提高高中英语语篇分析的方法
高中英语阅读理解有哪些解题技巧
高中英语阅读理解有哪些解题技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语篇分析的基本维度和方法
语篇分析的基本维度和方法彭薇语言运用的一个很重要的环节就是信息的获取,而阅读就是达到这一目的的重要途径。
在英语的学习和使用过程中,我们更多接触到的也是书面语篇的形式,这就决定了语篇阅读的重要性。
在英语教学中,阅读教学也越来越受到重视,学生阅读能力的提高也成为关键。
随着心理语言学、认知语言学和应用语言学研究的发展,人们对阅读的研究进一步深入,语言研究者从不同的角度提出了不同的阅读理论。
阅读不管是被看作简单的符号识别过程还是复杂的认知过程都有其理论的基础,因此便出现了一些阅读理论。
这些阅读理论有助于加深对阅读活动的认识,并提高阅读能力。
但随着认识的提高,我们发现很多的理论也存在不足之处,而我们也需要朝着进一步完善阅读理论的方向继续研究。
因此,本文将从阅读的理论基础出发回顾阅读理论研究现状,并把这些理论和英语语篇阅读结合起来进行了分析,最后对英语语篇阅读研究进行展望。
一、语篇阅读及其理论基础语篇阅读是一个信息获取、解码、重组的十分复杂的过程,涉及到语言学、心理学等众多领域。
传统的观点认为阅读理解就是字词识别、语义串联的过程。
语篇是现实交际中的基本单位，语篇能力是语言交际能力的重要组成部分，新《英语课程标准》对高中生的语篇能力有着较高的要求。
因此，语篇分析成为高中英语课文教学的新视角和新手段，语篇分析越来越受到语言学界的关注，语篇分析的出现打破了传统的语言教学模式，使语言教学从句子层面上升到了语篇层面上，语篇分析对语言教学具有极大的应用价值。
阅读者能从宏观的角度,将语篇作为一个整体来处理,在理解语言形式的基础上,进一步领会作者的意图,提取出重要而又有意义的信息。
教师培养学生在英语阅读中有机地运用语篇能力有助于深入理解语篇内容,提高阅读速度,从而提高学生的阅读能力。
培养高中学生英语阅读能力是英语教学的重中之重，将语篇分析引入阅读教学，从而有效提高学生阅读理解水平。
语篇分析阅读教学法不光从理论上阐明了语篇的本质和生成机制，更在于它的实用性，主要表现在以下几个方面：首先，语篇分析的启示能使教师合理地选材，选择学生感兴趣的，融知识性和趣味性为一体的，可读性的课外阅读材料让学生阅读，有目的、循序渐进地组织阅读教学。
高中英语教师语篇研读能力提升的策略
高中英语教师语篇研读能力提升的策略
高中英语教师语篇研读能力提升的策略主要包括以下几个方面：
1. 深入理解语篇：教师需要深入研究语篇的文体、结构、语言特点以及文化背景等方面的知识，深入理解语篇的内在逻辑和深层含义。
2. 掌握语篇分析方法：教师需要掌握语篇分析的方法和技巧，包括宏观和微观层面的分析，如主题、结构、语言特点、修辞手法等，能够从整体到局部全面分析语篇。
3. 提升语言表达能力：教师需要不断提升自己的英语语言表达能力，包括听、说、读、写等方面，以便更好地引导学生理解和运用英语。
4. 增强文化意识：教师需要增强对英语文化的了解和认识，包括历史、地理、文化传统等方面，以便更好地引导学生培养跨文化交际能力。
5. 探索教学策略：教师需要积极探索有效的教学策略和方法，包括如何引导学生自主阅读、如何帮助学生理解语篇深层含义、如何提高学生的语言运用能力等方面。
6. 反思与改进：教师需要对自己的教学进行反思和改进，不断总结经验，发现问题，提出改进措施，以提高自己的语篇研读能力和教学水平。
总之，提升高中英语教师的语篇研读能力需要教师在多个方面进行努力和探索，不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学能力。
高中英语阅读教学中的语篇分析
高中英语阅读教学中的语篇分析一、引言在高中英语阅读教学中，语篇分析是一种非常重要的教学方法。
语篇分析是指对整个篇章结构、语境和语言使用进行全面的分析，以帮助学生更好地理解篇章的含义和功能，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
本文将探讨高中英语阅读教学中语篇分析的应用，并分析其意义和效果。
二、语篇分析的应用1.篇章结构分析在高中英语阅读教学中，篇章结构分析是非常重要的一部分。
教师需要引导学生分析篇章的开头、主体和结尾，以及各部分之间的联系和逻辑关系。
通过分析篇章结构，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。
2.语境分析语境是影响语言使用的重要因素，在高中英语阅读教学中，教师需要引导学生分析语境对语言使用的影响。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生思考在不同的语境下应该使用什么样的语言表达方式。
通过语境分析，学生可以更好地理解语言的使用规则，提高他们的语言运用能力。
3.语言使用分析在高中英语阅读教学中，语言使用分析也是非常重要的一部分。
教师需要引导学生分析篇章中的词汇、句式和语法等语言使用方面的问题，并帮助他们找到正确的表达方式。
通过语言使用分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的英语水平。
三、语篇分析的意义和效果1.提高阅读理解能力通过语篇分析，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。
通过对篇章结构、语境和语言使用的全面分析，学生可以更好地把握篇章的主旨和细节，提高他们的阅读速度和理解能力。
2.增强语言运用能力通过语篇分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的语言运用能力。
通过对词汇、句式和语法的分析，学生可以更好地了解英语语言的规律和特点，从而更好地运用英语进行交流和写作。
3.培养自主学习能力语篇分析是一种自主学习的过程，需要学生主动思考、分析和解决问题。
通过语篇分析，学生可以培养自己的自主学习能力，提高自己的学习效率和效果。
高中英语教学中语篇分析教学研究
高中英语教学中语篇分析教学研究前言英语教学是教育中一个核心的门类，而在高中英语教学中，语篇分析是一项非常重要的技能。
它能够帮助学生更好地理解英语文章，同时提高他们的阅读、听力、口语和写作能力。
本文就高中英语教学中语篇分析的教学方法和流程，对其进行了探究和研究。
论文内容一、语篇分析的概念语篇分析是一个从语言层面去理解和探究文本的方法。
与语言学的语法和词汇研究不同，语篇分析重点关注的是上下文和语言的意义、结构和功能。
它可以帮助学生读懂一篇文章，理解故事情节，分析作者观点，以及写作等方面。
二、高中英语教学中的语篇分析高中英语阅读理解的考核重点就是语篇分析，学生们需要根据文章内容回答问题。
因此，语篇分析成为了英语教学中不可避免的部分。
教师们需要对学生进行指导和训练，使他们能够更好地理解文章，并据此进行回答问题。
三、教学方法1.组织词语表达主要是让学生能够通过单词来尝试准确地表达文章信息，使他们查找文章的知识并且使用英语进行回答。
2.了解文章结构学生们需要通过阅读了解文章的结构，包括开头、主题、主体内容、结尾等。
通过了解结构，学生们能更快地理解文章，更好地回答问题。
3.练习题目除了进行阅读，学生们还需要通过做练习题来巩固语篇分析的技能。
可以根据难度设置不同的题目，包括选择题、排序题、翻译题等，以此来锻炼他们的语言能力。
四、学生的学习学生们需要通过阅读和分析文章来掌握语篇分析的技巧。
这个过程需要反复的练习，需要不断地加深对文章的理解和分析。
同时，学生们也需要时常与老师和同学交流，以此来加深对文章的理解，并梳理自己的思路。
结论语篇分析是英语学习中不可或缺的部分。
通过训练和练习，学生们能够更好地理解文章，更好地进行阅读和写作。
同时，教师们也需不断创新教学方法和教学手段，以此来刺激学生们的学习兴趣和积极性。
语篇解读的要素
高中英语新高考—英语思维到底如何提高：语篇解读的要素1语篇解读的七种逻辑关系：1. Cause & Effect （因果）2. Definition&Explanation (定义和解释）3. Contrast & Comparison (对比和比较）4. Facts & Evaluation (事实和评价）5. Solutions & Functions (途径和功能）6. General & Specific (一般和具体）注：这是最常见的一种，先说主题，然后具体解释，这种解释可以分为几个方面（aspects)，也可以是对主题的解释（paraphrase)等。
7. Example & Experiment (例子和实验）注：但凡涉及到例子和或实验，基本都会伴随结果或评价，这个读者需要注意的。
这七种关系或明或暗，结果都会通过一种手段使出去，那就是：连贯和衔接，这里面也有一些标志词。
但凡它们的出现，说明作者要使用七种武器了。
标志词有：指代（it, they），递进（also, besides），举例（for example), 对比（now, but, however)，某些副词（fortunately，sadly)等等。
无论如何，我在阅读讲解的时候，都反复强调：所读即所考。
即：你读的每一个句子留下的思考点都应是命题人设问点，或者至少是干扰点。
所以，这里我介绍一个方法：学会阅读的过程中对作者提问，即PQA法：process - question the author。
2文本主题的主线意识和词义意识我们都需要明白一个道理，任何文章都有一条主线，这条主线，分“明暗”两种线索。
暗线一般都是作者的观点，明线一般都是事实（这是个人阅读感受，没有定论）。
我们要做的是，通过明线推测暗线，换句话说，通过事实推理观点。
这个观点会可能分为多角色的。
主线的提取最好的方式就是每个段落关键词的提取，这就需要有词义意识了。
高中英语阅读理解的技巧和方法
高中英语阅读理解的技巧和方法
在高中学习英语的过程中，阅读理解是最重要的技能之一，也是考试中最容易得分的一项。
学习中如何提高阅读理解的技巧，准确的读懂文章内容，回答考题？下面介绍几个阅读理解技巧和方法：
一是语篇分析。
充分利用上下文，句子之间，段落之间，文章之间的关系，正确把握文章中心和细节，更好的读懂文章内容，才能胜任阅读理解难题。
二是高效翻译。
应该正确判断题意，理解句意，然后进行翻译，理解比较复杂的句子时，可以先将复杂句分解成小句或多个简单句，然后去攻破其中的细节。
三是理清逻辑思路。
应理解原文中叙述的思路以及作者对事情的分析思考，理解关键句，确定主观，然后可以从中把握全文的总体方向。
四是准确回答考题。
应结合文章内容，明确答案，回答考题时要精准定位，回答错误的不要死记硬背，找出客观原因，反思和查漏补缺。
以上是高中英语阅读理解的技巧和方法，要准确理解文章内容，科学的运用读写技巧，才能更轻松的胜任阅读理解难题，丰富自身的文化知识，掌握流畅的表达能力。
高中英语教学应着力提高学生语篇分析运用能力
高中英语教学应着力提高学生的语篇分析运用能力【摘要】高考越来越重视对语篇的理解能力的考查，在传统的高中英语教学中，阅读理解教学过于重视对字、词、句的识记与理解，缺乏整体阅读观念，容易把完整的文章中间肢解。
因此，作为英语学习和英语测试的重要手段和英语学习最终目的的体现，阅读理解在历年高考中始终是一项重要的考查内容。
本文旨在探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的运用，探索高中英语阅读教学的新出路。
【关键词】语篇分析体裁分析语篇模式语境分析近年来，在高考中，英语阅读理解分值大，难度高，对语篇理解能力的考查越来越重视。
为适应高考阅读理解在命题上的不断改革，强调学生交际运用，重视语篇能力的形势，应改变老师过去那种仅限于翻译一遍或者分析一下难以理解的句子，然后逐一分析其后的各个问题，甚至为了证明答案的合理性而牵强附会的传统英语教学方法，着力提高学生的语篇分析运用能力。
1.语篇与语篇分析的内涵语篇（discourse）指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言（胡壮麟，1992：1）。
刘辰诞在《教学语篇语言学》中将语篇定义为”一段有意义、传达一个完整信息，逻辑连贯、语言衔接具有一定交际目的和功能的语言单位。
”从”语篇”的概念来看，我们便可了解到”语篇”的一个重要特征：语意的独立性和完整性。
因此，语篇的分析理解应该注重整体性，不可独立地对句子的句意和语法功能进行片面解析，应有”语篇分析”。
语篇分析（discourse analysis）是指对比句子更长、以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析。
具体地讲，语篇分析的内涵就是使读者科学、系统地分析语言材料在文章中的相对位置是如何产生意义的，并识别篇章中的结构模式及规定这些模式标记的语言手段。
语篇以传情达意为最终目的，意义的完整性要求阅读者高屋建瓴，立足全局，融入语境，从语篇的结构，体裁及语篇模式等方面指导。
2.在高中英语阅读教学中着力提高学生的语篇分析运用能力的新路径2.1 要在语篇的体裁分析中培养学生良好的阅读习惯根据不同的语篇特征进行解构，才能迅速准确把握语篇的内容。
高中英语教学中语篇分析教学研究
高中英语教学中语篇分析教学研究
高中英语教学中的语篇分析教学是一种比较重要的教学方法。
语篇分析教学是指通过对一段语言文本的整体分析，揭示其中的语言组织规律和语言运用习惯，帮助学生准确把握上下文的语言信息，理解文本的内涵和外延，更好地运用语言进行交际的教学方法。
在高中英语教学中，语篇分析教学主要体现在以下几个方面：
1. 语篇分析教学可以帮助学生领悟英语的语言规律和习惯。
在英语语言中，一个连贯的一段话往往包含着多种语言规律和习惯。
通过语篇分析教学，可以把这些规律和习惯剖析开来，使学生更清楚、更深入地理解它们，有助于提高学生的语言运用能力。
2. 语篇分析教学可以加深学生对英语语言的实际使用理解。
语篇分析教学不仅可以让学生掌握表面上的语言规律和习惯，还可以让学生理解这些语言规律和习惯在实际使用中的运用情况。
通过分析实际语言使用情况，学生能更好地了解英语语言的实际应用，更好地运用语言进行交际。
3. 语篇分析教学可以培养学生的英文阅读能力。
语篇分析教学是通过对一段英文语篇的分析来实现教学目标的。
这种教学方法可以培养学生的英文阅读能力，提高学生对英语语言的理解能力，为学生获得更深刻的语言知识打下基础。
综上所述，对于高中英语教学而言，语篇分析教学是一种比较重要的教学方法。
只有通过语篇分析教学，才能让学生更好地领会英语语言的规律和习惯，从而提高他们的英语运用能力，获得更深刻的语言知识。
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用发布时间：2022-06-21T01:10:26.288Z 来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：徐燕鸿[导读] 高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
徐燕鸿重庆市长寿第一中学校摘要:高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
在高中英语教学中,阅读课的课时安排最多。
然而，目前我国高中英语阅读教学还存在许多问题，如注重词法、句法,忽视语篇阅读等方面,这就导致了高中生英语阅读水平较难得到提高。
语篇分析理论够让学生通过真实的语篇语境,了解和掌握语篇衔接手段以及语篇的篇章结构,从而提升其英语阅读水平。
关键词:语篇分析;阅读理解;高中英语引言:大多数高中生获取与英语相关的文化知识和语言知识的主要来源之一就是英语阅读,同时阅读也是绝大部分高中生提升自身英语综合运用能力的重要途径。
由此可见,高中英语阅读教学的重要性。
但在实际的阅读教学中,英语阅读的教学则过于模式化,忽视了语篇的产生和理解的过程。
因此,教师应该改进教学方法、深入分析语篇理论并根据实际教学情况,帮助学生改变阅读习惯，逐步提高阅读水平。
一、当前高中英语阅读理解教学中所存在的问题1、内容浅显，价值不大在阅读教学实践过程中，有些教师偏重于程序化教学过程，不注重对语篇对话内容的深入分析和讲解。
大多数教师非常重视语篇会话中的语言知识，但教学方式却脱离了语篇会话的语境，单单只注重对文章表面意思的理解，而忽略了对语篇会话语境中的深层意义的探究。
同时，当教师引导学生掌握和理解会话段落大意时，未能很好的引导学生把学习的关注点放在语篇中句子之间逻辑上的衔接以及上下段落之间的连贯性。
2、传统观念根深蒂固，教育效果不好新时期的教育必须与时俱进，但目前大多数教师的传统阅读教育观念根深蒂固，在实践中注重语言知识教育，忽视了整体语篇对话式阅读教学。
高中英语语法学习的几点建议
高中英语语法学习的几点建议语法是语言的规律，是语言学习的基础，是语言使用的依据，它向人们提供词形变化及组词成句的规则。
我们在语言交际中无时不受语法规则的制约。
拿盖楼做比方，词汇好比是建筑材料，而语法就像是图纸，工人只有按照图纸来堆砌建筑材料，才能建成大楼。
因此，学好语法可以帮助我们更快、更好地发展运用英语的能力。
然而，英语语法的内容体系十分庞大，面对复杂而繁多的语法规则，很多人感到了学习英语的艰难与枯燥。
那么怎样才能学好语法呢?一、积极主动地归纳总结语法规则中学阶段的语法知识点非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。
其实语法记忆也有规律性，我们首先要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。
例如：My sister is a nurse. (主+系+表)The leaves are falling. (主+谓)Walls have ears. (主+谓+宾)Mary’s mother bought her a pink coat. (主+谓+间宾+直宾)The class elected Robert Monitor. (主+谓+宾+宾补)英语中的句子千变万化,但归根结底都离不开这些基本句型，那些比较长的并列句、复合句都是由这些句型扩展变化而来的，因此这些句型应作为我们学习英语语法的出发点。
另外，记忆语法规则也讲究技巧性。
英语中有许多抽象的概念，如果死记硬背，确实让人头疼，所以应该运用一些方法使语法学习变得活泼有趣。
方法一、通过典型例句记忆语法规则。
语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。
而例句比规则更有助于语法的掌握, 因为例句比规则更加具体, 更易于理解。
通过背诵,大家就能够记忆许多关于语法规则的例句, 这将有助于我们灵活套用相关句型。
方法二、通过练习来复习、巩固所学语法规则。
练习是掌握英语语法的有效方法。
我们可以从以下三个方面进行练习：1.专题练习在做好课后练习的基础上可以找一些相关的语法专练题来做，这样可以更好地复习、巩固所学语法知识。
语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点
语篇分析在高中英语阅读教学中的实施要点一、选择合适的语篇在进行语篇分析的教学中，首先要选择合适的语篇。
语篇的选择应该符合学生的认知水平和学习兴趣，既能引起学生的兴趣，又能够激发他们的阅读欲望。
语篇的难度也要适中，不能过于简单或者过于复杂，以保证学生能够理解和分析文章内容和结构。
二、培养学生的阅读策略语篇分析的目的是帮助学生全面地理解文章的内容和结构，因此在教学中要培养学生的阅读策略。
在教学中可以引导学生通过抓重点、捕关键词、略读、精读等不同的阅读策略，帮助他们高效地获取文章信息，并能够将文章内容理解透彻。
三、注重语篇分析的方法在进行语篇分析的教学中，要注重培养学生对文章结构的分析能力。
教师可以通过引导学生分析文章的逻辑结构、段落结构、句子结构等，帮助他们理解文章的脉络和主题思想。
还要注重培养学生对于语法和词汇的分析能力，帮助他们理解文章中存在的复杂语言结构。
四、激发学生的阅读兴趣语篇分析教学的最终目的是培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
在教学中要注重激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。
可以通过丰富多彩的教学方法，如阅读任务型教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等，激发学生的学习热情，提高他们的积极性和主动性。
五、结合实际语境进行教学语篇分析不仅仅是对文章结构的分析，更要将阅读的技能与实际的语言运用相结合。
在教学中可以引导学生关注文章内容与实际生活的联系，培养他们丰富的语言运用能力。
还可以通过对实际语境的分析，帮助学生更好地理解语篇中的特定语言现象，提高他们的语言运用水平。
六、及时诊断和反馈在语篇分析的教学过程中，要及时对学生的学习情况进行诊断并及时给予反馈。
可以通过课堂练习、课后作业、测验等方式，了解学生在语篇分析中的学习情况，及时给予指导和帮助。
还可以通过对学生的阅读表现进行评价，鼓励他们整理总结语篇分析的方法，不断地提高自己的阅读能力。
语篇分析在高中英语阅读教学中具有重要的作用，通过合适的语篇选择、阅读策略培养、方法指导等多种教学手段，可以有效地提高学生的阅读能力和语言运用能力。
语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析法是一种探究语篇结构、语言特点及意义的方法和途径。
在高中英语阅读教学中，语篇分析法有以下应用：
一、提高学生阅读技能
语篇分析法通过从语篇角度入手，帮助学生理清文章的组织结
构和逻辑关系，掌握文章的主旨和要点。
从而提高学生的阅读能力
和解题技巧。
同时，通过教授语篇分析方法，培养学生分析问题、
解决问题的能力，更好地应对未来的学习和生活。
二、丰富学生词汇
语篇分析法通过查找关键词汇，分析上下文语境，帮助学生深
入理解和掌握生词和短语，同时还能培养学生对近义词和反义词的
辨析能力，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
三、促进交际能力
语篇分析法通过教授文章中的交际语言和有效表达技巧，帮助
学生了解语言的功能和效果，从而促进学生的交际能力和表达能力。
四、提高写作能力
语篇分析法能让学生了解文章的基本组成结构，掌握文章的写
作方法和技巧，从而提高学生的写作能力，培养学生的写作素养。
总之，语篇分析法在高中英语阅读教学中是十分有效的方法，
它能够帮助学生全面、系统地掌握英语阅读技能，为学生的英语学
习打下坚实的基础。
基于语篇分析的高中英语写作教学策略
基于语篇分析的高中英语写作教学策略一、引言在高中英语教学中，写作是一项重要的技能，它不仅反映了学生的语言知识水平，而且也体现了学生的思维能力、表达能力和文化意识。
然而，当前高中英语写作教学中存在一些问题，如学生写作质量不高、语言运用能力不强等。
为了解决这些问题，本文提出了一种基于语篇分析的高中英语写作教学策略，旨在提高学生的写作水平。
二、语篇分析的概念和意义语篇分析是指对一个完整的交际事件或书面文本进行的分析，它关注的是文本的整体结构和意义，以及语言的使用和语境之间的关系。
在高中英语写作教学中，语篇分析能够帮助学生更好地理解文本的结构和意义，提高他们的写作能力。
具体来说，语篇分析的意义在于：1.提高学生的写作质量：通过语篇分析，学生能够更好地理解文章的篇章结构和意义，从而提高文章的逻辑性和连贯性，使文章更加生动有趣。
2.提高学生的语言运用能力：语篇分析注重语言的实际运用，能够帮助学生更好地理解语境中语言的选择和使用，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3.培养学生的文化意识：通过分析不同文化背景下的语篇，学生能够更好地了解不同文化之间的差异，增强他们的文化意识。
三、教学策略的实施1.培养学生的语篇意识：在写作教学中，教师应当注重培养学生的语篇意识，使他们能够从整体上把握文章的结构和意义。
教师可以通过讲解范文、分析优秀作文等方式，帮助学生了解文章的结构和表达方式。
2.教授学生语篇分析的方法：教师应当教授学生一些基本的语篇分析方法，如句子间的衔接和连贯性、主题句和支撑句的关系等。
同时，教师还可以引导学生通过分析文本的语言特点、修辞手法等来理解语篇的意义。
3.开展写作实践活动：教师可以通过组织各种写作实践活动，如小组讨论、课堂演讲、作文竞赛等，来提高学生的写作兴趣和自信心。
这些活动能够帮助学生更好地理解和运用语篇分析的方法，提高他们的写作能力。
4.注重反馈和评价：教师应当注重对学生作文的反馈和评价，帮助他们发现自己的问题和不足之处。
高中英语语篇教学对学生思维品质的提升
高中英语语篇教学对学生思维品质的提升
在高中英语教学中，语篇教学是非常重要的一环，它不仅能够帮助学生掌握语言知识
和技能，还能够提升学生的思维品质。
语篇教学通过对语言的整体性和连贯性进行训练，
可以促进学生思维能力的培养和提升，使他们具备更加扎实的语言能力和更加敏捷的思维
能力。
一、加强学生的逻辑思维能力
语篇教学能够帮助学生加强逻辑思维能力。
在语篇教学中，学生需要通过对文章的分
析和理解，掌握文章的逻辑结构和思维脉络。
通过阅读和分析不同类型的语篇，学生可以
逐渐培养起自己的逻辑思维能力，使他们能够更好地理清文章的脉络和结构，从而更好地
理解文章的主旨和观点。
这种训练不仅能够提升学生的语言表达能力，还能够使他们在平
时的学习和生活中更加深刻地思考问题和理顺思维。
语篇教学在高中英语教学中具有非常重要的作用。
语篇教学不仅能够帮助学生掌握语
言知识和技能，还能够提升学生的思维品质，促进学生的逻辑思维能力、批判性思维能力、综合分析能力和创新思维能力的提升。
我们应该重视和加强语篇教学，在教学实践中多种
一些语篇教学的方法和手段，使学生能够更好地发挥语篇教学在提升思维品质上的作用，
更好地提升学生的语言能力和思维品质，更好地促进学生的全面发展。
高中英语阅读理解技巧点拨根据上下文推断语篇中的隐含意义-观点态度题
高中英语阅读理解技巧点拨根据上下文推断语篇中的隐含意义——观点态度题无论是何种类型的语篇，作者在写作时，往往会对语篇的主要话题、或某个话题发表自己的观点，阐释自己的态度。
有时候，语篇中的人物也会对具体的话题发表观点。
对作者或语篇中的人物就某个话题发表的观点和持有的态度进行推断是高考英语经常考查的技能之一。
本期我们结合高考真题，就如何解答观点态度题进行相关技巧的点拨。
常用的解题技巧有：1. 找出作者或语篇中的人物表达观点时所使用的具有感情色彩的词或短语，根据这些词语的褒贬含义进行推断；2. 根据作者或语篇中的人物在语篇中就某话题讨论时，所举的例子，推断其弦外之音；3. 通过概括全文主旨，推断作者的观点和态度。
例1：（2020年7月高考英语天津卷B篇，保留原题号，下同）“They tell me that you'd like to make a statue (塑像) of me — is thatcorrect, Miss Vinnie Ream?”The deep, gentle voice helped calm the nervous girl. Asking a fa vor of the President of the United States was no casual matter, especially for a seventeen-year-old girl.“Yes, sir,” she replied, her dark eyes meeting his. “I wouldn't have dared to ask you, but my teacher, Mr. Mills, says I am ready. I plan to make it i n an admirable manner.”President Lincoln smiled. “Painters, sculptors— they've all tried to make the best of this ordinary face, but I'm afraid there's not much hope. What did you have in mind, Miss Ream? A bust (半身像)?”Before Vinnie could say yes, the President hurried on, a shade of apology in his voice. “Of course —I shouldn't have asked. A full-length pose would be much too big a project for a young woman your size.”...42. How did President Lincoln first respond to Vinnie's request?A. Pleased.B. Thrilled.C. Regretful.D. Doubtful.【分析】本文是记叙文。
高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用
高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用
高中英语阅读教学中，语篇分析是一个重要的教学方法。
语篇
分析理论的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语阅读技能。
在阅读教学中，语篇分析理论可以应用于以下几个方面：
1. 语篇分析教学方法的运用。
语篇分析教学方法是通过分析语
篇的结构和语言特点来提高学生的阅读理解能力。
教师可以将课文
分为段落，并对每一段进行分析，从而让学生对整个篇章的结构有
清晰的认识。
同时，教师可以通过指导学生分析段落内句子的逻辑
关系、语法结构和语用特点等来提高学生的阅读能力。
2.语篇练习的编写。
教师可以根据学生的英语水平和阅读能力
编写不同难度的语篇练习，通过让学生进行阅读，理解和分析，提
高学生的阅读能力。
在编写语篇练习时，教师可以注重词汇和语法
的练习，但更重要的是培养学生通过语篇理解和应用语言的能力。
3. 类型学知识的教育。
了解语篇的类型是提高英语阅读能力的
重要前提。
所以,在阅读教学中，注重帮助学生认识不同类型的语篇，如新闻报道、广告、科技文章等，教授学生如何从不同类型的语篇
中获取信息和理解作者的意图，从而更好地掌握阅读能力。
结语：语篇分析理论的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英
语阅读技能。
要使教学成效更好，教师应该根据学生的实际情况，
创造更多的教学方法，让学生在语篇分析的过程中获得更多的学习
收获。
培养和提高高中生的英语语篇分析能力
中图分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ３．
文 献标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：９ ２ ７ １ （０ ９２ — ０ ５ ０ １９ — ７ Ｉ ０ ）０ ０ ９ — ２ ２
近年 来 ， 高 考 中 ， 语 阅读 理 解 分 值 大 、 度 高 ， 在 英 难 对 语篇 理 解 能 力 的考 查 越 来 越 重视 。 适 应 高 考 阅读 理 为 解 在 命 题 上 的不 断改 革 ， 调 学 生交 际 运 用 ， 视 语 篇 强 重
个 重 要 特 征 ： 意 的独 立性 和完 整 性 。 此 ． 篇 分 析 和 语 因 语 理解 应 该 注重 整体 性 ， 可 独立 地 对 句 子 的 句 意 和语 法 不 功 能 进 行 片面 解析 ， 有 “ 篇 分 析 ” 识 。 应 语 意 语 篇分 析 （ｉｃｕｓ ｎ ｌｓ ） 指 对 比句 子更 长 、 ｄｓｏ ｒｅａ ａｙｉ 是 ｓ 以 交 际为 目的 的语 言 片 段所 作 的语 言 及 交 际 功能 的分 析 。 具 体地 讲 ． 篇 分 析 的 内 涵 就 是 使 读 者 科 学 、 统 地 分 语 系
一
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语 篇语 言 学 》 中将 语 篇 定 义 为 “ 段 有 意 义 、 达 一个 完 一 传 整 信 息 ， 辑 连 贯 、 言 衔 接 具 有 一 定 交 际 目的 和功 能 逻 语 的语 言 单位 。 ”
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语篇分析在高中英语阅读教学中的应用分析
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用分析摘要：全球化进程的加快促进了各国之间的紧密联系，开展广泛和高质量的英语教育可以在一定程度上降低语言沟通的障碍。
本文从语篇分析的基本概念入手，阐述了在高中英语的阅读教学中使用语篇分析的方法，希望可以为相关行业的从业人员和关注此问题的专家学者提供帮助和借鉴。
关键词：语篇分析；英语教育；阅读教学引言：英语科目在义务教育中一直有着举足轻重的地位，而阅读更是其中的重中之重。
新课标的提出和施行为教师的英语课程教学指明了方向。
在高中英语教学中使用语篇分析可以帮助学生理解文章结构和含义，锻炼学生的思维能力，提高学生的学习能力和综合素质。
一、语篇分析概述语篇是指拥有完整语言逻辑、文章结构和内容含义的片段，分短语篇和长语篇两种，短语篇主要指便条、书信等篇幅较少的片段，在高中英语的阅读教学中相对常见的是长语篇，教材课文和试卷阅读文章一般都是语句数量较多的长语篇。
语篇分析法是指在阅读文章时应该从语篇角度出发，在整体上对文章内容进行解读和掌握，而不是仅仅理解单个语句的含义。
语篇和语境的关系密不可分，语篇通过语境表达含义。
在进行语篇分析时，首先，要对文章整体进行理解，然后，理解段落、语句之间的关系和衔接问题，最后，分析文章的逻辑性和语言表达。
二、在高中英语教学中使用语篇分析法的具体方法（一）深入研读文章作为基础教学单元，语篇也是英语教学中的重要载体。
文章中心思想的表达主要依靠语篇来完成。
在向学生讲解文章时，教师可以从多个方面对语篇进行讲解和剖析。
通过发掘语篇的内容、含义、逻辑、文体、内涵等，从多个层面建立起学生对该文章的理解体系。
1.分析宏观结构阅读文章大多具有写作背景，在了解文章的时代背景、内容信息和作者的个人简介之后，学生会更加容易理解文章的含义，对内涵和作者思想感情的理解也会更加深入。
因此，在课程开始之前，教师应该将文章写作时间的时代背景和作者的个人信息导入课堂，包括但不限于时代科技水平、社会环境、政治制度、经济发展水平、作者的童年经历、家庭情况、语言习惯、思维模式、宗教信仰、成长环境、兴趣爱好等，帮助学生理解文章。
高中英语教学中语篇分析教学研究
高中英语教学中语篇分析教学研究在高中英语教学中，语篇分析教学是非常重要的一个方面。
语篇分析是指将一篇文章或一段文字分析成一个个句子和段落的形式，通过对段落和句子之间的联系和结构的分析，来理解文章的语言特点、文化内涵和作者的意图。
在高中英语教学中，语篇分析教学具有以下几个方面的作用：一、帮助学生提高语言能力语篇分析教学能够帮助学生了解文章的语言特点，包括词汇、语法、句式、语调等。
学生通过分析文章的构造方式，对英语的语言表达有了更深刻的理解，从而可以准确地理解文章的含义。
同时，语篇分析也能帮助学生提高阅读和写作能力，因为在写作时，他们可以借鉴文章的结构和表达方式。
二、加深学生对文化内涵的理解在英语学习中，文化内涵和语言紧密相连。
通过语篇分析教学，学生不仅可以了解文章中所涉及的文化背景和内涵，也能够了解作者的观点和态度，从而掌握一定的文化素养。
三、培养学生的思维能力在语篇分析教学中，学生通过对文章结构和内涵的分析，需要进行推理和综合，从而培养起了学生的思维能力。
语篇分析教学要求学生要进行判断、推断和归纳，不仅要求学生对语言结构有深刻的认识，同时也要求学生在思维上有较高的独立性和拓展性。
四、提高学生的口语表达能力通过对文章进行语篇分析教学，可以使学生掌握文章中的句型和表达方式，这对于学生的口语表达能力也有很大的帮助。
在口语表达中，学生可以运用文章中的结构和句型，使自己的语言更加清晰明了。
综上所述，语篇分析教学在高中英语教学中占据着重要的地位。
教师可以通过多种方式进行语篇分析教学，如让学生阅读和分析文章，提出问题和观点，从而引导学生掌握文章的结构和内涵。
此外，教师还可以通过小组活动和课堂讨论等方式，让学生更好地理解文章，培养学生的语言能力和思维能力，从而进一步提高学生的英语水平。
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提高高中英语语篇分析的方法
作者：罗冬梅
来源：《校园英语·上旬》2020年第02期
【摘要】自2014年教育部对高考英语试题进行改革以来，作为“对英语语言知识的应用”的语篇分析试题，由于其新颖的特点，2016年曾被列为《高考英语考试大纲》内重要的考点，并且多年来一直因考察学生语境应用能力水平而备受重视。
当然，一方面，语篇分析法，可以全面的检测学生基础词汇掌握的情况、语法的水平;另一方面，基础知识的运用，则是学生综合能力发挥的重要体现，为此本文的研究更具现实实践意义。
【关键词】高中英语;应用教学;教学方法
【作者简介】罗冬梅，西北师范大学附属中学。
一、高中英语语篇分析的应用及趋势
近年来，随着英语新课标改革的发展，语篇分析理论在高中语篇型语法填空题中被广泛应用，虽然高考取消了填空题型，但是以语篇分析为考察内容的语言基础和语言技能等方面的知识点，仍是历来高考关注的热点。
案例1：指称对照的应用。
Now， years later， this river is one of ;_____ ;most outstanding examples ;of environmental cleanup.（2014 课标全国 I）
此处，考察定冠词的用法，通常情况下，最高级前要用定冠词the。
案例2：替代的应用。
Then the driver stood up and asked：“ ; ; ; ; ;anyone lose a suitcase at the last stop？”（2014 课标全国 II）
此处主要考察的知识点为语篇分析替代的应用，具体指 did 替代过去丢失 lost。
案例3：逻辑连接的应用。
There were many people waiting at the bus stop， _______ some of them looked very anxious and disappointed.（2014 課标全国 II）
此句主要考察逻辑连接的应用，上面句子前后为并列关系，所以此处为 and。
综上所述，语篇型语法题型虽然多限于填空题，但是从以上案例不难看出，语篇分析不只是单句或多句学生语言的运用能力，而是在更广泛的语境语篇中对学生的分析能力综合考察。
在重视基础语法技能的基础上，将语言融入语境，考察交际与交流功能，不仅仅是考察用词汇理解句子，而是将词汇融入文章，整体把握作者的协作意图和行文脉络。
因此，创造性的英语知识能力应用，是新课标英语教学和高考英语由语法知识向语法技能转变的重要趋势。
二、高中英语语篇教学分析存在的难点及问题
1.传统教学过分重视词汇、短语及语法等内容。
现行的高中英语教学体系，由于受到传统应试教学理论根深蒂固的影响，注重以生词、组词、造句、语法为主的教学方式，仍是影响教育教学质量的一大瓶颈。
很多学生的学习，只是通过死记硬背的方式，知识掌握不牢、记忆效率低下，断断续续学习的知识缺少明确氛围，因此很多学生学习兴趣也不高。
2.教师主导地位下的英语教学效率不高。
英语新课改要求下的教育发展，已然出现应试教育向素质教育不断转型的趋势。
但不可否认的是，传统教师主导课堂的英语教学方式，仍是制约英语教学水平提升的关键一环。
一方面学校和教师重视升学质量，所以高强度的做题训练，学生只能高度执行，默默听讲、记笔记、背单词，处于被动学习的状态，因此学习积极性和效率整体不高。
另一方面，教师由于课程内容的众多，课堂一味死板的主导，缺少互动交流，从而不能真正了解学生的诉求。
课堂时间的有限，则更加使得学生不能有效地建立起高效学习的畅通渠道。
3.语篇分析教学方法的意识不强。
由于受到传统教学理论的影响，教师对语篇分析的认识不足，仅仅注重词义、句法结构等解析的方法，已经不能适用当前综合能力运用的要求。
因此，依旧沿用文章结构分析法、力求文章一句一句翻译，争取每个单词的词性和词义清楚明白，显然不能对整体文章的概念性解析产生很好的作用，致使一些不重要的词过多的分析浪费时间，一些新词必须借助工具书查阅才能理解，而且不能很好地融入文章，猜词能力不足。
阅读理解的效率低下，做题的耗费时间增多。
最终，文章没有能够清晰地理解，关键题目的信息也不能有效获取。
所以，提高语篇分析教学方法的意识，显得十分必要。
三、提高高中英语语篇分析应用能力的方法
1.学生角度。
语篇分析综合能力的体现需要有足够的词汇、良好的语感，以及一定的答题技巧的掌握。
尤其是面临单词拼写掌握与形式变换等问题时，单复数、过去式与现在式等变化时，一定数量的常用词汇、语法、拼写、词缀等基本功需要扎实。
为此，学生应该在平常做好知识的储备和积累。
首先，通过大量的阅读，拓展词汇，夯实语言基础能力，毕竟语法和写作在阅读中提高，比单纯的死记硬背更高效。
其次，解题思路的打开，要基于一定数量内容的积累，答题技巧的培养也要通过足够经验的培养。
2.教师角度。
适应新课改要求，教师要转变观念，积极探索适应时代要求的教育教学方法，生搬硬套传统做法，已然不合时宜。
为此，教师要尽可能地利用语篇理论分析方法培养学生的语篇解题意识，不断深入开展语篇语境教学的探索实践，用案例带领学生解题，让学生养成语篇解题的习惯。
教师要重点鼓励引导一些难点语句的分析，因材施教的为个别学生增强解题逻辑能力，提供个性化的指导，从而不断提升学生自身的解题能力。
参考文献：
[1]何茜.在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略探析[J].英语教师，2019，19（19）：64-66.。