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【交流】师生问答
使学生自然进入词汇家庭的概念，了解本课话题,引发思考.
约4
分钟
第二步：
走近
The Depends
家庭
【动画】放动画，并根据对话和人物动作, 提出问题。
1.铺垫问题。
2.引发对家庭成员性格的思考。
认识Depend家的三个家庭成员
观看动画,思考并回答老师提出的问题。
给学生输入他们感兴趣的、故事性的和生活化的情景，并结合恰当的问题,引发学生思考不同的词缀的语义功能.
1.对于派生词缀的语义和语法功能如果能在cross the families之后，进行一定的归纳复习会好些。
2.游戏进行中节奏的把握和评价（尤其是对于写作环节invent family stories）要提高。
3. 设计合理的课堂活动会赢得学生的高参与度，能够做到以学生为中心开展教学，能够在比较愉悦的氛围中完成教学目标。
【观看】ppt
【讨论】师生
随着情节的展开自然引起关于词汇学习策略的思考, 从具体的派生词构成到学习要讲策略,学规律,重运用.
约2分钟
第五步
作业
教材M1-M6单词词汇表 1.找出至少30个派生词 2.找出至少10个“派生家庭”。
3. 编至少3个家庭故事
复习课上内容，
做作业
巩固课上内容
约1分钟
教学反思：
约5
分钟
第三步:
晚会游戏之一:
(1)
找家人
【ppt】展示一个晚会的邀请函.
Depend家参加晚会。
【展板】活动说明。
【任务】在6分钟内, 通过小组合作, 找出这6家人。
【ppt】展示所有家庭及其成员。
【观看】ppt
【制作】小组活
动, 拼出派生
词,并粘到展板
的相应位置.
【展示】小组
成果。
让学生用不同的词根和词缀拼出不同的派生词,通过操练来加强对派生法的理解和掌握。
2、语言知识的教学加工应当是系统的
3、系统的知识加工是可能的
4、新型语言组织可以使教学更高效
整体接受-情境体验-话语实践-知识熟练-情景表演-任务实施-拓展应用
教 师：张晶
教学背景分析：
初中阶段学生要掌握的词汇日益增加，对于英语基础较好的同学，扩大词汇量的需求更加强烈，但他们还没有很明确的词汇学习方法；学习构词法规律的意识比较淡薄,学生们感到词汇庞杂，学习起来很困难，耗时耗力，并且很容易忘记。
教学目标：
知识与技能
1. 学生能够识别派生词并分清词根和词缀。
2. 学生能够根据规律拼出一些派生词。
互动讨论----英语学科知识的教学分析（案例分析）
一、
二、教师如何加工英语知识？
教师为什么这样加工英语知识？
教师希望达到什么效果？
三、看一看这节课的目标
如何处理语言知识？
学生已知的
学生未知需要学会的
学生未知但不一定当堂学会的
如何在活动中体现语言知识？
有什么重点活动？
用了哪些语言？
学了哪些语言？
效果如何？
约10
分钟
(2)
跨家庭找相似成员
【ppt】找出各家庭中有相似点的家庭成员。
【展板背面】按词性将其分类。
并写到相应的位置。
【归类并写出】
展板背面
【展示】小组成果
引导学生关注派生词词性，感受派生词的词性和语义构成规则。
约6
分钟
(3)
写家庭小故事
【ppt】展出Depend家庭小故事。
【指令】根据家庭号, 每位学生在6分钟内写出所对应的家庭小故事。
听到的
见到的
理解的
巩固的
四、看一看这节课的逻辑思路
1、如何安排课堂步骤？
时间分配
主要活动
各步衔接
2、学生如何行动？
如何接受知识？
如何巩固知识？
如何应用知识？
语言知识是怎样布局的？
权重
次序
难度
五、探究英语知识的重组
1、为什么重组？
过去对英语知识的看法
现在的看法与过去有哪些不同
2、怎样重组？
话题成为重组英语知识的基准
第二模块看课笔记
英语学科知识的教学分析
专家讲座----英语学科知识的教学分析
1、英语学科知识包括六大块：语音、语法、词汇、话题、功能、语篇
2、输入方式决定内存形式、内存形式决定输出形式。
因此，输入方式应注意：语篇整体输入、真实语境输、直观输入、生动活泼输入、适时输入
案例研讨
教学设计
教 材：外研社《新标准》初三年级上册第六模块第三单元Word Families
话题能够系统组织语言知识吗？
语法知识在哪里？
3、重组之后有哪些好处？
回归生活，学用一致
按意义分类接受知识，高效识记
练与用的关系
4、语言知识的操练摆在什么位置上？
机械操练与趣味操练
母语启示：用就是练
必要的机械操练仍不可缺少
5、考试怎么办？
学什么?用什么？考什么？考试如何改革？
总结：
1、语言知识需要教学加工
【幻灯片】展示学生作品
【表扬】运用得好的派生词。
【纠错与总结】对用错的派生词进行改正并做简单的总结。
【个体】写故事
【展示】故事
【讨论】出错处
通过用派生词编写小故事让学生集中运用派生词，这样无论是语义还是词性都能够得以很好的操练。
约12
分钟
第四步
总结
【ppt】展示英语词汇中其他组派生家庭并结合学生作品, 与学生达成共识: 英文词汇学习要讲策略，学规律，重运用。
3. 学生能够在具体的语境中猜出若干派生词词缀的语义。
4. 学生能够在文段中正确理解和运用一些派生词。
过程Βιβλιοθήκη Baidu方法
通过故事情节的展开,引导学生思考若干词缀的语义，练习派生词的构成过程并在写作中运用相关的派生词。
情感态度价值观目标
认识到英文词汇学习要讲策略，学规律，重运用。
教学重点和难点：
教学重点：学习派生法构词规则和在语境中运用派生词
教学难点：对词缀语义的理解和在具体语境中的运用
教学过程
教学
环节
教师行为
学生行为
教学方法
设计意图
时间
安排
课前
准备
学生课前分成11个小组, 学生按小组就坐。
按照老师的要求调整座位，发活动用具。
有利于课上小组活动的展开.
第一步:
导入
【ppt】展示四张家庭照片并简单谈论。
【引入】介绍一个词的家庭。
【观看】ppt
使学生自然进入词汇家庭的概念，了解本课话题,引发思考.
约4
分钟
第二步：
走近
The Depends
家庭
【动画】放动画，并根据对话和人物动作, 提出问题。
1.铺垫问题。
2.引发对家庭成员性格的思考。
认识Depend家的三个家庭成员
观看动画,思考并回答老师提出的问题。
给学生输入他们感兴趣的、故事性的和生活化的情景，并结合恰当的问题,引发学生思考不同的词缀的语义功能.
1.对于派生词缀的语义和语法功能如果能在cross the families之后，进行一定的归纳复习会好些。
2.游戏进行中节奏的把握和评价（尤其是对于写作环节invent family stories）要提高。
3. 设计合理的课堂活动会赢得学生的高参与度，能够做到以学生为中心开展教学，能够在比较愉悦的氛围中完成教学目标。
【观看】ppt
【讨论】师生
随着情节的展开自然引起关于词汇学习策略的思考, 从具体的派生词构成到学习要讲策略,学规律,重运用.
约2分钟
第五步
作业
教材M1-M6单词词汇表 1.找出至少30个派生词 2.找出至少10个“派生家庭”。
3. 编至少3个家庭故事
复习课上内容，
做作业
巩固课上内容
约1分钟
教学反思：
约5
分钟
第三步:
晚会游戏之一:
(1)
找家人
【ppt】展示一个晚会的邀请函.
Depend家参加晚会。
【展板】活动说明。
【任务】在6分钟内, 通过小组合作, 找出这6家人。
【ppt】展示所有家庭及其成员。
【观看】ppt
【制作】小组活
动, 拼出派生
词,并粘到展板
的相应位置.
【展示】小组
成果。
让学生用不同的词根和词缀拼出不同的派生词,通过操练来加强对派生法的理解和掌握。
2、语言知识的教学加工应当是系统的
3、系统的知识加工是可能的
4、新型语言组织可以使教学更高效
整体接受-情境体验-话语实践-知识熟练-情景表演-任务实施-拓展应用
教 师：张晶
教学背景分析：
初中阶段学生要掌握的词汇日益增加，对于英语基础较好的同学，扩大词汇量的需求更加强烈，但他们还没有很明确的词汇学习方法；学习构词法规律的意识比较淡薄,学生们感到词汇庞杂，学习起来很困难，耗时耗力，并且很容易忘记。
教学目标：
知识与技能
1. 学生能够识别派生词并分清词根和词缀。
2. 学生能够根据规律拼出一些派生词。
互动讨论----英语学科知识的教学分析（案例分析）
一、
二、教师如何加工英语知识？
教师为什么这样加工英语知识？
教师希望达到什么效果？
三、看一看这节课的目标
如何处理语言知识？
学生已知的
学生未知需要学会的
学生未知但不一定当堂学会的
如何在活动中体现语言知识？
有什么重点活动？
用了哪些语言？
学了哪些语言？
效果如何？
约10
分钟
(2)
跨家庭找相似成员
【ppt】找出各家庭中有相似点的家庭成员。
【展板背面】按词性将其分类。
并写到相应的位置。
【归类并写出】
展板背面
【展示】小组成果
引导学生关注派生词词性，感受派生词的词性和语义构成规则。
约6
分钟
(3)
写家庭小故事
【ppt】展出Depend家庭小故事。
【指令】根据家庭号, 每位学生在6分钟内写出所对应的家庭小故事。
听到的
见到的
理解的
巩固的
四、看一看这节课的逻辑思路
1、如何安排课堂步骤？
时间分配
主要活动
各步衔接
2、学生如何行动？
如何接受知识？
如何巩固知识？
如何应用知识？
语言知识是怎样布局的？
权重
次序
难度
五、探究英语知识的重组
1、为什么重组？
过去对英语知识的看法
现在的看法与过去有哪些不同
2、怎样重组？
话题成为重组英语知识的基准
第二模块看课笔记
英语学科知识的教学分析
专家讲座----英语学科知识的教学分析
1、英语学科知识包括六大块：语音、语法、词汇、话题、功能、语篇
2、输入方式决定内存形式、内存形式决定输出形式。
因此，输入方式应注意：语篇整体输入、真实语境输、直观输入、生动活泼输入、适时输入
案例研讨
教学设计
教 材：外研社《新标准》初三年级上册第六模块第三单元Word Families
话题能够系统组织语言知识吗？
语法知识在哪里？
3、重组之后有哪些好处？
回归生活，学用一致
按意义分类接受知识，高效识记
练与用的关系
4、语言知识的操练摆在什么位置上？
机械操练与趣味操练
母语启示：用就是练
必要的机械操练仍不可缺少
5、考试怎么办？
学什么?用什么？考什么？考试如何改革？
总结：
1、语言知识需要教学加工
【幻灯片】展示学生作品
【表扬】运用得好的派生词。
【纠错与总结】对用错的派生词进行改正并做简单的总结。
【个体】写故事
【展示】故事
【讨论】出错处
通过用派生词编写小故事让学生集中运用派生词，这样无论是语义还是词性都能够得以很好的操练。
约12
分钟
第四步
总结
【ppt】展示英语词汇中其他组派生家庭并结合学生作品, 与学生达成共识: 英文词汇学习要讲策略，学规律，重运用。
3. 学生能够在具体的语境中猜出若干派生词词缀的语义。
4. 学生能够在文段中正确理解和运用一些派生词。
过程Βιβλιοθήκη Baidu方法
通过故事情节的展开,引导学生思考若干词缀的语义，练习派生词的构成过程并在写作中运用相关的派生词。
情感态度价值观目标
认识到英文词汇学习要讲策略，学规律，重运用。
教学重点和难点：
教学重点：学习派生法构词规则和在语境中运用派生词
教学难点：对词缀语义的理解和在具体语境中的运用
教学过程
教学
环节
教师行为
学生行为
教学方法
设计意图
时间
安排
课前
准备
学生课前分成11个小组, 学生按小组就坐。
按照老师的要求调整座位，发活动用具。
有利于课上小组活动的展开.
第一步:
导入
【ppt】展示四张家庭照片并简单谈论。
【引入】介绍一个词的家庭。
【观看】ppt