三年级下语文教案27古诗两首_语文s版

１．引导学生学会“棱”１个会认字，“孤、遥、塞、棱”４个会写字。理解“长云、引弓、平明”等词语的意思。

２．在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。

３．通过古诗的教学，引导学生体会作者强烈的爱国情感，激发学生强烈的民族自豪感。

用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。

想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。

教学挂图（课文插图）或多媒体课件。

２课时

一、导入课题，简介作者

１.背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。

２.揭示课题：今天，我们再来学习两首体现古代将领保家卫国，为国捐躯的古诗。

３.简介作者。（板书课题：《从军行》《塞下曲》）

二、学习《从军行》

１.出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。

（１）你喜欢这幅画吗？

（２）图上的画是什么景象？（将士们在军营里的情景）

（３）你能找出课本中的词语来说吗？

（孤城、金甲、百战）

２.全班齐读课题，质疑。

３.学生自由、大声地朗读古诗。

４.你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。

三、学习古诗《从军行》

１.释题。（跟着作战的军队一起行进。）

２.学生自读古诗——给古诗划分节奏。

３.抓住重点字词，理解诗意。

（１）难理解的词、句。（针对学生提出的问题进行教学）

（２）串讲诗意。

４.出示问题，引导读、悟。

（１）诗的前两句描绘了怎样的景象？

（前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了）

（２）你知道“暗”字在这里有什么作用吗？（这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险）

（３）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？（后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破

顽敌、决不回师的誓言）

５.指名朗读诗歌，师生共评。体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？

四、总结

诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人誓死破敌，保卫国家的思想感情。

五、布置作业

１.背诵并默写《从军行》。

２.用自己的话说说《从军行》的意思。

一、复习导入

１.昨天学习了《从军行》，谁来展示背诵情况。（指名背诵古诗《从军行》）

２.指名说说第一首古诗所描写的内容。

３.今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。（板书课题：塞下曲）

二、检查预习，初读古诗

１.检查学生预习情况。

２.指名读，注意读出停顿。

３.教师范读划分古诗节拍，激发热情。

三、再读古诗，理解诗意

１.解题。（是边界上的歌曲）

２.找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。（草惊

风引弓白羽没）

草惊风：草忽然被风吹动。

引弓：拉弓准备射箭。

没：插。

３.串讲诗句的意思。

４.思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？

四、总结

１.这首古诗写了一个怎样的将军？

２.你要对这位将军说什么？

五、布置作业

１.背诵并默写《塞下曲》。

２.用自己的话说说《塞下曲》的意思。