浅谈小学英语分层教学的有效开展

浅谈小学英语分层教学的有效开展

摘要：在小学英语教学中，经常出现的一个情况就是教师在课堂上尽心尽力地

讲解英语知识，但是学生的学习效果却不是很理想。而出现该情况的一个重要原

因就是教师没有因材施教，开展分层教学，对班级学生全部都采用“一刀切”的方式，从而导致学生出现“吃不饱、吃不了”等现象。因此，小学英语教师要转变传

统教学方法，开展课堂分层教学，满足各个层次学生的多元化需求。

关键词：小学英语；分层教学；开展途径

一、分层的内涵分析

分层教学法是一种全新的课堂教学模式，与新课程改革下“教育要面向全体学生”这一全新的教学理念相适应。顾名思义，分层教学法就是在具体的课堂教学中，切实结合学生的实际情况，包括：智力水平、知识掌握程度、学习环境、接受能力、心理倾向等，以学生之间存在的固有差异性作为根据，对其展开科学、合理

分层。在此基础上，结合每一个层次学生的具体情况，制定出具有差异化的教学

目标，并实施有差异性的教学、作业等。可以说，在分层教学模式下，课堂教学

不再是传统的“一刀切”模式，充分体现了学生之间的差异性，使得教学更具有针

对性。

二、小学英语分层教学的有效开展

1.学生分层

学生作为教学活动开展的主体，必须要对其进行分层，只有实现学生的分层，才能实现分层教学。教师可以将学生划分为三个层次，分别是A层次、B层次、C 层次，其中A层次学生英语基础较为扎实，英语学习能力与探索能力也比较强；

B层次的学生英语学习兴趣比较强，但是基础一般，并且受外界各方面因素的影

响学习能力与学习方法比较差；C层次学生英语基础薄弱，学习兴趣缺乏，对课

堂教学活动的参与也不积极。但是教师要注意，对学生的分层并不是固定不变的，要根据学生的学习情况调整其层次，从而有效激励其他学生的学习。

2.备课分层

在具体的课堂教学中，教师只有科学、合理制定了教学目标。才能在在正确

教学目标的导向下，科学制定教学计划，选择适当的教学模式，有效地组织课堂

教学。因此，在小学英语教学中，教师不仅要对学生这一群体进行分层，还要切

实结合每一个层次学生的实际情况，制定出不同的教学目标，以更好地满足课堂

教学需求。如在“?”的教学中，教师可以设计以下目标，针对A层次的学生不仅要学会自我介绍，还要深入拓展，学会如何使用英语与教师和其他学生打招呼，掌

握相应的语法知识；针对B层次的学生在掌握自我介绍的同时还要学会与其他用

英语打招呼；针对C层次的学生让其掌握只需要学会用英语自我介绍即可。

3.课堂教学分层

因为小学生的英语水平各不相同，所以在学习英语知识的时候学习效果也各

不相同。为此，教师要针对不同学习能力的学生安排难度不同的课堂任务，有效

实施分层教学的，从而提高教学效果与学生的学习成效。如在“Unit 6 Happy birthday!”的教学中，教师可以让教师可以先让学生阅读课本内容，了解课文主要

讲解了一个什么故事；其次，将学生按照层次划分为多个小组，每个小组当中有

5-6名学生，然后对各个层次的小组进行提问。A层次的小组：Do you know when the birthday of a classmate in class is?What should you say to your birthday students?What presents have you got?B层次的小组：Do you know when the

birthday of a classmate in class is?What should you say to your birthday students?？C 层次的小组：Do you know when the birthday of a classmate in class is?。最后，让学生在小组内开展讨论，完成学习任务。

4.作业分层

课后作业不仅是对学生课堂学习成果的反应，也是对学生存在的学习问题的反馈。因此，教师在设计课后作业的时候，也要根据各个层次的学生进行分层设计，从而有效检验各个层次学生对学习成果[3]。C层次的学生以基础作业为主，B层次的学生以基础作业为主，并搭配一些的提高作业；A层次的学生要完成基础作业与综合训练。

总而言之，在初中英语教学中，分层教学对因材施教理念有充分展现。分层教学的育人功效十分独特，其不仅可以满足各个层次学生的多元化需求，解决学生存在的“吃不饱、吃不下”的问题，还可以将学生的学习兴趣、学习积极性充分调动起来，使学生更加主动地参与到课堂学习中，在真正意义上实现因人而异、因材施教，促进教学质量与教学效率的全面提高。

参考文献：

[1]海生贵.浅谈小学英语有效开展分层教学的实施策略[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.2018.

[2]许慧.探究小学英语分层教学的实施策略和开展方向[J].校园英

语,2016(36):151-151.