八年级物理长度和时间的测量 教学设计

长度和时间的测量教学设计

《长度和时间的测量》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

（二）过程与方法

1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

（三）情感态度和价值观

1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：长度的单位、长度的测量。

难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

三、教学策略

本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。

从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。

四、教学资源准备

多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情景引入新课观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD

哪个较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题1：不用

尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

甲乙

图1

目测后回答。

办法：用一根线

作为标准，来比

较上述物体的

长度。

领悟目测不

可靠。事先

选一个标准

才可以比

较。

图2

在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一

小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多

能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm。

教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻

度线量起。

（二）使用刻度尺测长度的方法

活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的

长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学

会正确使用刻度尺。

归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、

放、读、记”。

1．选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先

根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度

尺。

2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，

有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图3

甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。

图3 甲

图3 乙

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。

零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，

测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁

所示）。

学生仔细观察

刻度尺，并对老

师的问题进行

讨论、交流、比

较、归纳。

在实际操作的

基础上，归纳体

会刻度尺的正

通过具体活

动掌握使用

刻度尺测量

长度的正确

方法。

图3 丙

图3 丁

3．读，即读数，视线要正对刻度线（如图4所示）；除读出分

度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读

值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm是准确值，0．5mm

是估读值。

图4

4．记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块

长度为2．77cm。

图5

确使用方法。

三、时间的测量

提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单

位之间的换算关系是怎样的？

交流总结：（1）时间单位在国际单位制中，时间的单位是秒，

符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h）、分

钟（符号min）。它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝

学生思考回答：

秒、分、时、年

等；秒表、电子

表、钟等。

60s，1h＝3600s

（2）计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场

和实验室常用的机械停表、电子停表。

分组实验：

（1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。

（2）用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动

的次数。

归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒

针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮，

使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束

时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以

读出时间值。

图6

仔细观察秒表，

获得秒表结构、

使用方法、读数

方法。

掌握时间的

测量方法。

四、误差

提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？

教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，

所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的

差别叫作误差，误差是不可避免的。

交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？

归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测

量工具，改进测量方法。

错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是

不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可

以避免的，而误差是不可避免的。

学生交流讨论，

领悟到误差的

存在。得出减小

误差的举措。

体会误差只

能减小，但

不可能消

除。

总结（5

分钟）

通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳总结。培养学生总

结归纳的能

力。