课堂教学技术和艺术练习题

课堂教学技术和艺术练习题

一、填空

1、泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能，称为（技术）。它包括两个层次的内容，一个是针对内容的活动活动作的操作方法，称为（软操作方法）；另一个是针对工具或物质设备的活动活动作的方法，称为（硬操作方法）。

2、技术和艺术的区别在于：技术是（客观）化的，是可以（复制）的；而艺术则是富有（个性和创造性）的，是不可（复制）的。

3、课堂教学技术体系是由（各阶段教学技术系统）、（各学科教学技术系统）、（各环节教学技术系统）和（教学基本因素技术系统）构成。本课程主要是从（基本因素技术系统）进行讲解和训练。

1、教学口语的特点是：语流（清晰畅达）、词句（准确简练）、逻辑性强、语气（变化有致）、情绪（饱满丰富）但不（夸张）。

1、语流操作的规程和要领是（清晰）、（平稳）、（流畅）。

2、语气训练是为了掌握在课堂上，用口语但又不直接依赖语词语句而表达（情感和意图）的方法，它是由口头言语的（轻重）、（高低）、（缓急）、（停顿）四大因素的不同组合与变化而构成。

3、词句操作最基本的规程和要领是（简练）、（句子间的逻辑性强、层次分明）。

4、讲述性口语只在课堂教学中向学生讲（事件）和（人物）的经过、经历和状态的口头言语。其技术规程和要领是（叙事脉络清晰）；（形象化）；（语气调力）。

5、解说性口语是指在课堂教学中向学生解释说明（概念）、（定义）、（原理）、（特点）、（规律）及相关的知识、术语、数据等时使用的口头语。其技术要领是：（语句简明）（中心突出）（逻辑层次清楚）、语气（肯定），语速比讲述性口语（快）。

6、议辩性口语技术的基本要求是：（论点明确、集中）；语气（果断）、语音（饱满、坚实、有雄辩的气势）；逻辑（严密）。

7、听辩问答技术包括：（听辩）技术、（提问）技术和（回答）技术。

1、教学逻辑就是教师的教学推进既要符合（教学内容自身的规律），也要符合（学生的认知规律）。

2、教学逻辑的特有（严密性）、（运动性）、（多面性）。

3、教学逻辑技术包括（概念操作）、（原理操作）、（举例操作）、（系统操作）、（重心操作）、（思路操作）。

4、教学逻辑评析的最根本点是教学操作行为及操作对象是否具有（目的性）、（清晰度）、（系统性），是否有利于（学生逻辑思维能力的发展）。

1、教学逻辑的起点是（概念）。

2、最常用的、比较科学的定义是（属种定义）。其定义方法是（种差）加（邻近的属）。

3、在形式逻辑中，男人和教师属于（交叉）关系；苹果、香蕉属于（反对）关系；男人、女人属于（矛盾）关系；苹果、水果属于（属中）关系。

4、在概念分类时，子项概念和母项概念必须是（属种）关系；各子项概念之间必须相互（排斥）。

1.课堂教学管理是指教师在课堂上对学生( 心理 )和（行为）进行（组织制），使之朝着有利于（接受和理解教学信息 )的方向运转。

2.课堂疾走俄管理的种类有：（考勤管理）（奖惩管理）（问题管理）和（分数管理）。

1.管理意识是指教师对（自己）作为课堂教学组织者的角色的认知，以及对（学生）的（课堂学习心理和行为）行使组织职责的主动性和目的性。

2.考勤管理技术包括（常规）考勤、（随机）考勤和（目测）考勤技术。

3.奖惩管理技术的规程和要领是：（准确）、（得当）、（有力度）、（一贯性）。

4.赞美是对学生在现有状况的（最高）评价；而鼓励则是促使学生在现有状况下的（继续努力）。因此，对课堂学习行为和心理

的影响和组织效能，（鼓励）比（赞美）更有持久的效力。

5.问题管理技术就是通过（提问）的形式，来引起学生（关注）教学内容，（放弃）有违教学正常进行的杂念和行为，指向期望的教学目标的课堂教学操作技术。

6.加数计分法的缺点是学生成绩基本上都集中在（中段），不好不坏，（拉不开距离）。

7.减数计分法的合理性体现在：（平时学习）必须对学科总成绩负责；活动性偏差的（自动调节）机制；计分（标准）的合理性。

1、教学启发艺术指教师通过（提问）（置疑）（暗示）（点拨）等，使学生自己（得出结论或接受正确答案），由（无知）转化为（有知），由（知之不易）转化为（知之较多）的课堂教学艺术操作。

2、教学启发艺术的方法有：（比喻启发、故事启发、直观演示启发、表情动作启发、设疑启发、类比启发、图示启发、点拨启发）。