初中教学管理工作

初中教学管理工作

初中教学管理工作

初中教学管理工作

一、规范常规管理，向精细求质量

学校的常规管理工作，是学校教学工作的重中之重，是决定一个学校教学质量的关键。因此，规范,是实施精细化管理的核心。在校校行中，我们发现各校都能够站在当前教育的高度，规范教学常规管理，将其作为教师年度德、能、勤、绩考核评分的一个重要依据，而且能够结合校情创新地开发常规管理办法。

立足宏观统筹。马良中学计划制定实行“三结合”,即结合市县教育局工作要点、市县教研室年度工作计划和学校校情，协调学校宏观工作与微观工作的统筹;烟垢中学编制《烟垢中学课程设置方案》科学安排课程;五里初中制定了《沙洋县五里初中教学常规要求》，规范教师教学常规行为;曾集中学制定了《曾集中学常规检查方案》，成立了教学常规管理监控小组，将常规检查纳入学期和年度综合评价，直接与教师评先表模、绩效津贴挂钩;西湖中学修订了《西湖中学教学常规管理细则》、《西湖中学教学质量评价细则》等制度;蛟尾中学修订了《教学常规管理条例》、《教职工考勤制度》，教学管理工作做到有章可循，有规可依;草场中学坚持每学期暑期集训，《沙洋县中小学教师教学常规管理四十条》的学习常态化。

着眼检查制度。李市中学有年级月查制度和期中、期末学校集中检查制度，校长随时抽查制度;实验初中的领导包年级、蹲教研组，全面指导和督察;官当中学有校长、分管学科领导、教务处、教研组长四

级教学常规检查制度;毛李中学变以往的定期抽查为不定期抽查;马良中学的教学常规检查动态化——一检查人员每月不定向，或者是教导处，或者是学科分管领导，或者是教研组长或年级组长，二检查不同教龄教师，每月检查时间不定向，三检查形式不定向，有时面查，有时集中展示查。烽火台中学采取教导处专人不定时抽查、学生座谈等形式调查教师是否按照课表上课。

开发校本课程。五里初中把《三字经》、《增广贤文》定为学校地方课程，每周一节且纳入期中考试。长林中学小科教师专业化，七年级小科更是首开全县先河，除班团外，专门开设了每周一节的心理健康教育课。纪山中学积极推进综合实践活动与校园文化建设。

二、狠抓过程管理，向管理要质量。

“向管理要质量，向细节要效益”，这是我们在校校行活动中听到校长挂在嘴边最多的一句话。各校为了提高学校教学质量，群策群力，集思广益，紧扣“四个有效”做文章。

牢抓有效课堂，探究备课科学化：课堂的有效，原点在于备课的有效性。各校正是基于认识到位，纷纷研究科学备课模式，凸显教研质量的高效。拾桥中学“集体备课，资源共生”的集体备课制度，实行“初备——研备——复备——创新”的流程，推出了“精讲多练

20+25”的课堂教学模式。实验初中学洋思四年规划：一年学习、两年模仿、三年推广、四年创新，比较成熟的有理化生组的“教案学案合一，自主合作探究一体”。烽火台中学的辅助备课制度，精心组织学情、教情问卷调查。曾集中学，推出了“新课四环节”、“复习三步骤”的教学模式。烟垢中学，以学案替代教案，学案教案一体化，强化了学生活动和学生有效训练。五里初中，以“先学后教，当堂检

测”为基本思想，推出了“读标、预习、初检、精讲、测评”五环节的教学模式。纪山中学尝试了“明目标、重自学、强训练”的高效课堂教学实验。蛟尾中学践行"先学后教、合作探究、当堂达标"的教学模式;李市中学的个人备课——集体备课——个人再备课的三级备课制。沈集中学，集体备课实行六备——备教材、备学生、备方法、备过程、备资源、备最佳方案。

实抓有效训练，提升练兵常态化：有效训练，是质量提升的关键点，是高效质量的主推点。为此各校把有效训练落到了实处，把有效训练做到了常态化。实验初中在学洋思有效模式，建实中特色课堂的“有效训练月”活动中，全员参加，领导全部分解到各教研组，活动中要求教师讲授不超过20分钟，各个环节的活动都要体现有效性，尤其是提问要具有有效性。马良中学，坚持每学期“同课异构，提升教艺”的赛文、赛课、赛课件的活动，打磨精品课例。毛李中学举办"三课"活动：骨干教师引领课、教师汇报课、优质课。简志君老师在201X 年全省思品优质课大赛中获一等奖。拾桥中学开发《拾桥中学教学资源库》、《拾桥中学课件成品库》，后者已经收集了课件200余个。草场中学，每期开展“用远程、抓有效”创新月活动。沈集中学，定期举办以示范课、汇报课、优质课为形式的“三课活动”。

巧抓有效效应，服务教学生态化：教师，是有效的源动力;学生，是有效的核动力;家长，是有效的催化力。教师、学生、家长三位一体的潜力的开发，很大程度影响着有效教学的高效。马良中学组织学生评选我心目的优秀教师并以喷绘形式张扬其事迹，激励教师自主化发展。烽火台中学，抓实学生最爱的体育课，有效服务学生的学习。曾集中学，建立了学生成长记录袋，关注学生的生活、学习细节。纪山

中学构建开放式学习环境，开展“课外阅读”研究，培养学生终身阅读学习的习惯。十里中学抓好各种竞赛活动，如学生习作展、数学易错题竞赛、英语单词竞赛，激发学生学习兴趣。蛟尾中学推行"教学开放周"活动，向社会、家长开放课堂;推行"立体评教"，及时收集课堂教学状态信息，了解任课教师的教学情况，促进优良教风的形成。李市中学，以学生评价为抓手，认真填写学生成长记录袋，全面系统评价学生，激励学生健康成长。长林中学，关注学生差异：根据考试成绩公示辅导对象及相应弱科，强调既辅心理又辅知识，采取激励与讲解相结合的办法，直到成绩明显提高。关注学生评价：力求以激励评价为主，设计温馨的个性的彩色的素质报告单，内容丰富，亲切感人，关注并记录学生成长过程中的每一个优点，并通过此单向家长问好，向社会致意，展示学校发展新貌，寻求发展大计。毛李中学建立了自评、互评、师评、家长评等共同参与、交互作用的评价制度，更多关注学生的平时表现，关注过程评价。蔡庙中学，上课时重学生的学力和上课状态，评价提倡主动参与和激励评价。

紧抓有效手段，均衡质量特色化：农远工程，是当前均衡农村教学质量的有效手段，各校在不同程度上有所应用。目前抓得有声有色的有拾桥中学，他们坚持“四个抓手”，即抓宣传、抓培训、抓活动、抓机制，有效应用“农远工程”提高教学质量，教师有效应用“农远工程”资源，青年教师会制作课件，中年教师会修改课件，老年教师会使用课件。青年教师能上示范课，中年教师能上展示课，优秀教师能上帮扶课，全体教师能上普及课。官当中学教师到远程室上课，平均每天上课次数达到五节以上，现代资源利用率高。

三、夯实校本教研，用教改促质量