说明文答题技巧教案

说明文答题技巧教案
教学目标
1、知识与能力
熟记说明方法及作用
掌握说明文语言的准确性
2、过程与方法
讲授与练习
3、情感态度与价值观
教学重难点
掌握十种说明方法及其作用。
说明文语言的准确性
教学过程
一、导入
说明文是中考的重要项目，其中对于说明方法及作用和说明文语言的准确性的考察尤为重要
二、整体感知
1、出示说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》课文找出课文中的说明方法
格式化表述：科学准确地指出了……事物的本质特点
⑥作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
格式化表述：通俗具体，明白易懂说明了……（事物加特点）
⑦摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
格式化表述：具体生动形象说明了……（事物加特点）
⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
格式化表述：把__________和__________加以比较，通过比较，更突出地说明了……（事物加特点）；
④打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
格式化表述：将______ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ比作______，生动形象地说明了……（事物加特点）
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
2、①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
格式化表述：通过举……例子，准（精）确具体地说明了……（事物加特点）；
②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
格式化表述：条理清晰地说明了……（事物加特点）
③作比较：把______和______加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
三、布置作业
完成练习题
四、教学反思
学生们对于说明文的说明方法及答题格式即清楚又模糊，说明方法学生掌握起来比较容易，但是对于答题的格式没有固定的表述。本节课就是为了解除学生的迷惑。值得反思的是学生对于语言揣摩题的回答模式记不清，应该多提多记。
格式化表述：准确具体地说明了……（事物加特点）
⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
格式化表述：直观形象地说明了……（事物加特点）
⑩引用说明：引用说明有以下几种形式
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
类型1：能否替换为另一个词语？并说明理由。
答题格式：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与实际不符合。
◎类型2：限制性词语能否删去？
答题格式：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
3、语言揣摩题答题规范
题型一：××词好在哪里？或加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
答题格式：用了××词，准确/生动地说明了××，符合实际情况/具有科学性/能够激发读者的兴趣。
题型二：“××”词能否删/换？
一般答题格式：①表态：一般是不可以；②正面解原意及好处：比如在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调，准确/生动的说明××；③反面说明去后不好：删/换意思就变成了××，与实际/原意不符/不准确/不严密/不科学/太绝对；④回扣原词句说结论：××词体现了语言的准确/科学/生动性。