作品中视角的转换
2024届高考语文复习：小说叙事特征之视角及转换++课件
2.“他”——第三人称——全知视角叙事
“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他” 站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。
关联教材
分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同 的表达效果。
《百合花》采用第一人称有限视角，以“我”的视角来展开叙述。 好处：①使故事表达更真实，更流畅，更合理。“我”是故事情节的推动者和连接者。 因为“我”去前线，所以小通讯员送“我”，和“我”一起借被子，送“我”馒头； 因为“我”， 连接起了小通讯员和新媳妇的故事。 ②使人物形象更鲜明，使主题更深刻。“我”是小说人物高洁人性和美好人情的见证 者。“我”见证了小通讯员的纯真、善良，见证了新媳妇的美丽娴静、纯朴，见证了 军民之间的鱼水深情，小说通过“我”的心理来抒情，更真实可信。 ③使表达更含蓄，更有韵味。作品受“我”所见所闻的限制，不能全方位叙述故事情 节，展示人物。如通讯员过去的生活只能凭借“我”的想象来描写，他牺牲的原因及 场面只能通过“我”的听说来补充，新媳妇在小通讯员牺牲后的心理只能通过她的语 言、动作、神态来暗示，这反倒增加了读者的想象空间，使表达更含蓄，更有余味。
女性视角《百合花》
a以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，文笔也相对更为细腻，引人 入胜；
b以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口 吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
动物视角
1.以动物的眼光看世 界,给读者一种崭新的 体验,更有情趣；
3.动物展示出的心理 活动,往往与人的心 理活动交替进行,从 而推动情节的发展;
视角转换：第一人称有限视角与文中人物视角的相互转 换《祝福》
●增添了故事的真实性 ●良心未完全泯灭的“我“ ●“鲁镇人”的视角出发 ●卫婆子的叙述视角 ●祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述
文学中的叙事视角与视角转换
文学中的叙事视角与视角转换在文学作品中，叙事视角是指作品中用来讲述故事的视角。
视角的不同决定了作品中所呈现出来的视觉效果和故事的深度，同时视角转换也是常见的叙事技巧之一。
本文将从文学中的叙事视角和视角转换两个方面来探讨作品的叙事。
一、叙事视角的种类1. 第一人称第一人称是指通过“我”或“我们”来讲述一个故事，其最大的特点就是能够展现人物的内心世界。
由于第一人称的视角完全是由主角的角度来呈现，因此能够深入探究角色的感受和想法，让读者更直观地了解主人公的心境。
2. 第二人称第二人称较少用于小说等一般文学作品中，更多地出现在诗歌、散文中。
它是通过“你”来与读者产生互动，通过一种口头的方式创造某种情感效果或达到某种效果。
3. 第三人称第三人称通过“他”或“她”来讲述一个故事，其最大的特点是能够全方位展现故事中人物的世界，而且视角相对独立，不会受到某个角色的主观色彩影响。
这种视角往往比较客观，更符合读者普遍的审美需求。
二、视角转换的作用虽然任何一本小说都有固定的叙事视角，但是这并不意味着在小说中不会出现视角跳脱的情况。
视角转换是指在某段时间中，读者从一个人物视角转移到另一个人物视角的情况。
视角转换能够大大丰富小说的叙事层次和技巧。
1. 开展叙事层次通过视角转换，作者能够讲述出更多的故事细节，这些细节无法通过单一的视角来呈现。
此外，视角转换能够让读者了解到更多的细节，这些细节加强了小说的故事情节，使故事情节更加有趣。
2. 塑造角色性格通过不同人物视角的描写，可以让读者了解到不同角色的性格特征、内心情感等方面的变化。
而这也恰好是小说的一个主要吸引点：人物塑造。
3. 阐述主题思想视角转换将读者引向了故事内部，能够更好地阐述小说中的主题思想，这些主题思想也是小说得以被称为有思想性的主要原因。
因此，视角转换也是小说表现主题思想的重要方式之一。
在这里需要指出的是，虽然视角转换更丰富了小说的表现效果，但也需要注意合理使用。
写作中如何运用视角转换多角度切入丰富作品
写作中如何运用视角转换多角度切入丰富作品在写作过程中，运用视角转换和多角度切入是丰富作品的有效手段。
通过不同视角的切换，可以使作品更加立体，展示丰富的细节和多样的观点。
本文将介绍如何在写作中运用视角转换多角度切入丰富作品，并提供几种常见的写作技巧。
一、动态视角转换动态视角转换是指在写作中不断切换不同的视角，以展示不同角色或对象的观点和感受。
这种转换可以帮助读者更好地理解故事情节或主题。
例如，在写小说时，可以通过不同人物的视角来呈现故事的多重线索，增强故事的张力和吸引力。
二、空间视角转换空间视角转换是指在写作中通过改变场景或环境来切换不同的视角。
这种转换可以带领读者探索不同的地域和文化，丰富作品的背景和氛围。
例如，在旅游文学中，可以通过改变景点的描述和环境的描写，引导读者感受不同地方的风土人情和美景。
三、时间视角转换时间视角转换是指在写作中通过改变时间跨度或者时间顺序来切换不同的视角。
这种转换可以帮助读者更好地理解故事的发展和变化。
例如，在历史小说中，可以通过改变时间跨度，将故事从古代时期延伸到现代时期，展示历史的延续和变迁。
四、主题视角转换主题视角转换是指在写作中通过改变主题或观点来切换不同的视角。
这种转换可以帮助读者看到问题或主题的多个方面，并思考不同的解决方法或观点。
例如，在社会议论文中，可以通过改变主题的角度，呈现不同社会问题的多重观点和解决途径。
除了以上四种常见的视角转换方式，还可以根据具体作品的需要，结合不同的写作技巧进行转换。
例如，对话是一个很好的写作技巧，可以通过人物之间的对话，展示不同的观点和态度。
同时，描写细节和情感也是丰富作品的重要手段，通过对细节和情感的描写，可以让读者更加身临其境，加深对作品的理解和共鸣。
总之，视角转换和多角度切入是写作中丰富作品的重要手段。
通过不同视角的切换，可以展示多样的观点和细节，使作品更加生动和立体。
在运用视角转换时，可以选择动态、空间、时间或主题视角，并结合适当的写作技巧，让作品更具吸引力和影响力。
初二学生写作中的视角转换技巧
初二学生写作中的视角转换技巧在一个阳光明媚的课堂里，初二的学生们正沉浸在写作的世界中。
随着老师的一声提问，教室的气氛瞬间活跃起来。
每个学生都在思考如何表达自己的观点，而视角转换技巧便是他们打开创作大门的钥匙。
视角转换，就像一位善于变换角色的演员。
在写作中，学生们可以选择第一人称、第二人称或第三人称，甚至可以在不同角色之间自由切换。
这种变化，让文字如同舞蹈般灵动，赋予作品更多的生命与深度。
当小明决定使用第一人称时，他让读者走进了他内心的世界。
他用“我”来描述自己在春游时的兴奋与期待，仿佛读者也跟随他的脚步，感受那份喜悦。
然而，若他使用第三人称，这种亲密感就会有所减弱。
此时，他可能会变成一个旁观者，用“他”来讲述自己的故事，带来一种全新的视角和分析。
两种视角的运用，像是在交替的镜头中，展现出同一个事件的不同面貌。
视角的转换还能让学生更好地理解角色的复杂性。
小红在写关于班级趣事时，选择了第二人称，以“你”来拉近与读者的距离。
这样的方式，使得读者仿佛成为故事的一部分，能够体验到情节的发展。
小红通过这种直接的对话，将自己的感受传递给读者，使得文章更具感染力。
在写作过程中，学生们往往会遇到情感表达的瓶颈。
此时，视角转换便如同一面镜子，帮助他们重新审视自己的情感。
比如，小李写了一篇关于家庭聚会的文章，起初用第一人称讲述自己的感受，但随着写作的深入，她意识到换个视角可能会让文章更加丰富。
于是，她尝试用第三人称来描绘家人们的反应，细致入微地呈现每个人的情绪变化。
这种转换不仅让她的文章层次分明，还让读者感受到更丰富的情感共鸣。
此外，视角转换也有助于学生锻炼批判性思维。
通过不同视角的比较，学生能够深入分析角色之间的冲突和关系。
例如，在写关于校园生活的文章时，小伟先是从自己的视角出发，讲述了自己在课外活动中遇到的困难；接着，他又从老师的视角分析了教师在管理活动时的考虑和压力。
通过这种方式，文章不仅更加全面，也让读者能够体会到不同角色的内心世界，从而引发更多的思考。
论白蛇中的视角转换
(045)论严歌苓《白蛇》的视角转换张卓杨明■基金项目：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究规划项目（项目编号：吉教科文合字2008第467号）。
作为旅美的华裔女作家，严歌苓以其细腻的女性笔触和独特的视阈表现而蜚声于华文文学世界。
她的作品曾被翻译成英、法、荷、西、日等多国文字，并有多部作品被搬上银幕。
在严歌苓众多的文学作品中，发表于《十月》1998年第5期，并于2001年获得大陆第七届《十月》（中篇小说）文学奖的《白蛇》可堪称是其经典之作，小说在文本结构与视角的安排上独到而另类，让我们更加真切地见识到了严歌苓的睿智与才气。
一、交错的视角———异样的文本书写《白蛇》的文本结构不是按照传统的叙述模式展开的，既不是顺序，也非倒叙，更不是插叙，她是由三种不同“版本”来结构的，包括：官方版本、民间版本和不为人知的版本。
其中官方版本四个，民间版本三个，不为人知的版本七个，各自不同的版本既能自成一个故事模式，同时又能混合交错成一个完整的故事，从而使小说的视角与表现呈示出完整性与多面性。
三种不同的版本首先表现的是语言上的差异，四个官方版本分别是由S 省革委会宣教部、省歌舞剧院革命领导小组、北京市公安局、《成都晚报》特稿组成，该版本的语言是文件式的、公式化的、官腔式的语言，诸如：“我们代表S 省八千万人民向敬爱的总理致以崇高的革命敬礼！希望总理为全国人民和伟大的共产主义事业多多保重！为中国和世界革命多多保重！”“我们一定继续提高革命警惕性，牢记伟大领袖毛主席的教导：念念不忘无产阶级专政，深入调查，争取尽快将诈骗犯‘徐群山’捉拿归案，以维护我们伟大的社会主义祖国的革命秩序”［1］等语句俯拾即是，很好地还原了文革时期的语言特色。
与官方版本语言不同，民间版本的语言则充满了幽默性与滑稽色彩，并带有一定的调侃倾向，使本该具有的悲剧情节蒙上了一层喜剧的味道，对此严歌苓也有自己独特的见解：“我觉得每一个作家，包括我自己，更认为悲剧有力量，但我希望有的悲剧能够拿喜剧的语调来写。
古代文学作品鉴赏思维与视角的转换
119古代文学作品鉴赏思维与视角的转换｜唐成古代文学作品鉴赏思维与视角的转换唐 成从正确的视角对古代文学作品进行鉴赏是传承传统文化的一种重要渠道。
传统的鉴赏思维存在视角单一的问题，这样的方法已经无法适用于现代古代文学作品鉴赏。
只有实现鉴赏思维与视角的有效转换才能更好地促进社会文化的发展和不断完善。
在信息时代飞速发展的大背景下，多媒体以及数字化技术使得古代文学作品鉴赏面临着新的挑战。
因此，优化古代文学作品鉴赏思维与视角转换的效果已经成为一种发展趋势。
一、对古代文学作品的鉴赏思维与视角进行转换的意义古代文学作品是我国高校汉语言文学专业的必修课程之一。
从文学鉴赏传统教学方法的角度来看，主要从标题鉴赏、作者简介、背景介绍、主题思想等方面进行分析。
尽管这样的解读方法具有完善性的特点，能使学生对文学作品形成全面的认识，但是这种解读方法仅仅适合对单一文学作品的一个角度进行鉴赏，忽略了文学作品的社会性以及多元化等特点。
很难对古代文学作品形成深入的认知和理解[1]。
所以，对古代文学作品鉴赏思维和视角进行转换，打破传统鉴赏方法的局限性，不仅有利于提高学生的文学鉴赏能力，还有望发展成为研究古代文学作品的新方向。
二、从创新的角度构建古代文学作品的鉴赏思维首先，高校的汉语言文学专业是培养文学人才的主要渠道，为古代文学作品研究提供了很好的平台。
从高校教育教学的角度来看，教师在带领学生对古代文学作品进行鉴赏的过程中，应该对教学方法进行创新，优化文学鉴赏的视角。
教师可以将一些创新思想融入鉴赏古代文学作品中，引导学生提出一些新理念，使学生能将注意力集中在文学作品本身上。
另外，学生也应该形成自己的思维角度，不断学习和积累文学知识，使自己的文学知识体系更加丰富和完善。
这样的方式有利于使学生形成以古代文学作品作为中心，形成创新的鉴赏视角。
其次，古代文学作品的创作背景较为久远，但是将其放到现代背景中却可能形成新的解读。
另外，不同的古代文学作品或者是同一作者在不同情况下所创作的文学作品之间可能存在一系列的联系[2]。
如何运用视角转换与多线叙事增加作品层次感
如何运用视角转换与多线叙事增加作品层次感视角转换与多线叙事是文学作品中常见的手法，能够为作品增添层次感，丰富故事情节和人物形象。
本文将探讨如何运用视角转换和多线叙事来增加作品的层次感。
一、视角转换的定义与作用视角转换是指将叙事者的视角从一个角色转移到另一个角色，通过不同视角的描述和观察，展示事物的多重面貌。
视角转换能够让读者深入了解不同角色的内心世界和思考方式，增加作品的多样性和层次感。
视角转换的作用主要体现在以下几个方面：1. 丰富角色形象：通过不同角色的视角，我们可以更全面地了解人物的性格、想法、行为等，使角色形象更加立体、饱满。
2. 扩展故事情节：不同角色的视角转换可以让读者了解到不同的情节和事件，从而使故事更加丰富多样、引人入胜。
3. 引发思考与争议：不同角色对同一事件的看法往往存在差异，视角转换可以用来探讨和呈现这种差异，引发读者的思考和争议。
二、运用视角转换的技巧1. 情感的转换：通过不同角色的视角，切换情感的表达方式，展示角色对同一事件的不同感受和情绪反应。
例如，一位角色在遭受挫折时，可以描写他的失落和痛苦；而另一位角色则可以描述他如何从挫折中汲取力量，重新振作。
2. 观察角度的转换：通过不同角色的视角，切换对事物的观察角度和侧重点，展示事物的多种面貌。
例如，当描写一座小山的时候，一位角色可以聚焦于山上的美丽风景；而另一位角色则可以关注山下的村庄和人们的生活。
3. 时间维度的转换：通过不同角色的视角，切换时间维度，展示事件的发展和变化。
例如，一个事件在主角眼中是过去时，而在另一个角色眼中则是现在时；这种时间维度的转换不仅能展示事件的全貌，还能增加悬念和细节的延展。
三、多线叙事的定义与作用多线叙事是指将故事情节分为多个线索，通过不同的叙述方式和角色视角展示这些线索的发展，最终将它们有机地联系起来。
多线叙事能够增加作品的层次感和复杂度，使读者更加沉浸于故事当中。
多线叙事的作用主要体现在以下几个方面：1. 吸引读者的注意力：通过多条故事线索的展开，吸引读者的兴趣，让他们迫不及待地想要了解各个线索之间的关系和发展。
叙述视角转换的例子
叙述视角转换的例子视角转换是指将叙述的视角从一个人或一个角度转换到另一个人或另一个角度，以便更好地传递信息或展示故事的多维度。
以下是十个关于视角转换的例子。
1. 体育比赛报道：一开始，报道者以观众的视角描述比赛的整体情况，然后转换到教练的视角，介绍他们的策略和决策，最后转换到运动员的视角，描述他们的表现和感受。
2. 小说叙述：小说中的视角转换可以让读者更好地了解故事中不同角色的思想和感受。
通过不同人物的视角切换，读者可以获得更全面的故事体验。
3. 新闻报道：新闻报道通常会从多个角度报道同一个事件，以便读者可以获得多个立场和观点。
这些报道可以从政府、专家、受害者、目击者等不同的视角来描述同一事件。
4. 历史故事：历史故事可以通过不同人物的视角来展示事件的多个方面。
例如，描述一场战争可以从将军、士兵、平民等不同角色的视角进行切换，以展示不同人群在战争中的体验和感受。
5. 电影叙事：电影中的视角转换可以通过多个角色的视角来展示故事的不同层面。
这种转换可以用于展示角色之间的关系、揭示角色的内心世界或者传递情节的发展。
6. 学术论文：学术论文通常会从不同的学者或研究者的视角来讨论同一个问题。
这样做可以展示不同的研究方法、观点和结论，为读者提供更全面的信息。
7. 教育教学：在教育教学中，教师可以通过转换视角来更好地理解学生的学习需求和困难。
这种转换可以帮助教师提供更个性化的教学方法和支持。
8. 旅行博客：旅行博客可以通过转换视角来展示不同地方的文化、风景和生活方式。
作者可以从当地居民、游客、历史角度等不同视角来描述旅行经历。
9. 科学研究：科学研究中的视角转换可以帮助研究者从不同的角度来观察和解释实验结果。
这种转换可以促进新的发现和理解。
10. 议论文写作：在写议论文时，作者可以通过转换视角来展示不同立场和观点。
这种转换可以增加论文的说服力和全面性。
通过视角转换，我们可以更好地理解和描述复杂的事物和情景。
这种转换可以为读者提供多个维度的信息，使他们能够更全面地了解和体验故事或事件。
2025届高考语文复习专题叙述视角的转换
是谁
叙述者
“我” 有限—成人
观 察 者 “我”
是否一致 不一致
观察者特征 儿童
与事件关系
儿童——观察 成人——审视
先以儿童的“我”观察米考伯先生，再以成年的“我”审视米考伯先生。
《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海（节选）》两篇小说是如何通过 叙述视角的转换表达作者的价值取向或个人立场的？
审题 构思 作答
林黛玉
C.客观记录的摄像机
《林黛玉进贾府》
黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，
叙
懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话
述
未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠， 齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束
者
着五彩丝攒花结长穗宫绦……
宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作
【3+3+3 联考·都德《柏林之围》】【7C】小说第一人称的运用，读来令人 感到亲切自然。讲述者以当事人的身份讲述亲身经历的一个故事，使读者与 作品中的主人公沟通感情，加强了故事的真实感。
➢ 选择性必修上册·第三单元 大卫·科波菲尔 / 狄更斯 学习提示：小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既 表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当 时社会的批判。阅读时，注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会 风貌，理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的 独特艺术效果，特别是其中的情感意味。
学习目标
（一）语言的建构和运用 拟写答案，力争精准作答。
（二）思维的发展和提升 审读题意，把握提问逻辑。
（三）审美的鉴赏和创造 攻坚克难，辨析视角转换。
剧本中视角转换的方法
剧本中视角转换的方法视角转换是剧本创作中常用的一种技巧，它可以通过改变故事的叙述者，让观众以不同的视角来感受故事的发展。
视角转换可以为故事增添层次感，增加观众的体验，同时也提供了更多的表现方式和解释角度。
本文将探讨剧本中视角转换的几种方法。
一、内心独白内心独白是一种常见的视角转换方式，通过角色的思绪和情感来反映角色的内心世界。
在剧本中，内心独白可以以幕间白字或者角色独白的形式呈现。
通过角色的独白，观众可以更加深入地了解角色的内心感受，推进剧情的发展。
例如，在一部悲剧中，主角可以通过内心独白的方式表达自己的痛苦和忧伤，与观众产生共鸣。
二、视角切换视角切换是将故事从一个角色的视角转换到另一个角色的视角，让观众从不同的角度来观察故事的发展。
视角切换可以通过场景转换、角色对话等方式实现。
例如，在一部犯罪剧中，切换到警察的视角，观众可以看到犯罪的调查过程和解决问题的方法，增加了悬念和紧张感。
三、回忆与闪回回忆和闪回是剧本中常用的一种视角转换方法，通过展示角色的回忆或者过去发生的事件来向观众传达信息。
通过回忆和闪回，观众可以了解到角色的过去经历、心路历程等信息，从而更加深入地理解故事。
例如，在一部爱情剧中，通过角色的回忆来展现两人的过去，以此来反映两人之间的情感变化和故事的发展。
四、旁白解说旁白解说是剧本中常用的一种视角转换方式，它可以通过第三人称的视角对故事进行解说和说明。
通过旁白解说，观众可以了解到剧情的背景信息、角色的心理活动等，增强观众的理解力和代入感。
例如，在一部纪录片中，通过旁白解说来介绍历史事件的背景和发展过程，让观众更好地理解故事。
总结：视角转换是剧本创作中重要的手法之一，它可以让观众以不同的视角来感受故事，从而增加了故事的层次感和观赏性。
本文介绍了剧本中常见的几种视角转换方法，包括内心独白、视角切换、回忆与闪回以及旁白解说。
这些方法各有特点，可以根据剧本的需要选择合适的方式来进行视角转换。
叙事视角的变换
叙事视角的变换《红楼梦》采用"草蛇灰线，伏脉千里"，"注此写彼，手挥目送"的方法，使每一个情节具有多方面的意义，故事和画面之间的转换非常自然，不着痕迹。
例如，周瑞家的送宫花介绍了宝钗不爱花儿粉儿的性格；见到了香菱，交代了葫芦案里英莲的下落；见到惜春与智能，伏下了惜春出家的结局；最后送到黛玉处，黛玉多心而尖刻的性格跃然纸上。
不但一个情节起多方面的作用，而且情节之间的转换又非常自然。
又如芒种节那天，大观园的姊妹们在一起，独不见黛玉，宝钗找到潇湘馆处，半路上飞来一双"玉色蝴蝶"，于是有了宝钗扑蝶，她追踪到滴翠亭旁，又引出小红与坠儿的私情话，小红中了宝钗的"金蝉脱壳计"后，正担心黛玉听了她的私情话，忽见凤姐在山坡上招手叫她，于是引起小红去取工价银，回来不见凤姐，碰到晴雯、碧痕，受到一顿奚落，至此，作家撇下宝钗把笔锋向别处暗转，又通过小红寻凤姐把读者带到稻香村，生动地描写了小红的伶俐口才，至此稍作一顿，又转到潇湘馆去，终于引出黛玉葬花。
由寻找黛玉到黛玉葬花，中间情节、场景多次转换，不断地推进情节的进展，在情节进展中展开了宝钗、小红、凤姐、晴雯、黛玉的性格描写。
情节转换和运转就如同百道溪流时分时合地顺着一个方向蜿蜒流泻，只见奔流而不见生硬、中断或牵合之处。
《红楼梦》把大小事件错综结合着写，小矛盾凝聚成大矛盾，小事件积累成大事件，一段平静生活之后，就有一个浪头打来，虽然都是日常的生活，但仍是波澜起伏、情趣盎然。
在宝玉挨打之前，先写了茗烟闹书房、叔嫂逢五鬼、宝玉诉肺腑、蒋玉菡赠茜香罗、金钏投井、贾环告发等，使宝玉挨打成为集结了许多矛盾的大事件。
挨打之后引起袭人进谗言、晴雯送手帕、黛玉题诗、宝钗送药、薛家兄妹争吵等一系列事件，展开了宝玉与贾政之间不同生活道路的冲突，揭示了嫡庶之间、夫妻之间、母子之间的矛盾，刻画了许多人物的性格，推动了情节的发展和生活场景的转换。
浅谈《我的叔叔于勒》多重叙述视角的转换
浅谈《我的叔叔于勒》多重叙述视角的转换首先就是关于文章的儿童视角，关于为什么有些作家要选择用儿童视角作叙事，如果我们熟悉的《皇帝的新装》那篇寓言，估计就会知道其中的缘由，就是因为儿童视角它是完全区别于我们成人视角，有着完全不同于成人眼中的情节内容，在这篇小说中，主要有三个视角组成，第一个视角就是开头的我（不同于约瑟夫小时候的我），这个我可以理解为我们读鲁迅小说《孔乙己》中的那个“我”，你可以把他当成作者，也可以不当成作者，另一个视角就是约瑟夫，然后就是小时候的约瑟夫（主要故事中的我），也就是于勒的侄子。
于勒的故事就是发生在约瑟夫小的时候，选择儿童视角，其实就是为了对比成人视角，在约瑟夫小时候，他眼睛能看到的，和父母亲看到的是完全不同的东西，因为儿童眼里没有利害之分，只有好坏之分，而大人眼里除了好坏之分看，还多了利弊之分，就像《皇帝的新装》，最后点破眼前虚假景象的就是儿童，因为儿童是纯真的，没有利害之争，眼里看到什么就说什么，选择儿童的视角是为了对比其父母的利害心理，从而产生文学艺术上的色彩反差。
因为有了这个小时候约瑟夫的视角，我们看到了于勒的这个人的一些细节，比如描述于勒是一个衰老的、脏的、满是皱纹的人。
同时也可以看到父母亲是如何期待富裕的于勒叔叔，之后看见于勒仍然是穷人的时候，又如何的躲避他，形成了一个看与被看的故事层面（大家先记得定格这个层面，最后与故事开头另一个层面进行对比）。
我们过去学习，更注重灌输，而不讲这种儿童视角与成人视角的色彩反差。
有人会疑问这不都差不多嘛？其实差别很大，前者只告诉你他们父母做的对与不对，这只是教你怎么做人，后者除此之外，还教你怎么思考，同时还教了你怎么写作。
往往通过反差对比获得的感受和认知，比我们被动的灌输简单的对错概念，从内心里要更容易接受一些，对比判断过程本身就是自身的一个思考和接受过程，从而自己得出的是一个自己认可的结果，而灌输却仅仅是获得一个概念，而无法真正的体会对错这个概念本身。
中考作文指导：作文视角转换巧方法
中考作文指导：作文视角转换巧方法一篇好的作文不仅要有丰富的内容和正确的表达，还要有多样的视角转换。
通过巧妙地转换视角，可以使作文更加生动有趣，增强阅读体验。
下面，我将介绍几种常见的视角转换方法，希望能对中考作文的写作有所帮助。
一、人物视角转换人物视角转换是最常见的一种转换方式，通过不同人物的观察和思考，可以给作文带来更加广阔的内容空间。
1. 第一人称转第三人称：将作文中的视角从“我”转换为其他人物，例如转为父母、老师、朋友等。
这样一来，我们就可以通过其他人的角度去观察事件，看到不同的细节和感受，使作文更加全面和立体。
2. 对比人物观点：在作文中可以设立两个或多个人物，分别表达不同的观点。
如“小明认为……，而小红却持有相反的观点……”，通过对比不同的观点，可以使文章更具争议性和思考性。
3. 独特视角：设置一个特殊的人物来转换视角，例如环保工人、小动物、树木等。
通过他们的视角，可以给作文带来新颖的思考角度，增加文章的独特性。
二、时空视角转换时空视角转换可以使作文穿越时空，跳出当下，将问题放在更加广阔的背景下进行思考。
1. 历史视角：通过回顾历史事件或发展过程，来解释现在的问题或现象。
我们可以通过对比过去和现在的环境状况，来呼吁保护环境的重要性。
2. 未来视角：设想未来的世界或未来的自己，思考当前的决策和行为对未来的影响。
我们可以通过设想未来失去自然资源的后果，来提出保护自然资源的重要性。
3. 地域视角：将视角转移到不同的地域，观察和思考不同地区的问题及其原因。
通过对比不同地区的情况，可以更好地发现问题和解决问题的方法。
三、角色视角转换角色视角转换是通过改变作品中的角色身份，使作文的表达更加多样化和立体化。
1. 变身成为他人：将自己变成作文中的不同角色，例如主人公、小动物、花草等，以他们的身份展开故事，这样可以增添作文的情节和趣味性。
2. 角色对话：设置两个角色进行对话，通过角色间的对话交流，来阐述观点和传递信息。
转换视角的方法
转换视角的方法
转换视角的方法主要有以下几种，以文学作品为例：
1. 第一人称视角：这是最直接的视角，叙述者就是故事中的主角。
这种视角让读者能够最深入地了解主角的内心世界，体验他的感受和想法。
2. 第三人称视角：也称为全知视角。
叙述者站在故事之外，能观察和描述故事中的所有人物和事件。
这种视角让读者从更广的角度了解故事的背景和情节。
3. 有限第三人称视角：这种视角只展示特定角色的内心世界，其他角色则通过外部描述和对话来展现。
这种视角给读者留下更多想象空间。
4. 客观视角：也称为“鸟瞰”视角。
这种视角完全不涉及个人的主观观察或感受，只提供对事件或环境的客观描述。
5. 多重视角：在复杂的作品中，可能同时使用多种视角。
例如，某个人物的内心想法可能由第一人称叙述，而其他事件可能由第三人称叙述。
6. 时间转换：通过回忆、倒叙、预叙等手法，打破线性时间结构，使故事在时间线上跳跃，提供不同的视角和解读。
7. 空间转换：在不同的地点或场景间切换，通过空间的变化来展示不同的视角和情节。
8. 语言和风格的转换：通过改变叙述语言的风格或类型（如小说、诗歌、戏剧等），来改变叙述的角度和深度。
9. 对话与内心独白的转换：通过对话和内心独白的交替使用，来展示不同角色的思想和情感。
10. 旁白与评论的运用：在作品中穿插旁白或评论，为读者提供额外的信息和解读角度。
选择适当的视角有助于更生动、全面地呈现故事，增强作品的吸引力和深度。
剧本中的视角转换有何作用
剧本中的视角转换有何作用在众多精彩的剧本创作中，视角转换是一种常见且极为有效的表现手法。
它就像一把神奇的钥匙，能够打开一扇扇通往不同世界和情感的大门，为观众带来丰富多样的观赏体验。
那么，剧本中的视角转换到底有何作用呢？首先，视角转换能够增加故事的丰富性和层次感。
想象一下，一个简单的爱情故事，如果仅仅从单一主角的视角来讲述，我们可能只会看到他或她的内心世界和情感经历。
但如果在剧本中巧妙地转换视角，让我们也能看到另一方的想法、感受和动机，那么这个故事就不再是平面的，而是变得立体起来。
比如，我们先从男主角的视角看到他对女主角的热烈追求，然后转换到女主角的视角，了解她内心的犹豫和纠结，这样一来，故事就充满了更多的可能性和复杂性，观众也能更深入地理解角色之间的关系和情感冲突。
其次，视角转换有助于塑造更加丰满的人物形象。
通过不同的视角观察同一个人物，我们可以看到他在不同人眼中的样子，从而更全面地了解他的性格特点。
以一部犯罪题材的剧本为例，如果只是从警察的视角来描绘罪犯，可能只会突出他的罪恶和狡猾。
但当视角转换到罪犯的家人、朋友或者受害者的角度时，我们可能会发现罪犯背后隐藏的无奈、痛苦或者善良的一面。
这样的多视角呈现，能够打破单一的人物设定，让角色变得更加真实、立体，富有深度。
再者，视角转换能够营造出强烈的悬念和紧张感。
当我们一直跟随一个视角了解故事的发展，可能会对某些情节的走向产生一定的预期。
但此时，剧本突然转换到另一个视角，展示出之前未被揭示的信息和情节，这种突如其来的变化会打破观众的预期，让他们感到惊讶和好奇，从而更加投入地关注故事的发展。
比如在一部悬疑剧本中，我们先从侦探的视角收集线索，正当我们以为案件即将水落石出时，视角突然转换到嫌疑人的身上，发现他正在策划着一个更加复杂的阴谋，这样的转折会让观众的心瞬间提到嗓子眼，迫不及待地想要知道接下来会发生什么。
此外，视角转换还可以拓展故事的视野和主题。
有时候，一个故事的主题不仅仅局限于个人的情感和经历，还可能涉及到社会、历史、文化等更广泛的层面。
如何运用转换视角增强作品的多样性
如何运用转换视角增强作品的多样性在创作过程中，艺术家们希望能够呈现出多样而独特的作品。
其中一个关键的方法就是通过转换视角来增强作品的多样性。
通过改变观察角度、换位思考，艺术家可以将作品打破现有的框架，创造出更加丰富、有趣的表达方式。
本文将就如何运用转换视角增强作品的多样性进行探讨。
1. 视角变换的意义通过转换视角，艺术家可以突破常规思维，打破既定的艺术模式。
多样性的作品更容易引起观众的注意，产生共鸣，并激发他们的思考。
视角变换可以在创作中带来新鲜感、刺激创造力，并且有助于表达更加真实和丰富的情感。
2. 感知与体验艺术作品的感知和体验是受观众视角影响最大的方面之一。
艺术家可以利用不同的视角让观众对作品产生不同的感知和体验。
例如，通过从非主流的角度观察日常生活，可以发现平凡事物的独特之处，从而创造出意想不到的作品。
此外，艺术家还可以通过变换视角产生对比，引起观众的思考和共鸣。
3. 超越传统框架转换视角可以帮助艺术家超越传统的表达框架，展示出不同的艺术形式。
例如，在摄影中，以往人们习惯从正面或侧面拍摄，但如果从低角度或高角度进行拍摄，可以带来截然不同的视觉效果。
艺术家还可以跨越不同艺术形式进行视角的转换，例如将音乐和绘画相结合，创造出表达丰富、独特的作品。
4. 突破边界通过转换视角，艺术家可以突破艺术形式的边界，将不同的艺术元素进行碰撞和融合。
视角变换可以打破原有的束缚，实现创作和表达的新突破。
例如，在现代舞中，舞者可以通过创造新的动作和舞蹈形式，突破传统舞蹈的边界，创造出更加自由和多样的艺术形式。
5. 影响社会观念艺术作品具有引导社会观念的能力。
通过转换视角，艺术家可以帮助观众从不同的角度看待社会问题，激发对复杂问题的思考。
例如，在绘画中，艺术家可以通过把焦点放在不被关注的群体或地方，从而呼吁关注社会中的弱势群体和边缘地区。
转变视角可以提醒人们思考他们一直以来忽略的问题，推动社会的进步和发展。
6. 实践与创新转换视角是艺术创作中的一种实践和创新方式。
文学的叙述方式直接叙述间接叙述与视角转换的运用
文学的叙述方式直接叙述间接叙述与视角转换的运用文学的叙述方式: 直接叙述、间接叙述与视角转换的运用文学作品是通过叙述方式来传达故事、情感和观点的。
直接叙述、间接叙述以及视角转换是常见的文学叙述方式，它们在不同的情境下使用，以实现不同的效果和目的。
本文将探讨这些叙述方式的运用，并分析它们对于文学作品的影响。
直接叙述是指作者直接陈述事件、情节或角色的方式。
这种叙述方式直截了当，让读者了解到具体的事实和细节。
通过直接叙述，作者能够传达出明确的信息，让读者迅速了解并投入到故事中。
例如，在《红楼梦》中，曹雪芹直接叙述贾宝玉对林黛玉的爱慕之情，使读者对于主人公的感情状态有了清晰的了解。
相比之下，间接叙述则通过隐晦的方式来传达信息。
作者通过描写细节、用比喻或隐喻等手法来表达角色的感受和想法，使读者通过间接的方式去推断和理解。
这种叙述方式给予了读者更多的思考空间，让他们参与到解读故事中。
例如，在莎士比亚的戏剧作品《哈姆雷特》中，作者通过角色的对白和心理独白，展示出角色内心的复杂情感和矛盾心理，使读者通过揣摩和推理去理解故事中的悬念和悲剧。
而视角转换则是通过改变叙述者的视角来展现故事。
作者可以选择不同的叙述者，或者改变叙述者的立场和身份，以展示多元的观点和感受。
通过视角转换，读者可以看到故事中不同角色的思维和情感，深入理解故事的多个层面和意义。
例如，在古龙的武侠小说中，作者常常通过不同的视角转换，让读者了解到各个角色的动机和行为，增加故事的张力和复杂性。
综上所述，直接叙述、间接叙述与视角转换是文学作品中常见的叙述方式。
它们各有特点，能够通过不同的表达方式传达作品的信息和情感。
在写作时，作者可以根据情境和目的选择适合的叙述方式，以达到最佳的叙事效果。
通过灵活运用这些叙述方式，作家可以更好地吸引读者的注意力，让他们沉浸在故事世界中，感受到文学作品带来的魅力。
小说作品中的视角切换
小说作品中的视角切换在小说创作中，视角切换是一种常见的手法。
通过改变人物的视角，作者可以展现不同的情节发展和冲突，让读者更加全面地了解故事中的各个角色。
视角切换可以使小说更具层次感，增加吸引力。
首先，视角切换可以使读者更加亲近故事中的人物。
小说中的人物不仅是作者创造的角色，更是有着自己的思想、情感和经历的存在。
通过切换视角，读者可以更加深入地了解每个角色的内心世界，体悟他们的喜怒哀乐。
在小说《杂草》中，作者切换了不同角色的视角，让读者更好地理解每个人物的感受和心理变化。
有时候，同样的事件却能引发不同的情感和反应。
通过视角切换，读者可以看到每个人物在同一事件面前的不同选择和思考方式，这使得整个故事更加真实和生动。
其次，视角切换可以为故事增加悬念和紧张感。
通过改变视角，作者可以将读者引向更加精彩的故事发展，以一种出其不意的方式展开情节。
这种不确定性和变化使得读者始终保持着对故事的关注和好奇心。
在科幻小说《时空漫游者》中，作者灵活地切换了主人公的视角，使得故事情节更加复杂和扑朔迷离。
当读者看到主人公身处于一个陌生的时空并与多个陌生人接触时，他们会迫切地想知道主人公将如何适应新环境，解决问题。
视角切换让故事更加引人入胜，读者无法预测下一步发展。
此外，视角切换还可以为读者提供不同的观点和思考。
通过改变角色的视角，作者可以展现不同的价值观和观念，让读者思考故事中的道德、伦理等问题。
这种多视角的呈现使得读者能够从不同的角度思考问题，开阔思维，提高思辨能力。
在现实主义小说《平凡的世界》中，作者通过切换不同人物的视角，展现了社会的不同阶层和人物的不同生活态度。
读者可以看到不同角色对贫富差距的看法和态度，对社会问题的思考。
这种多视角的呈现让读者在小说中感受到现实社会中的冷暖人情，进而反思。
总而言之，小说作品中的视角切换是一种有效的手法，它可以让读者更加亲近故事中的人物，增加悬念和紧张感，提供不同的观点和思考。
视角切换为故事增加了丰富性和深度，引发读者的思考。
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作品中视角的转换
－－谈谈《爸爸的花儿落了》中叙事视角的转换
在某些作品里，叙事视角有时发生变化。
而叙事视角的转换，往往是故事逻辑发展的必然结果或是说表现内容的需要。
如果我们的阅读知识结构中建立了叙事视角的意识，学会从叙事视角的转换处着手，定能发现叙事文着力表现之处。
下面我想以《爸爸的花儿落了》为例，来谈谈本文从运用叙事视角的变化角度来观注相关的主题内容。
本文分参加礼堂毕业典礼和我急着回家这两部分基本情景内容，以此为基点展开一系列的心理活动，逐渐意识到爸爸生病死了，而我在爸爸对我严而充满关爱的教育下长大了。
从中也表达了我对爸爸最深厚的爱。
先来看参加礼堂毕业典礼部分，低头看到胸前的夹竹桃花，就想起了爸爸，因为这可是爸爸种的，爸爸怎么没来？就想起了昨天去医院看爸爸的事，我说，我做到了爸爸六年前要求我也代表同学领毕业证，我希望爸爸去参加毕业典礼，这样我会不发慌，爸爸却只要我“不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。
可他为什么就不可以硬着头皮从床上起来到我们学校去呢？我好困惑。
但我能做到爸爸又再要求的“明天不迟到”。
（在此，我就活脱脱的似懂又非懂）。
说到“迟到”，我还很不舒服，接下来我立马又想起了六年前那让我“惊心动魄”的事：爸爸毫不留情地痛打了我，却也狠狠地治好了我的懒病。
而我也成了学校每天早晨站在校门等待开校门的学生之一。
这就是爸爸严而怀爱的教育结果。
（此处不仅插叙昨天的事，还在昨天又想起六年前的事，算是连环插叙了，可谓情之所至，也技法高超。
）当钟声响起，暂时打断了我以往的回想的时候，看看天，又不由得再次想爸爸：毕业典礼就要开始了，爸爸你会不会出现呢？妈妈的眼为什么红肿着？爸爸为叔叔给日本人害死的事吐血了；爸爸是多么的爱花呢；爸爸多么的爱瘦鸡妹妹呢。
（这么多的跳跃的画面，应是蒙太奇手法吧。
其凝结点就是对爸爸无时无刻的想念。
同时也丰满了爸爸的高大形象。
）
再一次回过神时，韩主任的话和离别的骊歌让我们情绪复杂地接触了“长大”这个词，还有谁跟我提过长大呢？宋妈、兰姨娘、蹲在草地上的那个人，还有爸爸，他也不把我当成小孩子了，还是那句：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”而我也真按照爸爸的话做，把钱寄给了在日本的叔叔，就“闯过来了”。
我就这么忐忑着又长大了一点，我真高兴啊。
“快回家去，告诉爸爸。
”
“快回家去！快回家去！”这句话又让我回到了现实，我得快点从学校赶回家，似乎意识到会发生事了，看着院里散落的夹竹桃，我训斥弟妹，还想告诉爸爸，听着老高的话音，我着急爸爸，但瞅着弟妹的不懂事，我突然镇定、安静下来。
我意识到我得做大人了。
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子了。