和结 果的表格，培养他们的观察力
和表达能力。
03 活动过程
导入环节
激发兴趣
通过提问或展示有趣的科学现象 ，引起幼儿的好奇心和探究欲望 。
明确目标
简要介绍本次科学活动的主题和 目标，使幼儿对活动内容有大致 了解。
展开环节
实验操作
设计有趣的实验，让幼儿亲自动手操作，观 察科学现象，培养动手能力和观察力。
幼儿科学活动教案(精选)ppt
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详细描述
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准备各种简单的物理实验器材，如小球、斜面、弹簧等。
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通过实验演示，让幼儿了解重力、弹力、摩擦力等基础物 理概念。
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让幼儿亲手进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果 。
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通过讨论和讲解，帮助幼儿理解实验背后的物理原理，培 养他们的科学思维和探究精神。
加强科学教育与生活实际的联系
联系生活实际
将科学教育内容与幼儿的生活实际相 结合，引导幼儿关注生活中的科学现 象，培养其科学探究的兴趣和习惯。
创设生活化情境
通过创设生活化的情境和活动，让幼 儿在亲身体验中感受科学的魅力，加 深对科学知识的理解和应用。
提高科学教育的质量和效益
优化教育资源
合理利用教育资源，提供丰富多样的科学实验材料和教具，提高教育资源的利 用效率。
培养实验能力
鼓励幼儿动手操作，进行 简单的实验，培养他们的 实验能力和实践能力。
培养逻辑思维能力
通过分析和解释科学现象 ，帮助幼儿建立逻辑思维 能力，促进他们思维的发 展。
激发幼儿的好奇心和探索欲望
引发兴趣
通过有趣的科学实验和活动，激 发幼儿对科学的好奇心和兴趣， 使他们更加积极主动地参与科学
探究。
鼓励提问
鼓励幼儿提出自己的问题和假设， 培养他们的质疑精神和创新思维能 力。
提供探索机会
为幼儿提供丰富的科学探索机会， 让他们在探究过程中发现新奇的事 物和现象，增强他们的探究欲望。
为幼儿的未来发展奠定基础
培养学习能力
通过科学教育，培养幼儿 的学习能力，使他们能够 更好地适应未来的学习和 生活。
详细描述
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准备各种简单的物理实验器材，如小球、斜面、弹簧等。
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通过实验演示，让幼儿了解重力、弹力、摩擦力等基础物 理概念。
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让幼儿亲手进行实验操作，观察实验现象，记录实验结果 。
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通过讨论和讲解，帮助幼儿理解实验背后的物理原理，培 养他们的科学思维和探究精神。
加强科学教育与生活实际的联系
联系生活实际
将科学教育内容与幼儿的生活实际相 结合，引导幼儿关注生活中的科学现 象，培养其科学探究的兴趣和习惯。
创设生活化情境
通过创设生活化的情境和活动，让幼 儿在亲身体验中感受科学的魅力，加 深对科学知识的理解和应用。
提高科学教育的质量和效益
优化教育资源
合理利用教育资源，提供丰富多样的科学实验材料和教具，提高教育资源的利 用效率。
培养实验能力
鼓励幼儿动手操作，进行 简单的实验，培养他们的 实验能力和实践能力。
培养逻辑思维能力
通过分析和解释科学现象 ，帮助幼儿建立逻辑思维 能力，促进他们思维的发 展。
激发幼儿的好奇心和探索欲望
引发兴趣
通过有趣的科学实验和活动，激 发幼儿对科学的好奇心和兴趣， 使他们更加积极主动地参与科学
探究。
鼓励提问
鼓励幼儿提出自己的问题和假设， 培养他们的质疑精神和创新思维能 力。
提供探索机会
为幼儿提供丰富的科学探索机会， 让他们在探究过程中发现新奇的事 物和现象，增强他们的探究欲望。
为幼儿的未来发展奠定基础
培养学习能力
通过科学教育，培养幼儿 的学习能力，使他们能够 更好地适应未来的学习和 生活。
幼儿园科学活动教案(精选)ppt
幼儿园科学活动Biblioteka 案 (精选)汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 教案目标 • 教案内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教案反思
01 教案目标
知识目标
了解水的循环过程
认识动物的生命周期
通过观察和实验，使幼儿了解水从液 态到气态再到液态的循环过程，以及 水在循环过程中的变化。
实验或活动设计
实验二：制作简易云雾瓶 提供广口瓶、热水、冰块等材料。
幼儿将冰块放入广口瓶，再倒入热水，观察瓶内产生的云雾现象。
实验或活动设计
活动：角色扮演“水的旅行”
幼儿扮演水滴，模拟从蒸发到 降雨的过程，通过舞蹈、游戏 等形式表现。
可设置不同场景，如海洋、陆 地、云朵等。
03 教学方法
教学方法
知识点解析
水的三种状态
固态（冰）、液态（水）、气态 （水蒸气）。
水的循环过程
从地面或海洋的水蒸发，形成云 ，再通过降雨回到地面。
水的利用与保护
了解人类如何利用水资源，以及如 何保护水资源。
实验或活动设计
实验一：观察冰的融 化
幼儿观察冰块融化成 水的过程，记录温度 变化。
提供冰块、温度计、 容器等工具。
巩固环节
详细描述：通过游戏、实验、制作等活动，引 导幼儿将所学知识应用到实际生活中，加深他
们对知识的理解和记忆。
详细描述：提供一些与本次活动相关的延伸材料或建 议，引导幼儿在课后继续探索和学习，培养他们的自
主学习能力。
总结词：实践应用 总结词：拓展延伸
小结环节
总结词：总结回顾
01
输标02入题
详细描述：对本次活动进行总结，回顾重点内容，强 调科学概念和思想，帮助幼儿加深对知识的理解和记 忆。
2023-12-24
目录
CONTENTS
• 教案目标 • 教案内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教案反思
01 教案目标
知识目标
了解水的循环过程
认识动物的生命周期
通过观察和实验，使幼儿了解水从液 态到气态再到液态的循环过程，以及 水在循环过程中的变化。
实验或活动设计
实验二：制作简易云雾瓶 提供广口瓶、热水、冰块等材料。
幼儿将冰块放入广口瓶，再倒入热水，观察瓶内产生的云雾现象。
实验或活动设计
活动：角色扮演“水的旅行”
幼儿扮演水滴，模拟从蒸发到 降雨的过程，通过舞蹈、游戏 等形式表现。
可设置不同场景，如海洋、陆 地、云朵等。
03 教学方法
教学方法
知识点解析
水的三种状态
固态（冰）、液态（水）、气态 （水蒸气）。
水的循环过程
从地面或海洋的水蒸发，形成云 ，再通过降雨回到地面。
水的利用与保护
了解人类如何利用水资源，以及如 何保护水资源。
实验或活动设计
实验一：观察冰的融 化
幼儿观察冰块融化成 水的过程，记录温度 变化。
提供冰块、温度计、 容器等工具。
巩固环节
详细描述：通过游戏、实验、制作等活动，引 导幼儿将所学知识应用到实际生活中，加深他
们对知识的理解和记忆。
详细描述：提供一些与本次活动相关的延伸材料或建 议，引导幼儿在课后继续探索和学习，培养他们的自
主学习能力。
总结词：实践应用 总结词：拓展延伸
小结环节
总结词：总结回顾
01
输标02入题
详细描述：对本次活动进行总结，回顾重点内容，强 调科学概念和思想，帮助幼儿加深对知识的理解和记 忆。
第九章 学前儿童科学教育活动设计与指导(下)
4、利用自然物制作图画
1、分类活动
2、制作标本 3、榨汁
5、花及叶 6、烘画游戏 7、展览会
（三）远足活动的实施与指导
• • • • • 1、在出发前，教师要对儿童进行安全教育； 2、给儿童充分的时间感知、观察； 3、注意组织形式的交替； 4、多种学习活动的有机组合； 5、教师随时关注儿童情绪、关注个别儿童的特殊 要求； • 6、统一食品和学前儿童自带食品结合，给儿童交 换物品以增进同伴感情的机会； • 7、远足活动还可以邀请家长自愿参加。
偶发性科学活动的指导
第一节 区角活动中科学教育的 设计与指导
• 一、区角活动概述
• 区角活动包括学习性区角和游戏性区 角活动。 • 学习型区角活动是指在活动中的区角 进行的学习活动，它主要指向幼儿对周围 环境，客观现象的认知和理解，积累生活 经验与认知经验。 • 区角活动包括在班级中所设立的活动 区角和在幼儿园内专门设置的科学活动室。
第九章 学前儿童科学教育活动 设计与指导（下）
本章学习目标：
• 1、理解区角活动、偶发性科学活动， 以及散步、采集、远足活动的概念，及其 意义 • 2、学习如何及时应对偶发性科学活动 • 3、掌握并能够初步设计区角活动和远 足活动
学前儿童科学教育活动设计与指导
区角活动的设计与指导
知识框架
散步、采集、远足活动的 设计与指导
4、制作创造类
（1）各种玩具 制作
（2）标本制作
（3）陈列品制作
幼儿园区角中的科学活动
1、多米诺骨牌
6、动物笼子
2、拧螺丝
主要实例
பைடு நூலகம்
5、编织能手
3、装电筒照影子
4、汽车下山坡
（二）活动材料和设备的设计
1、分类活动
2、制作标本 3、榨汁
5、花及叶 6、烘画游戏 7、展览会
（三）远足活动的实施与指导
• • • • • 1、在出发前，教师要对儿童进行安全教育； 2、给儿童充分的时间感知、观察； 3、注意组织形式的交替； 4、多种学习活动的有机组合； 5、教师随时关注儿童情绪、关注个别儿童的特殊 要求； • 6、统一食品和学前儿童自带食品结合，给儿童交 换物品以增进同伴感情的机会； • 7、远足活动还可以邀请家长自愿参加。
偶发性科学活动的指导
第一节 区角活动中科学教育的 设计与指导
• 一、区角活动概述
• 区角活动包括学习性区角和游戏性区 角活动。 • 学习型区角活动是指在活动中的区角 进行的学习活动，它主要指向幼儿对周围 环境，客观现象的认知和理解，积累生活 经验与认知经验。 • 区角活动包括在班级中所设立的活动 区角和在幼儿园内专门设置的科学活动室。
第九章 学前儿童科学教育活动 设计与指导（下）
本章学习目标：
• 1、理解区角活动、偶发性科学活动， 以及散步、采集、远足活动的概念，及其 意义 • 2、学习如何及时应对偶发性科学活动 • 3、掌握并能够初步设计区角活动和远 足活动
学前儿童科学教育活动设计与指导
区角活动的设计与指导
知识框架
散步、采集、远足活动的 设计与指导
4、制作创造类
（1）各种玩具 制作
（2）标本制作
（3）陈列品制作
幼儿园区角中的科学活动
1、多米诺骨牌
6、动物笼子
2、拧螺丝
主要实例
பைடு நூலகம்
5、编织能手
3、装电筒照影子
4、汽车下山坡
（二）活动材料和设备的设计
幼儿园游戏活动教案(通用)ppt
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详细描述：根据幼儿在游戏活动中完成任务的情况，评价 幼儿的专注力和耐心程度，以及解决问题的能力。
评价幼儿在游戏中的表现和进步
总结词：技能掌握 总结词：自我控制能力
详细描述：观察幼儿在游戏活动中所展现的技能，如动 手能力、语言表达能力、社交能力等，评价幼儿是否能 够掌握并运用相关技能。
幼儿园游戏活动教案 (通用)
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
汇报人：可编辑
2023-12-27
目录CONTENTS
• 游戏活动目标 • 游戏活动准备 • 游戏活动过程 • 游戏活动指导要点 • 游戏活动评价 • 游戏活动反思与改进
01
游戏活动目标
知识目标
了解游戏规则和玩法
培养创造力
通过开放性的游戏，鼓励 幼儿发挥想象力和创造力 ，尝试不同的游戏方式和 玩法。
促进身体协调性
通过运动性游戏，锻炼幼 儿的身体协调性和灵活性 ，促进身体健康发展。
培养合作精神
通过集体游戏，培养幼儿 的合作意识和团队精神， 提高他们的协作能力。
01
游戏活动评价
评价幼儿参与游戏活动的积极性
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01
02
03
04
目的
引导幼儿深入参与游戏，促进 幼儿在游戏中的探索和发现。
观察指导
教师观察幼儿在游戏中的表现 ，针对幼儿的需求和问题给予
及时的指导和帮助。
情境创设
根据游戏主题和目标，创设丰 富的游戏情境，引导幼儿在情
境中探索和学习。
互动交流
鼓励幼儿在游戏中相互交流、 合作，培养幼儿的社交能力和
合作精神。
通过游戏活动，使幼儿了解游戏的规则和玩法，掌握相关的知识和技能。
学前儿童区域科学教育活动设计与指导
第二节 自然角科学教育活动的设计 与组织指导
区域科学教育活动的特点
• （一）区域科学教育活动是一种幼儿自由 探索的活动
• （二）区域科学教育活动是一种幼儿自主 操作的活动 • （三）区域科学教育活动是一种教师成为 隐形要素的活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三 区域科学教育活动的价值
• （一）有利于幼儿自主性的发展 • （二）有利于提高幼儿的学习能力 • （三）有利于幼儿个性的发展
科学教育活动设计
• 教学内容：学前儿童区域科学教育活动设 计与指导
• 教学重点：掌握并且理解区域科学教育活 动的特点，价值和类型
• 教学难点：具有设计与组织幼儿园自然角 活动，科学活动区教育活动，数学角教育 活动的基本能力 • 教学时间：4课时
第六章学前儿童区域科学教育活动 设计与指导
• 第一节 区域科学教育活动概述 • 一，含义：指教师从儿童的需要，兴趣出发， 融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要 求，将活动场地划分为不同的区域，如，阅读 区，表演区，自然角，科学活动区或者专门的 活动室等，在其中投放各类活动材料，制定相 应的活动规则，让儿童自由选择活动，在不同 的区域内儿童通过与材料，环境及同伴的相互 作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教 育活动。
幼儿园大班科学活动教案ppt
05
活动评价与反馈
评价标准
知识掌握程度
技能运用能力
评估幼儿对科学知识的理解与掌握程度， 如对科学概念的认知、科学现象的解释等 。
观察幼儿在科学活动中运用观察、实验、 推理等科学技能的能力。
情感态度与价值观
合作与交流能力
评价幼儿对科学活动的兴趣、好奇心、探 索精神以及对待科学和自然的态度。
观察幼儿在活动中的合作精神、沟通能力 和语言表达能力。
评价方式
观察法
教师通过观察幼儿在活动中的表现，记录其 学习行为、态度和技能运用情况。
作品评价
根据幼儿在活动中的作品或成果，评估其创 造性和技能运用。
测试法
设计科学知识小测验，了解幼儿对科学知识 的掌握情况。
口头表达与交流评价
通过与幼儿的交流，了解其思考过程、问题 解决能力和语言表达能力。
反馈方式
07
活动总结和反思
活动总结
教学目标达成情况
评估活动是否达到了预设的教学目标， 包括知识、技能和情感目标等。
教学效果
通过测试、观察、作品评价等方式， 评估活动的教学效果，包括学生的理
解、应用和实践能力等。
学生参与度
统计学生在活动中的参与情况，包括 主动参与和被动参与，以及参与的广 度和深度。
活动组织情况
学生准备
01
02
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知识准备
提前了解相关的知识点， 以便更好地参与活动。
探究准备
准备好探究所需的材料和 工具，如纸、笔、剪刀等 。
心理准备
积极参与活动，不怕失败 ，勇于尝试。
教具和学具准备
实验器材
根据活动需要，准备相应 的实验器材，如天平、量 杯、烧杯等。
图片和模型
幼儿园大班科学活动教案(通用)ppt (2)
能力目标
培养观察、实验、推理和解决问题的能力。 提高动手操作和团队协作的能力。
培养创新思维和批判性思维。
情感目标
培养对科学的兴趣和好奇心。
培养尊重自然、保护环境的意 识。
培养积极向上的情感和态度。
02
教学内容
主题概述
主题名称：水的循环
主题目标：通过观察和实验，了解水的循环过程，培养幼儿对自然现象的好奇心 和探究欲望。
通过回顾、总结、归纳的方式，帮助 幼儿梳理活动内容，加深对科学知识 的理解。
04
教学方法与手段
教学方法
实验法
通过实验的方式，让幼儿亲动手操作，观察科学现象， 理解科学原理。例如，水的循环实验、生物链实验等。
讲解法
教师通过讲解的方式，向幼儿传授科学知识，帮助幼儿理 解科学概念。例如，讲解地球的自转和公转、生物链等。
06
教案总结与反思
总结
活动目标达成情况 是否有效激发了幼儿对科学活动的兴趣？
是否培养了幼儿的科学探究能力？
总结
是否帮助幼儿掌握了基础的科学知识？
活动内容与组织
教学内容是否符合大班幼儿的认知水平？
总结
活动组织是否流畅，环节设置是否合理？ 教学方法与手段 是否采用了适合大班幼儿的多样化教学方法？
的价值观。
反馈机制
及时性
在活动过程中或结束后，及时给予幼 儿正面的鼓励或建设性的建议，帮助 其改进。
具体性
针对幼儿在活动中的具体表现，给出 具体、明确的反馈，便于幼儿理解自 己的优缺点。
积极性
以正面反馈为主，激发幼儿对科学活 动的兴趣和自信心，同时适当指出不 足之处。
互动性
鼓励幼儿提问、发表观点，与幼儿进 行互动交流，共同探讨科学问题。
07 第七章 学前儿童科学游戏活动 ok
游戏活动，是学前儿童在自由操作过程中与游戏材料进行直接接触，了解游 戏材料的特性，获得该材料科学经验的游戏活动。
• 在“物品的分类游戏”中，老师拿出准备好的物品，如毛巾、文具盒、作业 本、肥皂盒、牙膏、牙刷、铅笔等按生活用品和文具用品进行分类游戏；再 如“水果蔬菜”的分类游戏，让学前儿童通过视觉、嗅觉、味觉、触觉来辨 别、分类。
• （一） 有利于学前儿童的身体发育 • （二） 有利于学前儿童情绪情感的发展 • （三） 有利于发展学前儿童的成就感和美感 • （四） 有利于消除学前儿童的消极情绪
三、 学前儿童科学游戏活动能促进学前儿童社会性的发展
• 学前儿童科学游戏活动大多数都需要别人配合，即便是单独的个人游戏，也 不是绝对一个人的游戏，往往会有想象的游戏伙伴。所以，学前儿童科学游 戏活动为学前儿童融入社会，成为社会人提供了很多机会，促进了学前儿童 的社会化进程。
• 8. 棋类玩具——能有效地巩固已有的科学知识、培养幼儿的注意力、坚持性 的玩具。如动物棋、颜色棋等，不仅可以熟悉各种动物和颜色的名称，还可 以按照动物的食性和习性进行分类。
• 9. 组装玩具——可以让学前儿童把零散的部件根据图纸拼装成具体的物体。 比如机器人、彩色积木等。
一、 根据学前儿童科学游戏活动中利用的材料分类
一、 根据学前儿童科学游戏活动中利用的材料分类
• （三） 科技玩具游戏 • 1. 拖拉玩具——学前儿童靠自己的手拉动绳索而使玩具的轮子向前滚动的科
学游戏活动。如小猪车、小狗车。
• 2. 机械玩具——机械玩具有上电池的和上发条的两种。让学前儿童转紧发条， 放在地上使玩具动起来，或打开玩具电源开关放在地上使玩具动起来的科学 游戏活动。如发条汽车、发条飞机、电动汽车等。
• 学前儿童科学游戏活动有利于提供学前儿童的社会交往能力。 • 学前儿童科学游戏活动能促进学前儿童学习社会角色，掌握社会行为规范。 • 学前儿童科学游戏活动可以锻炼学前儿童的意志力。
• 在“物品的分类游戏”中，老师拿出准备好的物品，如毛巾、文具盒、作业 本、肥皂盒、牙膏、牙刷、铅笔等按生活用品和文具用品进行分类游戏；再 如“水果蔬菜”的分类游戏，让学前儿童通过视觉、嗅觉、味觉、触觉来辨 别、分类。
• （一） 有利于学前儿童的身体发育 • （二） 有利于学前儿童情绪情感的发展 • （三） 有利于发展学前儿童的成就感和美感 • （四） 有利于消除学前儿童的消极情绪
三、 学前儿童科学游戏活动能促进学前儿童社会性的发展
• 学前儿童科学游戏活动大多数都需要别人配合，即便是单独的个人游戏，也 不是绝对一个人的游戏，往往会有想象的游戏伙伴。所以，学前儿童科学游 戏活动为学前儿童融入社会，成为社会人提供了很多机会，促进了学前儿童 的社会化进程。
• 8. 棋类玩具——能有效地巩固已有的科学知识、培养幼儿的注意力、坚持性 的玩具。如动物棋、颜色棋等，不仅可以熟悉各种动物和颜色的名称，还可 以按照动物的食性和习性进行分类。
• 9. 组装玩具——可以让学前儿童把零散的部件根据图纸拼装成具体的物体。 比如机器人、彩色积木等。
一、 根据学前儿童科学游戏活动中利用的材料分类
一、 根据学前儿童科学游戏活动中利用的材料分类
• （三） 科技玩具游戏 • 1. 拖拉玩具——学前儿童靠自己的手拉动绳索而使玩具的轮子向前滚动的科
学游戏活动。如小猪车、小狗车。
• 2. 机械玩具——机械玩具有上电池的和上发条的两种。让学前儿童转紧发条， 放在地上使玩具动起来，或打开玩具电源开关放在地上使玩具动起来的科学 游戏活动。如发条汽车、发条飞机、电动汽车等。
• 学前儿童科学游戏活动有利于提供学前儿童的社会交往能力。 • 学前儿童科学游戏活动能促进学前儿童学习社会角色，掌握社会行为规范。 • 学前儿童科学游戏活动可以锻炼学前儿童的意志力。
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幼儿通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活
动，获得相关的科学经验，复习巩固所学的科学知
识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其观察力
和思维力等。
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3
二 科学游戏活动的特点
1. 幼儿科学游戏的特点:
第一、科学游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。
第二、科学游戏中幼儿往往是在熟悉的对象上，或 对不熟悉的对象进行探索后，给予游戏以他们自己 的意义，并由自己控制游戏。 第三，科学游戏中幼儿情感是积极愉悦的，这 是科学游戏娱乐功能的体现。 第四，科学游戏中幼儿在不断地重复动作。
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4
三 科学游戏活动的价值 1. 科学游戏中幼儿是活动的主人，满足幼 儿的自主需要 最大程度上保证了幼儿学习的自主性
2. 科学游戏使幼儿“玩中学”，满足幼儿情绪 的需要
3. 科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼儿 探索的需要
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5
一 科学游戏活动的设计科学性原则
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1
学前儿童科学教育活动指导
科学游戏活动概述
课件导航
新课讲授
小结
作业
结束
科学游戏活动的设计与组织指导
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2
➢一 科学游戏活动的含义
➢科学游戏活动是科学教育的途径之一，它是指运 用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行 带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育 的一种有效方法。
➢科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，
主要指教师介入游戏的时机，出发点是幼儿自己内 在需要，而不是教师出于教育的意图，
3. 游戏过程的观察者：
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8
二 科学游戏活动的组织指导
1. 营造游戏氛围 2. 理解游戏规则 3. 组织游戏活动
4. 参与游戏过程
5. 评价游戏活动
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(二) 技术制作类集中教育活动的指导要点 1. 观察与思考 2. 操作与构建 3. 讨论与支持 4. 阶段与系统 5. 记录与总结
2. 趣味性原则
3. 活动性原则
4. 发展性原则
5. 安全性原则
6. 差异性原则
7. 多样性原则
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(二) 教师设计科学游戏的注意事项 1. 游戏目标要明确 2. 游戏材料要有效用性 3. 游戏的规则要具体
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7
(三) 科学游戏中教师角色与作用 1、 游戏环境的创设者： 要满足幼儿科学游戏的需要，体现选择的自由度， 创设一种可选择的环境。 2. 游戏进展的支持者：
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