二年级第18课称赞优秀课件共享PPT4
合集下载
人教版小学二年级语文上册18课《称赞》ppt课件
(1)小红接过苹果（ ），说：“这苹果真滑。” 听了听
(2)小兰（ ），说：“歌唱得太动听了。” 闻了闻
(3)小方走到跟前（ ），说：“你种的花香极了。”
(带4)上妈伞妈吧（。看”了）看天上的云，说：“今天可能有雨，你
全文结束
谢谢观看！
全文结束
chēng zàn
cìwei 刺猬
huān 小獾
刺 猬
小獾
1
2
它们在干什
么？说了些什
3
么？
4
* 给课文标上自然段，并快速朗读课文。
* 找出这4幅相对应的自然段，小组内交流 意见。
读读课文1~4自然段：
1
1、小獾为什么高兴呢？
“你真能干，小板凳做 得
一个比一个好！”
2、小獾的板凳做得很粗糙，
一、我会连一连，读一读。
红红的 孩子 悄悄地 看 粗糙的 目光 仔细地 问 可爱的 苹果 深情地 喊 责备的 板凳 大声地 唱
二、在括号里填上恰当的量词。
一把 （ 一条 （ 一面 （
）椅子 ）板凳 ）红旗
一（ 个）苹果 一（ 条）小路 一（ 棵）柳树
三、我会选词填空。
闻了闻 看了看 听了听 摸了摸 摸了摸
值得称赞吗？
板凳做得很粗糙。但是 看得出，他做得很认真。
21
读读课文5~7自然段：
小獾为什么要送给小刺猬
一把椅子？
“我怎么能要你的椅 子呢？我可没干什么 呀！”
“在我有点泄气的时候，是你称赞了 我，让我有了自信。瞧，我已经会 做椅子了。这是我的一点儿心意， 收下吧。”
Байду номын сангаас 3
读读课文8~10自然段：
1
“留下吧，这也是我的一
(2)小兰（ ），说：“歌唱得太动听了。” 闻了闻
(3)小方走到跟前（ ），说：“你种的花香极了。”
(带4)上妈伞妈吧（。看”了）看天上的云，说：“今天可能有雨，你
全文结束
谢谢观看！
全文结束
chēng zàn
cìwei 刺猬
huān 小獾
刺 猬
小獾
1
2
它们在干什
么？说了些什
3
么？
4
* 给课文标上自然段，并快速朗读课文。
* 找出这4幅相对应的自然段，小组内交流 意见。
读读课文1~4自然段：
1
1、小獾为什么高兴呢？
“你真能干，小板凳做 得
一个比一个好！”
2、小獾的板凳做得很粗糙，
一、我会连一连，读一读。
红红的 孩子 悄悄地 看 粗糙的 目光 仔细地 问 可爱的 苹果 深情地 喊 责备的 板凳 大声地 唱
二、在括号里填上恰当的量词。
一把 （ 一条 （ 一面 （
）椅子 ）板凳 ）红旗
一（ 个）苹果 一（ 条）小路 一（ 棵）柳树
三、我会选词填空。
闻了闻 看了看 听了听 摸了摸 摸了摸
值得称赞吗？
板凳做得很粗糙。但是 看得出，他做得很认真。
21
读读课文5~7自然段：
小獾为什么要送给小刺猬
一把椅子？
“我怎么能要你的椅 子呢？我可没干什么 呀！”
“在我有点泄气的时候，是你称赞了 我，让我有了自信。瞧，我已经会 做椅子了。这是我的一点儿心意， 收下吧。”
Байду номын сангаас 3
读读课文8~10自然段：
1
“留下吧，这也是我的一
二年级语文上册18称赞ppt
你真能干，小板凳 做得一个比一个好！
一个比一个好
板凳 大树 苹果
( )
一个比一个好 一___比一___ 一___比一___
一___比一___
___ __
___
真的吗？
小獾拉着小刺猬的手， 说：“在我有点儿泄 气的时候，是你称赞 了我，让我有了自信。 瞧，我已经会做椅子 了。这是我的一点儿 心意，收下吧。”
★你真棒！ ★你真能干！ ★你真会观察！ ★读得流利极了！ ★你的声音太好听了！ ★你的字写得非常漂亮！
chēng
zàn
称
表扬
赞
赞扬
夸奖
1、圈出生字，读准字音。
2、标出自然段的序号。
3、想想课文主要讲了谁的故事?
cìwei 刺 猬
huān 小 獾
刺猬
小獾
cì wei bǎn dèng cāo dàn 刺猬 板凳 粗糙瞧一瞧 留下
留下
刺猬
称赞
板凳
瞧了瞧 椅子
粗糙 但是
傍晚
刺猬 粗糙
小獾 泄气
称赞 自信
已经 椅子
连忙
消除
疲劳
第二课时
刺猬
粗糙 但是 瞧了瞧
留下 板凳 傍晚 椅子
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
1、有感情的朗读课文 2、找找小刺猬和小獾相互称 赞的话。用“—”划下来，多读 几遍。
你的苹果香 极了，我从 来没有见过 这么好的苹 果。
谢谢你，你 的称赞消除 了我一天的 疲劳！
称赞别人，不仅会使人感到 高兴
,
而且能帮助别人 建立自信 、 消除疲劳 。
爱心大放送
仔细想一想你的小伙伴有
什么地方值得称赞？把你 真诚的称赞送给他。
人教版二年级语文上册第18课称赞第二课时课件施丽桃)
我的体会： 你称赞过别人吗？别人称赞过你吗？当你听到别人的称赞时，你有什么体会和感受呢？
四人小组分角色排演课文剧 1、熟练背诵人物的台词。 （剧中人物说的话） 2、表演时神态自然、声音响亮。 3、表演时，最好配上动作。
我是小演员 旁白 小刺猬 小獾
1
2
3
4
夸一夸
1、看到班里的同学进步时，我想说：
我的观察☺:
1 （1—4）
2 （5—7）3 （8源自 观察画面，小组讨论找出课文中与画面内容相对应的段落。
4 （9—10）
闻了闻
瞧了瞧
（
)了 (
)
（ )了 ( )
我的看法：
你喜欢小刺猬、小獾吗？ 说说为什么。
我的想象：
你是一只可爱的小鹿，正好也经过小路边。你见到小刺猬称赞小獾，使小獾找到了自信，做出了椅子； 而小獾也称赞了小刺猬，使小刺猬消除了一天的疲劳。这个时候，你想和小刺猬、小獾说点什么呢？你，又 会怎样称赞他们呢？
（
）。
2、当妈妈做了我喜欢吃的菜时，我想说：（
）。
3、当（
）时，我想说:（
）。
阳 光 行 动
称赞， 像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵， 让我们一起来播种阳光吧！
结语
谢谢大家！
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
我的疑问：
18 称 赞
清晨，小刺猬去森林里采果子。 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出， 他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个 好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你 的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会 做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》ppt课件
好句： 天似穹庐，笼盖四野。 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。
29
课堂小结
《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的 高耸和夜晚的恐惧写得很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建 筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮 的草原风光，反映了北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们 对生活、对家乡的热爱之情。
45
解析字词
危：第三笔是横。 辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。 摘：左右结构的字，同字框里是“古”。 敢：注意与“取”字的区分。
46
诗歌赏析
译文： 夜晚住在山上的寺院之中高耸的楼房
有百尺高，伸手就可以摘到天上的星星。 晚上不敢大声地讲话，是怕惊动了天上的 仙人。
诗文描写了山寺中楼阁的高大雄伟。 问：从哪里可以看出山寺很高？
sì
吃似
笔顺：
书写提示：“人”最后一笔捺变为点。
组词：天似穹庐 类似 似乎 好似 巧记：以为有人来。
造句：这俩小姐妹长得非常相似。
yě
笔顺：
叫野
书写提示：右上边横撇下面有一点，中间的横撇要 稍长一些。
组词：四野 田野 野蛮
巧记：长矛里面少穗头。
造句：四野都是绿油油的庄稼。
识字小方法
“加一加”识记：“似”= “亻”+“以”。
书写提示：注意“忄”两边的点写法，左点高，右 点低。
组词：惊动 打草惊蛇 受惊 吃惊
巧记：心向北京。 造句：孩子正在睡觉，我们不要惊动她。
yīn
叫阴
笔顺：
书写提示：双耳刀在“月”的左边，不要写在右边。 组词：阴山 阴阳 阴历
巧记：月亮长耳朵。 造句：阴山是我国北部的一座主要山脉。
29
课堂小结
《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的 高耸和夜晚的恐惧写得很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建 筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮 的草原风光，反映了北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们 对生活、对家乡的热爱之情。
45
解析字词
危：第三笔是横。 辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。 摘：左右结构的字，同字框里是“古”。 敢：注意与“取”字的区分。
46
诗歌赏析
译文： 夜晚住在山上的寺院之中高耸的楼房
有百尺高，伸手就可以摘到天上的星星。 晚上不敢大声地讲话，是怕惊动了天上的 仙人。
诗文描写了山寺中楼阁的高大雄伟。 问：从哪里可以看出山寺很高？
sì
吃似
笔顺：
书写提示：“人”最后一笔捺变为点。
组词：天似穹庐 类似 似乎 好似 巧记：以为有人来。
造句：这俩小姐妹长得非常相似。
yě
笔顺：
叫野
书写提示：右上边横撇下面有一点，中间的横撇要 稍长一些。
组词：四野 田野 野蛮
巧记：长矛里面少穗头。
造句：四野都是绿油油的庄稼。
识字小方法
“加一加”识记：“似”= “亻”+“以”。
书写提示：注意“忄”两边的点写法，左点高，右 点低。
组词：惊动 打草惊蛇 受惊 吃惊
巧记：心向北京。 造句：孩子正在睡觉，我们不要惊动她。
yīn
叫阴
笔顺：
书写提示：双耳刀在“月”的左边，不要写在右边。 组词：阴山 阴阳 阴历
巧记：月亮长耳朵。 造句：阴山是我国北部的一座主要山脉。
《称赞》PPT课件
2.第二环节——质疑提问、明 确目标环节。
能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带 来的快乐。
情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
第三环节：分组 合作———小组 按研究兴趣领取 题目，进行学习， 能自己完成的自 己完成，不能完 成的小组内讨论。
第四环节：展现提升———各小 组根据组内讨论情况，对本组 的学习任务进行讲解、分析
。 能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相 互称赞带 来的快乐。
情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优 点。
3、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感
情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发
现小獾的优点，从而学习发现别 人身上的优点。
二、说设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。”本课采用个性化教学，以学生原 有的知识经验为基础展开教学，通过创设情 境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自 悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和 理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教 材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性， 激发学生灵性服务。
大容量———以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验； 快节奏———单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果 。
2 三大模块：预习———展示———反馈 预习———明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标； 展示———展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升； 反馈———反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们 说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。
1
2
二年级语文上册《18 称赞》课件
泄气（ｘｉâ ｑì）：比喻失去信心。
自信（ｚì ｘìｎ）：对自己充满信心。
消除（ｘｉāｏ ｃｈú）：不存在，除去。
疲劳（ｐí ｌáｏ）：因体力或脑力消耗过多而需 要休息。
词语辨析
仔细 认真
都可以作形容词。“仔细”是细心、细致的意思， 表明做事情时能关注到细节，比“认真”更进一层。
“认真”是严肃对待，不马虎的意思，多指做事的态
小刺猬对小獾说：“你真能干， 小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你 的苹果香极了，我从来没有见过这么 好的苹果。”
称赞就像一根魔棒，能给人带来许 多意想不到的收获。
如果当小獾泄气的时候,小刺猬 不是称赞小獾，而是取笑他，可能会 有什么结果呢？
建立自信
消除疲劳
高兴
称赞别人，不仅会使人感到高兴而且能帮 助别人建立自信 消除疲劳
小刺猬走到小獾身边，拿起 板凳仔细地看了看。他对小獾 说：“你真能干，小板凳做得 一个比一个好！”
第一个
第二个
第三个
一个比一个好！
“真的吗？”小獾 高兴极了。
清晨，小刺猬去森林里采果 子。他看见小獾已经做成了三个 （粗糙）的板凳，但是他却做得 很（认真），因此受到小刺猬的 （称赞）。
小獾接过苹果闻 了闻，说：“你的苹 果香极了，我从来没 有见过这么好的苹 果。”
第18课 称赞
R·二年级上册
新课导入
你真棒！ 你真能干！ 你真会观察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写得非常漂亮！
在平时的生活中大家有没有听到这样的夸奖呢！
刺 猬
獾
字词积累
上下结构 左右结构
采、背
板、椅、但、傍、清、消
采cǎi 背bēi 板bǎn 椅yǐ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
称赞带给我们勇气和自信。 称赞带给我们进步。 称赞带给我们成功和喜悦。
板凳做时候， 是你称赞了我，让我有了自信。 瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。
你的苹果香极了，我从来 没有见过这么好的苹果。
谢谢你，你的称赞 消除了我一天的疲劳！
称赞是力量， 它像一只无形的手。 称赞是信心， 它使人充满渴求。 称赞是希望， 它使人盼望明天。
称赞
刺猬
獾
板凳 傍晚 泄气
粗糙 但是 椅子 留下 自信 疲劳 瞧
清晨，小刺猬去森林里 采果子，走过小路边，称赞 （ ）： “（ ）”
傍晚，小刺猬背着苹 果往家里走时，獾称赞 （ ）： “（ ）”
你坐得真端正！ 你的笑容真甜！ 你上课的神情真专注！ 你的声音太好听了！ 你的字写得非常漂亮！