护理教育的目标体系课件

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中国的教育目的
• 培养“劳动者”、“社会主义建设人才”
• 注重提高全民素质
• 使受教育者德、智、体、美等方面全面发 展
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护理教育的目的
• 德育（方向） ：职业道德、热爱护理 专业
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我国教育目的的基本精神
• 1957年：培养有社会主义觉悟的有文 化的劳动者
• 1999年：实现素质教育，……以培养学 生创新精神和实践能力为重点，造 就……德智体美等全面发展的社会主义 事业建设者和接班人
• 2010年：……提高学生综合素质，…… 高等教育培养高素质专门人才和拔尖 创新人才
• 认知领域***——布卢姆（Bloom BS，1956）
对学习材料作价值判断 6评价 综合所学知识，形成新的整体 5综合 分解,找出各部分间的联系 4分析分析～病人术后的饮食
将知识用于新的情境 3运用指导～病人术后的饮食 把握学习材料的意义 2领会举例说明～术后的饮食
记忆所学的材料 1知识说出～术后的饮食
• 智育（核心）：护理专业知识、技能， 人文素养，培养能力思维、创造、人际交往、
管理、组织等
• 体育（基础）：身体健康、意志顽强、 反应敏锐、动作灵敏等
• 美育（组成部分）：审美、形成美、创 造美等
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教育目的相关问题
• 正确处理德、智、体、美之间的关系; • 正确处理教育与生产劳动的关系; • 正确处理全面发展与独立个性的关系;
护理专业院校的培养目标
制定原则 1. 方向性：坚持以国民教育目的为
依据 2. 专业性:反映护理专业的专业特性 3. 层次性:明确人才培养的层次规格
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护理院校的培养目标（大陆）
护理教育的层次培养目标 1.高等护理教育 2.中等护理教育 护理教育的业务培养目标 1.研究生教育 2.本科教育 3.专科教育
objective of teaching
• 概念
教学中师生预测达到的学习结果和标准，
是教和学双方都要努力实现的. • 教育目标分类理论：
– 美国：布卢姆、加涅、梅哲、梅里尔 – 前苏联：巴班斯基 – 日本：板元昂
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一.布卢姆的教学目标分类理论（1）
它反应一定社会对受教育者的要求,是 教育工作者的出发点和最终目标,也是制 定教育目标、确定教育内容、选择教育方 法、评价教育效果的根本依据。
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确立教育目的的主要依据
• 依据社会生产力和科学技术发展的需求 • 依据社会关系现实和发展的需求 • 依据受教育者身心发展的特点和要求 • 个人全面发展（理论依据）
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护理教育中存在的问题
• 等级区别不明显;
• 培养目标还达不到数量化、标准化、等级 化要求;
• 目标要求未能完全适应全面发展的素质教 育的要求
第三节 教 学 目 标 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
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护 理 教 育目标体系
• 国家——教育目的
• 院校——培养目标
• 科目——课程目标、教学目标
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第一节 教 育 目 的
教育目的（aims of education）是社会对 教育所要造就的社会个体的质量规格的总 的设计或规定。
• 正确处理当前发展与可持续发展的关系。
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第二节 护理教 育的培养目标
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护 理 教 育目标体系
• 国家——教育目的 • 院校——培养目标
普遍与特殊 具体与抽象 具体化、可操作化
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一.布卢姆的教学目标分类理论（2）
• 动作技能领域***——辛普森（Simpson EJ，1972）
创造新的动作满足具体需要 7创新
达高度发展水平，有应变性 6适应
熟练完成全套动作轻松、
连贯、迅速、准确
5复杂的外显反应 熟练进行洗手的操作
• 课程——课程目标、教学目标
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培养目标的概念
培养目标（training objectives）
特定领域 特定层次
• 是各级各类学校、各专业 培养来自百度文库才的具体质量规格 与培养要求。
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本科：临床护理、护理管理的护理师 高职：临床护理工作的护理师 中专：临床一般护理工作
临床专科 临床教学 病房管理
护理
本科 +++ +
+++
高职 ++
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++
中专 +
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社区护理 护理研究
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中山学院护理学专业培养目标：本专业培养能在护理领域 内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理 科研的高级专门应用型人才。学生应全面掌握医学、预防 保健、人文社会科学及护理学的基本理论知识和技能，具 有现代护理理念、护理知识、护理技能以及较高英语水平。
能独立按步骤完成 4机械动作 规范进行洗手的操作
在指导下完成动作 3有指导的反应 模仿洗手的操作
做好学习技能准备 2定向
用感官领会 1知觉
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一.布卢姆的教学目标分类理论（3）
• 情感领域***——克拉斯沃尔（Krathwohl DR，1964）