小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021)
1.1种子里孕育着新生命(教案)四年级科学下册教科版
1.1种子里孕育着新生命（教案）四年级科学下册教科版一、教学内容四年级科学下册教科版第1章第1节《种子里孕育着新生命》教学内容：1. 种子的结构和功能2. 种子发芽的过程3. 影响种子发芽的环境因素二、核心素养目标培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生科学探究和实验操作技能；培养学生对生命的尊重和热爱；培养学生合作、交流和分享的精神。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级上册科学课程中，学生已经学习了植物的生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。
他们已经了解了植物的基本结构和功能，能够识别常见的植物，并知道植物的生长需要阳光、水分、空气等条件。
此外，学生在日常生活中的观察和实践，如种植植物、观察植物的生长变化等，也为学习本节课的内容打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的奥秘充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索问题。
他们具有基本的观察能力和一定的分析问题能力，能够在教师的指导下进行简单的实验操作。
在学习风格上，他们倾向于通过实践和互动来学习，喜欢通过小组合作和讨论来解决问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解种子的结构和功能方面，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如“胚芽”、“胚根”等。
在观察种子发芽的过程中，学生可能难以准确描述发芽的过程和特点。
此外，学生可能对影响种子发芽的环境因素缺乏足够的了解，如温度、水分、空气等。
在实验操作方面，学生可能需要教师更多的指导和帮助，以确保实验的安全和顺利进行。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过让学生亲自动手进行种子发芽的实验，让学生直观地观察和体验种子发芽的过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。
（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享他们对种子发芽过程的观察和理解，促进学生之间的交流和合作，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（3）讲授法：教师通过讲解种子的结构和功能、种子发芽的过程以及影响种子发芽的环境因素，为学生提供系统的知识框架，帮助学生建立正确的科学观念。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级下册科学的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子如何孕育新生命。
通过本节课的学习，学生可以掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而深入理解生命的孕育过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。
在生活经验方面，学生可能有过种植植物的经历，对种子有一定的了解。
但他们对种子内部结构的认识可能还不够深入，需要通过观察、实验等途径进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子各部分的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子的内部结构。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发他们热爱大自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子各部分的功能。
2.难点：种子内部结构的深入理解，种子如何孕育新生命。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子，了解种子的外部特征。
2.实验法：让学生通过解剖种子，观察种子内部结构。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
六. 教学准备1.教具：种子样本、解剖工具、投影仪、课件等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，解剖工具一套。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一颗美丽的种子，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是什么吗？种子有哪些部分？”引导学生回顾已知的种子知识。
2.呈现（10分钟）展示多种种子样本，让学生观察并说出种子的外部特征。
教师通过讲解，介绍种子的结构和成分，以及种子各部分的功能。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用解剖工具解剖自己准备的种子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
教师提问，检查学生对种子内部结构的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：种子如何孕育新生命？让学生结合已知的知识，尝试解释生命的孕育过程。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了种子的内部结构，使学生能够直观地了解种子的组成。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇心和求知欲。
然而，由于年龄特点，他们在观察和思考问题时，可能缺乏全面性和深入性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去观察和思考问题，培养他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对大自然的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的条件的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。
3.实践教学法：设置实践活动，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、解剖针等观察工具。
3.准备实验材料，如培养皿、土壤、水等。
4.准备教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种种子，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道种子里面有什么吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍种子的结构和成分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察手中的种子，加深对种子结构的理解。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用解剖针剖开种子，观察种子内部的结构。
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够掌握种子的基本结构，了解种子萌发的条件，为后续的植物生长学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的自然环境有一定的认知。
但是，对于种子的结构和萌发过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验等活动，让学生亲身体验种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分。
2.让学生掌握种子萌发的条件。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.种子的结构及其功能。
2.种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察种子，了解种子的结构。
2.实验法：让学生参与种子萌发的实验，亲身体验种子萌发的过程。
3.讨论法：引导学生思考种子萌发的条件，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子萌发实验的材料，如种子、土壤、水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是如何孕育新生命的吗？让学生带着问题进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师用放大镜和解剖刀观察种子，引导学生了解种子的结构。
3.操练（15分钟）教师学生进行种子结构分类游戏，让学生在游戏中进一步了解种子的结构。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考种子萌发的条件，然后学生进行种子萌发实验，让学生亲身体验种子萌发的过程。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调种子的结构和种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察家里的植物，记录植物的生长过程，下节课分享。
【2021年新版】最新教科版科学四年级下册《种子里孕育着新生命》教学设计
第一单元植物的生长变化第1课时种子里孕育着新生命【教学目标】1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
【教学重难点】1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生：思考后，回答老师提出的问题。
3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
（可以借助放大镜观察。
）2.实验中，围绕问题展开观察。
师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？生：说说自己的想法。
师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？四、拓展应用，深化认识寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
【板书设计】种子里孕育着新生命⎩⎨⎧叶、种、种皮内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本节课主要让学生通过探究种子的结构和成分，了解种子的生命力和生长过程，从而培养学生的观察能力和科学思维。
教材中包含了丰富的图片和实例，为学生提供了直观的学习材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于种子的结构和成分，他们可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而提高他们的理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和成分，了解种子的生命力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受到大自然的神奇，增强对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子的生命力。
难点：种子的生长过程。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，充分调动学生的积极性。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子生长的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么生长的吗？种子里面有什么？2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的外形特征。
然后，教师使用放大镜和解剖刀，示范如何观察种子的内部结构，并讲解种子的成分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜和解剖刀观察种子，并记录种子的结构和成分。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构和成分的问题，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师播放种子生长的视频资料，让学生了解种子的生长过程。
然后，引导学生讨论：种子在生长过程中需要什么条件？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子的结构和成分，以及种子的生命力。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，使学生能够认识各种植物的种子，并了解种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
此外，还要让学生掌握种子萌发的条件，为植物的生长奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的事物充满好奇心。
但在种子结构的认识方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：认识各种植物的种子，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子的结构和萌发过程，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程及其内部变化。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子。
2.观察法：引导学生观察种子，发现种子的特点和结构。
3.实验法：让学生亲自动手实验，探究种子萌发的过程。
4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，巩固所学知识。
六. 教学准备1.种子样品：准备各种植物的种子，如小麦、大豆、玉米等。
2.实验器材：放大镜、刀具、培养皿、水等。
3.教学课件：制作关于种子结构和萌发过程的课件。
4.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种植物的种子，引导学生观察并提问：“你们认识这些种子吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现种子的结构图，详细讲解种子的组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察实物种子，加深对种子结构的认识。
3.操练（15分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，让学生自行观察并描述种子的结构。
1.1《种子里孕育着新生命》(教案)四年级下册科学教科版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕种子的结构、功能和发芽过程设计问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，确保预习效果。
-讲解知识点：详细讲解种子的结构、功能和发芽过程。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
-解答疑问：及时解答学生在学习中的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：理解种子的结构、功能和发芽过程。
-参与课堂活动：通过实践活动，掌握知识。
-提问与讨论：提出问题，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
2.种子发芽的过程；
3.种子繁殖的方式及其在自然界中的作用。
难点：
1.种子的结构及其功能的理解；
2.种子发芽过程中的具体变化；
3.种子繁殖方式的多样性和其在自然界中的作用。
解决办法：
1.通过实物展示、图片等多种方式帮助学生直观地理解种子的结构及其功能；
2.设计实验，让学生亲自观察种子发芽的过程，增强学生的实践操作能力；
1.1《种子里孕育着新生命》（教案）四年级下册科学教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自四年级下册科学教科版，课程标题为《种子里孕育着新生命》。教材通过图文并茂的形式，向学生介绍了种子的结构、种子的发芽过程以及种子繁殖的方式。课程内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生了解种子在自然界中的重要作用，培养学生的观察能力和动手实践能力。
(新教材)教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计
（新教材）教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版科学四年级下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过本节课的学习，学生可以深刻地认识到种子中蕴含着新生命的奥秘，激发他们对生命科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
在生活中，学生可能已经观察到植物的生长过程，但对于种子内部的结构和萌发过程可能还不够了解。
因此，在本节课的教学中，教师需要充分利用实物、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解种子的结构和萌发过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子内部的结构和生活力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立珍惜生命、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构和生活力的关系。
五. 教学方法1.实物观察：让学生直观地了解种子的结构。
2.实验探究：通过种子萌发实验，让学生亲身参与，探究种子内部结构和生活力。
3.小组讨论：培养学生合作学习的能力，提高他们的思考和表达能力。
4.引导提问：教师引导学生思考问题，激发他们的探究欲望。
六. 教学准备1.实物准备：准备各种类型的种子，如菜豆、玉米、小麦等。
2.器材准备：放大镜、解剖针、培养皿、湿润的纸巾等。
3.教学资源：准备相关视频、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种类型的种子，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些种子里有什么秘密吗？”引导学生思考种子的内部结构和功能。
2.呈现（10分钟）教师利用实物、图片和视频等教学资源，呈现种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
同时，引导学生观察和思考种子内部结构和生活力的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行种子解剖实验，让学生亲自观察和分析种子的内部结构。
教科版小学科学四年级下册《第1课种子里孕育着新生命》教案
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《植物的生长奇迹》：这篇文章介绍了植物生长的奇妙过程，包括种子萌发、植株生长和开花结果等。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解植物的生长过程，增强对生命奥秘的认识。
《探索种子秘密》：这本书详细介绍了种子的结构、成分和萌发过程。学生可以通过阅读这本书，进一步探索种子的奥秘，提高对植物生长发育的理解。
同学们，今天我们将要学习的是《种子里孕育着新生命》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道种子是如何孕育新生命的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索种子里孕育新生命的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解种子的基本概念。种子是植物繁殖的基本单位，它包含了胚芽、营养组织和保护结构。种子在适当的条件下能够萌发，孕育出新的植物生命。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
学生可以在家中找一个植物种子，观察种子的结构和成分，并记录下种子的萌发过程。通过亲身体验，学生可以更好地理解种子的生长发育过程，提高对生命的敬畏之情。
学生可以利用网络资源，搜索更多关于种子的知识，如不同植物种子的结构和成分，以及种子的萌发条件等。通过自主学习，学生可以拓宽视野，加深对植物生长发育的理解。
3.连线题：
（1）将下列种子与其对应的植物连起来。
A.稻种-水稻
B.花生-豆科植物
C.土豆-茄科植物
D.玉米-禾本科植物
答案：
A.稻种-水稻
B.花生-豆科植物
C.土豆-茄科植物
D.玉米-禾本科植物
4.简答题：
（1）请简述种子的主要结构和成分。
答案：种子的主要结构包括种皮、胚乳和胚芽等部分。种皮是种子的外层保护结构，胚乳是种子内部的营养组织，胚芽是新植物的发育起点。
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命教学设计》优秀教学设计
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命教学设计》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版四年级下册科学的第一单元第一节内容。
本节课主要让学生通过观察和实验了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程，从而认识到种子里孕育着新生命。
教材内容丰富，通过图文并茂的方式引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对周围的自然事物充满好奇心。
但是，他们对种子内部结构的认识还不够深入，对于种子萌发的过程和条件还需要通过实验和观察来进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。
2.过程与方法：学会通过观察、实验等方法探究种子内部结构和新生命孕育的过程。
3.情感态度价值观：培养对自然事物的探究兴趣，认识到生命科学的奥秘。
四. 教学重难点1.重点：了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。
2.难点：理解种子内部各结构的作用，以及种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子外部和内部结构，了解种子的组成。
2.实验法：引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。
3.讨论法：分组讨论种子萌发过程中遇到的问题，分享探究成果。
六. 教学准备1.教具：种子、显微镜、实验器材、PPT等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子内部结构的好奇心，进而引入新课。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现种子结构的图片，引导学生观察并说出种子的外部和内部结构。
3.操练（10分钟）学生分组用显微镜观察种子，了解种子内部结构。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子内部结构的问题，学生回答，加深对种子结构的理解。
5.拓展（15分钟）教师引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。
科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是科学教科版四年级下册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察种子的结构，了解种子的各部分功能，以及种子萌发的过程。
教材以探究种子结构为主线，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，掌握种子的结构和功能，从而培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于身边的事物充满了好奇心和求知欲。
他们在之前的学习中已经接触过一些植物生长的知识，对于种子并不陌生。
但是，他们对种子内部的结构以及种子萌发的过程的了解还不够深入。
因此，在教学中，需要通过直观的实物展示和生动的讲解，帮助学生建立起对种子结构的认识，并理解种子萌发的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解种子的结构，知道种子的各部分功能。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作，观察种子的结构，培养观察能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够对身边的植物产生浓厚的兴趣，培养热爱自然、探索科学的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：种子的结构及功能。
2.教学难点：种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物展示法：通过展示真实的种子，让学生直观地观察种子的结构。
2.小组合作法：引导学生分组观察种子，培养学生的合作能力。
3.讨论法：在观察种子后，引导学生进行讨论，分享各自的观察心得。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜，以便学生观察种子细节。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的植物生长知识，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（5分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师拿出一个放大镜，引导学生观察种子细节。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组观察种子，每组选一个种子进行详细观察。
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册中的一课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
教材以学生熟悉的事物为起点，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于身边的事物充满好奇。
但是，对于种子的结构和成分，以及种子萌发的条件，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子里的生命活动的探索。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型，让学生直观地了解种子的结构和成分。
2.实验操作法：让学生亲自动手操作，观察种子萌发的过程，了解种子里的生命活动。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和发现，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教具：种子、种子模型、实验器材等。
2.课件：种子结构和成分的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么来的吗？种子里面有什么？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物，展示种子的结构和成分，让学生直观地了解种子的内部构造。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，观察种子萌发的过程，记录种子的变化。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察和发现，引导学生总结种子萌发的条件。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子里的生命活动是怎么进行的？让学生进一步探索种子里的生命活动。
1.1《种子里孕育着新生命》(教学设计)四年级下册科学教科版
1.1《种子里孕育着新生命》（教学设计）四年级下册科学教科版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级下册科学教科版《种子里孕育着新生命》。
本节课将引导学生了解种子的基本结构，通过观察和实验，让学生亲身体验种子的生长过程，从而理解种子里孕育着新生命的概念。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经了解了植物的基本概念，对植物的生长过程有一定的认识，这为本节课的学习打下了一定的基础。
2. 学生在生活中已经接触过种子，对种子的外形有一定的了解，这有助于他们更好地理解种子的结构。
3. 学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，这将有助于他们在本节课中通过观察和实验来探究种子的生长过程。
二、核心素养目标1. 科学探究能力：学生将通过观察和实验，探究种子的生长过程，培养他们的观察力、实验操作能力和数据分析能力。
2. 创新思维能力：学生将运用自己的想象力，思考种子如何从种子里孕育出新的生命，培养他们的创新思维能力。
3. 合作交流能力：学生将在小组合作中分享自己的观察和实验结果，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 批判性思维能力：学生将通过分析和比较不同种子的生长过程，培养他们的批判性思维能力。
5. 环保意识：学生将了解种子对环境的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
三、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。
在知识方面，学生已经对植物的基本概念有所了解，对植物的生长过程有一定的认识。
在能力方面，学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，具备一定的实验操作能力。
在素质方面，学生对自然界充满好奇，对科学知识有一定的兴趣。
然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、动手能力较弱等问题。
这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
例如，注意力不集中的学生可能会错过实验操作的关键步骤，影响实验结果的准确性。
动手能力较弱的学生在实验过程中可能会遇到困难，影响实验的顺利进行。
针对以上学情，本节课将采用以下策略进行教学：1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。
2021新教科版四年级下册科学1.1种子里孕育着新生命 教案
2021新教科版四年级下册科学教案第一单元植物的生长变化1.1种子里孕育着新生命教学目标1.知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2.综合利用多种观察方法，观察和描述种子的外部形态特征。
3.根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构，并解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。
4.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。
5.意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。
教学重点通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。
教学难点观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。
教学准备各种植物的种子、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆、学生活动手册等。
教学过程一、导入1.出示谜语：一个小孩生得俏,头上戴顶红缨帽,衣裳穿了七八件,全身都是珍珠宝。
（打一植物）谜底：玉米。
高高个儿一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。
（打一植物）答案：向日葵2.绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？让我们一起探索种子的奥秘吧。
二、聚焦试着说一说你都收集到了哪些植物的种子？学生展示自己搜集到的各种植物的种子。
三、探索根据收集的种子，综合运用感官，并用比较的方法观察种子的外部特征。
1、提出问题我们收集到哪些植物种子？种子的外部有怎么的特征？2、观察提示用眼睛看：形状、颜色、大小用手摸：软硬、光滑程度用鼻闻：气味注意：有的种子有毒，在不了解情况下不要去品尝。
3、种子观察记录4、这里有几种植物种子，你认识它们吗？（展示蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻等的图片）5、你能说说它们的不同点吗？（1）颜色不同蚕豆和绿豆：绿色花生和赤豆：偏红色黄豆和稻谷：黄色黑芝麻：黑色白扁豆：白色（2）大小不同黑芝麻比较小，蚕豆比较大。
（3）形状不同黄豆：圆圆的、饱满的蚕豆和白扁豆：扁扁的稻谷：细长的芝麻：有个尖尖角赤豆、绿豆和花生米：长圆形（4）光滑程度不同黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆：光滑花生、稻谷、蚕豆和白扁豆：粗糙6、种子的外形有什么共同的特点？种子的外形都有种脐，有的在种子侧面，有的位于种子一端。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课 《种子里孕育着新生命》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2021新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，学生能够掌握种子的基本组成部分，如种皮、胚乳、胚轴等，并了解种子萌发的过程和所需的外界条件。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对植物有了一定的了解，但对于种子的结构和萌发过程可能还比较陌生。
因此，在教学中需要通过实物展示、实验操作等方式，让学生直观地了解种子的结构和萌发过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子萌发的过程。
3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程和实验操作。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验教学法和小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如湿润的纸巾、透明的塑料袋等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示各种种子，引导学生观察种子的外形，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是怎么生长的吗？”让学生思考种子生长的过程。
2.呈现（10分钟）利用课件或实物展示种子的结构，讲解种子的各个部分，如种皮、胚乳、胚轴等。
同时，引导学生通过观察、触摸等方式，了解种子的结构。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察种子在湿润环境下的萌发过程。
引导学生动手操作，观察种子的变化，并记录下来。
4.巩固（5分钟）提问：“种子萌发需要哪些条件？”让学生回顾实验过程，总结种子萌发的条件。
同时，进行小组讨论，分享彼此的观察结果。
5.拓展（5分钟）利用课件或视频，讲解种子在不同环境下的萌发情况，如温度、光照等。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
通过这一课的学习，学生将了解种子的结构和成分，探究种子萌发的条件，并认识到种子中蕴含的新生命。
教材以学生熟悉的事物为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对种子有初步的认识。
但他们对种子结构和成分的了解还不够深入，对种子萌发的条件及其中的科学原理还需通过实验和探究来掌握。
此外，学生对生命的概念认识尚浅，通过本课的学习，他们将逐步形成对生命的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，认识种子中孕育的新生命。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子中孕育的新生命，学生对生命现象的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、提问，激发他们的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验种子萌发的过程，增强他们的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.课件：种子结构图、种子萌发过程动画等。
3.教学场地：实验室、教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引导学生关注种子的大小、形状、颜色等特征，激发他们的好奇心。
然后提出问题：“你们知道种子里面有什么吗？”让学生思考种子内部的构成。
呈现（10分钟）教师利用课件展示种子的结构图，详细讲解种子的各部分组成，如种皮、胚乳、胚轴等。
同时，引导学生观察图片，了解种子各部分的功能和作用。
操练（15分钟）教师分发实验器材，让学生分组进行种子实验。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021新版)教材简析】本课介绍了植物种子的外部形态和内部结构，旨在引导学生认识到种子的多样性和生物的多样性。
通过观察不同植物的种子，学生能够了解种子的外部形态的差异，并通过解剖方法观察种子的内部结构，进一步认识到种子中蕴含着新生命。
学情分析】四年级学生已经对植物种子的外部形态有了初步的认识，但对于种子的内部结构还不了解。
本课要通过观察蚕豆种子的内部结构，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，同时激发学生研究植物生长变化的兴趣。
教学目标】1.了解植物种子的外部形态差异。
2.认识到种子中蕴含着新生命。
3.能够用解剖方法观察种子的内部结构。
4.能够用放大镜观察种子的内部结构。
5.能够用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
6.能够通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
7.表现出对种子内部结构的探究兴趣。
8.意识到保护植物就是保护人类自己。
教学重难点】重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点：能比较准确地表达蚕豆种子的内部结构。
教学准备】教师：教学课件。
学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸、观察记录表。
教学过程】一、聚焦（预设12分钟）观察不同植物的种子外部形态。
材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表。
教师提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子，引导学生用科学词汇描述种子的外部形态。
提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？二、探究（预设30分钟）观察蚕豆种子的内部结构。
材料准备：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、镊子、白纸、观察记录表。
1.教师展示蚕豆种子的外部形态，引导学生观察并记录下来。
2.教师将蚕豆种子切开，引导学生观察种子的内部结构，并记录下来。
3.学生用放大镜观察蚕豆种子的内部结构，用画图、文字等方法记录下来。
4.教师引导学生比较不同种子的内部结构，发现共同特征。
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小学科学教科版四年级下册第一单元第1
课《种子里孕育着新生命》教案(2021)
1.种子里孕育着新生命
教材简析】
本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。
活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
学情分析】
四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，研究运用解剖的方法观察生物的内部结构。
激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
讲授方针】
科学概念目标]
植物种子多种多样，大小、形状等外部形状各不相同。
种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。
大部分绿色着花植物用种子繁殖后代。
科学探究方针]
能用解剖的方法研讨种子的内部结构。
会运用放大镜观察种子的内部结构。
能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标]
能在好奇心的驱使下，施展阐发出对种子内部结构的探究乐趣。
科学、技术、社会与环境目标]
意想到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
讲授重难点】
重点]能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点]能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
教学准备】
教师]教学课件。
学生]干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。
讲授进程】
1、聚焦：揭露课题（预设12分钟）
观察各种植物种子的外部形态
材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一] 给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。
提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。
2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你筹办用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形状？
教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气息、外表光滑水平等方面进行观察和描绘。
（明确观察方法和观察内容）
3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。
4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。
1
5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）
6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）
二、探索：观察发现（预设23分钟）
观察植物种子的内部结构
材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]
1.过渡：种子的外部形状各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前观点）
2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。
3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？
4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子内里到底是什么样的呢？
5.出示材料，本日教师给每组各筹办一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。
大家觉得能够如何来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生阐述实验方法，教师适当补充美满）
6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。
剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。
）
7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。
8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。
9.提问：植物的这些结构有什么感化吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）
10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。
胚会发育成新植株。
11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？
12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？
13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）
三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）
种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小同伙创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该若何来制造呢？
播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。
讲授跋文】。