民汉一体化背景下保险精算的教学改革

生增加精算的专业汉语课程 ，把这种学习的热情和决心提高到学习英语 、日 的程度上．考虑到课程的难 语 度 ，可以选派 “ 汉考民”的教师授课 ，或者加强民族教师专业队伍的培养．
高 师 理 科 学 刊
第３ ２卷
２４ 修订保险精算部分专业课程的教学大纲和课程标准 ． 针对民汉一体化教学和学生在学习 目的、兴趣 、知识基础上的差异性 ，对精算专业部分课程建设进行 修订． 一方面要为学生的基本素质打好基础 ； 另一方面也要为学生进一步的职业选择 和学习深造留有余地．
第２ 期
张莉 ，等 ：民汉一体化背景下保险精算 的教学改革
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汉融合式教学 ，切实加强民族高级经济人才的培养． 保险精算的课程结合金融、统计 、人 口等相关学科 的理论知识 ，采用数学 、工程、计算机以及信息等 技术模拟开发设计保险产 品，确定 营销ｉ ￣和管理模式．课程 自身具有高交叉性、高融合性 、高实践性 的 ｔ， Ｊ 特点嘲 ，要求教师和学生有较高的综合素质．
化教学进行选择．讲解过程 中，教学内容不应局限于某本教材 ，应以教材为中心推陈出新 ，丰富知识ｐ ． 我 国现有 的精算教育体系存在着先天 的不足 ，其课程 内容相对 比较落后 ，与 国际惯例存在较大的差 距 ．面对这种情况 ，在选取教材时应充分考虑学生未来的发展 ，可以在 以中文教材为中心的同时，组织教 师翻译外文教材 ，在条件允许的情况下可进行双语教学． 建立完备的保险精算资料中心 ，包括 网络资源．教师、学生均可免费借阅 ， 这极大地开阔了学生的视 野 ，并保证 了教师知识结构的不断更新．在学校 的内部网设立论坛 ，方便各族学生交流学习经验 ，教师可 以通过论坛介绍精算学最新研究动态和专业问题 ，解答学生的疑惑． ２３ 提高保险精算的前期课程教学质量 ．
精算专业 的师资力量有限，其高级教学人才引进 困难 ，本土优秀教师在不断流失 ，同时 ，专业教师或 ，
者来 自 数学专业 ，或者来 自 保险学专业 ，知识面较单一．因此必须加大专业教师的培训力度 ，不断优化师 资结构． ２ ． 加强专业课教 师队伍建设 鼓励精算专业授课教师与金融学院、统计学院、会计学院、经济学院等 ．１ １ 相关学院的教师多做课堂教学交流 ，定期举办这些相关学院的教学及科研学术研讨．针对学生报考中国精 算师的强烈欲望和课堂教学 的需要 ，鼓励并定 向资助专业任课教师报考 中国精算师的对 口课程．民族地区
中图分类 号 ：Ｆ４ Ｇ ４ ． ８０： ６２０ 文 献标识 码 ：Ａ ｄ ｉ ０３６／ｉ ｎ１０ — ８ ２ １． ．３ ｏ：１．９９ ．ｓ． ７ ９ ３． ２ ２０ ０ ｊｓ ０ １０ ０
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２ 保险精算课程 民汉一体化的教学改革
经过近几年 民汉一体化的教学实践 ，已经在公共课程和部分专业课程的教学方面取得了阶段性成果 ， 积累了一定的经验 ，现在不妨将这种教学模式引入保险精算课程 中，结合保险精算的课程特点和存在的教 学问题 ，加快保险精算课程的民汉融合式教学的改革． ２１ 加 强保 险精 算课 程 的师 资 队伍 建设 ．
教师进行充分交流 ，主动根据实际教学需要 ，对学生先行提示精算专业所需要的前期知识重点． 加强民族学生预科班 的保险精算专业汉语教学．民族 学生的汉语学习往往只局限于Ｈ Ｋ Ｓ 的考试标准 ， 这对于新兴的热点专业 ，尤其是保险精算专业 的学习是不足的．因此 ，必须对想学习精算专业的民族预科
保险精算是用数学方法定量分析保险及金融现象的－ Ｉ学科 ，需要பைடு நூலகம்的数学知识较广 ，包括高等数学 、 －＇ １
概率论 、泛函分析 、实变函数 、随机过程、数学建模等 ，要求学生有较扎实的数学基础．同时涉及的金融 内容也很宽泛 ， 包括保险、金融、人 口、经济等理论 ，与现实金融联系紧密．任课教师应和前期课程授课
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原因 ．因此 ， 在全面推进公共课程民汉一体化的教学过程中， 更应重视保险精算这样的热点专业课程 的民
收稿日期 ：２ １－ ０ ２ ０ １ １—０ 基金 项 目 ：２ １年 新疆财 经 大学教 学改 革项 目 （ ０ １Ｇ ２ ４ ０１ ２ １Ｊ０ １ ） 作者简介：张莉 （１７ ），女 ，新疆乌鲁木齐人，讲师， ９９一 硕士，从事金融数学研究．Ｅ ｍ ｉ ８４９ ３＠ｑ ． ｍ — ａｌ ３ １４６ ｑｔ ：５ ｏ
十二五期 间，我国经济社会的发展将面临许多可以预见和难以预见的风险挑战 ， 保险业将发挥重要而 独特的作用．中国将从新兴市场成长为全球最重要的保险市场．作为保险公司的核心——精算 ， 面临着 将
极大的挑战．我国，尤其是 民族地 区精算人才缺乏 ，这将使西部经济的保 障和发展 ，社会的和谐等方面受
３月
文章 编号 ：１０ —８ １（ ０ ２） ２０９ — ３ ０７ ９３ ２ １ ０ —０ ６ ０
民汉一体化背景下保险精算 的教学改革
张莉 ，张小东
（ 疆财 经大 学 应用 数学 学 院 ，新疆 乌鲁 木齐 ８０ １ ） 新 ３０ ２
摘要 ： 师资队伍建设 、教材选择 、精算专业的前期课程教学、修订保险精算部分专业课程的教 从 学大纲和课程标准、鼓励学生做与精算相关的科学研究、在各专业推广保险精算的核心特 色课程 等方面具体探讨 了保险精算的教学改革措施 ，并提 出合理建议 ，这些措施有利于建设适合我 国各 民族精算人才培养的教 学体 系． 关键词 ： 保险精算 ；民汉一体化 ；教学改革
到严重影响．
１ 民族地区保险精算课程的现状及课程特点
根据乌昌地区民汉大学生的就业情况调查显示 ：有６． ８ ％的民族学生希望在经济发达城市工作 ，而他 ３ 们文化基础知识薄弱 ，汉语水平有限，学习文科和社科类专业过多 ，类似保险精算这样 的热点专业所招 的 民族学生较少 ，甚至没有 ，这严重影响了他们的就业 ， 成为民族学生就业率普遍低于汉族学生的一个重要
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（ ｃｏｌｆ ｐｌ ｄ ￣ｅ ｆｓ ｉｊ ｎ ｎｖｒｔｏＦｎｎｅ ｎ ｃｎｍｉ，Ｕｕ ｑ ３０２ ｈｎ ） ＳｈｏｏＡ ｐｉ ｅ Ｍａ ｍａｃ，Ｘ ｎａｇ ｉ ｓｙ ｆ ｉ ｃ ｄ ｏｏ ｃ ｒｍ ｉ ０ １ ，Ｃ ｉ ｉ ｉ Ｕ ｅ ｉ ａ ａ Ｅ ８ ａ
学术资源相对较落后 ，专业教师应定期到内地财经院校进行专业及相关知识的学习 ， 关注相关会议．对专 业教师进行 民族教育培训 ，让他们了解民族习俗 ，提高关注民族文化的热情．在教学过程中，能注意到民 族学生的学习特征 、性格特点 ，重视并提高民族学生的学习效果．增加精算课程的实践课时 ，要求教师与 学生一起到保险公司实践．通过实践 ，可 以让教师更多接触实际险种 ，了解现实需要 ，通过理论与实践 的 高频率、高效率互动丰富教学内容 ，改进教学模式 ，完善教学体系 ，真正实现理论为现实服务 ，使学生毕 业后更容易融人实践工作． ２１ 建立高水平的兼职教 师队伍 精算是一门以数学、统计学 、经济学和金融理论与金融实践等为基础 ．２ ． 的高融合性课程．可考虑聘请相关专业教师为兼职教师 ，有方向、有 目的地为学生做定期讲座．通过建立 相对稳定的高水平 的兼职教师队伍 ， 优化师资结构．
２２ 注 重保 险精 算 课程 的教 材选择 ．
精算是以保险学为背景的，因此它的教学内容会随着社会经济的发展和各种数学方法的有机融合而不
断地更新 、丰富 、发展 ，而教材往往落后于实际，因此在选择精算课程教材时 ，内容首先要新 ，同时要根 据各类教材的知识侧重点 ，学生的专业 ，前期课程设置以及学生的知识水平 ，特别是针对现行的民汉一体
可将教学大纲 、课程标准分 为必修部分与选修部分．必修部分主要针对基础一般的学生 （ 大约 占学生 总数的６％），为该课程的基础知识和主要知识 ， ０ 是课程 的考试 内容 ，民族学生可考虑使用该部分 的课程
资料 ； 选修部分主要是为基础较好学生写精算类论文、报考中国精算师以及 以后报考精算专业 的研究生做 准备．根据学生的实际情况 ，有选择地使用教学大纲，修订教学 内容 ，通过层层递进的教学模式 ，让学生
第 ３ 卷 第 ２ ２ 期
２１ ０ ２芷
高 师 理 科 学 刊
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