场域的逻辑
社会抗争行为场域的逻辑:基于政治机会结构与政府学习维度的检视
2019 1社会抗争行为场域的逻辑:基于政治机会结构与政府学习维度的检视贾秀飞[江苏省社会科学院无锡分院(中共无锡市委党校基本理论教研室)ꎬ江苏无锡214000]摘㊀要:社会抗争关系到利益表达与维护ꎬ作为一种非制度化的政治参与形式ꎬ国内的抗争诉求多集中在 权利与利益 方面ꎮ社会抗争行为发生在一定的场域之中ꎬ场域中包含抗争者㊁管控者㊁制度㊁规则等内容ꎬ场域具有非 是非 特征ꎬ呈现出一种波动性的 半闭合 状态ꎮ社会抗争行为场域的产生离不开政治机会结构ꎬ政治机会结构塑造了抗争场域ꎬ在场域中放置了政治机会与政治限制ꎮ当然政治机会结构是政府 过程学习 的结果ꎬ虽然政府有 内生性 学习目标(为人民服务)ꎬ但是政府的学习也会出现偏差ꎬ因而社会抗争行为的场域 政治机会结构 政府的 过程学习 ꎬ这一衍变过程即是社会抗争行为场域的逻辑所在ꎮ展望未来ꎬ逐步构建回应性政治ꎬ在政治吸纳上做功课ꎬ遵循社会抗争行为场域的逻辑ꎬ显得尤为重要ꎮ关键词:社会抗争ꎻ场域ꎻ政治机会结构ꎻ 过程学习中图分类号:D0㊀㊀文献标志码:A㊀㊀文章编号:1002-7408(2019)01-0048-06㊀㊀基金项目:中央编办 联合国UNDP项目 中国公共部门改革创新战略研究 (00056242)ꎮ作者简介:贾秀飞(1989-)ꎬ男(回族)ꎬ河北康保人ꎬ江苏省社会科学院无锡分院(中共无锡市委党校基本理论教研室)助理讲师ꎬ硕士ꎬ研究方向:政治学理论㊁环境政治ꎮ㊀㊀社会抗争作为一种非制度化的利益表达与维护形式存在于多个社会形态ꎬ社会抗争与社会的形成相伴随ꎮ一般意义上社会的产生优先于国家ꎬ国家的产生虽然使得跨区域的贸易网络与交流更加普遍化ꎬ但是也间接促成了社会抗争的盛行ꎬ并在多个领域得以显现和扩散ꎮ社会抗争行为包含较多政治要素ꎬ涉及政治参与㊁政治表达及政治制度化等ꎮ西方的政治学概念从起源就致力于一种美好的政治理想的实现ꎬ甚至为一种优良的生活习性ꎬ即使政治学后来纳入了冲突以及利益博弈等解释范畴ꎬ这一理想仍然给予了西方政治学一种超然的立场和态度ꎮ因而西方的社会抗争不仅仅单纯为了自身或者群体利益的实现ꎬ某些社会抗争附带着普遍的价值观主向ꎬ具有着非经济利益的公共性色彩ꎮ察观当下中国的社会抗争ꎬ多聚焦于 权利与利益 ꎬ因而也就更加容易解释为何改革开放后尤其是90年代以来诱发了一系列的上访和群体性事件ꎮ改革开放后社会利益进一步分化ꎬ不同阶层之间的贫富差距与集体观念认同的差别使得 相对剥夺感 产生和扩张ꎮ 相对剥夺感 可以是一种既成的现实ꎬ边缘群体和底层社会的利益诉求(包含被动与主动双型式)ꎬ也可能是阶层㊁职业以及衡量自身群体指标价值的互相间对比所产生的落差ꎮ因而当下国内的社会抗争ꎬ如蒂利等学者的定义ꎬ具备五个特征:(1)抗争发生的偶然性ꎻ(2)抗争行动的集体性ꎻ(3)抗争诉求的公共性ꎻ(4)抗争属性的冒犯性ꎻ(5)抗争对象的政治性(政府)[1]ꎮ学界在给定抗争性政治定义时进行了多角度的分析和研究ꎬ大多数文献是从 底层视角 自下而上的解读ꎬ一般集中在民众的抗争形式㊁动员方式㊁社会效果等方面ꎬ如依法抗争(欧博文㊁李连江ꎬ2006)㊁以理抗争(于建嵘ꎬ2008)㊁以身抗争(王洪伟ꎬ2010)㊁以气抗争(应星ꎬ2011)等解释取得了较多研究者的认同与引用ꎮ然而这一 底层视角 的较高频度研究忽略了抗争性政治中另外一个重要行动者 政府ꎮ近年来ꎬ少数学者注意到了抗争政治研究中对政府行为关注的不足[2]开始逐步将视角转移向20191政府在面对社会抗争时采取的主要策略ꎬ如收买[3]㊁范围内的调解[4]㊁要挟㊁欺瞒及限制自由等ꎮ在这一研究视角的转向过程中ꎬ一些研究者从国家㊁社会或政党等社会抗争治理主体层面寻求治理现代化的机制体制创新ꎬ如探求中国共产党与社会抗争之间的关联ꎬ提出建构以政党为中心㊁国家和社会多元共治的格局来应对社会抗争(孙培军ꎬ2011)ꎻ在国家 社会二元结构下ꎬ分析良性社会抗争及其制度化吸纳对于国家治理机制完善的积极意义(官茂元ꎬ2015)等ꎮ除此之外还有一些学者聚焦于分析社会抗争与政治经济及文媒因素间的关联ꎬ比如政治稳定(刁桐ꎬ2012)㊁政治参与(戴粦利ꎬ2014)㊁外部成本(郑谦ꎬ2013)㊁和谐话语(胡兵ꎬ2016)㊁媒介传播(王斌㊁胡周萌ꎬ2016)等ꎮ因而当下的社会抗争无论是从 底层视角 还是政府等其他角度分析ꎬ多源起于抗争的主体(民众)和抗争的对象(政府)ꎬ恰恰缺乏对抗争主体和抗争对象之间空间域的研究ꎬ这一空间域即为社会抗争行为发生的场域ꎮ正是这一场域的存在才使得社会抗争各种 剧目与表演 ㊁各派力量的博弈等现象得以最终上演ꎬ因而探究社会抗争的场域ꎬ包括发生的起点在哪里ꎬ顺着逻辑线逐步寻脉ꎬ分析政治机会结构理论与政府的学习过程ꎬ因而抗争场域的探讨和研究较为新颖且具有重要意义ꎮ不可否认ꎬ关于抗争性政治研究在时间序列的不断涌现ꎬ无不体现了这一话题领域的生命性ꎬ社会抗争不失为窥探中国政治结构与运作机理的一把 金钥匙 ꎮ一、社会抗争的场域与政治机会结构的勾联社会抗争行为的 场域化 将社会抗争放置在了某些具体的场域中ꎬ不再单独着重聚焦于抗争场域两岸的主体(抗争者和管控者)ꎬ而是聚焦于两者之间 撕扯 的空间ꎬ而这个空间中上演着无数的抗争事件ꎮ抗争场域具有独特性ꎬ遵循的非 是非 逻辑与其本身的阶段波动性闭合特征ꎮ这表明了单独分析某个事件或者案例难以提炼共性ꎬ所以寻求场域的来源显得更加重要ꎬ因为假设不存在社会抗争的场域ꎬ那么所有的抗争事件便没有发生的可能性ꎬ而继续分析抗争事件各方策略与行动便不再具有意义ꎮ在社会抗争来源解释上政治机会结构理论独树一帜ꎬ修正后的这一理论更加适合诠释社会抗争场域ꎬ从而将社会抗争的场域与政治机会结构有机地勾联在了一起ꎮ(一)社会抗争行为 场域化 的两个关键认知社会抗争的场域内含非 是非 的特征ꎮ社会抗争行为的出现具备时间㊁地点㊁人物㊁制度㊁规则等常备要素ꎬ且各个要素之间发生着关系ꎬ缺一个要素就可能会影响社会抗争事件的发生ꎬ这些要素形成了一个大的网络ꎬ此网络是一个相对独立的社会空间ꎬ我们称之为社会抗争场域ꎮ这种独立性来源于空间构成要素的差别ꎬ也区分了不同的场域ꎬ进而分类了不同的社会抗争事件ꎮ社会抗争领域的场域中充斥着各种力量ꎬ在这个场域中我们大致可以划分为两种派别ꎬ即抗争者与管控者(也有搭便车者)ꎬ对抗是这个场域下基本内含的特质ꎮ社会抗争的场域并非由管控者决定ꎬ场域的边界以及场域的阈值是场域中多方力量共同作用的结果ꎬ因而社会抗争的场域自主性较弱ꎬ较弱的自主性背景下遵循的逻辑乃非 是非 的逻辑ꎬ即简单的 敌友 逻辑ꎬ这其实也很容易理解为何社会抗争事件中阵营的划分较为明晰 抗争者和抗争对象(管控者)ꎬ彼此之间的关系也简易化为冲突与博弈ꎮ社会抗争的场域是一种波动性的 半闭合 状态ꎮ它并非封闭式的空间ꎬ场域中的要素与场域外的资源㊁信息等在频繁流动ꎬ表现为场域内的社会抗争主体ꎬ比如民众等将抗争场域外最新的信息ꎬ可供整合的资源等整合进场域内ꎬ提升自身的话语权塑造能力ꎮ而抗争场域中的管控者也积极地通过场域外因素的纳入ꎬ像信息的更新㊁资源的再注入等来压制乃至分解㊁消纳抗争的能量级ꎮ但是社会抗争的场域也并非全开放的空间ꎬ否则就没有存在的必要了ꎬ这也是由抗争场域的独特性和非 是非 特征决定的ꎮ这种半闭合的状态ꎬ使得社会抗争场域中的事件很难去预判和推测ꎬ各方力量之间的增长和消亡也是不定时的ꎬ因而抗争的影响可能是瞬息万变间的一种结果ꎮ此外社会抗争场域具有波动性的特征ꎬ这一波动性特征体现在不同的社会形态㊁不同的国家及政权组织形式ꎬ甚至政党模式ꎮ从纵向的时间序列上来看ꎬ当前的社会抗争场域不分国别呈现更大的自由度ꎻ横向来看ꎬ不同国别由于政治等因素给予抗争的空间也不同ꎬ因而称之为波动性的特征ꎮ当然波动性的另一种解释是稳定性ꎬ社会抗争场域在某个阶段具有一定的稳定性ꎬ这种稳定性使得社会抗争事件不那么光怪陆离ꎬ某种程度上社会抗争场域中发生的事件也间接的暗合了关注这一事件的社会某部分群体的心理预期ꎮ由此可见社会抗争场域的波动性特征(间含稳定性)与政治因素最为密切ꎮ2019 1(二)社会抗争政治机会结构理论的观照西方国家20世纪60年代末兴起了 新社会 政治运动 ꎬ政治机会结构理论(又称政治机会)是其中的代表理论之一ꎬ主要用来分析和研究社会运动ꎬ艾辛杰是首创者ꎮ艾辛杰认为政治机会结构主要指政体的开放与封闭性ꎬ社会抗争多发生在具备混合性质政体的政治结构中ꎮ在艾辛杰之后ꎬ后续研究者在政治机会结构中逐步添加了新的要素ꎬ基茨切尔特在政治机会结构中加入了资源的具体配置㊁社会动员的体制安排和历史先例ꎮ库普曼斯则强调了政治机会结构的功能因素ꎬ认为能够对社会运动的形成及其目标实现产生威胁与限制ꎮ随着政治机会结构研究的不断发展ꎬ政治机会结构的定义也复杂多样ꎬ赋予政治机会结构的变量和内容也不尽相同ꎬ这也是因为影响社会抗争的外部环境其内容必然是庞杂的ꎬ很难精确地识别和提炼ꎮ 其中ꎬ最主要的问题是政治机会结构在研究中几乎成了任何能够影响社会运动的结构性因素的代名词ꎮ由于它似乎什么都能解释ꎬ自然就失去了一个理论应有的可证伪性ꎮ [5]因而对政治机会结构理论进行调适显得较为必要ꎬ政治机会结构是指 一组以政治环境为中心的变量的总和ꎬ这些外生性变量规定和限制了抗争行动的发生㊁发展和结果ꎬ并且提高或者降低了抗争参与者所需要的成本ꎬ它是促进或阻止抗争行动者的政权和制度特征以及这些特征的种种变化ꎬ它不仅包括机会也包括限制 [6]ꎮ(三)政治机会结构对社会抗争行为场域的塑造从政治机会结构理论的梳理中可以发现ꎬ其起源于分析社会运动的政治环境ꎬ进而在之后的研究中又加入了非政治因素ꎮ这其实与社会抗争的场域某种程度上不谋而合ꎬ抗争的场域受政治环境等相关因素影响最深ꎬ但是也有一些非政治因素存在于场域中ꎬ两者共同作用于场域中的抗争者与管控者ꎮ而政治机会结构对于社会抗争场域的塑造主要体现在给予社会抗争的机会ꎬ这些机会并非无条件的ꎬ抗争的机会并不能完整的普遍分享ꎬ否则抗争者和管控者之间的抗争便不复存在了ꎮ由此可知ꎬ政治机会结构在给予了抗争场域的机会同时ꎬ也附带了限制ꎬ这些限制可能是主观的暂时存在ꎬ也可能是客观的阶段性存在ꎮ正是政治机会结构中种种的机会与限制的叠加才使得社会抗争场域具备所谓的一些特征ꎬ可以说抗争场域的首导来源为政治机会结构的出现(如图1所示)ꎮ其中社会抗争的场域主要有抗争者和管控者ꎬ以及其他因素ꎬ政治机会结构主要分析其中的机会和限制ꎬ横线箭头代表来源关系 抗争场域来自于政治机会结构ꎬ虚线代表两者之间的互相作用ꎮ即政治机会结构会影响场域ꎬ包括给予抗争场域中的机会以及限制等ꎬ抗争场域也会进一步影响政治机会结构ꎬ可能促成政治机会结构将更多的诉求机会释放到场域中ꎬ也可能加强对场域中诉求主体的限制等ꎮ政治机会因素主要有政治通道的趋向性开放㊁有影响的社会资源及力量的阶段性凸显㊁政府对待社会抗争态度时间序列上模糊的理性化ꎮ政治限制因素主要有政治通道开放的有限性㊁有影响的社会资源及力量的独立自主性不足㊁央地间利益的间歇 分化ꎮ图1㊀政治机会结构对于抗争场域的塑造(作者自制)二㊁社会抗争场域中政府的 过程学习社会抗争的出现是民众政治权利的意识不断觉醒的体现ꎬ当然社会抗争改变的不仅仅是民众自身ꎬ也在改变着周围的民主政治参与环境ꎬ缺少民主政治参与环境给予的政治机会ꎬ社会抗争的目标也难以实现ꎬ从这个层面来讲ꎬ民众的政治权利意识的提升与民主政治参与环境的逐步发展两者之间可谓互相促进ꎮ然而民主政治参与环境为何会进步与发展ꎬ原因在于政府的学习ꎮ政府是公共权力机构的总和ꎬ它具备自主性ꎬ会根据具体的情形调整自身的行为ꎬ并且不断优化自身的结构ꎬ做出相适宜的反应ꎬ化解政府与对立面的冲突和矛盾ꎬ我们这里称之为 过程学习 ꎮ因此当分析社会抗争场域来源时ꎬ引进了政治机会结构理论ꎬ而这一理论正是政府 过程学习 的结果ꎮ在社会抗争场域下ꎬ政府的 过程学习 在带来所谓的政治机会的同时ꎬ也带来了相关限制ꎬ政府的 过程学习 并非代表着发展与进步ꎬ在某种条件下可能是落后的㊁不符合现状与潮流的集合ꎬ这也是政府更迭的原因之一ꎮ(一)政府的内生性 学习目标政府在面对社会抗争时ꎬ其 过程学习 体现尤甚ꎬ这种学习能力会得到骤然的提升ꎬ因为社会抗争场域的特征决定了一旦处置不当ꎬ会带来系列的政治20191和社会影响ꎮ当下我们的政府具备内生性 学习目标 ꎬ这里没有将中国共产党作为一个单独的概念进行阐述ꎬ而是合二为一ꎬ虽然党在社会抗争场域的管控者中居于 头等地位 ꎬ但是在当下大背景下党和政府具备利益协同性㊁步调一致性与风险共担性(某些情形下社会抗争对于党的合法性和风险性系统损害更直接㊁更强烈)ꎮ政府的内生性学习目标是以人民为中心㊁为人民服务ꎬ为人民服务也是中国共产党的根本宗旨ꎬ因为中国共产党从小到大㊁从弱到强的关键就是对这一学习目标的不断追求ꎮ从历史维度来看ꎬ这一目标契合了传统中国文化的 民本 思想ꎬ使得其可以跨越时空依然能够给予政权合法性ꎬ给予政党和政府生命力ꎮ因此也不难理解在社会抗争场域中发生的一些粗野甚至微暴力的行动方式某些时候也会得到政府高层的宽容ꎮ政府的内生性 学习目标 ꎬ即以人民为中心㊁为人民服务ꎬ使得政府在社会抗争场域中不断优化自身的行为ꎬ给予社会抗争场域中的诉求者等主体更多的政治机会ꎮ比如在对社会抗争的属性定义上ꎬ政府不再把其作为 敌我矛盾 来对待ꎬ而是当作 人民内部矛盾 ꎮ2004年制定的«关于积极预防和妥善处置群体性事件的工作意见»将群体性事件的发生归结于人民内部矛盾ꎬ相关称谓也发生了变化ꎬ从群体性治安事件(1997)㊁群体性闹事事件(1999)㊁群体性闹事(2002)到群体性事件(2005)ꎬ取消了 闹事 的定义也显现了对于民众权利的尊重[7]ꎮ当然进入21世纪政府处理社会抗争不再是较为固式的压制和镇压等方式ꎬ妥协㊁包容㊁合作㊁疏导甚至 摆平 方式对于政府 策略库 的丰富无不表明政府的 过程学习 在不断发展ꎮ(二)政府 过程学习 的是与非:政治机会与政治限制交叉政府的 过程学习 以及其具备内生性的 学习目标 为社会抗争场域提供了政治机会ꎮ首先政治通道由于民主化的发展ꎬ呈现趋向性的开放ꎬ之所以具有趋向性ꎬ是因为政治通道由于政治体制及执政主体的不同并非一直迈向开放ꎮ趋向性的开放使得抗争者有了更多表达和实现自身利益诉求的机会ꎮ其次ꎬ虽然当前社会力量相对国家比较弱小ꎬ但是中国的社会力量在不断培育之中ꎬ在社会抗争场域中有影响力的资源及力量在逐步凸显ꎬ对于社会精英㊁非政府组织的再认同ꎬ尤其是曾经乡贤群体的再关注ꎬ既是基层治理陷入困局的表现ꎬ同时也佐证了社会抗争场域中此类主体的能量在阶段性地攀升ꎮ此外政府对待社会抗争的态度ꎬ时间序列上具有模糊的理性化ꎬ模糊性是因为政府面对社会抗争事件时ꎬ并非总是理性先行ꎬ然而由于政府的 过程学习 能力及内生性的学习目标ꎬ在社会抗争场域中政府作为管控者的表现却在逐步理性化ꎮ政府的 过程学习 也会发生偏差ꎬ体现为场域中的政治限制ꎬ其与政治机会一起构成了抗争场域的政治机会结构ꎮ政府的 过程学习 会出现和政府的内生性 学习目标 相违背的学习结果ꎬ面对社会抗争事件的出现ꎬ政府抛弃了正向性的 过程学习 与体验ꎬ暂时忘却了内生性 学习目标 ꎬ直接转向了一个对立面ꎬ走向了反向的学习与体验ꎮ于是社会抗争诉求的政治通道暂时半闭合ꎬ政府开始 平衡与消释 某些社会力量(精英㊁媒体及社会组织)ꎬ尽可能避免出现社会组织或者精英等力量与抗争者的联合ꎬ而央地之间利益的暂时错位使得地方政府在社会抗争中敢于 铤而走险 ꎬ压制抗争诉求者ꎮ政府 过程学习 的种种偏差导致政府面对社会抗争事件采取的策略在不断更新ꎬ政府间也在互相复制所谓反向的 学习经验 ꎬ拖延㊁收买㊁欺瞒㊁要挟㊁限制自由等成为了较为频繁采取的应对社会抗争场域中抗争的对策ꎮ(三)政府 过程学习 偏差的三大主因政府的 过程学习 在社会抗争场域中既制造了政治机会ꎬ又产生了政治限制ꎬ而政治机会和政治限制是政治机会结构的重要组成部分ꎬ政治机会结构塑造了社会抗争场域ꎮ政府的 过程学习 如果遵循内生性 学习目标 ꎬ不发生任何的偏差ꎬ社会抗争场域的对抗性气氛将减弱ꎮ现实中运行的政府 过程学习 不可避免会出现偏差ꎬ出现偏差便会给社会抗争场域带来政治限制ꎬ偏差的原因主要有三个方面ꎮ第一ꎬ发展型政府体制带来的羁绊ꎮ所谓发展型政府是指 发展中国家在向现代工业社会转变过程中ꎬ以推动经济发展为主要目标ꎬ以长期担当经济发展的主体力量为主要方式ꎬ以经济增长作为政治合法性主要来源的政府模式 [8]ꎮ这一模式主要聚焦于经济发展ꎬ在改革开放之初ꎬ生产力水平亟待提升ꎬ市场经济潜能有待激发ꎬ这一模式促成了中国的腾飞ꎬ政府 过程学习 在某种程度上是成功的ꎮ然而这一学习过程也使得政府间接忽略了社会政策以及公共服务的供给ꎬ而在中国社会权利优于政治权利ꎬ民众对于社会2019 1权利的认可和渴望远甚于获得政治权利ꎮ政府面对社会抗争事件显得缺乏韧性ꎬ多以刚性处置为主ꎬ经济发展与社会协调失衡ꎮ发展型政府体制短期内很难扭转ꎬ一方面这一体制是央地之间压力型行政体制的分支之一ꎬ是当前央地关系的必备因子ꎻ另一方面发展型政府体制带来的惯性会侵蚀体制内各个方面ꎬ影响人员的思维㊁规则以及相关政策的倾向等ꎬ因而发展型政府体制需要渐进性的转变与改进ꎮ第二ꎬ非选举问责ꎮ这里的非选举问责并非学界一般的分析角度ꎬ即认为非选举问责虽然缺乏选举压力ꎬ然而政府依然对公共服务㊁社会公正㊁民生等议题展现出了充分关注ꎬ表现得越来越负责ꎮ这其实是政府内生性 学习目标 的结果ꎬ地方政府尽管名义上积极回应中央的政策要求ꎬ但是实际做出的行为仍然是发展型政府的特征体现ꎮ如前文所分析ꎬ政府的 过程学习 会发生偏差ꎬ非选举问责并没有依靠控制权力的来源进而来约束权力的行使ꎬ使得掌握权力者体验到失去权力的恐慌ꎬ相反在政府的层级压力体制之下ꎬ非选举问责体现的以人民为中心的内生性 学习目标 并未触及到社会抗争场域中管控者的真正软肋ꎮ因而在社会抗争场域中ꎬ如何在非选举问责困境难以根本打破情境下ꎬ最大限度地发挥政府内生性 学习目标 的功效ꎬ重新配置当前央地压力体制之间的权责ꎬ值得进一步研究ꎮ第三ꎬ政府间利益的高度一致化ꎮ尤其是在面对社会抗争场域中发生的社会抗争事件时ꎬ政府对待社会抗争理性态度阈值基点不足ꎬ也就是说政府多从短期利益角度考量社会抗争ꎬ担忧社会抗争影响地区的政治稳定ꎮ因为经济发展做不好至多是无法升迁ꎬ但是政治稳定出了状况ꎬ则会乌纱不保[9]ꎮ为何会出现面对社会抗争时ꎬ政府的利益高度一致ꎬ甚至采取刚性措施处理抗争事件的现象?一方面是央地政府压力体制下 维稳 的结果ꎬ另一方面正如卢梭对于政府体制问题的推论ꎬ即任何政府管理者都存在三种意志:个人意志㊁作为政府管理者与其他管理者分享的公共意志以及作为公民与整个共同体共有的公共意志ꎮ这三种意志中ꎬ最理想状态为个人意志最弱ꎬ公民与共同体意志最强ꎮ然而在面对社会抗争时ꎬ管控者的个人意志与其作为管理者与其他管理者共分享的意志进行了结合ꎬ这也就不难理解为何面对社会抗争时政府的利益高度一致ꎬ而正是这种高度一致的利益ꎬ导致了政府 过程学习 发生偏离ꎮ三㊁场域的逻辑:从 过程学习 到政治机会结构的衍变正如塔罗所指出的: 当国家权力向社会渗透能力不断增强ꎬ针对国家的社会抗争的可能性就越低ꎬ而这种渗透达到掌控社会的程度时ꎬ社会抗争就失去可能性ꎮ [10]因而社会抗争的发生需要一定的场域予以支撑ꎮ以往的社会抗争研究更多是从抗争者或者政府的层面分析与研究ꎬ忽视了抗争者与管控者(政府)两者之间博弈与撕扯的空间ꎬ即场域(如图2所示)ꎮ图2㊀社会抗争场域逻辑图(作者自制)管控者(政府)和抗争者等主体ꎬ如果没有发生社会抗争行为ꎬ那么可以看作是潜在的抗争者和管控者ꎬ一个在此岸ꎬ一个在彼岸(也可以理解此岸代表着社会ꎬ彼岸代表着国家)ꎮ一旦产生了抗争行为便会被置于场域之中ꎬ或者说已经客观上形成了社会抗争场域ꎬ场域中还包含制度㊁规则等内容ꎮ彼岸的政府(或国家)与此岸的抗争者(社会)互相作用ꎬ横线箭头代表强作用ꎬ虚线箭头代表弱作用ꎬ这也符合当下中国社会与国家的关系ꎬ整体社会力量较为弱小ꎬ国家与政府力量较为强大ꎮ横线箭头表示的强作用ꎬ其实就是政府 过程学习 的体现ꎬ这一学习过程进一步促成了政治机会结构的产生ꎬ而政治机会结构则塑造了社会抗争场域的众多特点ꎬ给予了抗争的政治机会ꎬ也带来了政治限制ꎮ至此ꎬ我们也厘清了社会抗争场域的逻辑 从 过程学习 到政治机会结构的衍变ꎬ正是这一衍变使得抗争场域具备了自身的特征(非 是非 与波动性的半闭合)ꎬ而分析与研究社会抗争场域的逻辑ꎬ有利于更好地建构一种回应性政治ꎮ结论改革开放后ꎬ中国进入后全能主义时代和发展主义国家形态的阶段ꎬ随着市场化的不断推进ꎬ全能主义国家形态的色彩在不断淡化ꎮ经济的繁荣影响了政。
布迪厄场域理论简析_李全生
第15卷第2期2002年4月烟台大学学报(哲学社会科学版)Journal of Yantai Univ ersity(Philosophy and Social Science)Vol.15No.2Apr.,2002布迪厄场域理论简析李全生(烟台大学社科德育部,山东烟台264005)[摘要]皮埃尔#布迪厄是国际知名的法国社会学家,他的场域理论是其社会学体系中的重要内容。
场域这一概念和分析单位来自他早年的人类学研究,场域中充满着力量和竞争,个体可选择不同的竞争策略,资本既是竞争的目的,又是竞争的手段。
场域有自主化的趋势,但场域本身的自主性又受到外来因素的限制。
惯习是与场域对应的一个基本概念,惯习与场域紧密结合。
布迪厄通过场域理论,为实践自己的社会学宗旨,为超越主客观二元对立,做出了较为成功的尝试。
[关键词]场域;惯习;资本[中图分类号]C91[文献标识码]A[文章编号]1002-3194(2002)02-0146-05皮埃尔#布迪厄(Pierre Bourdieu)是继M#福柯之后,法国又一具有世界影响的社会学大师,他和英国的A#吉登斯、德国的J#哈贝马斯一起被认为是当前欧洲社会学界的三大代表人物,他的思想和著述在国际学界广受重视,20世纪90年代中期以来,也引起了我国社会学者的注意。
布迪厄称得上学术杂家,他的社会学中融入了人类学、教育学、哲学、艺术、语言学、历史、文化学等诸学科的内容,可谓包容丰富、错综复杂。
一般认为,场域理论是他的基本理论,在其社会学思想体系中占有最重要的地位。
因此,本文试图对布迪厄的这一理论进行简要的分析。
一、场域和资本对于场域(field)这一概念,布迪厄这样说过: /我将一个场域定义为位置间客观关系的一网络或一个形构,这些位置是经过客观限定的。
0[1](P39)布迪厄的场域概念,不能理解为被一定边界物包围的领地,也不等同于一般的领域,而是在其中有内含力量的、有生气的、有潜力的存在。
学术场域的政治逻辑
学术权力在学术场域中的分布
学术权力在学术场域中的分布 是不均衡的,通常呈现出一种
金字塔结构。
在金字塔的顶端,是具有最高 权威和影响力的学者或机构, 他们通常担任着学术场域中的 领导角色,对其他成员产生着
深远的影响。
的打击等。
经济环境
经济环境对学术场域的影响主要表现在科研经费的投入、科研成果的转化和应用等方面 。随着经济的发展,政府和企业对科研的投入不断增加,为学术场域提供了更多的资源
和机会。
学术场域的内部环境
学术评价
学术评价是学术场域内部环境的重要组成部分,它通过对学术成果的质量、创 新性和应用价值进行评估,为学术研究提供方向和动力。学术评价的标准和过 程对学术场域内部环境产生着深远的影响。
在金字塔的底部,是具有较低 影响力和权力的普通学者和研 究人员,他们通常需要接受并 遵循顶端人员的指导和安排。
这种不均衡的权力分布也导致 了学术场域中的不平等现象和 竞争关系。
03
学术场域中的政治活动
学术政治的定义与表现形式
学术政治的定义
学术政治是指学术场域中各种利益和 权力的争夺、博弈和斗争,以及参与 这些争夺、博弈和斗争的学术共同体 成员之间的互动关系。
学科差异
不同学科的学术场域政治逻辑也 存在差异。例如,人文学科的学 者可能更注重文化传承和社会责 任,而理工科领域的学者则可能 更注重技术创新和应用成果。
学术场域政治逻辑的后果与挑战
阻碍学术创新
损害学术声誉
浪费资源
破坏团队合作
政治化的学术场域容易使学者 们陷入权力和资源的争夺中, 无暇关注真正的学术问题,从 而阻碍了学术创新和发展。
布迪厄的社会实践理论
布迪厄的社会实践理论布迪厄是20世纪著名的社会学家,他的社会实践理论对社会科学领域产生了深远的影响。
本文将介绍布迪厄的社会实践理论,并探讨它如何揭示社会行动与社会结构之间的关系。
布迪厄的社会实践理论强调社会行动者在社会世界中的积极参与和主动行为。
他认为,社会不仅仅是一个客观的结构,更是一个主观的、由行动者构建的世界。
在这个世界中,每个人都拥有自己的社会实践,这些实践又反过来塑造了社会结构。
布迪厄的理论体系包含三个关键概念:场域、惯习和资本。
场域指的是一个社会空间,在这个空间中存在着各种不同的社会实践,每个实践都有其独特的规则和逻辑。
惯习是行动者个人的行为倾向,它由行动者在场域中积累的经验和知识构成,指导着行动者的行为和思考。
资本则是行动者在场域中竞争和比较的优势和劣势的源泉,它可以表现为经济资本、文化资本和社会资本等形式。
布迪厄的社会实践理论为我们理解社会行动和社会结构之间的关系提供了新的视角。
首先,社会结构是由社会行动构建的。
人们的日常行为、交流方式、价值观念等都在不断地塑造和改变着社会结构。
其次,社会结构又反过来影响社会行动。
一个特定的社会结构会鼓励某些类型的行动,而限制其他类型的行动。
因此,布迪厄的理论强调了社会行动和社会结构之间的互为影响和相互依存关系。
此外,布迪厄的社会实践理论还有助于我们更好地理解社会不平等的根源。
在布迪厄看来,社会不平等不仅仅是经济上的差距,更表现为一种文化和社会资本的差异。
这种差异使得人们在争夺有限的社会资源时处于不同的地位,从而造成了社会不平等的现象。
总的来说,布迪厄的社会实践理论为我们理解社会行动和社会结构之间的关系提供了新的思路和工具。
通过对这个理论的探讨,我们可以更好地认识社会现象及其背后的逻辑,为构建更加公平、合理和包容的社会提供参考。
首先,布迪厄的理论提醒我们社会行动者的主动性。
在传统社会学中,行动者往往被视为社会的被动承受者,而布迪厄的理论则强调了行动者的主观性和创造性。
“场域”概述-2019年精选文档
“场域”概述“场域”一方面是历史造就的方位,另一方面又是立场。
前者偏客体,后者偏主体,而且具有历史感的出场者的立场,立场生成价值向度,因而有出场的主体前理解,才能生成理解的视域。
出场学因而是一切解释学的前提和归属,因此,可以将“场域”理解为“走向出场学的哲学视阈”。
此外,“场阈”同时也来自于一个对现实的反问的问题域:永恒的在场何以可能?自古以来的哲学与解释学追根究底都是一种“在场的形而上学”,人们只关注“在场”,关注“形而上学”,却鲜有人关注事物是如何出现在“场”之中的。
正是因为时空话语――历史语境处于不断的变化之中,才使得我们提问:如何变永恒的在场为可能?这里不仅涉及到历史语境转换问题、实践问题、解释学心理学问题等一系列需要用新的哲学视阈重新加以审视的问题,也关系到更为根本的哲学研究“范式”的转换和研究视阈的创新及融合的问题[1]189。
方法论层面上,主体的“在场的形而上学”的内在逻辑矛盾也能通过“场域”得到化解,而非仅仅是简单地对主客二分或划界思维进行批判。
主客二分模式在黑格尔那里达到思辨顶峰后便率先受到胡塞尔的颠覆性批判,海德格尔也同样致力于消解主客二分的局面。
然而我们发现,尽管思想有所创新,但他们归根结底都是主观唯心论的视阈。
其实面对场域,主客模式作为方法论考察也早被以“主客主”模式为底板的交往实践的方法论所取代。
本体论向度绝不能等同于方法论考察,也不能为了避免方法论对本体论基石的侵蚀而放弃方法论考察,因为缺少辩证法的本体论是无法把自身包括在内的。
“场域”既提供方法论考察,也提供世界观参照。
而“场域”来自于“反思的问题域”,“反思的问题域”必定带来“理解的发生学”,伴随着“理解的发生学”一路走来,我们可依次看到这样一些美丽的风景:其一,认识何以可能?对这个问题的解答引导了康德的认识论转向的发生;其二,历史知识何以可能?或者更一般地说:人文科学何以可能?对这个问题的解答引导了狄尔泰走向生命意识的解释学;其三,存在何以可能?海德格尔的存在论思想启发了后来的哲学家的思绪。
专业市场场域的实践逻辑——以周宁人在上海的钢材市场为例
这类 开 发者 经 过 十 多年 的 原 始 银 行 和 钢材 供 应 商 甚 至 其市 场 发 布 一边 经 营 市 场的 管 理 一
� 的分 析 路径 可 为 专业 市 场的 理 解 提供 一 种 资 金 积 累以 及 与政 府 � 从结 构 性变 迁 中 专业 市 场崛 起 与 发展 的 解 有 着 广泛 的 合 作
析 框 架 对 这一 钢 材 市 场 的 生 成 机 制 即 " 市 场 场 域 ’ 如何 运 作 " 这 一问 题 寻求更 贴 近生 活 实践 逻 辑 的经 济 社会 学 分析 .
场 形成 的 结 构性 变 迁分 析
周 宁 县位 于 福 建省 闽 东 山 区, 地 僻 人 � � 周 宁人 为 主. 据 0 0 年 该县 在 沪商 会 的不 稀 ,交 通 不 便, 全 县总 人 口 为 1 . 万. 当 地 完全 统 计 ,该 县 有 万 多 人 在上 海 ( 主 要 集 � ��
诱 惑 着 周宁 人 不 断涌 入 这 个
在 访 谈中 问 及 "从 事 该 行 业的 原 因 "
性质 � 商品 一 般以 批发为 主兼 顾零 售的 商品 时 大 部 分 人 周 宁 人 都 认 为 "这 个 行 业 熟 � � 交易 场所 专业市 � 场的 理论 解释力 主要 得益 悉 进 道( 商 业门 道 周 宁 县方 言 ) 快" � 于戴维 斯 诺思制 度变 迁模 型 拉坦 制 度变 据我 们 调查 迁模型 和林 毅夫制 度变 迁模 型 它们 是 最具 代表 性 和系 统 性 的三 个 经 典 "国 家 理论 模 型( 刘 天 祥 ���� ) 从 " 国 家 制度" 制度 " 目前 在 沪 的 周宁 人 钢 材 专 业 市 场中 主 要存 在 着" 四 级 市 场" 级 次 的 市 场 场 域结 构 的开发者 一 级市 场 为 钢 材专 业 市 场
“艺术场”的现象与逻辑——以场域理论解读中国绘画
乙 场 " 术 的现 象 与逻 辑
以场域理论解读 中国绘 画
圃 林 辉
摘
要 : 场 ” 一 个 在 传 统 文 化 和 现 代 部 具 有 重 要 意 义 的 词 条 , 传 统 文 化 中 ,场 ” 表 对 宇 宙 本 原 “ , 在 “ 代
和普 遍规 律 的主 观 认知 , 现代 语 境中 ,场 ” 表 了某种 物质 存 在的 基 本形 式 , 一 种包 在 “ 代 是 含 时 问 、 间 与 物 质 的 客 观 规 律 。 种 认 知 和 规 律 不 仅 体 现 在 科 学 中 , 体 现 在 绘 画 中 。本 空 这 也
“ , 道” 是儒家 的“ ” 道 。南朝 的宗炳在《 山水序 》 画 中提出 山水 画
是 ” 有 而 趋 灵 ” 大 蒙 之 游 ”” 智 之 乐 ”又 说 ” 圣 人 以 神 法 质 , ” ,仁 . 夫 道 , 贤 者通 , 以形 媚 道 , 仁 者 乐 ” 炳 首 次 将 天 道 和绘 画 而 山水 而 。 之 “ ” 系在 一 起 ” 宗 炳 的 观点 对 后 世 影 响极 深 , 水 画 由此 成 道 联 , 山 为 中 国 画 的 主 流 。 而 后 来 始 于 宋 元 的 文 人 画 的 实 质 是 把 来 源 于
“ ”是 “ 道 , 中道 ” 是 真 理 。这 些 不 同 而 又 同 源 的 “ ” 刻 的影 响 , 道 深 了中国绘画 , 并一一对应 于中国美术史 的变迁 。例如 , 唐代 张彦
夺 、 的建立 、 的转换等等 。 信仰 输赢
二 、 艺 术 场 ” 中 国绘 画话 语 权 的 争夺 “ 与 布迪厄认为 ,艺术场可 以被视为一 系列可能性位置空 间的 动态集合 。占据这些位置 的行动者, 在艺术场这一 空间中的实践
布迪厄的场域理论
读了布迪厄书,自己感兴趣的是他的场域理论,由于其理论的模糊性难以把握其要义,以下是我的一些基本想法,求教于方家。
场域具有以下内涵:第一,场域是一个关系网络。
布迪厄曾指出:“根据场域概念进行思考就是从关系的角度进行思考。
”又说:“从分析的角度来看,一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络或一个构型。
”这种关系是独立于行动者意志的客观存在,又与行动者所占位置、所掌握的资本和行动者的禀赋及其采取的策略有关。
这种关系网络有其自身的逻辑和运作规律,构成对行动者行动的限制性制约条件,当然只对置身于该场域的行动者才有意义。
如果不归属该场域,这关系网络对行动者不具有意义。
为什么呢?这与场域的第二层意思有关。
第二,场域是力的较量场所。
场域是一个场所,它不能被简单为理解空间意义上的场所,它既是现实的,又是历史的;既是静止的,又是动态的;既是固定的,又是在发生/进行的;既是有形的,又是无形的。
场域是“力的较量”场所。
换言之,是斗争、争夺的场所,只有“力的较量”,场域才具有意义。
而这种斗争、争夺依赖的是行动者所掌握的“力”,这种“力”表现为资本最终化约为权力。
如布迪厄曾指出:“一种资本总是在既定的具体场域灵验有效,既是斗争的武器,又是争夺的关键,使它的所有者能够在所考察的场域中对他人施加权力,运用影响,从而被视为实实在在的力量,而不是无关轻重的东西。
”需要注意的是,这种“力”在斗争中相互较量,也会相互转换。
因此,场域是一种力的关系网络。
第三,资本—权力是场域的主线。
场域既是斗争的场所,又是争夺的空间,而一切都是围绕资本-权力的主线展开。
行动者斗争靠的是其掌握的资本,斗争目的又是争取更多的资本,终极目的是为了获取权力,形成支配关系。
注意不要把这过程看作是单向的,而是互动的,交错的,场域在互竞中发展。
关于资本,布迪厄把其主要分为三类:经济资本、文化资本、社会资本。
经济资本是由收入、财产等组成经济实力。
文化资本表现为知识总量,但又不全是。
家庭教育场域中的儿童权利保护逻辑与实践路向
儿童权利保护面临着家庭教育观念的冲突、法律制度的不完善、以及对儿童权利保护的监督机制不足等问题。 同时,家长和教育者在实践中也面临着教育方式和方法的困惑,如何平衡儿童权利保护和教育的实际效果是一 个难点。
家庭教育中儿童权利保护的实践模式与案例分析
实践模式
在家庭教育中,儿童权利保护的实践模式包括法律保障、家庭教育指导服务、社区教育和家庭参与等 。这些模式为儿童权利保护提供了不同的途径和手段,旨在促进儿童的全面发展和权益保障。
家庭教育的重要性及其对儿童权利保护的关联
家庭教育的重要性
家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分,它对 于孩子的个性、品德、知识、技能等方面的培养具有 重要作用。良好的家庭教育能够促进孩子的全面发展 ,提高其社会适应能力和竞争力。同时,家庭教育还 能够加强亲子关系,促进家庭和谐与幸福。
家庭教育对儿童权利保护的
案例分析
例如,一个家长在家庭教育中关注孩子的心理健康,充分尊重孩子的个性和兴趣,并采取科学的教育 方式,如引导式教育、鼓励式教育等,这种实践模式有助于促进孩子的自主发展和自我实现,同时也 保障了孩子的心理健康。
提升家庭教育中对儿童权利保护的实践策略
完善法律制度
加强儿童权利的法律保障,完善相关的法律法规,明确儿 童权利的范围和保护措施。
《家庭教育场域中的 儿童权利保护逻辑与 实践路向》
2023-10-30
目录
• 家庭教育的基本理解 • 儿童权利保护的逻辑 • 家庭教育中的儿童权利保护实践 • 家庭教育场域中儿童权利保护的未来路向
01
家庭教育的基本理解
家庭教育的定义与特点
家庭教育的定义
家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动,它涵盖了 父母或其他监护人对孩子在思想、品德、知识、技能等 方面的指导和培养。
学术创业场域中的双重逻辑
学术创业场域中的双重逻辑罗泽意(湘潭大学公共管理学院,湖南湘潭411105)收稿日期:2020-11-17 修回日期:2020-12-01基金项目:湖南省社科联评审委员会项目(X S P 17Y B Z C 164)作者简介:罗泽意(1983 ),男,湖南邵东人,博士,湘潭大学公共管理学院副教授,研究方向为教育行政与管理㊂摘 要:对创业型大学的褒贬不一给创业型大学建设和学术创业带来巨大压力㊂从 价值 理性 行为 三维框架探索学术创业场域中存在彼此冲突的双重逻辑:知识生产的学术逻辑和知识应用的商业逻辑㊂同时,采用大学自我实现和满足社会发展需要的逻辑对其进行有效整合,促进两个逻辑的价值融生,增强两个逻辑的通约性,促成两个逻辑的行动互洽㊂关键词:学术创业;学术逻辑;商业逻辑;冲突;协调D O I :10.6049/k j j b yd c .2020110414 开放科学(资源服务)标识码(O S I D ):中图分类号:G 640 文献标识码:A 文章编号:1001-7348(2021)12-0025-07T h e T w o C o n f l i c t i n g L o g i c i n t h e F i e l d o f A c a d e m i c E n t r e p r e n e u r s h i pL u o Z e yi (C o l l e g e o f P u b l i c A d m i n i s t r a t i o n ,X i a n g t a n U n i v e r s i t y ,X i a n g t a n g 411105,C h i n a )A b s t r a c t :T h e d i f f e r e n t o p i n i o n s o n E n t r e p r e n e u r i a l U n i v e r s i t y b r i n g g r e a t r e s i s t a n c e t o t h e c o n s t r u c t i o n o f e n t r e pr e n e u r i a l u n i v e r s i t y .F r o m t h e t h r e e -d i m e n s i o n a l f r a m e w o r k o f "v a l u e -r a t i o n a l i t y -b e h a v i o r ",w e f i n d t h a t t h e r e a r e t w o c o n f l i c t i n gl o g i c i n t h e f i e l d o f A c a d e m i c E n t r e p r e n e u r s h i p :a c a d e m i c l o g i c a n d c o mm e r c i a l l o g i c .I t i s n e c e s s a r y t o i n t e g r a t e t h e l o gi c o f s e l f r e a l i z a t i o n a n d m e e t i n g t h e n e e d s o f s o c i a l d e v e l o p m e n t ,p r o m o t e t h e v a l u e i n t e g r a t i o n o f t h e t w o l o gi c s ,e n h a n c e t h e c o m p a t i b i l i t y o f t h e t w o l o g i c ,p r o m o t e t h e a c t i o n o f t h e t w o l o gi c s t o b e c o n s i s t e n t .K e y Wo r d s :A c a d e m i c E n t r e p r e n e u r s h i p ;A c a d e m i c L o g i c ;B u s i n e s s L o g i c ;C o n f l i c t ;C o o r d i n a t i o n 0 引言创业型大学的概念传入中国已有20年,这期间,社会各界对创业型大学褒贬不一,学界对创业型大学的讨伐声音也此起彼伏㊂尤其自希拉㊃斯劳特等用学术资本主义 标注和解释创业型大学的学术创业行动特征后,各界对创业型大学的学术创业行动误解愈深㊁批评愈重㊂例如,胡潇和缪燚晶[1]认为,创业型大学使教师因职业角色和道德操守方面 一仆二主 ,而可能在效力于学校教学科研事业与服务外界机构的冲突中背离自己安身立命的大学;李丽丽[2]认为,资本逻辑对高校学术行为产生浸染,借助 学术资本主义 改变知识生产与传播方式㊁学术评价标准与性质,损害大学传统价值理性,从而使学术研究发生衰变,使高校教师的学术追求失去伦理性约束,使高校知识分子丧失应有的理想和信念;马培培[3]认为,创业型大学的选择显得过于功利,而忘却了学术自由理念,沦为市场的奴隶,舍弃了学术自治的本质;亨利㊃埃茨科维兹[4]认为,大学创业会篡夺大学所扮演的角色,颠倒大学的目标;李丽丽[5]指出,等价交换原则㊁资本逻辑从工具理性层面撕扯着学术主体的学术自由㊁批判精神和公共意识等人文精神,需要特别注意 学术资本主义 导致的学术价值领域精神危机㊂强烈的批判声音背后是强大的阻力,使得学术创业行动和创业型大学建设实践困难重重㊂付八军和陈江[6]认为,中国学术创业难以突破的主要原因是自主决策缺乏独立性㊁教师转型缺乏激励性及办学定位缺乏稳定性;丁亚金[7]认为,创业型大学建设有两个要件,即大学在其战略方向上要有相当大的自主权,同时必须与其它机构有密切的相互作用,而管理制度和思维惯性使这两个要件都很难轻易实现;王坤和蒋国平[8]认为,大学身份障碍㊁政府职能障碍和员工认知障碍是中国高校向创业型大学进行组织转型的三大难题㊂更多人则认为,学术创业和创业型大学建设的困难源于大学内外部对创业型大学的抵触情绪与价值偏见㊂那么,大学学术创业为何会有身份障碍和认知障碍?大学内外部为何会对学术创业产生如此强烈的抵触情绪和价值偏见?本文认为,无论是学界批评与质疑㊁身份障碍与认知障碍,还是抵触情绪与价值偏见,都源于学术创业场域中的双重逻辑及其冲突㊂1学术创业场域中双重逻辑生成大学学术创业实际上是通过 知识生产 知识传播 知识应用 的知识创新链条拉伸实现知识增值的过程㊂在这个过程中,学术创业场域必然存在学术逻辑和商业逻辑双重作用㊂1.1学术创业场域中的商业逻辑生成学术创业场域中的商业逻辑是创业型大学出于资源双向交换需要,以一种市场主体身份融入商业市场之中,从而成长为主逻辑之一,是知识应用的逻辑㊂出于资源交换的有效性和效率,创业型大学选择凸显其作为交换物的知识与技术的交换价值,选择在交换过程中强调工具理性,体现出利己行动选择,带有明显的开放性㊁竞争性㊂商业逻辑虽然不是创业型大学区别于传统大学的特有逻辑,但其在创业型大学建设和运行过程中却成长为主要逻辑之一㊂因为高等教育最早的原型就是以知识与市场的联系为其合法性基础[9]㊂随着市场经济的不断浸润和高等教育政治论哲学的崛起,产学研一体化趋势愈加凸显,大学与外界的联系不断加强,与外界的资源互换数量和频率持续增加㊂创业型大学只不过是主动迎接这种变化,并向全社会宣称自己以积极主动的热情态度拥抱商业逻辑而已㊂也正是由于创业型大学这种积极主动的热情态度和行为,使大学中本就存在的商业逻辑从边缘逻辑成长为主要逻辑之一㊂学术创业场域的商业逻辑中,知识与技术被物化,被视为与其它劳动产品一样凝结着人类劳动的产品,凸显交换价值,使其能够通过某种固定媒介(主要是货币)与其它商品进行等价交换㊂有了知识与技术实现等价交换这个基础,随之而来的必然是追求商业价值的工具理性和利己的知识技术生产行动㊂因此,学术创业场域中的商业逻辑包含3个重要逻辑节点,即信奉交换价值㊁强调工具理性和选择利己行动㊂创业型大学的上述3个商业逻辑节点正是使其备受误会甚至攻击的靶子㊂首先,信奉交换价值㊂只有信奉和强调知识㊁技术的交换价值,资源交换才有交换标准,知识和技术才能商品化,进而能够与产业界进行更加紧密的联系和资源交换㊂在商业逻辑中,大学生产的知识㊁技术乃至于人才培养,与其它商品一样都是人类劳动的凝结,不一样的是,其属于脑力劳动的凝结,且劳动量的计算相对比较复杂㊂但是,市场经济的充分发展和发达的通信技术促成了这个难题的解决㊂在市场经济和知识经济条件下,借助发达的通讯技术,大学与企业间能够高效了解彼此的诉求和交换条件,市场能迅速大致衡量出知识与技术的使用前景和价值,并据此估算出其交换价值㊂众多创业型大学研究者之所以选择 学术资本主义 学术资本 等概念标注创业型大学,向创业型大学转型的实践发轫于彼时彼地的原因也在于此㊂ 学术资本主义 体现了创业型大学运用知识㊁技术与外界交换生存和发展资源过程中学术资本的排他性和获利性,而排他性㊁获利性㊁知识商品化㊁教育市场化的前提就是交换价值的确定㊂当大学的知识㊁技术能够以交换价值表达出来并作为大学成就的重要衡量标准时,知识生产者的角色就必然需要转变㊂教授的知识生产不再只是对自己的研究负责,而必须要满足学生㊁政府㊁社会的需要,并以通俗的方式表达其有用性㊂因为只有满足服务对象的需要并且以一种大众能理解的方式表达,市场才能计算出其研究成果的交换价值,才能实现大学组织资源的内外交换㊂如果说以前教授是一个绝对自由群体,除同行外,没有人能评价其工作,那么现在,其必须以一种大众能理解的方式向人们展示其工作的效益与实用性[10]㊂其次,强调工具理性㊂在有效确定交换价值的条件下,为了交换到充足优质的外部资源,迫于外部竞争压力,创业型大学容易强调工具理性,偏好采取更有效率的知识生产方式㊂马克斯㊃韦伯认为,工具理性是指一种行为是否合理,要看其能否对目的 手段关系作出客观合理的评估,在两点之间选择一个最短途径,从而有益于既定目标的实现,而不管手段是什么㊂大学创业的一个重要目的就是通过其生产的知识向外界换取自身生存与发展所需的资源㊂单纯从资源筹措和等价交换角度看,大学的创业行动以经济地获取自身所需资源为目的㊂因此,为了在目的 手段间找到最短途径,学术创业场域中的知识生产方向和生产方式决策必定会围绕成本㊁收益㊁市场份额进行考量,并将实现目的的工具及其效用作为关注焦点,而不是围绕知识生产行为本身进行决策㊂工具理性虽然不是创业型大学的全部理性,却是大学创业行动的必然要求,会对创业型大学内部应用型学科的知识生产方向和方式产生巨大迁移动力㊂随着知识民主化的发展,知识生产来源不断扩展,知识生产模式也随之转变㊂知识生产来源从大学扩大到企业㊁科研机构甚至民间机构,使得大学中的研究与应用扩充到更广的社区范围[11]㊂因此,立志于创业的大学,为了实现资源交换,必然会更多地采用新的模式,即一种运用知识存储㊁流动,促进知识创新㊁知识扩散和知识分享的知识生产与管理中多边㊁多节点㊁多模式及多水平的系统方法[12]㊂新的模式中多主体㊁多节点㊁多模式㊁多水平等方面的复杂对接,使创业行动过程中强调形式化㊁标准化㊁效率至上的工具理性成为必然㊂最后,选择利己主义行动㊂大学创业活动本身就是大学采用合适的商业市场方式实现与外部资源的交易,获得发展资源[13]㊂创业型大学在创业过程中必然选择一种利己主义商业行动逻辑,以增加资源交换的可能性与效率㊂利己的行动选择是学术创业场域中大学行动遵循商业逻辑的直观形象㊂利己并不一定是㊃62㊃科技进步与对策2021年恶,利他也并不一定是善,只有损人利己才是恶㊂创业型大学和大学创业行动从未排斥过利他,也没有任何损人利己的内涵和具体行动㊂而且,主流研究表明,利己主义是一件现实的㊁正当的㊁合情合理合法的事情,其核心环节(自为存在)恰恰是每个存在者成为独立个体的关键[14]㊂在整个创业过程中,包括大学㊁政府㊁产业界㊁科研人员等在内的所有利益相关组织和个人,都会对大学与产业界之间的有效资源互换作出贡献㊂大学创业行动如果纯粹利他显然不可能保持这个多主体㊁多节点㊁多方式资源交换系统平衡,不会给大学创业活动带来长期有效的价值㊂在整个学术创业场域中,利己行动是理解大学创业过程中自利与他利均衡发展的关键㊂在商业市场中,任何纯粹利己而绝不利他或是纯粹利他而不利己的行动都不可能变成行动流,也没有长期生存空间㊂商业市场中的资源交换本质上是劳动力的双向互换㊂在资源双向互换过程中,长期稳定的交易达成都只能以利他基础上的利己为基础㊂对创业型大学而言,利己不利他就是对资源交换相对方的利他不利己,而利他不利己是绝对违反商业逻辑的㊂创业型大学的资源交换相对方(尤其是企业)作为理性经济人,定然不可能长期作出不利己的交换行为选择㊂大学创业行为是大学在商业市场系统中的具体行动㊂商业市场生态系统中,创业型大学的 小生境 (特定环境下的一种生存环境)是商业市场主体,而非政府从属,即在创业场域中,不同创业型大学可以采取不同商业市场模式和商业市场行为模式,但这个模式必须是基于商业市场主体作出的选择,而不是基于公益主体作出的选择㊂因此,在商业市场体系中,大学的创业行为选择必然会服从商业逻辑,必然选择利己行为㊂1.2学术创业场域中的学术逻辑生成学术创业场域中的学术逻辑,作为当代大学基于学科专业长期规训塑造的价值体系确立的传统逻辑,一直是大学知识生产场域中的主逻辑,也是大学知识生产的逻辑㊂由于知识生产与传播的非排他性㊁大学组织的公益性及知识在创业场域中的基础性,即便是创业型大学,也不会轻易冒犯科学传统和科学伦理珍视的价值,在很多行动中选择尊重知识价值㊁遵循价值理性,体现出公益行动选择㊂没有学术逻辑,大学赖以生存的合法性基础将不复存在,更勿论创业型大学的合法性基础㊂相对商业市场而言,学术创业场域中的学术系统是一个封闭体系,也不以等价交换作为基础㊂其虽然也经常会发生交换行为,但没有所谓的等价物,甚至在很大程度上与募集和分配资金的组织经营系统分离开来,与商业市场呈现相对分离状态㊂在学术系统内部,大学及其教师㊁研究人员通过发表学术论文等大多与金钱无涉的方式交流知识和创意,收获声望㊁影响及知识权威㊂学术系统中的知识生产具有其自身内在价值㊂大量知识以书籍等形式存储在图书馆等场所,但最重要的知识一定存储在专业人员的专长中㊂虽然无论是学术体系内部还是学术体系之外,知识价值都具有极大的外溢性,但知识的价值是中立的㊂在学术系统内部,大学创新场域中的学术逻辑信奉知识价值㊁强调价值理性㊁选择公益的利他行动㊂首先,信奉知识价值㊂包括创业型大学在内的所有大学都是以知识为基础的组织,其所有核心功能几乎都是建立在占有专业性㊁专门性和理论性知识的基础上㊂大学教师㊁研究人员主要因其在划定边界的知识领域拥有专长而受到尊重[15],但无论是作为组织的大学还是作为个人的教师㊁研究人员,维持其对专业性㊁专门性和理论性知识占有优势的代价都是高昂的㊂这些高昂的代价包括资金,但不仅仅是资金,还包括其它诸如需要严格学术训练的新教师与研究者㊁能为知识增长提供最大机会的职位㊁高质量且具有自身内在价值的研究成果被普遍认可等㊂事实上,正如罗杰㊃盖格[15]所言: 大学最重要的规范是曾被称为真理的东西, 学术性学科或其它组织化形式的共识界定了何种形式的探究是合法的,何种知识因此而被认为是有效的(即真理)㊂ 寻求知识本身而非别的任何事物,是信奉知识价值的本质体现㊂在信奉知识价值论的学术逻辑中,知识生产的目的㊁动力与知识之外的任何东西无关,知识本身就是目的,知识本身就是动力㊂一所大学纯净的环境应当是最适于追求系统的㊁理性的知识㊂以至于龚怡祖[18]感慨: 贫困从不足以使大学自卑,权威也从不足以使大学畏惧, 人们向往大学,不是因为它有财富;人们崇拜大学,不是因为它有权势㊂ 因此,在学术逻辑中,大学知识的价值是中立的,其不区分知识的有用性或无用性,通过分享增值,而不是通过交易体现其价值㊂既然知识的价值是中立的,没有有用无用之分,那么知识就不可能也不应该具有排他性,市场自然也不可能准确确定其交换价值㊂正是因为知识的价值是中立的,不具有排他性,无法确定交换价值,大学知识生产的目的在保守传统的同时,超越实用㊁超越既有,甚至超越实际㊂如果说知识生产者除了认知世界的目的外,还有其它目的,那就是通过分享自己的生产成果,追求卓越㊁声望和影响㊂其次,强调价值理性㊂在学术创业场域中,学术系统逻辑具有显著的价值理性特点㊂马克斯㊃韦伯将价值理性解释为,一种行为是否合理,要看其是否符合行为者自觉的价值标准,看其是否服膺于行为者信守的价值体系和终极立场㊂包括创业型大学在内的所有大学都是具有分权组织特征的知识性组织,而几乎所有知识性组织都会通过学科或其它类似组织化形式对个人提供一种价值标准的规训,从而呈现出显著的价值㊃72㊃第12期罗泽意:学术创业场域中的双重逻辑理性特点㊂强调价值理性首先体现在学术领域垂直分工的目的以及竞争与合作的依据上㊂信奉知识价值决定大学内部乃至整个学术系统一定会通过垂直劳动分工组织知识生产,这种垂直化劳动分工的目的在于信守学科为大家塑造的为了认识自然㊁社会的本质,探究其运行规律的价值体系㊂学术系统中虽然也会有一定竞争与合作,但无论竞争还是合作都不会完全基于知识的商业定价㊂其不会像工具理性那样以效果最大化为唯一原则,学科(或类似组织化形式)规训提供的价值体系才是决定知识生产者合作或竞争的根本依据㊂学术系统中,声望㊁影响和知识权威的获得不需要确定不同知识㊁创意的交换价值,也无法确定其交换价值㊂正因为学术系统中交流的知识与创意高深且专业,其价值确定通常通过本专业领域规范的术语进行规定和评价㊂基于大学创业领域中的学术逻辑,学术系统内各部分因垂直分工而呈现相对分割状态,加之大学提供的是高度差异的知识产品,因此不需要有确定的知识交换价值㊂学术系统中,对资源的相互竞争以及组织间㊁学者间的合作都是为了扩展其学科规训塑造的价值体系范围之内的研究角色㊂通常,这些合作与竞争不会过多考虑如何通过精致的成本核算与有效管理求取该行动中自身利益最大化㊂最后,选择公益行动㊂在公益性本质属性作用下,选择公益行动是大学这一知识性组织经常作出的行动选择,也是学术系统的重要特征㊂除极少数专有性知识外,大多数知识属于公共物品,而且是最具有普适性的全球性公共物品[17]㊂作为知识性组织,知识的公益性决定大学的公益性,进而决定大学会经常选择公益行动㊂历史上,大学经常在不违背其价值体系原则的条件下作出公益的利他行动选择㊂如在二战期间和二战后,美国大学被要求承担远超支撑其教育任务的知识产出,大学通过改变组织设计安排,回应上述不违背知识价值和价值理性的社会需要,其成立大量多样化独立研究机构,接纳天文台㊁博物馆收藏和农业试验站[18]㊂虽然这些艰难的利他行动后来给美国大学带来无比的荣光和声誉,造就了研究型大学的殊荣,但当时其作出行动选择时却无法预见研究型大学的诞生,只是遵从公益的本质属性,选择公益的利他行动而已㊂大学应当维持公益性㊁采取利他行动而不为外界经济利益所诱惑的观点,在学界绝不是少数学者的捍卫宣言,而是在整个大学系统中有着相当广泛的舆论支持㊂就像鲁克[19]曾经误解: 几年前我还认为所有私营教育机构都是学术界的渣滓,因为我无法明白追求利润的动机怎么能够和教育宗旨恰到好处地共存㊂ 在大部分研究者看来,大学提供的服务,尤其是知识,是无价且非排他的,大学生产的知识及其传播与应用是无法排他也不应排他的㊂例如,不能因为某个受教育者交不起学费而拒绝传授其知识,也不能阻止毕业生将其在大学所学知识传递给其他人或应用于其它场所㊂拒绝传授可能会侵犯受教育权,而知识的广泛传播却是大家喜闻乐见的㊂即便是后者在劳动力市场中可以看作是一种人力资本的交易行为,但最精确的计价模型也无法对个人的知识应用价值进行准确定价㊂这意味着无论是从伦理道德角度还是技术实现角度看,大学的知识生产与传播都不具有排他性,只能从公益性角度选择利他行动㊂当然,这些公益的利他行动可能会给大学带来各种回报㊂2学术创业场域中双重逻辑冲突在整个学术创业场域中,商业逻辑和学术逻辑都存在充分的合法性,同时又存在本身的适应性缺陷㊂一方面,二者对创业行动的成功都不可或缺㊂没有商业逻辑的作用,大学创业将无法控制资源交换的交易成本,无法及时有效接收和回应社会需求;没有学术逻辑,大学创业将成无源之水㊁无根之木㊂另一方面,二者在适应现代社会发展过程中都存在一些不足㊂商业逻辑可能导致大学沦为公司,从而对公益性知识生产变得 冷漠 ,遮蔽基础研究的价值;学术逻辑可能导致大学回到象牙塔的封闭状态,阻碍大学社会服务功能的实现㊂无论如何,从商业逻辑和学术逻辑的价值观㊁理性观及行为观看,二者之间具有明显区隔㊂两个有如此区隔的市场逻辑想要同在学术创业场域并行,必然会产生一系列冲突,甚至在某些具体事件中的某些冲突看起来是不可调和的㊂这一系列冲突从形式上表现为交换价值 知识价值㊁工具理性 价值理性㊁利己行动 公益行动3组冲突㊂2.1交换价值与知识价值冲突产业界遵循商业逻辑,信奉等价交换㊂致力于通过创业行动获取外部资源的大学,只有通过交换价值才能与产业界建立长期稳定的资源交换渠道,但等价交换准则在促成大学创业实现的同时,也给大学知识生产带来巨大麻烦㊂因为市场只会对 有用 知识感兴趣,只会对 有用 知识的交换价值进行认定,尤其对于那些通过教学服务创业的大学更是如此㊂传授 有用 知识的教学服务,可以带来直接收益,才可能有人买单从而进入创业场域,但在大学内部, 有用 知识的生产却无时无刻不严重依赖着诸如数学㊁哲学等 无用 知识㊂生产 无用 知识的学科及致力于从事基础研究的知识生产机构,与产业界之间无法通过确定知识的交换价值勾连,其和产业界均有不同的一系列被认同与接受的价值观㊁态度及行为方式[20]㊂这些不同价值观㊁态度及行为方式在彼此区隔的环境中,只会被各自周而复始的实践行为传承㊁整合和强化㊂交换价值和基于交换价值的资源交换仅仅是商业市场的一种社会协调方式㊂商业市场的社会协调方式是非强制的,在很大程度上通过大学与产业界的相互适应过程得以实现,而知识价值却是学术部落以学术㊃82㊃科技进步与对策2021年。
场域理论视角下驻村干部的履责逻辑
场域理论视角下驻村干部的履责逻辑作者:李志星汪来杰来源:《湖南行政学院学报》2024年第02期收稿日期:2023-10-20基金项目:国家社科基金项目“乡村振兴责任制下驻村干部履责困境与突破路径研究”(项目编号:23BSH018)作者简介:李志星,男,河南新乡人,河南大学哲学与公共管理学院硕士研究生,主要研究方向:地方政府治理;汪来杰,男,河南开封人,河南大学地方政府与社会治理研究所所长、哲学与公共管理学院教授,主要研究方向:地方政府治理。
摘要:驻村干部制度是我国国家政权下沉基层的生动缩影,是极具中国特色的一大治理创新。
从脱贫攻坚到乡村振兴,驻村干部所处的治理场域发生了重大转变。
依托布迪厄场域理论对驻村干部所处场域进行分析,发现驻村干部履责面临着行动、文化、主体三重风险。
破解驻村干部履责之困,其根本出路在于与村民情感共生,以行政权力的非正式运作破解场域之困,同时还需要从完善共生体系、形塑共生文化、重塑共生主体三个方面发力。
关键词:驻村干部;乡村振兴;乡村治理;场域理论中图分类号:D262 文献标识码:A 文章编号:1009-3605(2024)02-0025-09驻村干部制是党和国家机构向农村派驻干部,以指导、协助和督促村级组织完成各级党政部门下达到村庄的工作、指导村民自治、推动农村社会发展的一项工作制度[1]。
2021年,中共中央办公厅印发《关于向重点乡村持续选派驻村第一书记和工作队的意见》指出:“健全常态化驻村工作机制,为全面推进乡村振兴、巩固拓展脱贫攻坚成果提供坚强组织保证和干部人才支持。
”截至2023年,全国共有20.96万名驻村第一书记、56.3万名工作队员扎根一线,驻村帮扶工作呈现出机制更完善、教育培训更深入、职责任务更清晰、管理保障更规范的整体态势。
”[2]。
一、文献回顾目前,学术界对驻村干部制的研究分为两种类型。
一种认为驻村干部制发挥了重要的积极作用。
孔德斌认为驻村干部对村民自治、精准扶贫、基层党建等有较为显著的推动作用[3]。
“场域—惯习”视角学习实践研究
“场域—惯习”视角学习实践研究一、概述学习实践是人类不断积累知识、提升技能、实现自我成长的重要途径。
在复杂多变的社会环境中,学习实践的效果往往受到多种因素的影响。
为了更好地理解这些因素,本文引入“场域—惯习”视角,尝试从新的角度解析学习实践的过程和机制。
“场域”是指特定社会空间中的行动者及其相互关系所构成的网络,它包括了社会结构、文化背景、制度规范等多个层面。
在学习实践中,场域为学习者提供了特定的学习环境和资源,同时也对学习者的行为和结果产生影响。
而“惯习”则是指个体在社会化过程中形成的相对稳定的心理和行为模式,它反映了个体的认知、情感、价值观等方面的特征。
在学习实践中,惯习对学习者的学习态度、方法、策略等具有重要影响。
通过“场域—惯习”视角,我们可以更加深入地理解学习实践的本质和规律。
这一视角强调了学习实践的情境性和社会性,认为学习不仅是个体的认知过程,也是个体与环境的互动过程。
这一视角突出了惯习在学习实践中的重要作用,认为惯习不仅影响学习者的行为表现,也反映了学习者的内在需求和动机。
这一视角还关注了场域与惯习之间的互动关系,认为场域和惯习是相互塑造、相互影响的,它们共同构成了学习实践的复杂性和多样性。
1. 研究背景与意义在全球化、信息化和知识经济的时代背景下,学习实践研究已成为推动教育改革和发展的重要动力。
传统的学习理论和方法在面对复杂多变的学习环境和学习者个性化需求时,往往显得捉襟见肘。
本研究试图从“场域—惯习”的视角出发,深入探讨学习实践的本质和规律,以期为教育实践提供新的理论支撑和实践指导。
“场域—惯习”理论是法国社会学家皮埃尔布尔迪厄提出的重要概念,它强调了个体与社会环境之间的互动关系。
在场域中,个体通过惯习的形塑和实践的反思,不断调整和适应学习环境,实现自我发展和社会适应。
本研究将聚焦于学习场域和学习惯习的相互作用,分析学习实践中的问题和挑战,探索有效的学习策略和方法。
本研究的意义在于:它有助于深化对学习实践本质和规律的认识,为教育改革和发展提供新的理论支持它有助于指导教育实践,提高学习者的学习效果和综合素质,促进教育公平和可持续发展它有助于推动学习科学研究的发展和创新,为学习科学领域贡献新的研究思路和方法。
“场域—生态”双元逻辑下公共部门服务青年创新创业的路径
“场域—生态”双元逻辑下公共部门服务青年创新创业的路径倪斯铌 广东省团校(广东青年政治学院)摘 要 青年是创新创业的重要力量,是公共部门主体开展创新创业服务的重点人群。
如何厘清公共部门自身资源特质、构建高效的青年创新创业服务机制,实现对双创青年多层次需求的有效满足,是一个理论和实践并重的问题。
文章以G省共青团Q计划为例,基于创业生态系统要素类型将青年创新创业服务划分为要素层、动力层和核心层,基于场域理论分析当前青年创业者在创业资本、创业惯习和创业实践三层次的需求特征,进一步构建公共部门服务青年创新创业的路径选择,也为包括企业、社会组织在内的其他主体鼓励青年创新创业提供启示。
关键词 公共部门 创业生态 场域 创新创业 青年中图分类号:F279.2 文献标识码:A 文章编号:1674-1145(2023)17-104-052021年3月习近平总书记在《求是》杂志文章中指出“要营造良好创新环境,加快形成有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于竞相成长各展其能的激励机制、有利于各类人才脱颖而出的竞争机制,培植好人才成长的沃土,让人才根系更加发达,一茬接一茬茁壮成长”[1]。
全球创业观察(Global Entrepreneurship Monitor)最新公布的2019-2020研究报告[2]显示,我国国家创业背景指数[注:创业国家背景指数,全称为National Entrepreneurship Context Index,简称NECI,来源于2019年GEM国家专家调查(National Expert Survey,简称NES),在调查中各国专家被要求在GEM框架下对国家创业环境的12个条件进行评估。
NECI指数可用来衡量企业起步和发展的难易程度。
]在全球排名第四,但是创业教育、研发转移以及商业和法律基础设施等要素仍然较弱。
青年是创新创业重要力量,向来是公共部门开展双创工作的重点群体。
布尔迪厄的场域论
布尔迪厄的场域论一、场域论的理论核心布尔迪厄的场域论以“场域”作为分析社会现象的基本单元。
场域是指社会中的一个相对独立的社会空间,具有自身的规则、结构和动态。
每一个场域都可以被视为一个竞技场,个体和群体在其中争夺资源、权力和地位。
布尔迪厄认为,场域不仅是社会结构的一部分,也是社会行为的场所,其内在规则和动力学影响着个体和群体的社会实践。
场域的定义和特征布尔迪厄定义场域为一种具有相对独立性的社会空间,其中存在着特定的权力关系和社会规则。
每个场域都有自己的规则和逻辑,这些规则和逻辑决定了场域内的权力分配和资源争夺。
场域的特征包括其内部结构的复杂性、动态性以及与其他场域的相互作用。
场域的独立性与相互作用尽管每个场域具有一定的独立性,但它们之间并不是孤立的。
布尔迪厄强调场域之间的相互作用和影响。
不同场域之间的权力关系和资源分配会相互影响,从而形成复杂的社会网络。
例如,经济场域、文化场域和政治场域之间的关系往往交织在一起,相互作用影响着社会整体的结构和发展。
二、场域论的主要概念布尔迪厄场域论中的几个核心概念对于理解社会场域的运作和个体的社会行为至关重要。
这些概念包括“场域”、“资本”和“习性”。
场域(Field)场域是布尔迪厄理论中的核心概念,指的是社会中具有相对独立性的活动领域。
每个场域都有自己特定的规则和结构,如经济场域、文化场域、教育场域等。
个体在不同的场域中进行社会实践,并根据场域的规则进行资源争夺和权力竞争。
资本(Capital)资本是指个体在场域中所拥有的各种资源,这些资源能够影响其在场域中的地位和权力。
布尔迪厄区分了几种不同形式的资本:经济资本(如财富和收入)、文化资本(如教育背景和文化知识)、社会资本(如社会网络和人际关系)以及象征资本(如声望和荣誉)。
不同形式的资本在不同场域中具有不同的作用和价值。
习性(Habitus)习性是指个体在社会实践中形成的深层次的思维和行为模式。
习性反映了个体的社会背景、经历和教育,并影响其在不同场域中的行为和决策。
时空场域和历史主题的逻辑和标准体系
时空场域和历史主题的逻辑和标准体系
时空场域和历史主题的逻辑和标准体系是指对于时空和历史研究
的逻辑和规范性体系。
它们通过对时间、空间和历史事件、发展及影
响的分析,帮助人们理解和解释过去、现在和未来的现象和变化。
1. 逻辑体系:时空场域和历史主题的逻辑体系是指基于逻辑分
析和推理,对时间、空间和历史事件的关系和演变进行解释的一种体系。
它强调因果关系、相互作用和影响等逻辑思维方式,通过构建逻
辑链条和建立推理框架,揭示其中的规律和本质。
2. 标准体系:时空场域和历史主题的标准体系是指对于研究时
空和历史的方法论和规范性要求。
它包括研究方法、数据采集和分析、理论模型构建等规范,确保研究的可靠性、科学性和可比性。
例如,
在历史研究中,要注意史料的可信度和充分性;在时空分析中,要使
用适当的统计方法和地理信息系统等工具。
时空场域和历史主题的逻辑和标准体系的建立和发展,需要综合
运用历史学、地理学、社会学、经济学、人类学等相关学科的理论和
方法。
通过不断完善和融合不同学科的思维方式和工具,可以提高对
时空和历史的认识和理解。
同时,逻辑和标准体系也可以提供一种科
学的标准和方法,用于评估和比较不同研究成果和观点的可信度和可
靠性。
场域的逻辑
46.2场域的逻辑*与华康德的谈话[3.1]华康德问(下同):场域的概念与惯习和资本的概念一样,都是贯穿您的作品的中心概念。
您的这些著作研究了形形色色的场域,包括艺术家和知识分子、阶级生活方式、名牌高校、科学、宗教,也论及了权力场域、法律场域、居民住宅建设的场域,等等。
1您所使用的场域概念具有高度的技术性和极其精确的内涵,这一点也许在一定程度上隐含在它貌似常识性意义的背后。
您能否阐述一下您的这一概念的渊源[对于美国人来说,它总是容易令人想起莱温(Kurt Lewin)的“场理论”],涵义以及使用这一概念的理论宗旨?布迪厄答(下同):我并不太喜欢专业定义,所以让我先说几句题外话,简要地讨论一下这些概念的用法。
在这里,我要提及《社会学的技艺》一书(Bourdieu, Chamboredon, and Passeron 1973),这是一本有些说教、甚至略带学究气的著作2,不过仍然包含了大量理论原则和方法论原则,它们有助于人们理解这样一个事实:即我时不时被人所指斥的不足或缺陷,其实是我有意拒之不理,或是我深思熟虑的选择的结果。
例如,使用开放式的概念(open concepts)3,这就是一种拒弃实证主义的方式,不过这已经是老生常谈了。
更准确地说,开放式概念的提法可以始终不停地提醒我们,只有通过将概念都应旨在以系统的方式让它们在经验研究中发挥作用。
诸如惯习、场域和资本这些概念,我们都可以给它们下这样或那样的定义,但要想这样做,只能在这些概念所构成的理论系统中,而绝不能孤立地界定它们。
4这也回答了另一个在美国经常针对我提出的问题:为什么我不提出任何“中层法则”(laws of the middle range)?我想,这中层法则首先是一种满足实证主义要求的做法;早些时候,贝雷尔森和斯坦纳所写的一本书(Berelson and Steiner 1964)就代表了这种做法,这本书编纂汇集了大量社会科学研究中建立的琐屑而且片面的法则。
治理场域的实践逻辑
治理场域的实践逻辑
治理场域的实践逻辑指的是在特定的社会背景下,通过特定的治理方式和手段来达到某种目标的一种思考和实践方式。
它涉及到政府、社会组织、企业、个人等多个参与主体,以及政策制定、执行、监督等多个环节。
治理场域的实践逻辑需要考虑多方面因素,包括社会关系、政治态势、法律法规、经济条件等。
在实践中,需要通过协商、合作、参与等方式来协调各方利益和达成共识,同时还需要选择合适的治理方式和手段,如信息公开、社会监督、法律制裁等。
此外,治理场域的实践逻辑还需要注意不同问题的特定性和复杂性,采取相应的治理策略。
例如,环境污染问题需要采取科技手段和法律制裁,而社会矛盾问题则需要通过政策调整和社会参与来解决。
总之,治理场域的实践逻辑需要综合考虑各种因素和环节,注重协商和合作,采取合适的治理方式和手段,以达到目标并解决问题。
- 1 -。
新中国成立以来党史记忆情感场域的逻辑建构
新中国成立以来党史记忆情感场域的逻辑建构
张锦标;王丽荣
【期刊名称】《中学政治教学参考》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】党史记忆依托同质性的“情感黏合”,在不同历史时期具有不同特点与功能.党史记忆情感场域是基于党的奋斗历程的情感汇聚.研究以“记忆之场”理论为分析框架,通过阐释新中国成立以来党史记忆情感场域的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑,厘清党史“记忆之场”的情感养成过程.党史记忆的场域经由不断宣传、组织、动员,唤醒、激活了过去的党史文化,并且在历史传统、当下目标与未来展望的叙事体系中被赋予与时代吻合的政治功能.党史记忆情感场域建构,以“政党—国家—民族”进阶链式补充了革命文化的集体记忆,昭示着国民深厚的政治信仰与政治认同,对于国家民族政治共同体建构具有一定意义.
【总页数】5页(P60-64)
【作者】张锦标;王丽荣
【作者单位】广州南方学院;中山大学
【正文语种】中文
【中图分类】D261
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外教育援助政策的建构逻辑与优化路径4.新中国成立以来中国特色社会主义制度建构的三重逻辑
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产业扶贫场域下村集体经济组织运作模式及其内在逻辑研究
产业扶贫场域下村集体经济组织运作模式及其内在逻辑研究随着我国扶贫工作的深入,产业扶贫已成为解决贫困问题的重要手段之一。
在产业扶贫的场域下,村集体经济组织作为贫困户参与经济产业的重要主体,在扶贫中发挥着不可替代的作用。
本文将针对产业扶贫场域下村集体经济组织的运作模式及其内在逻辑进行研究。
一、村集体经济组织的运作模式村集体经济组织是指“以村民自治为基础,在村级范围内实行的以经济活动为主要内容的组织形式”。
在产业扶贫场域下,村集体经济组织主要通过实现农村产业的线下环节的可持续发展来提高贫困户们的生产与生活水平。
村集体经济组织通常采取的运作模式主要有以下两种。
(一)资产租赁模式在这一模式下,村集体经济组织有一定的资金投入,作为扶贫的补贴或投资。
通过租赁土地或生产设备等资产,村集体经济组织将投入的资金转化为实际的生产力或生产条件,实现农村产业的可持续发展,并用收益来回报村集体经济组织及参与生产的贫困户。
(二)代理销售模式这种模式适用于在生产方面已经有较为充分的场面,但在销售方面存在欠缺的情况。
在这种模式下,村集体经济组织向城市大型市场或经销商代理销售,以提高产品在市场上的销售量,从而实现村集体经济组织和产业参与者的收益。
二、村集体经济组织的内在逻辑在产业扶贫场域下,村集体经济组织的运作模式虽然不同,但其内在逻辑却是相同的。
主要表现在以下方面。
(一)形成阶段村集体经济组织的形成主要有两个阶段:自发组织阶段和平衡阶段。
在自发组织阶段,村集体经济组织多以自发组织的形式出现,其运作方式粗放,主要依靠村民的自愿和群众力量,以小额资本为支撑。
在平衡阶段,村集体经济组织根据市场变化和本地资源环境等因素,在资金和资源等方面逐渐形成一种平衡和稳定的局面。
(二)功能阶段村集体经济组织在功能阶段主要表现为两个方面。
一方面是创造利益,另一方面则是形成公共产品。
在创造利益方面,村集体经济组织作为中介角色,通过资金、信息、技术等手段,帮助贫困户实现农业生产和商品的流通,从而增加村民的收入。
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46.2场域的逻辑*与华康德的谈话[3.1]华康德问(下同):场域的概念与惯习和资本的概念一样,都是贯穿您的作品的中心概念。
您的这些著作研究了形形色色的场域,包括艺术家和知识分子、阶级生活方式、名牌高校、科学、宗教,也论及了权力场域、法律场域、居民住宅建设的场域,等等。
1您所使用的场域概念具有高度的技术性和极其精确的内涵,这一点也许在一定程度上隐含在它貌似常识性意义的背后。
您能否阐述一下您的这一概念的渊源[对于美国人来说,它总是容易令人想起莱温(Kurt Lewin)的“场理论”],涵义以及使用这一概念的理论宗旨?布迪厄答(下同):我并不太喜欢专业定义,所以让我先说几句题外话,简要地讨论一下这些概念的用法。
在这里,我要提及《社会学的技艺》一书(Bourdieu, Chamboredon, and Passeron 1973),这是一本有些说教、甚至略带学究气的著作2,不过仍然包含了大量理论原则和方法论原则,它们有助于人们理解这样一个事实:即我时不时被人所指斥的不足或缺陷,其实是我有意拒之不理,或是我深思熟虑的选择的结果。
例如,使用开放式的概念(open concepts)3,这就是一种拒弃实证主义的方式,不过这已经是老生常谈了。
更准确地说,开放式概念的提法可以始终不停地提醒我们,只有通过将概念都应旨在以系统的方式让它们在经验研究中发挥作用。
诸如惯习、场域和资本这些概念,我们都可以给它们下这样或那样的定义,但要想这样做,只能在这些概念所构成的理论系统中,而绝不能孤立地界定它们。
4这也回答了另一个在美国经常针对我提出的问题:为什么我不提出任何“中层法则”(laws of the middle range)?我想,这中层法则首先是一种满足实证主义要求的做法;早些时候,贝雷尔森和斯坦纳所写的一本书(Berelson and Steiner 1964)就代表了这种做法,这本书编纂汇集了大量社会科学研究中建立的琐屑而且片面的法则。
而这种实证主义式的满足正是科学必须予以拒弃的东西。
科学只承认法则构成的系统[杜昂(Duhem)]很早就针对物理学指出了这一点,在那以后,蒯因又进一步发展了这一基本观念]。
5而且,概念的真正意涵来自于各种关系。
只有在关系系统中,这些概念才获得了它们的意涵。
与此类似,如果说比起多变量回归分析,我更广泛地使用了对应因素分析,那是因为对应因素分析是一种关系性的材料分析技术;在我看来,对应因素分析的基本原理正好与社会世界的现实相吻合。
它是一种从关系的角度“进行思考”的技术,而我用场域概念也正是要实现这一点。
6根据场域概念进行思考就是从关系的角度进行思考。
7正如卡西尔在《实体概念与功能概念》[Substanzbegriff und Funktionsbegriff (Cassier 1923)]一书中表明的,近代科学的标志就是关系的思维方式,而不是狭隘得多的结构主义的思维方式。
人们可以发现,在许多科学事业背后都是这种关系思维方式,虽然这些科学事业看上去极不相同。
这包括俄国的形式主义者泰恩雅诺夫8,[法国]社会心理学家勒温,[出身德国的]社会学家埃利亚斯,以及人类学、语言学与历史研究中的结构主义先驱——从萨丕尔(Sapir)、雅各布森到杜梅泽尔(Dumézil)和列维-斯特劳斯。
(如果你仔细察看一下他们的著作,就会发现,无论是勒温还是埃利亚斯都和我一样,明显受惠于卡西尔,借助他的思想来超越那种自发地充斥着社会思维方式的亚里士多德式实体主义)。
我可以对黑格尔的那个著名的公式稍加改动,指出“现实的就是关系的”:在社会世界中存在的都是各种各样的关系——不是行动者之间的互动或个人之间交互主体性的纽带,而是各种马克思所谓的“独立于个人意识和个人意志”而存在的客观关系。
从分析的角度来看,一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网*原文出自Pierre Bourdieu and Ioic Wacquant著An Invitation to Reflexive Sociology,(Polity Press, 1992),pp.92-115;中译选自李猛、李康译《实践与反思:反思社会学导引》(北京中央编译出版社,1998年),第131-156页。
尾注为华康德所撰。
络(network),或一个构型(configuration)。
正是在这些位置的存在和它们强加于占据特定位置的行动者或机构之上的决定性因素之中,这些位置得到了客观的界定,其根据是这些位置在不同类型的权力(或资本)——占有这些权力就意味着把持了在这一场域中利害攸关的专门利润(specific profit)的得益权——的分配结构中实际的和潜在的处境(situs),以及它们与其他位置之间的客观关系(支配关系、屈从关系、结构上的对应关系,等等)。
在高度分化的社会里,社会世界是由大量具有相对自主性的社会小世界构成的,这些社会小世界就是具有自身逻辑和必然性的客观关系的空间,而这些小世界自身特有的逻辑和必然性也不可化约成支配其他场域运作的那些逻辑和必然性。
例如,艺术场域、宗教场域或经济场域都遵循着它们各自特有的逻辑:艺术场域正是通过拒绝或否定物质利益的法则而构成自身场域的(Bourdieu 1983);而在历史上,经济场域的形成,则是通过创造一个我们平常所说的“生意就是生意”的世界才得以实现的,在这一场域中,友谊和爱情这种令人心醉神迷的关系在原则上是被屏弃在外的。
[3.2] 问:您在用场域概念来理解社会世界时,经常用“游戏”来作类比,以使人们能对您的发现有第一感的直观把握。
答:事实上,我们可以将一个场域小心地比作一种游戏(jeu),尽管场域与游戏有许多不同:场域不像游戏,是深思熟虑的创造行为的产物,而且它所遵循的规则,或更恰当地说,它所遵循的常规9,并不是明白无疑、编纂成文的。
因此哪些结果多半可以看作社会游戏者之间的竞争产物,这是个与我们有着切身利害的问题(stakes,法语为enjexu)。
我们有一笔游戏投资,即在参加游戏之前就具有的一种“幻想”(illusio,这个词来自拉丁语的ludus,即“游戏”之义):卷入游戏的游戏者彼此敌对,有时甚至残酷无情,但只有在他们都对游戏及其胜负关键深信不疑、达成共识,这一切才有可能发生;他们公认这些问题是毋庸质疑的。
游戏者都同意游戏是值得参加的,是划得来的;这种同意的基础并非一份“契约”,而就是他们参加游戏的事实本身。
游戏者之间的这种“勾结关系”正是他们竞争的基础。
在社会游戏中,我们也有将牌,即根据游戏的变化,其效力也随之有所变化的“主牌”:正像不同牌的大小是随着游戏的变化而变化的,不同种类资本(经济的、社会的、文化的、符号的资本)之间的等级次序也随着场域的变化而有所不同。
换句话说,有些牌在所有的场域中都是有效的,都能发挥作用——这些就是各种基本类型的资本——但它们作为将牌的相对价值是由每个具体的场域,甚至是由同一场域前后不同的阶段所决定的。
之所以如此,是因为归根结底,一种资本(例如希腊语或积分学的知识)的价值,取决于某种游戏的存在,某种使这项技能得以发挥作用的场域的存在:一种资本总是在既定的具体场域中灵验有效,既是斗争的武器,又是争夺的关键,使它的所有者能够在所考察的场域中对他人施加权力,运用影响,从而被视为实实在在的力量,而不是无关轻重的东西。
在经验研究中,确定何为场域,场域的界限在哪儿,诸如此类的问题都与确定何种资本在其中发挥作用,这种资本的效力界限又是什么之类的问题如出一辙(在这里,我们可以看到资本概念和场域概念是如何紧密相连的)。
无论什么时候,都是游戏者之间力量关系的状况在决定某个场域的结构。
在我们的眼里,游戏者的形象就好象是面对一大堆不同颜色的符号标志,每一种颜色都对应一种她所拥有的特定资本,与此相应的是她在游戏中的相对力量,她在游戏空间中的位置,以及她对游戏所采取的策略性取向,这些都是我们在法语中称她“参加游戏”的意思;她所采取的每一步行动,不论是不惜冒点风险还是多少有些小心谨慎,是颠覆还是守成,都既取决于她手里符号标志的总数,也取决于这堆符号标志的组成状况,这也就是说,取决于她拥有的资本的数量和结构。
拥有相同总量资本的两个人,可能在她们位置和她们的立场上[即在客观位置上的主观看法(position-takings)]都相去甚远,因为一个人可能拥有大量经济资本而缺乏文化资本,而另一个人可能无甚经济资本,文化资产方面却十分丰足。
更准确地说,一位“游戏者”的各种策略,以及确定他的“游戏”的各种因素,既是在所考察的时刻他的资本的数量和结构的函数,和这些因素向他所保证的游戏机会的函数[惠更斯(Huygens)用lusiones 一词来描述客观可能性,这个词也是来自拉丁语的ludus一词],也是这一资本的数量和结构随时间而演进的函数,即他的社会轨迹的函数,在与客观机会的确定分配之间久已形成的关系中构成的性情倾向(惯习)的函数。
但问题还远不止于此:在遵守游戏的默契规则和再生产游戏及其利害关键的先决条件的情况下,游戏者可以通过参与游戏来增加或维持他们的资本,即他们拥有的符号标志的数量;但他们也同样可以投身游戏之中,去部分或彻底地改变游戏的固有规则。
例如,他们可以努力改变不同颜色的符号标志的相对价值,改变不同类型的资本之间的兑换比率;办法可以是运用各种策略,以极力贬低作为他们对手力量所在的那种资本形式(如经济资本)的价值,而努力维持他们自己优先拥有的资本种类(例如司法资本)。
10在权力场域中发生的大量斗争都是这种类型的,其中最受瞩目的是那些旨在攫取国家权力的斗争,即相互争夺各种可以使国家对所有“游戏”和支配这些游戏的规则施展权力的经济资源和政治资源。
[3.3] 问:上述类比揭示了您理论中核心概念之间的联系,但它还是没有告诉我们如何确定一个场域的存在及其疆界。
答:场域界限的问题是一个非常难以回答的问题,哪怕只是因为这个问题总是一个场域自身内部的关键问题,也不容许任何先验的回答。
某个场域中的参与者,比如说经济公司、高级时装师或小说家,都不断竭尽所能来使自身与他们最势均力敌的对手区分开来,以减少竞争,并建立自己对场域的某个特定局部的垄断。
(在这里,我应该立即加上几句,来纠正这句话中的目的论倾向。
有些人就指摘我具有这种目的论的倾向,他们将我对文化实践的分析认定为基于这样一种前提,即文化实践者是有意寻求区隔的。
实际上,的确存在一种导致差异的生产,但这种产生根本不是什么有意寻求差异的产物。
有许多行动者——这里我想起福楼拜的例子——对于他们来说,在这个特定场域中存在、行事,归根结底就是要创造差异、与众不同,并维护一个人的卓尔不群。
这在许多时候是因为这些人被赋予了某些禀赋,以致于他们在场域中如果不独树一帜,他们在进入场域的伊始就应当早已被剔除在外。