探讨生物化学实验教学

探讨生物化学实验教学

生物化学是一门重要的医学基础课。也是当代医学和生命科学的前沿学科，作为医学生学好

生物化学的理论知识和实验技术显得尤为重要。生物化学安排在第二学期开课，起着联络基

础与临床课之间的桥梁作用，而且生物化学是医学中一门重要的实验性很强的基础主干学科。生化实验技术已渗透到医学科学的各个领域，成为诊断、治疗、预防疾病的重要手段。因此，如何通过实验教学来培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神以及学会运用常规

实验技术探索生命现象及本质是目前大部分医学院校急待解决的严峻问题。怎么样克服问题，提高生物化学实验教学质量，培养学生的实验操作能力。本人谈谈一些看法。

1 在生物化学实验教学中加强对学生的素质教育

生物化学实验课是医学生从基础课程步入临床课程的过渡学科，是学生学习专业课程的起步

阶段，教师在指导实验，传授知识的过程中，除了加强指导外还应注意向学生介绍科学的发

展进程以及人类认识世界的过程，使学生体会到人的正确思想来源于实验，实践是检验真理

的唯一标准，学会理论与实践相结合的方法。用正确的观点去认识世界，学习怎样认识自然，怎样认识社会，进而树立正确的世界观和方法观。

2 主动交流，耐心指导

在实验教学过程中，教师与学生之间的双向交流十分重要。通过交流，教师可以及时了解和

掌握学生学习的综合情况，获得大量教学信息。如学生对实验教学内容的理解程度、掌握情

况及学习态度等，从而及时采取有效的教学措施，加强引导，帮助学生分析问题，解决问题。学生则可以更加深刻地了解教学目标，理解教学内容，巩固己获得的实验理论知识和实验技

术技能。同时，交流可以促进教师和学生之间的情感沟通，相互了解，相互依赖，活跃和优

化教学气氛。

3 理论课内容和临床医学知识与实验课教学相结合

生物化学是一门基础课，抽象难懂。很多学生反映学习生化究竟与学医有怎样的关系,为什么要学它,对以后的临床究竟有没有帮助？这些问题其他基础学科同样会遇到。生物化学书本上

的许多理论可以通过实验得到证实,将实验课与理论课的内容联系起来,可以消除学生心中理

论和实验分离的感觉,自己动手验证某个重要的结论,可以激发他们的兴趣,也可加深学生对理

论知识的理解,强化教学效果。例如,学生通过理论课的学习得知底物浓度、酶的浓度、温度、pH、激活剂和抑制剂可影响酶促反应速度,我们开设了“酶作用的特异性和影响酶促反应速度

的因素”这一实验,让学生通过亲自动手操作和对实验结果的分析,验证了理论知识,加深了学生

对相关概念的理解；在“邻甲苯胺法”测定血糖的实验中,在实验课堂上引导学生复习血糖的调节,同时联系临床,阐述糖尿病的发病机制,本实验联系了临床上检验血糖的方法,增强了实用性,

极大地提高了学生的兴趣。

4 加强实验技能的培养

为了强化学生实验的规范化操作和基本技能，不断提高学生的综合能力。首先要求学生写明

实验方案、实验所需药品的种类和数量、实验器材等，在教师的指导下进行实验准备。虽然

学生参与实验准备增加了教师的工作量，但是，学生参与的积极性较高，学生通过实践，提

高了实验设置和实验操作的能力，基本熟悉了实验准备的全过程，大大地提高了他们学习的

主动性和自觉性，收到了很好的实验教学效果。

5 提高教师的自身素质

实验指导教师应具有较高的理论素养，较强的动手能力，他们是实验教学的主力军。对实验

教学师资队伍的建设，要按照人才培养对实验教学师资的要求进行，鼓励和帮助实验指导教

师的进修与学习，提高他们的业务水平，在教学工作中发挥出应有的作用。

6 加强实验建设，保证实验教学的顺利实验

一个学校实验教学的好坏，取决于这个学校的实验室建设，当然就是条件，就要看实验室仪

器设备的配备、药品的种类和质量、药品和仪器是否齐全，实验室的设备，能不能满足开展

学生试验和教师的演示实验的需要。

7 加强实验技能考核，培养学生创新能力

我校为医学中等职业学校，生物化学的教学课时少，相应实验课时也较少，加上近几年扩招

学生人数增加，实验条件和设施相对滞后，每次实验学生人数较多，而实验仪器较少，在做

实验过程中，少数学生缺乏主动性，只看别人操作，自己不愿亲自动手，不能掌握基本操作

方法和技巧。造成上述问题的原因之一实验课只要求学生操作，不进行相关实验考核，学生

缺乏压力和动力，认为做不做关系不大。其后果是少数学生易产生惰性心理，缺乏进取心，

缺乏对事物的观察力和判断力，更谈不上有所创新和发现，而创新能力是一个优秀学生所必

备的能力。因此，我们应从一点一滴做起，抓好实验教学环节，通过必要的考核机制，并把

成绩记入总分中，让每一个学生都重视实验，最终目的使每个学生成为高分高能的合格人才。