浙教版-科学-八下-八年级科学下册3.4二氧化碳教案

3.4 二氧化碳

【教学内容】

浙江教育出版社，《科学》八年级下册第3章第4节（第93～98页）。

【教学目标】

知识目标：了解二氧化碳的制取过程；

知道二氧化碳的物理性质和化学性质；

了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生产、生活的意义。

能力目标：培养学生的动手能力；

形成学生通过实验现象，分析、认识物质性质的思维方法。

情感目标：通过联系生活实际，让学生体会到生活中的科学知识；

通过学习二氧化碳性质，初步树立物质性质决定物质用途的思想；

通过分组实验、讨论探究，培养学生的与他人合作的精神。

【教学重、难点】

①教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质

②教学难点：二氧化碳的化学性质及二氧化碳的制取

【教学准备】

锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、止水夹、集气瓶、毛玻片、铁片、蜡烛、矿泉水瓶、试管、石蕊、胶头滴管、酒精灯、火柴、烧杯、石灰水

【设计说明】本节课教学特点是从实验的现象分析出性质，再由性质说明在生产生活中的用途，这是学习物质科学的基本方法，也是学生须建立的一种科学思维，为了将这一体系完整的展现出来，在教学中采用的方法就是在教师的引导下按现象性质用途的模式进行。具体情况是：1、主要让学生通过一系列实验，在学会一些基本操作的同时让学生自己从现象中总结归纳出二氧化碳的物理性质，从而让学生体验到化学物质研究的过程和方法，并能独立完成学案。2、在研究二氧化碳的化学性质时，采用从实验现象中分析性质的方法来完成科学知识的学习，在学习时设计了各种实验如二氧化碳与水反应、二氧化碳通入石灰水等，让学生在实验中学会分析，也让学生明确现象与性质的关系。3、在性质学习的基础上开展讨论二氧化碳的用途。4、利用小结将这一过程完整的体现。

为了体现这一特征在引入、二氧化碳的制取上也将现象、性质、用途之间建立了联系，同时也加强了知识之间的综合运用。

【教学过程】

一、设置情境，引入新课

1、展示情景提出问题：一个人带着一条狗走进了一个山洞,

走着走着,狗突然倒在地上,原来狗已经死亡.而高处的人却安然

无恙.你知道其中的奥妙吗? 让学生进行猜测原因

2、播放关于意大利死狗洞的视频。

师问：你知道为什么狗会死亡吗？为什么狗死亡而人不死亡

呢？这些都是由于该山洞中有大量二氧化碳积聚的缘故，学习了

今天的知识，你就知道其中的缘由了。今天我们就一起来探讨有

关二氧化碳的有关知识，揭开二氧化碳的神秘面纱。首先，让我

们大家一起亲自动手制取一些二氧化碳。对于二氧化碳的制取，我们今后还会专门讨论学习，今天只是初步了解。

（创设此情境，目的在于让学生明白许多神奇现象与二氧化碳有关，从而激起学生的学习兴趣，同时引出对二氧化碳性质的研究）

过渡：我们今天就自已来制取二氧化碳来研究它的性质。

二、新课教学

（一）二氧化碳的实验室制取

1、教学分析：对于制取二氧化碳的原料及二氧化碳的性质学生还不了解，有关制取二氧化碳的原理及制取方法只能是教师讲解，因此我采用先模仿教材中的方法进行制取，在完成二氧化碳的学习后再进行有关制取二氧化碳要求的分析，这样不仅可以培养学生分析问题的能力，也能让学生明白性质决定制取、收集的方法，也符合从现象分析本质的科学研究方法。

（在实际上课时，由于时间比较紧张，况且二氧化碳有关性质没有学习，实验中学生实验中使用的二氧化碳也可以在课前制好，课堂上教师只进行制取的演示）

2、实验过程：

请同学们预习P61图2 – 55活动“实验室制取二氧化碳的方法”，然后看老师讲台上的实验装置。

师：【讨论】读课本后，你能从图中获取哪些信息?

学生：

①制取二氧化破的原料(反应物)是石灰石和盐酸

②该反应不需要加热;

③二氧化碳的密度比空气大。

师：这里的原料中的主要成分是碳酸钙

实验一：按照课本P61图2一55所示方法在实验室制取二氧化碳

【介绍】

⑴实验室制取二氧化碳需用到的仪器有：

锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、止水夹、集气瓶、毛玻片

⑵实验室制取二氧化碳的原理：

CaC0

3 + 2HCl =CaCl

z

+H

2

O+CO

z

↑

石灰石、大理石的主要成分是Ca C0

3

⑶用向上排空气法收集二氧化碳。

⑷用燃着的木条放到集气瓶口，看是否熄灭来检验二氧化碳是否收集满。（二）、二氧化碳的物理性质探究

(主要让学生通过一系列实验，在学会一些基本操作的同时让学生自己从现象中总结归纳出二氧化碳的物理性质，从而让学生体验到化学物质研究的过程和方法，并能独立完成学案)

师问：前面大家学习了氧气的物理性质，一般我们探究物质的物理性质可以从哪几个方面来描述？

生答：颜色、气味、状态、密度、溶解性等等

师转承：下面我们利用自己所制得的二氧化碳一起来探究CO

2

的物理性质。请同学们根据学案完成以下三步关于二氧化碳的物理性质探究

学生实验二：探究二氧化碳的物理性质

1、学生用自己所制取的CO

2

进行观察，颜色、气味、状态。

观察发现，二氧化碳色、味，在常温下是态、。

2、向放有二支高低不同，燃着蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳，注意观察蜡烛火焰的变化。

（注意火焰是否熄灭，熄灭的先后。）（该实验中必须提示操作要点如：倾倒时集气瓶上的毛玻璃片只能打开一部分，必须沿烧杯壁倒入等）

让学生从现象分析得出结论。

在倒入二氧化碳前，烧杯中的蜡烛燃烧，缓缓倒入二氧化碳，观察蜡烛的火焰，发现蜡烛会，说明二氧化碳；从熄灭的次序看，的蜡烛先灭，说明二氧化碳密度比空气。

3、往充满二氧化碳的软塑料瓶里迅速倒入少量水，立即塞紧振荡，观察现象。

往充满二氧化碳的软饮料瓶里迅速倒入少量瓶水，塞紧瓶盖，振荡。发现塑料瓶，合理的解释是。

总结：二氧化碳的物理性质：通常状态下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

（三）、二氧化碳的化学性质研究

师：请大家从刚才蜡烛熄灭的实验思考，二氧化碳能不能燃烧，支不支持燃烧？

生：不能燃烧，也不支持燃烧。

师讲授：而狗进入充满二氧化碳的死狗洞说明二氧化碳浓度过高时还会对人和动物产生窒息作用。因而我们得出二氧化碳的第一条化学性质：不支持燃烧，具有窒息作用。

转承：那么除此以外，二氧化碳还有其他什么特殊的化学性质呢？

学生实验三：探究二氧化碳的化学性质（在实验的基础上完成以下学案）

1、二氧化碳溶于水

取三只试管，编号A、B、C。

在A试管中加入塑料瓶中的液体2mL，滴入2ml紫色石蕊，振荡，石蕊颜色。说明瓶中的液体呈性。

在B试管中加入2ml雪碧，滴入2ml紫色石蕊发现，石蕊颜色。雪碧也叫碳酸饮料，呈性。

在C试管中加入2ml清水，滴入2ml紫色石蕊发现，石蕊颜色

以上现象说明二氧化碳能够和反应生成性物质碳酸。该化学反应的方程式可表示为。以上实验中试管C的作用是。

给试管A加热，发现。这是由于。反应方程式为。

同学喝过“雪碧”饮料后,会发生胃涨打嗝的现象就是由于__ __________。

2、溶于澄清石灰水

取一支试管，倒入2－3mL澄清石灰，轻轻向澄清石灰水中吹气，发现。该反应的化学反应方程式为。这也是二氧化碳的特征反应，常用此方法来检验二氧化碳的存在。

（在以上研究二氧化碳的化学性质时采用实验现象分析性质的方法来完成科学知识的学习，在学习时设计了各种实验如二氧化碳与水反应、二氧化碳通入石灰水等，让学生在实验中学会分析，也让学生明确现象与本质的关系）

总结：二氧化碳的化学性质：

①不支持燃烧，有窒息作用。

②能与水反应生成碳酸，反应方程式为CO

2+ H

2

O == H

2

CO

3

③能与澄清石灰水反应生成沉淀，反应方程式为CO

2+ Ca(OH)

2

== CaCO

3

↓+ H

2

O

（四）、二氧化碳性质的运用