第六章 学前教育的基本方法

的八章学前教育的基本方法(2011-11-08 18:26:57)

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第八章学前教育的基本方法

根据多年来的实验研究，采用不同的分类方法，提出了直观形象法 .游戏法. 语言法.移情法.角色扮演法.环境体验法.行为操练法、发泄法、表扬鼓励法、批评惩罚法等十种基本方法为内容的学前教育方法系统工程，并将基本原理与实施办法加以详细说明。

从一节具体的课程出发.例教案<<美丽的海洋世界>> .引出学前教育的基本方法

从不同班级主题墙设计出发。引出学前教育的基本方法(特别是美术教育老师。不同班级主题墙设计是必须掌握的方法和技能。）

学前教育的基本方法

作为一种尝试,我试图将学前教育的基本方法.和实例结合,使大家在将来的工作中能够采用相应的方法解决具体的问题. (这是幼儿园老师教学的行动守则）

第一节直观形象法

直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育目标。

小班快乐教育《快快乐乐上学去》

中班《交通规则我遵守》

大班《我的理想》

礼仪教育《参加生日会》

直观形象法是幼儿园教育教学的主要方法.教师采用直观手段,组织孩子观察,欣赏,演示,示范,以达到预定的教学目的.这种方法符合直观性教学原则和儿童的思维特点.

例如：安全教育。《消防演习课》

一.直观形象法的内容:

(一)观察法.1.要培养观察兴趣.2.教给观察方法.3.正确的组织儿童观察.

(二)演示法.1.激发好奇心.2.全体儿童都能看清楚演示.3.简明讲解使演示和教学目的密结合.

(三)示范法.1.完整示范.2.部分示范.3.分解示范.4.不同方向示范.

(四)范例法.对年龄越小的孩子作用越显著.1.示范性2.直观性.3.行为的定向作用.

简明讲解使演示和教学目的紧密结合.

示范的作用

范例法.对年龄越小的孩子作用越显著.

正确的组织幼儿进行活动

行动练习法结合.

内容选择要有针对性.

实施手段多样化.

二.注意事项.

(一)内容选择要有针对性.

(二)实施要求.1.手段多样化.2.对象多样化.3.语言法结合.4.行动练习法结合.

三、参观法

是与直观形象法有关的一种教育教学方法。

第二节游戏法

《幼儿园工作规程》中把游戏法作为对儿童实施教育的主要手段。

一.游戏发的实施。

（一）游戏活动教育化。

1.角色游戏。

教师应掌握创设游戏场景的技能。（道具制作等.）

教师应掌握指导幼儿独立完成游戏技能。（幼儿独立思

考能力培养.）

2.结构游戏.（积木，串珠等.）

积木需要分大.中.小不同型号达到运动协调各个部分肌肉的目的。

3.表演游戏.

4.教师编排有规则游戏

美术手工游戏

语言类游戏.英语游戏。

舞蹈游戏

武术游戏

（二）教育活动游戏化。

1.依靠玩具展开教学.

玩具也是教具

2.依靠想象展开教学. 故事课教学

二.游戏法注意事项.

1.发展适宜原则。（年龄，体质，智力水平.....）

2.明确游戏规则。

3.教师应掌握组织指导游戏的技能。

4.教师应掌握创设游戏场景的技能。（道具制作等.）

第三节语言法

语言法是幼儿教师最常用的和最普遍使用的方法。

一.故事法·

为了向幼儿传授科学.文化.历史.自然知识，讲解领袖.英雄.科学家的成长过程，以故事的形

式进行教学。

1.操作定义：教师运用故事这种手段，对儿童进行说教.指导.劝说，以达到相应的教学目的。

2.操作特点：

符合幼儿年龄特点，容易吸引幼儿注意力，促进幼儿理解力，记忆力，想象力，判断力，口语表达能力。

3.操作形式：口述，听录音，看图讲故事，情景故事，幻灯录像，复述，表演，自己编故事。

二.讨论法.

幼儿通过自己的知识经验，对一些不理解的问题，相互讨论.商量.启发补充.从而获得正确.统一的认识。

二、讨论法

（一）操作定义

讨论法是儿童自我教育的一种方法

（二）操作特点

1.实践性强

2.针对性强

3.自由性强

（三）教育价值

讨论法在儿童教育中，有着其他教育方法不可替代的作用

（四）操作过程

1.运用情景表演引发问题

一般有两种：A单一活动展示情景

B对比活动展示情景

2.运用各种手段展示问题

3.运用正面行为练习展示问题解决方向

4.运用各种讨论解决问题

（1）、感受、对比性问题的讨论：教师利用两种表现截然不同的行为或形象，通过观察、体验、回忆等活动，让儿童在亲身感受和体验的基础上，通过比较与鉴别而加深对不同行为的认识和对行为实质的了解。

（2）解难性问题的讨论：儿童能对发生的问题自行商讨，想出解决问题的办法

（3）判断性问题的讨论：让儿童通过商议讨论对事物或现象进行是非判断

（4）结论性问题的讨论：教师对某一情况、现象或行为提出两种或几种结论，让儿童议论，从中选出正确的答案

（5）在实践中检验或修正讨论结果

第四节移情法

一、移情法所用的训练技术

（一）认知提示

（二）情绪追忆

（三）情感换位

（四）巩固深化

（五）情境表演

二、移情法的实施

(一)第一阶段

主要运用认知提示和情绪追忆等基本训练技术

（二）第二阶段

主要是运用认知提示、情感换位、巩固深化、情景表演等基本训练技术第五节角色扮演法

一、角色与角色扮演法

二、角色扮演法的心理效应

（一）及时模仿和简单再现

（二）认同

（三）内化