降水的变化与分布教学设计
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。
2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。
3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。
4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。
2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。
3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。
4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。
底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。
1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。
通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。
2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。
（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。
通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。
（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。
学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。
（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。
学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。
这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。
第三章第三节 降水的变化与分布 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计第1课时一、教材分析本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。
教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。
二、课标解读2022版：阅读某地区降水资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水随时间变化的特点。
三、学情分析降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
四、教学目标1.识降水——结合日常生活了解降水的概念和主要形式。
2.测降水——了解降水量的测量方法。
3.绘降水——运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
4.析降水——掌握降水量柱状图阅读的一般方法，学会分析某地降水的季节变化特点。
五、教学重点、难点：重点:根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。
难点:运用降水资料，绘制降水量柱状图。
六、教学方法多媒体演示、自主学习方法、画图法、探究合作法的综合运用。
季节分配有什么特点？技巧点拨：从降水的季节分配来看，A、B 两地有什么不同呢？学会技巧点拨后，合作探究根据南昌多年月平均降水量资料及降水量柱状图，思考下列问题。
（1）哪几个月份降水量较多？（2）哪个月份降水量较少？（3）家乡南昌的降水是夏季多还是冬季多？（4）南昌的年降水量大概为多少毫米?（出示南昌市近 20年的年降水量）降水不仅有季节变化，也有年际变化。
这是南昌市近 20年的年降水量情况，通过图中折线的起伏我们可以得到什么结论呢？降水的年际变化大承接：分析完南昌市降水的变化特点之后，我们把目光转向世界，来看看北半球4位驴友的朋友圈。
《降水的变化与分布》教学设计
《降水的变化与分布》教学设计教学目标：1.理解降水的定义和分类；2.了解降水的变化与分布的主要影响因素；3.掌握降水的测量方法和分布规律；4.能够分析降水变化对人类生产和生活的影响。
教学内容：1.降水的定义和分类；2.降水的主要影响因素；3.降水的测量方法；4.降水的分布规律；5.降水对人类生产和生活的影响。
教学过程：一、导入（10分钟）1.出示一幅有关降水的图片，引发学生对降水的思考，让学生讨论降水是什么，它对人类有哪些影响。
2.学生讨论之后，教师简要介绍降水的定义，并提出与之相关的问题，如降水的分类，降水的变化与分布等。
二、降水的定义和分类（20分钟）1.授课内容：降水是大气中的水分凝结成为水滴或冰晶而从云中下降到地面的现象。
根据降水的形式和成因，可以将降水分为雨、雪、雾和露等不同类型。
2.教师通过多媒体展示不同类型的降水形态的图片，并与学生讨论它们的特点和区别。
三、降水的主要影响因素（30分钟）1.授课内容：降水的变化与分布主要受到地形、气候和天气系统等因素的影响。
地形会影响降水的分布，如大陆地形上升处常有降水增多的地方，而山脉背风处则容易形成干旱带；气候会影响降水的变化，如赤道地区降水较多，而两极地区较少；天气系统也会影响降水的分布，如低气压系统中心通常是降水最频繁的地方。
2.教师通过图表和实例解释降水变化与分布的主要影响因素，并与学生一起分析和讨论其中的规律和原因。
四、降水的测量方法（20分钟）1.授课内容：降水的测量方法主要有雨量计、雨量图、降水重量计等。
雨量计是一种常用的测量降水的工具，它能够记录单位面积上降水的毫米数。
2.教师通过图片和实物展示不同类型的降水测量工具，并讲解其使用方法和注意事项。
五、降水的分布规律（20分钟）1.授课内容：降水的分布规律与气候和地理位置密切相关。
一般来说，赤道地区降水较多，两极地区降水较少，而中纬度地区则呈现不稳定的分布规律。
2.教师通过地图和图表展示不同地区降水量的分布情况，并引导学生分析和总结其中的规律。
六年级地理上册《降水的变化与分布》教案、教学设计
教师通过观察、提问、作业等方式，了解学生的学习情况，对教学过程进行评价和反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示我国不同地区降水现象的图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片和视频展示了什么自然现象吗？”“这些降水现象在不同的地区有什么特点？”通过这些问题，激发学生对降水变化与分布的兴趣。
2.学生分享自己对降水现象的观察和认识，教师总结并引入新课：“今天我们将学习降水的变化与分布，了解我国降水的特点及对生产、生活的影响。”
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解降水的概念、形成过程和类型，结合实物、图片等进行演示，使学生直观地了解降水知识。
2.学生跟随教师的学习进度，学习降水量、降水概率等数据的表示方法，学会阅读和解读降水统计图表。
1.结合本节课所学内容，让学生观察并记录一周内本地区的降水情况，包括降水量、降水次数、降水类型等，并尝试分析这些降水对当地生产、生活的影响。
2.请学生收集有关降水的新闻、故事或科普文章，与同学分享，提高学生对降水知识的学习兴趣，拓宽知识面。
3.设计一份调查问卷，让学生了解家人、朋友对降水知识的掌握程度，以及他们在生活中是如何应对降水带来的影响的。通过此作业，培养学生关心他人、关注生活的品质。
4.培养学生关注天气、关爱自然的社会责任感，教育学生珍惜水资源，从小事做起，为保护环境做出贡献。
二、学情分析
本节课的教学对象是六年级学生，他们在前期的地理学习中，已经掌握了基础的地理知识和技能，具备了一定的地理学习兴趣和探究能力。在此基础上，学生对降水的概念和形成过程有初步的认识，但对降水的分布规律、影响及应对措施等方面的知识掌握不足，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。
降水的变化与分布示范教案
《降水的变化与分布》教学方案教学目标1.知道降水的形式以及降水量的测定方法；2.阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
3.阅读某地区降水数据资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。
教学重难点重点：运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
难点：阅读世界降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。
课前准备制作PPT。
相关资源降雨的形成过程视频。
教学过程【课堂引入】谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？（1）千条线万条线，落到水中看不见（雨）。
（2）白色花，无人载，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来（雪）。
（3）大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（冰雹）。
教师：这节课我们来学习降水的变化与分布。
【新知讲解】一、降水的变化1．降水的概念与形式多媒体展示雨、雪、冰雹的图片。
教师：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
降水的形式——雨、雪、雹、雾等，降雨是降水的主要形式。
这节课我们来学习降水的变化与分布。
多媒体播放视频“雨”。
教师：观看视频，了解了降雨的形成过程，降雨形成的主要因素是什么？学生：充足的水汽、凝结核、降温等。
2.降水的等级提问：水汽的多少和降温的幅度决定了降雨的不同级别，降雨分为哪些等级？学生：小雨，中雨，大雨，暴雨等。
承转：我们通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水的等级。
那么降水量又是怎么测量的呢？3．降水量的测量请学生观看多媒体课件并思考：降水量的测量仪器、单位、及测量方法。
学生活动1：认识雨量器和降水量的测量，通过观看课件，认识雨量器的构成和降水量的测量。
明确降水量的测量工具是雨量器，降水量的单位是毫米。
教师讲解：人工测量一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录之和就是这一天的日降水量。
让学生举一反三说出怎么计算月降水量、年降水量以及多年平均降水量。
3.3 降水的变化与分布-2024-2025学年七年级地理上册同步备课系列(人教版)(教学设计)
导入中国"雨城"——雅安一、降水的变化1.降水的概念大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
注意：降雨是降水的主要形式。
概念辨析雾和霜属不属于降水？雾霜注意：注意区别，这些不属于降水。
2.降水的形成通过视频感知《降水的形成》3.降雨的等级气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
思考：雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有7毫米，不会是报错了吧？4.降水的测量观看视频(1)图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？(2)在读降水量数值时，应注意哪些观察规范？学生结合视频和图片发表意见。
教师总结：测量降水量的仪器是雨量器和量筒。
降水量的测量单位是毫米。
观察时，视线要与刻度值齐平。
5.降水的变化①降水的季节变化一个地区一年内降水的季节变化通常用各月降水量柱状图表示。
②降水的年际变化6.绘制降水量柱状图绘制降水量柱状图的步骤：(1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。
(2)绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。
(3)在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。
教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；最后写上图名。
7.阅读降水量柱状图①月降水量超过100毫米，则称降水多（多雨）；②月降水量低于50毫米，则称降水少（少雨）；③月降水量在50~100毫米间，称为湿润。
8.阅读降水量柱状图(1)哪几个月份降水量较多？哪几个月份降水量较少？(2)年降水量大约多少毫米？(3)降水的季节变化有什么特点？提示：(1)7、8、9月降水量较多。
1、2、3、11、12月降水量较少。
(2)745毫米。
(3)夏秋多雨，冬春少雨。
教师点拨：判读降水柱状图时，要注意获取以下信息：(1)判读降水量最多的月份，降水量最少的月份。
(2)估算年降水总量。
地理人教版(2024版)七年级初一上册4.3 降水的变化与分布 教学教案 教学设计01
雨极：乞拉朋齐；干极：阿塔卡马沙漠
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
六、教学反思
1.联系实际，将生活融入课堂。把学生日常生活中雨、雪、冰雹作为切入点，从而得出降水的相关知识，将生活带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
2.运用降水量资料绘制降水量柱状图的方法。
3.阅读年平均降水量分布图,归纳降水分布规律的方法。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
读图分析法、合作学习法、综合分析、绘图解析
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放视频《香格里拉的纳帕海》，激发同学们的学习兴趣。
观看视频，畅所欲言。
二、教学过程
探究一：降水的变化
（四）绘制和阅读降水量柱状图
1.根据表及绘制降水量柱状图的步骤，绘制该地各月降水量柱状图。
出示资料并明确步骤
2.根据绘制的图，说明该地降水量的季节变化特点。
探究二：降水的分布
（一）等降水量线
结合前面所学等高线、等温线的判读方法，认识等降水量线
（二）阅读世界年降水量分布图
举一反三：
阅读世界年降水量分布图，首岸从沿海到内陆的降水差异。
2、明确教学目标，体现教学实效性。根据学生的身心发展规律，结合学生的具体情况安排教学内容。
3.运用自主学习法、问题解决教学法，师生交谈法、小组合作探究法，引导学生根据生活经历和体验来理解地理知识。
4.培养了科学探究精神，以辩证的视角学习降水的空间分布特点。
教学课题
第四章 第3节降水的变化与分布
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》名师优质教学设计
②风云中夜变，大雨如决渠；
③小雪以来霜气清，今朝寒色倍严凝；
④大雪二十五六日，漫天塞地冰峥嵘。
【学生活动】齐读上述古诗词。
2．古代如何观测和记录降水
【提问】通过品读古诗词中“小雨”“大雨”“小雪”“大雪”的描写，同学们应该对于降水等级如何划分感到好奇，请同学们阅读教材第80页“思与学”栏目的内容，概括古人是如何观测、衡量及记录降水的。
【学生活动】分角色朗读教材图4.18，结合生活实例体会降水量的大小，掌握降水量的单位——毫米。
【小结】通过雨量器和量筒我们可以将降水数据化，在现实生活中不同降水量往往会给人类的生产生活带来不一样的影响。
4．降水的变化
（1）分析降水的变化
【提问】一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，如我们的家乡安徽省蚌埠市。同学们，在一年中，蚌埠市的降水量季节分配均匀吗？什么季节比较多？什么季节比较少？
【小结】降水在同纬度陆地和海洋的分布规律是中纬度沿海地区降水丰富，内陆地区降水少。此外，在南、北回归线附近，大陆西岸降水较少，大陆东岸降水较多。
【讲述】在教材图4.21中，找到世界“雨极”乞拉朋齐，说明因为位于喜马拉雅山脉湿润空气的迎风坡所以降水多；找到世界“干极”阿塔卡马沙漠，说明因为位于安第斯山脉的背风坡所以降水少。
【学生活动】结合生活经验，说出家乡的降水量季节变化特点是季节变化大，夏季多雨，冬季少雨。
【讲述】通常用各月的降水量柱状图表示一个地区一年内降水的季节变化。我们可以通过各个月份降水量柱的高低观察降水量各月的差异和时间分配规律。
【布置任务】让学生读教材第80页第一自然段和教材图4.19，观察甲、乙两地降水量的变化特点。
【学生活动】学生阅读“思与学”栏目，描述清代《晴雨录》中对于降水量的衡量和记录方法，并谈谈阅读后的感受。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第三节《降水的变化与分市》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第三节《降水的变化与分市》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位和作用“降水的变化与分布”是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。
气候要素包括气温和降水，在前面学习了气温的基础上，降水知识的学习既与气温有着密切联系，又是学习气候特征的重要基础。
通过对降水的学习，学生能够更全面地认识气候，了解自然环境，并且降水与人类的生产生活息息相关，对培养学生的地理综合思维和人地协调观有着重要意义。
（二）教材内容结构教材首先从降水的概念入手，让学生明确什么是降水以及降水的主要形式。
接着介绍了降水量的测量方法，使学生对降水量的获取有初步认识。
然后重点讲述降水的变化，通过降水量柱状图来直观展示一个地区降水的时间变化特点，培养学生的读图分析能力。
最后阐述降水的分布，通过等降水量线图分析世界降水分布的规律及影响因素。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前已经学习了气温的相关知识，对气候要素有了一定的认识基础，也具备了一些基本的读图和分析图表的能力。
但对于降水的相关知识，如降水量的测量原理、降水变化的分析以及降水分布规律等较为陌生，需要逐步引导学习。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的内容比较感兴趣。
但对于一些抽象概念和复杂的地理规律理解起来有一定难度。
在教学过程中要注重运用多种教学方法，将抽象知识形象化，帮助学生理解。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在自主学习和探究方面还需要进一步培养。
在课堂上应多设置问题引导学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够说出降水的概念、主要形式以及降水量的测量方法。
学会绘制和阅读降水量柱状图，能根据降水量柱状图分析降水的季节变化特点。
能够在世界等降水量线图上指出世界降水分布的规律，并理解影响降水分布的主要因素。
（二）过程与方法目标通过观察降水量柱状图和等降水量线图，培养学生的读图、析图能力以及从图表中获取地理信息的能力。
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。
通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。
但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。
此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。
2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。
2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。
3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。
2.学具：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。
3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。
降水和降水的分布教案8篇
降水和降水的分布教案8篇降水和降水的分布教案8篇降水和降水的分布教案1教学过程如下：［导入新课］学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。
前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。
第三节降水和降水的分布（板书）一、大气降水（板书）问题1．根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式？出示雨、雪、雹等投影片，让学生/Article/Inde某.html>总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。
不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。
问题2．大气中水汽来源于哪里？出示水汽来源投影片，让学生/Article/Inde某.html>总结。
（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。
） 1．大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书）问题3．空气对水汽的容纳是不是无限度的？出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。
）这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。
这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。
问题4．空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多）。
2．饱和空气与气温的关系：成正比（板书）问题5．30℃时的饱和空气温度降至20℃时，会出现什么情况？这种情况会导致什么现象发生？让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核）。
问题6．微小水滴怎样才能形成降水？放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
《降水的变化与分布》教学设计
第3课降水的变化与分布教学设计教材分析：本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方,可以利用前一节的分析方法,引导学生从“降水的形成——降水的变化——降水的分布”来分析世界各地降水差异的成图思考，结合图示找到问题答案，且能引导学生自主归纳世界降水量的分布规律。
学生分析：七年级学生正处于小学向中学的一个心理转变期，其心理总的表现为独立性与依赖性。
自主学习能力差，课堂中较为活跃，注意力集中的时间较短，因此在一堂课中要掌握住有效的学习时间，合理、适量的安排教学内容，伴随思考、活动等环节，增强学生注意力和学习兴趣。
让学生用最简单1、通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。
2、加强读图能力的训练。
（三）情感与价值观1、体会降水的意义、与生活的关系2、培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。
教学重点、难点：1、学会阅读降水量分布图。
深刻理解降水形成的两个基本条件。
掌握降水的三种基本类型。
2、能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状[学生回答]联想到下雨的景象。
[教师总结]这三句古诗都出现了一个“雨”字，它们都描写了降雨的景象。
今天我们就来学习与降雨有关的知识——降水的变化与分布。
[板书]降水的变化与分布讲授新课一、降水的变化[教师提问]降水就是指降雨吗？为什么？[学生讨论][学生回答]降雨只是降水的一种形式，除此之外降水还包[学生活动] 绘制降水量柱状图并思考（课本57页）（1）该地的年降水量是多少毫米？该地哪个月份降水量最多？哪个月份降水量最少？（2）该地哪个季节降水较多，最大月降水量是多少毫米？（3）该地哪个季节降水较少，最小月降水量是多少毫米？（4）该地降水的季节变化有什么特征？[教师总结归纳]学会绘制和阅读降水量柱状图的一般方法，就可以通过分析一个地区的降水量柱状图，了解该地降水量季节变化情况。
[多媒体屏幕展示]世界5个城市降水柱状图（flash动画）界降水分布有没有规律可循呢？[讲述] 世界各地降水差异很大，通常用等降水量线图来表示，等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》这部分内容主要让学生了解降水的形成、降水的量与质、降水的地理分布以及降水对人类活动的影响。
这部分内容是地理学科中关于水循环的重要组成部分，也是学生理解地球气候系统的基础。
教材通过文字、图表、案例等多种形式，帮助学生建立起对降水的基本概念和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对降水现象并不陌生。
但要将这种直观的感受转化为科学的认识，还需要通过对教材内容的深入学习。
此外，学生可能对一些专业术语如“降水量”、“降水类型”等感到困惑，因此在教学过程中需要对这些术语进行解释和澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的量与质，了解降水的地理分布规律，认识降水对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的测量与表示3.降水分布的地理规律4.降水对人类活动的影响五. 教学方法1.讲授法：对降水的基本概念、降水形成的原因等进行讲解。
2.案例分析法：通过具体的降水案例，让学生了解降水现象的真实情况。
3.小组讨论法：鼓励学生针对降水相关问题进行小组讨论，培养他们的合作意识。
4.实践活动法：让学生通过实际操作，如观察降水量、制作降水分布图等，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含降水相关知识的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.降水案例资料：收集一些关于降水现象的案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题目：提前准备好针对降水相关问题的讨论题目，以便在课堂上进行小组讨论。
4.实践活动所需材料：如降水量测量工具、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些降水现象的图片，引导学生回忆起生活中遇到的降水情况，激发他们对降水知识的学习兴趣。
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握降水的概念及其对人类生活的重要性，理解降水的变化和分布规律。
通过教学，学生能够认识降水的主要形式，掌握不同地域降水的差异及其成因，并能初步运用地理知识分析当地降水变化的原因及影响。
二、教学重难点教学重点在于使学生明确降水的定义和形式，掌握全球降水的分布规律及其影响因素。
教学难点在于理解不同地域的降水特征及背后的气候、地形、洋流等地理要素的作用机制，引导学生形成分析降水的思维方法。
三、教学准备课前准备包括地理地图、降水分布图、多媒体课件等教学资源，以及预习材料让学生对降水的基本知识有所了解。
同时，准备一些与降水相关的视频资料和案例分析，以便在课堂上展示和讨论。
四、教学过程：一、课前导入课前教师先为学生展示一张由古代的水墨画作为背景，画面上以淡雅的色彩描绘出山川河流，以及一片雨后春笋的景象。
随后，教师引导学生讨论画面中的元素，如云雾、山涧溪流等，让他们思考画中的“雨”是否与我们即将学习的降水的变化与分布有关。
这样引入课题，能够让学生更快地进入学习状态。
二、互动教学（一）导入新知教师以生活中的实际现象为例，引导学生探讨降水的形成过程和变化原因。
比如通过提问“同学们是否注意过不同的季节里降水的差异？”引导学生讨论天气和气候的差异。
教师可以通过地图上的案例让学生直观感受降水的空间分布。
（二）分组合作学生按照座位或者兴趣进行分组，每组讨论并分享自己对降水的变化与分布的理解。
在小组讨论中，教师巡回指导，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点。
（三）探究学习结合地理课本上的知识点，教师详细介绍降水类型、成因和影响等。
并通过使用图表和案例分析来讲解降水的分布特点。
比如可以借助等降水量图、世界降水量分布图等工具来直观地让学生理解降水量的空间分布情况。
（四）情境模拟教师可以模拟不同地区的气候条件，如雨季和旱季的天气变化，让学生扮演不同的角色进行情境模拟。
人教版地理七上3.3《降水的变化与分布》实用教学设计(含教学反思)
《降水的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。
通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。
2、过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。
3、情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。
二、教学重、难点重点：降水的季节变化；世界降水的分布。
难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。
三、教学方法本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。
四、教学准备多媒体课件、教案、学案、相关材料。
五、教学课时1课时六、教学过程1、导入利用多媒体展示视频对比——北京各个季节的降水有何特点，比较哪个月多哪个月少？引导学生思考：为何北京在不同时期降水状况截然不同？降水的多少对人类生活生产有何影响？如何判断降雨的大小？板书：一、降水和我们提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。
活动：①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。
②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。
③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。
④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。
活动结束：三组学生阐述各自的观点。
①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。
③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。
《降水的变化与分布》教学设计
《降水的变化与分布》教学设计《降水的变化与分布》教学设计一、学习目标1．举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水变化的规律。
3．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的差异、特点。
二、教学重点、难点（一）教学重点1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水量柱状图的阅读和绘制。
3．世界年降水量分布图的阅读。
（二）教学难点通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。
三、教学方法（一）教法创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
（二）学法地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时时。
五、教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。
根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？导入2：用一段视频材料“降雨、降雪、冰雹”，依次展示几种天气现象。
最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，以便学生观察得出降水的概念。
讲授新课（活动探究，归纳提升）一、降水的变化活动探究，小组合作活动一：降水量的测量我们知道了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又用哪种容器来进行测量呢？请同学们阅读下面的“降水量测定的工具”图，讨论下列问题。
（1）图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？（2）在读降水量数值时，应注意哪些观察规范。
学生看图讨论后，发表意见，最后老师总结：测量降水量的基本仪器是雨量器和量杯。
降水量的测量单位是毫米（mm）。
观察时，视线要与刻度值齐平。
活动二：降水量柱状图的绘制与运用下面是山东省日照市某年的降水量情况，请同学们根据资料绘制降水量柱状图。
月份（月）202降水（mm）222要求与方法：1．绘出横坐标和纵坐标，横坐标轴表示月份，纵坐标轴表示降水量的多少。
《降水的变化及分布》教学设计
《降水的变化及分布》教学设计教学目标：1.了解降水的定义和分类。
2.理解降水的变化原因和影响因素。
3.掌握降水的分布规律和影响因素。
4.能够通过地图和数据分析降水的时空变化。
教学重点：1.降水的定义和分类。
2.降水的变化原因和影响因素。
3.降水的分布规律和影响因素。
4.通过地图和数据分析降水的时空变化。
教学难点：1.降水的时空变化分析。
2.降水变化的影响因素解读。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.中国地图。
3.降水数据。
教学过程设计：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，让学生回答降水的定义和分类。
2.播放一段关于降水的视频，激发学生对于降水变化的兴趣。
二、知识讲解（30分钟）1.讲解降水的变化原因和影响因素，包括全球气候变化、地形地貌、气候带和气压系统等。
2.通过实例和数据分析，讲解降水的分布规律和影响因素。
三、地图分析（40分钟）1.给学生分发中国地图，让学生自己标出中国各地降水的分布情况，并用不同颜色标出高降水和低降水区域。
2.让学生在小组内相互交流和讨论自己标注的结果，并对比不同小组的结果，分析其差异原因。
3.给学生提供降水数据，让学生根据数据绘制降水量的等值线图，进一步分析降水的时空变化。
四、总结归纳（10分钟）1.让学生回答以下问题：降水的变化原因有哪些？影响降水的因素有哪些？降水的分布规律是什么？2.教师进行总结和归纳，提醒学生重点掌握和记忆的知识点。
五、课堂讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个降水的特定案例进行讨论。
2.学生通过数据分析和地图研究来解读该案例下的降水变化原因和影响因素，并提出自己的观点和结论。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生以一篇短文的形式，总结降水的变化和分布，并分析其影响因素。
2.提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对降水的变化及分布有了更深入的理解和认识。
4.3.1 降水的变化与分布(教学设计)-2024-2025学年七年级地理上册课件(人教版2024)
第三节《降水的变化与分布》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法；2.培养学生读图、绘图、学以致用的能力。
（二）综合思维目标1.通过绘制和阅读年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，明确降水分布的规律。
（三）地理实践目标1.学会利用降水柱状图，分析某地降水的季节变化特点。
（四）人地观念目标1.了解降水与人们的生活、生产有密切的联系。
二、重点和难点1.降水柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律及影响因素。
2.降水柱状图的分析；世界年降水量分布图的判读。
三、教材设计思路降水和气温一样，也是气候的两大要素之一。
本节教学内容的设计思路与第二节大体相同，使其成为“姊妹篇”。
这一节教材主要讲述降水的时间变化和空间分布两个方面的内容。
降水的分布主要介绍世界降水量的水平分布状况。
降水的变化是从降水的年内变化和年际变化两个方面讲述。
读图和绘图能力的培养依然是贯穿其中的能力培养线索。
四、教学过程设计【讲授新课】学生活动一：了解降水的形式和测量。
方法指引：读图4.17及课本79页文字，自主学习完成下面问题。
问题引领：1.什么是降水？降水的主要形式是什么？2.降雨划分为哪些不同的等级和降雨单位？3.降雨的主要类型有哪些？4.测量降水量的基本仪器是什么？学生自主学习并讨论回答：......教师一边播放多媒体，一边图文并茂地讲解。
教师归纳：降水包括从大气中降落的雨、雪、冰雹等多种形式；降雨是降水最主要的形式；气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级；降水量以mm为单位。
（承转）同学们想一想，我们生活的地方，每个月的降水是否一样。
学生活动二：绘制和阅读降水量柱状图。
方法指引：读表4.2及绘制降水柱状图的步骤。
问题引领：1.根据各月降水量的多少，在图4.2上依次画出12根柱状图。
学生小组讨论：......教师小结：问题引领：2.找出月降水超过100mm的月份和降水少于20mm的月份。
降水的变化与分布教案
降水的变化与分布教案一、教学目标1.了解降水的定义和分类；2.掌握降水的变化规律和影响因素；3.了解降水的分布特征和影响因素；4.能够分析降水的变化和分布对人类社会的影响。
二、教学内容1. 降水的定义和分类降水是指大气中水分凝结成水滴或冰晶，从空气中落到地面上的现象。
降水可以分为雨、雪、雹、霰等几种类型。
2. 降水的变化规律和影响因素降水的变化规律受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1.季节变化：不同季节降水量的分布不同，夏季降水量较多，冬季降水量较少；2.地理位置：不同地理位置的降水量也不同，沿海地区降水量较多，内陆地区降水量较少；3.气候变化：气候变化会影响降水量和分布，例如全球变暖会导致降水量增加；4.地形地貌：地形地貌对降水的分布也有影响，例如山地降水量较多，平原地区降水量较少。
3. 降水的分布特征和影响因素降水的分布特征也受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1.经纬度分布：不同经纬度的降水分布不同，赤道地区降水量较多，极地地区降水量较少；2.大气环流：大气环流对降水的分布也有影响，例如副热带高压带会导致干旱地区的形成；3.海陆分布：海陆分布也会影响降水的分布，例如海洋上空的降水量较大，陆地上空的降水量较少；4.气候带分布：不同气候带的降水分布也不同，例如热带雨林地区降水量较大，荒漠地区降水量较少。
4. 降水的变化和分布对人类社会的影响降水的变化和分布对人类社会有着重要的影响，主要表现在以下几个方面：1.农业生产：降水的变化和分布会影响农业生产，例如干旱地区的农作物产量会受到影响；2.水资源利用：降水的变化和分布也会影响水资源的利用，例如降水量减少会导致水资源短缺；3.自然灾害：降水的变化和分布也会影响自然灾害的发生，例如降水量过大会导致洪涝灾害；4.经济发展：降水的变化和分布也会影响经济发展，例如干旱地区的经济发展会受到影响。
三、教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，通过讲解基本概念和理论知识，引导学生分析降水的变化和分布对人类社会的影响，培养学生的分析和解决问题的能力。
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地理学科教学设计：
《降水的变化与分布》
教材版本：人教版
年级：七年级
作者：邢雪
单位：唐山七中
冰雹等统称为降水。
（二）降水的主要形式及其划分。
降水的主要形式是降雨。
根据降雨量的多少，可以把降雨分成小雨、中雨、大雨、暴雨。
学生通过观看视频自主获得降
水的概念。
教师提问：生活中哪种降水的形
式是最常见的
学生根据生活经验得出结论：最
常见的降水形式是：降雨。
教师引导：如果明天有降雨，让
你作为天气预报员的话，你会如何预
报呢
学生演示小小预报员，教师出示
降雨的天气符号：
让学生从中感受到降雨是有不同级
别的。
教师进一步提问：是根据什么把
联系生活实际，学生
更容易理解。
小小预报员的活动，
一则贴近生活，让学
生充分感受到地理
知识与生活的紧密
性，二则也提高了学
生参与课堂的积极
性。
测量降水量时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内，从量杯上独处的
刻度数就是降水量。
降雪时，用盛雪口容纳降雪到室内，待雪融化后倒在量杯里读取数值。
3．教师引导：让学生根据自己
的生活体验，说说唐山哪个季节降水
多哪个季节降水少我们应该如何体
现出降水的季节变化呢引出降水量
柱状图的绘制。
学生的感官认识。
从身边的地理
出发，让学生感受到
降水的季节变化，更
容易让学生接受。
降水量柱状图的绘制 1．多媒体课件演示降水量柱状
图的绘制，教师边鼠标点击，边说明
降水量柱状图的组成以及绘制的三
个步骤:
a.绘横坐标轴，把它均分成12
段，逐月标上月份；
b.绘纵坐标轴，按相等的降水量
为学生后面学习降
水量柱状图的阅读
奠定重要的知识基
础。
差标上降水量刻度；
c.按各月的降水量数据标出相应的高度，画出各月降水量柱状图。
教学步骤师生活动设计意
图
降水量柱状图
的绘制 2．【动手实践】学生绘制降水量
柱状图。
完成课本P59活动1。
教师选取画的比较好的进行展
示，同时对学生画图时出现的问题进
行点评。
培养学生的动手操
作能力
降水的
变化
1．课件展示图，
教师引导学生分析
完成P60活动2：分
析该地降水在一年
的季节变化情况。
（1）该地哪几个月份降水较多
在活动过程当
中，
教师要加强传授学
生读
图方法、读图技巧的
培
（三）
世界上不同地
区的降水各有
千秋，存在着
不同的变化特
点。
3．课件展示世界上几个地方的
全年各月降水量分布图，让学生描述
以下各地的降水季节变化。
以此巩固
学生对于阅读降水量柱状图方法的
掌握。
[知识链接]一般情况下：月降水
量在100毫米以上的称为“多雨”，
50-100毫米的称为“湿润”，50毫米
以下的称为“少雨”。
4．教师评价后承转：由幻灯片
呈现的五个地区的降水量中可以看
出：不同地方的降水也不一样，有的
地方多，有的地方少，那么，世界降
水分布有没有规律可循呢
让学生在课件
中展示的世界不同
地区的降水的差异
上，感受世界的奇
妙。
为下节课学习世
界的气候打下良好
的学习基础。
自然过渡，引出下面
将要学习的基础知
识。
罗开
（二）海陆位置
（三）地形因素画，让学生更科学，更直观的感受地
形对降水的影响：在山地,迎风坡降
水多，背风坡降水少。
师提问：乞拉朋齐为什么会成为
世界的雨极学生综合回
答。
配合多媒体的演示，
加深感官认识，提升
对知识的理解。
十
课堂小结多媒体展示本节知识要点的板书。
边
展示，边归纳知识要点。
进一步巩固课堂所
学的知识。
十一板书设计
十二
本节课引入方面用猜谜语引入，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，达到了很好的效果。
现代化的教学手段为课堂教学提供了有利的物质基础，本节课我充分利用多媒。