学前教育的方法(二)

学前教育的方法（二）

（四）角色扮演法

定义：模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。

类型：

固定模式（规范的行为示范，幼儿模仿）

开放模式（故事情境，幼儿自演）

心理效应:

1.及时模仿和简单再现

2.认同

3.内化

特点:

1.促进亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段

2.适合儿童的年龄特点与兴趣

3.角色扮演训练与表演游戏是截然不同的

4.注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能力的提高

教育过程

1.介绍情景

2.选择参与者

3.扮演与观察

4.讨论及评价

5.集体扮演

6.经验共享与类化

注意事项

1.情景内容设计应与儿童的日常生活密切联系

2.注意讨论重心

情感探讨

他人角色特点及所处地位的探讨

解决问题的态度及技巧的探讨

3.循序渐进

（五）环境体验法

定义：

根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展

种类：

精神环境体验法（卖火柴的小女孩）

物质环境体验法

注意事项

1.所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化

2.为儿童提供熟悉的利于开展想象与拟人化交往的环境

3.注意环境的可体验性、可参与性和可操作性

4.可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童体验环境中不尽完善的一面

5.随时根据教育目标和儿童发展的需要调整环境布置

6.教师、家庭及其工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的一致性

（六）发泄法

内容

生理的发泄

心理的发泄

注意事项

1.教师创设发泄环境

2.介绍发泄角落的用途和使用方法

3.培养儿童正当而多样化的发泄方式

（七）表扬鼓励法

定义

表扬鼓励是奖励方式的一种，是儿童教育中的一种强化方式。

表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定或强化，并给以支持和夸奖；

鼓励则能帮助儿童明辨是非，提高其学习良好行为的信心和上进心，促进儿童良性发展。

方式

1）口头表扬鼓励

2）眼神、表情、动作上的表扬和鼓励

3）物质表扬鼓励

4）权力、委托方面的表扬鼓励

5）文字表扬鼓励

场所

集体表扬

小组中表扬

个别表扬

时机

随机表扬鼓励

专门时间内的表扬鼓励

应注意的事项

1.正确选择所要表扬鼓励的行为

2.因人而异有针对性的表扬鼓励

3.表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式（八）批评惩罚法

1.批评法

定义：是对儿童行为表现给予否定性的评价

方式：

以动作眼神进行批评

口头批评

形式

个别形式

集体形式

批评法实施的注意事项

1）要根据不良行为的性质选用不同的批评方法

2）批评要有针对性

3）要公正合理，以促进儿童身心发展为原则

4）要考虑儿童年龄特点和个别特点

5）要注重实效

2.惩罚法

惩罚不是目的，只是一种教育手段

类型

1）生理性惩罚

2）社会性（心理）惩罚:通过剥夺儿童的某些愿望，从而达到促进其“自省”和明辨是非的目的

自然后果惩罚（打破玻璃体验冷）

剥夺性惩罚（权利剥夺、情感剥夺、物质剥夺等）

注意事项

（1）要使惩罚具有教育意义

（2）做到“三要”：及时；正确、公正；时间短

（3）其基础是尊重与严格要求相结合

（4）要注意儿童受罚后的情绪

（5）要依靠集体对儿童的帮助和支持

（6）要考虑年龄特点和个性特点

（7）要和其他方法相结合

（8）不要轻易惩罚儿童