外婆的手纹 教案

18《外婆的手纹》

一、教学目标：

1. 在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。

2. 引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。

二、教学重点：

学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。

这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文中有不少蕴含人生哲理、文质兼美的语句，而且整篇课文又比较长，学生在阅读时不容易读懂。针对这些学生学习准备情况的思考，教学的重点设计为帮助学生掌握抓住关键语段以及关键语段中的关键词句，再联系全文来反复品读的方法，从而读懂课文。

三、教学难点：

作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。

难点是如何让学生对重点的细节描写进行潜心品读。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文，这样才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）导入：

今天我们要学习一篇饱含着深情的回忆性散文《外婆的手纹》，说到回忆，每个人都拥有镌刻着生命痕迹的有价值的东西，如果用文中的一个词语来形容，就是“私人文物”，无论时间过去多久，你仍然会好好地珍

（二）初读课文：

1. 作者李汉荣的“私人文物”具体指什么？

明确：上小学的时候，外婆送给我的礼物——一双鞋垫。

鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。

泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远地期待。

2. 当时外婆送给我的另一样礼物是什么？

明确：一个枕套。

枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间、望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。

3. 体会这些词语，说说作者为什么要这样写？

明确：写出了外婆手艺的高超，绣的作品的十分逼真。

4. 你觉得它们美吗？

明确：美。用周围人的评价就是“手艺好”。

（三）品读课文

1. 为什么外婆的“手工活”能做得那么好呢？

明确：第4节：“外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”才能做好。”

准则：做衣如做人用心认真

2. 外婆做人的样式（态度）是怎样的？

明确：第5节：“外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。”

第6节：“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地

态度：细致、庄重、朴素、虔诚

第10节：“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然”，“你外婆的手艺是从天上学来的”（灵感：来自内心、来自生活）

态度：热爱生活、热爱大自然

总结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才从自然中发现一种自然的美，从而创造出艺术美。

（三）理解人物

1. 请同学们默读1——13小节，思考：从外婆做针线活中你能发现文中的外婆究竟有什么与众不同的地方？找出并圈画出相关的语句。

明确：

第一节“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。——外婆的女工出众。

第二节“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。”

——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。

第三节“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。

第四节“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”

——外婆能够把做衣服和做人联系在一起思考，对待生活有自己的见解。

第五节“外婆做衣服时那么耐心细致，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。”

——在外婆的眼中，布是有生命的，她对待布都是有感情的。

第六节“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方。神情朴素、虔诚。

第七节“外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。”

——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着乐观的生活态度和对朴素美的追求。

第十节“外婆的艺术灵感来自她的内心，也来自大自然。”

——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。）

第十一节：“孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到那里，有鱼的地方你就不会口渴。”

第十三节：“外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情。”

——热爱生活、手艺精湛、关爱孩子。

小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、情感、态度和灵感，才从平凡的生活中发现大自然的美，从而创造出艺术美。

（四）体会主题

1. 作者是怎样对待他的“私人文物”的？

明确：保存、临摹、复制

2. 作者为什么要保存、临摹、复制鞋垫和外婆的手纹？

（引导学生朗读16～20小节，抓住“注定要失传吗？这手艺，这手纹。”一句，谈对于外婆的“手纹”的理解和感悟）

通过默读和思考，重点品读1~7、9~13节相关细节，感受外婆对于做衣、刺绣和大自然的朴素、虔诚的态度。

尽量抓住细节、句、词来理解，如第10小节“凝视”、“一动不动”、“如梦初醒”等等。带着“外婆做人的样式（态度）是怎样的”这个问题，

境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”，再结合前文来理解关键词“孤寂”、“悲苦”和“仁慈”、“安详”、“宁静”。在理解外婆的“仁慈”、“安详”、“宁静”的时候，反复朗读并体会11～14节中写到的细节。

问题（1）循着“我为什么要保存和复制鞋垫”这一问题，抓住关键句“注定要失传吗？这手艺，这手纹”和“那永不失传的手上的温度”两句，再联系前文理解作者写作的意图。围绕“手艺”和“艺术品”这两个个关键词，引导学生抓住1~7节，9~13节的相关细节片段的描写来体会外婆：

一、对待做衣、绣品的朴素、虔诚、庄严的态度；

二、收罗大自然的好东西化为艺术灵感的生活态度。

问题（2）帮助学生小结以上所品读的内容，理解作者想保存的是外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容和热爱。

问题（3）重点还是引导学生学习抓住关键段落的关键句、关键词来理解的方法，引导其抓住“注定要失传吗？这手艺，这手纹”和“那永不失传的手上的温度”两句，再联系前文的学习，从而理解“手纹”和“永不失传的手上的温度”的深层内涵：“我”想通过复制鞋垫进入了外婆的心灵世界和她的精神境界，永远延续和传承这种寄托在艺术品上的自然美、人性美和伟大的生命的力量。

总结：

外婆用她那精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生……穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生命痕迹，我期待着我们每个人在平凡的生活都能够认真地对待着自己的生命，用各自心中的样式，创造出属于自己的美丽人生。