儿童青少年社会工作第2阶段测试题

儿童青少年社会工作第2阶段测试题

江南大学现代远程教育第二阶段测试卷

考试科目:《儿童青少年社会工作》第三章(总分100分）

考试时间：90分钟

学习中心（教学点）批次：层次：

专业：学号：身份证号：

姓名：得分：

一、单项选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分）

1、行为主义理论是以（）作为研究的中心。

A、认知

B、情绪

C、行为

D、心理

2、在操作性条件反射，游戏属于（）。

A、社会性强化物

B、代币强化物

C、物质强化物

D、活动强化物

3、柯尔伯格认为，个体的道德观完全内化，已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，这种道德水平处于（）

A、习俗道德

B、前习俗道德

C、他律道德

D、后习俗道德

4、柯尔伯格认为，个体希望保持人与人之间和谐的关系，好的行为是符合社会期望的行为，这属于（）阶段。

A、朴素的快乐主义

B、好孩子定向

C、维护社会制度或秩序的定向

D、惩罚和服从的定向阶段

5、韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（）

2

A、不可控制的原因

B、可控制的原因

C、不稳定性的原因

D、稳定性的原因

6、根据生态系统的分类，个体虽然未能参与但却对个体有影响的环境属于（）。

A、微观系统

B、外观系统

C、中观系统

D、宏观系统

7、个体做出一个行为后，给予一个需要性刺激，使该行为出现的频率增高，这属于（）技巧。

A、惩罚

B、消退

C、正增强

D、负增强

8、在社会支持网络中，社会工作者把面临相同问题、能力和兴趣相同的人聚合在一起，促进他们之间潜在或现实的关系，这种策略是（）。

A、自愿连接策略

B、个人网络策略

C、相互援助策略

D、邻里互助策略

二、多项选择题(本题共8小题，每小题2分，共16分)

1、皮亚杰认为，儿童道德认知发展的阶段可以分为（）。

A、自律道德阶段

B、习俗道德阶段

C、前道德阶段

D、他律道德阶段

2、自律道德的特点表现为（）。

A、能从主观动机出发来判断是非

B、规则是不变的

C、行为的好坏根据后果的大小来判断

D、规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，可以依据人们的愿望加以改变

3、自我效能感的信息来源是（）。

A、替代经验

B、行为的成败经验

C、正确归因

D、言语劝说

4、符号互动理论的创立者是（）。

A、库利

B、萨瑟兰

C、托

3

马斯 D、米德

5、自我效能感的功能是（）。

A、影响个体对活动的选择和行为的坚持性

B、影响活动时的情绪

C、影响人际交往

D、影响个体的思维模式

6、非正式社会支持包括 ( )。

A、家人

B、社会服务机构

C、朋友

D、法院

7、根据抗逆力理论，（）属于危险性因素。

A、自尊

B、学业问题

C、亲子冲突

D、乐观

8、弗洛伊德认为，心理结构包括（）。

A、前意识

B、无意识

C、意识

D、自我

三、填空题（每空1分，共10分）

1、社会学习理论提出了人类行为改变的另一种学习机制，即（），它强调（）在学习中的作用。

2、柯尔伯格的道德认知发展理论认为，儿童的道德教育要考虑适合( )特点，应了解儿童现有的( )，并以较高一级的（）作为教育努力的目标。

3、角色理论的内容包括（）、角色学习、（）和（）。

4、游戏治疗的常用方法是（）、想象互动游戏治疗和（）。

四、名词解释（每小题5分，共１5分）

1、道德认知

2、归因

3、抗逆力

4

五、简答题(本题共4小题，每小题7分，共28分)

1、角色理论在社会工作中如何运用？

2、社会支持网络有哪些功能？

3、运用游戏治疗法时，应遵循哪些原则？

4、什么是不同接触理论？

六、论述题（本题共1小题，每小题15分，共15分）

生态系统理论对开展儿童青少年社会工作有什么

启示？

附参考答案：

一、单项选择题（本题共8小题，每小题2分，

共16分）

1、C

2、D

3、D

4、B

5、D

6、B

7、C

8、C

二、多项选择题(本题共8小题，每小题2分，共

16分）

1、A.C.D.

2、A.D.

3、A.B.D.

4、A.C.D.

5、A.B.D

6、A.C.

7、B.C.

8、A.B.C.

三、填空题（每空1分，共10分）

1、观察学习，认知

2、儿童的年龄,，道德发展水平，道德认识水

平

3、角色期望，角色行为，角色评价

4、角色扮演法，相互讲故事

5