2020学年高中生物第五章基因突变及其他变异微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用教案人教版必修二
《微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT(完美版)课件
《微专题六可遗传变异及其在育种实 践中的 应用》 基因突 变及其 他变异P PT课件 -教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
解析 图示细胞有4条染色体，8个核DNA分子；细胞中正在发生同源染色体的分 离，非同源染色体上非等位基因的自由组合，即基因重组；其中一条染色体的姐 妹染色单体相同位置的基因为D和d，其对应的同源染色体上含有d、d，但不能确 定的是D突变成d，还是d突变成D，故可能发生的是隐性突变，也可能发生的是显 性突变。 答案 D
9
《微专题六可遗传变异及其在育种实 践中的 应用》 基因突 变及其 他变异P PT课件 -教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《微专题六可遗传变异及其在育种实 践中的 应用》 基因突 变及其 他变异P PT课件 -教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
定意义
原材料
的意义
应用
诱变育种
杂交育种
单倍体、多倍体 育种
①三者均属于可遗传变异，都为生物的进化提供了原材料
②基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源 联系
③基因突变是基因重组的基础
15
《微专பைடு நூலகம்六可遗传变异及其在育种实 践中的 应用》 基因突 变及其 他变异P PT课件 -教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
16
《微专题六可遗传变异及其在育种实 践中的 应用》 基因突 变及其 他变异P PT课件 -教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《微专题六可遗传变异及其在育种实 践中的 应用》 基因突 变及其 他变异P PT课件 -教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《微专题六 可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-完美版PPT文档29页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《微专题六 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ遗传变异及其在育种实 践中的应用》基因突变及其他变异 PPT课件-完美版
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
2020学年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异章末总结课件新人教版必修第二册
概念：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合
基因重组
类型：非同源染色体非等位基因的自由组合、同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交换
意义：生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要意义
染色体数目的变异
个别染色体增加或减少 以染色体组形式成倍地增加或成套地减少
二倍体 多倍体
染色体变异
缺失
单倍体
染色体结构的变异
重复 倒位
改变染色体上的基因数目或排列顺序
易位
常见类型
单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病
调查人群中的遗传病
遗传病的检测和预防
要语必背
YAO YU BI BEI
02
1.基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异的来源，原因是三者均导致细胞 内遗传物质发生变化。 2.基因突变是指DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列 的改变。 3.基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。 4.基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 基因重组也是生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要的意义。 5.基因重组来源于生物体减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因的自由 组合及同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交换。 6.染色体变异的实质是基因数目和位置的改变。 7.染色体组是指细胞中一套完整的非同源染色体。
8.体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫作单倍体。由受精卵发育而来的个 体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫作二倍体；体细胞中含有三个或三个以上 染色体组的个体叫作多倍体。 9.与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。多倍体植株常常是茎秆粗 壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。 10.单倍体育种能明显缩短育种年限，但技术性较强。 11.多倍体育种可获得营养价值高，抗逆性强的植株，但多倍体植株往往发育迟缓， 结实率低。 12.单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。 13.多基因遗传病是受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。 14.先天性疾病不一定是遗传病。 15.染色体异常遗传病患者体内可能不含有致病基因。 16.遗传咨询和产前诊断是检测和预防遗传病的主要手段。
新教材 人教版高中生物必修2 第五章 基因突变及其他变异 知识点考点重点难点提炼汇总
第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组 (1)第2节染色体变异 (5)第3节人类遗传病 (11)专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用 (15)第1节基因突变和基因重组1.实例——镰状细胞贫血2.概念DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。
3.原因4.特点5.意义6.应用(1)DNA分子上发生了碱基的增添、缺失或替换，是否一定属于基因突变？为什么？提示不一定。
一个DNA分子上基因与基因之间的区域，属于基因间区；若碱基的改变发生在基因内部，则属于基因突变；若发生在基因间区，则不属于基因突变。
(2)基因突变是否一定会引起相关基因所编码蛋白质的改变？试举例说明。
提示不一定。
一般情况下，基因突变会引起相关基因所编码蛋白质的改变；但下列情况下不会：①密码子具有简并性，突变前相应的密码子与突变后相应的密码子可能编码同一种氨基酸；②显性纯合子(完全显性)中的一个显性基因发生了隐性突变；③细胞中不进行表达的基因发生了突变，如胰岛细胞中的血红蛋白基因发生了突变等等。
(3)亲本生物体基因突变产生的新基因是否一定能通过有性生殖遗传给子代生物体？试举例说明。
提示不一定。
①亲本体细胞中基因突变产生的新基因，由于不会影响到生殖细胞，所以不能通过有性生殖遗传给后代；②若为父方的细胞质基因发生基因突变，一般也不会通过有性生殖遗传给后代等等。
[典例1]某遗传病是一种编码细胞膜上的某离子通道蛋白的基因发生突变导致的，该突变基因相应的mRNA的长度不变，但合成的肽链缩短使通道蛋白结构异常。
下列有关该病的叙述正确的是( )A.该病例说明了基因能通过控制酶的合成来控制生物的性状B.翻译的肽链缩短说明编码的基因一定发生了碱基对的缺失C.该病可能是由于碱基对的替换而导致终止密码子提前出现D.突变导致基因转录和翻译过程中碱基互补配对原则发生改变解析该病例说明了基因能通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状，A错误；根据题干信息“其mRNA的长度不变”说明编码的基因发生了碱基对的替换，B 错误；根据题干信息“其mRNA的长度不变，但合成的肽链缩短”可知，该病可能是由于碱基对的替换而导致终止密码子提前出现，C正确；突变不会导致基因转录和翻译过程中碱基互补配对原则发生改变，D错误。
高中生物必修二第5章-基因突变及其他变异知识点
第５章 基因突变及其她变异 ★第一节 基因突变与基因重组一、生物变异得类型● 不可遗传得变异（仅由环境变化引起) ●可遗传得变异（由遗传物质得变化引起) 基因重组二、可遗传得变异 （一）基因突变1.概念:D ＮA 分子中发生碱基对得替换、增添与缺失, 而引起得基因结构得改变,叫做基因突变。
类型: 自然突变与诱发突变发生时期:主要就是细胞分裂间期DNA 分子复制时。
2.原因:外因 物理因素:Ｘ射线、紫外线、r 射线等; 化学因素:亚硝酸盐, 碱基类似物等； 生物因素: 病毒、细菌等。
内因： ＤNA 复制过程中,基因中碱基对得种类、数量与排列顺序发生改变, 从而改变了基因得结构。
3.特点: ａ、普遍性 ｂ、随机性（基因突变可以发生在生物个体发育得任何时期;基因突变可以发生在细胞内得不同得DNA 分子上或同一DNA 分子得不同部位上)；c 、低频性 d 、多数有害性 e 、不定向性 注：体细胞得突变不能直接传给后代, 生殖细胞得则可能4.意义:它就是新基因产生得途径;就是生物变异得根本来源;就是生物进化得原始材料. (二)基因重组１、概念: 就是指在生物体进行有性生殖得过程中,控制不同性状得基因得重新组合。
2.类型:a 、非同源染色体上得非等位基因自由组合 b 、四分体时期非姐妹染色单体得交叉互换c 、人为导致基因重组(DNA 重组）如目得基因导入质粒3.意义: 形成生物多样性得重要原因之一;为生物变异提供了极其丰富得来源,对生物进化具有重要意义 基因重组不能产生新得基因, 但能产生新得基因型。
基因突变既能产生新得基因, 又能产生新得基因型. 有性生殖后代性状多样性得主要原因就是基因重组。
传统意义上得基因重组就是在减数分裂过程中实现得, 但精子与卵细胞得结合过程不存在基因重组。
人工控制下得基因重组（１）分子水平得基因重组,如通过对ＤNA 得剪切、拼接而实施得基因工程.（2)细胞水平得基因重组, 如动物细胞融合技术以及植物体细胞杂交技术下得大规模得基因重组。
部编版高中生物必修二第五章基因突变及其他变异带答案知识点总结归纳完整版
(名师选题)部编版高中生物必修二第五章基因突变及其他变异带答案知识点总结归纳完整版单选题1、野生型拟南芥的叶片是光滑形边缘，研究影响其叶片形状的基因时，发现了6个不同的隐性突变，每个隐性突变只涉及1个基因。
这些突变都能使拟南芥的叶片表现为锯齿状边缘。
利用上述突变培育成6个不同纯合突变体①~⑥，每个突变体只有1种隐性突变。
不考虑其他突变，根据表中的杂交实验结果，下列推断错误的是（）B．③和④杂交，子代叶片边缘为锯齿状C．②和⑤杂交，子代叶片边缘为光滑形D．④和⑥杂交，子代叶片边缘为光滑形2、在二倍体生物中，单体（2n-1）指体细胞中某对同源染色体缺失一条的个体，三体（2n+1）指体细胞中某对同源染色体多一条的个体，单体和三体都可以用于基因定位。
某大豆突变株表现为黄叶（yy），为探究Y/y是否位于7号染色体上，用该突变株分别与单体（7号染色体缺失一条）、三体（7号染色体多一条）绿叶纯合植株杂交得F1，让F1自交得F2。
已知单体和三体产生的配子均可育，而一对同源染色体均缺失的个体致死。
以下叙述错误的是（）A．通过突变株与单体杂交的F1即可进行基因定位，而与三体杂交的F1则不能B．若突变株与单体杂交的F2黄叶绿叶=3：4，则Y/y基因位于7号染色体上C．若突变株与三体杂交的F2黄叶：绿叶=5：31，则Y/y基因位于7号染色体上D．若Y/y基因不位于7号染色体，则突变株与单体或三体杂交的F2全为黄叶：绿叶=1：33、下列关于人类遗传病的叙述，正确的有几项（）①苯丙酮尿症是一种常染色体隐性遗传病，禁止近亲结婚可以降低苯丙酮尿症的发生②多基因遗传病在群体中的发病率比较高③先天性愚型属于染色体结构变异遗传病，可通过显微镜观察染色体数目进行检测④只要有一个软骨发育不全基因就会患软骨发育不全⑤产前基因诊断不含致病基因的胎儿不可能患遗传病⑥镰刀型细胞贫血症和猫叫综合征均能用光镜检测出A．三项B．四项C．五项D．六项4、现有一种6号三体玉米，该玉米体细胞的6号染色体及其产生的配子类型如图所示（A为抗病基因。
高中生物第5章基因突变及其他变异
第3节人类遗传病人类常．人类遗什么是遗传病问：感冒发热是不是遗传病？为什么？教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。
问：什么是单基因遗传病？．其遗传方式如何？（1）单基因遗传病单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。
致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。
比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。
（2）多基因遗传病问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。
多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。
目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。
（3）染色体异常遗传病如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。
比如染色体结构发生异常，人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。
问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。
第3节人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．什么是遗传病2．人类遗传病的主要类型（1）单基因遗传病（2）多基因遗传病（3）染色体异常遗传病二、遗传病的监测和预防三、人类基因组计划与人体健康。
高中生物第5章基因突变及其他变异第6章从杂交育种到基因工程染色体变异和育种课件新人教必修2
不育，减数分裂联会紊乱，不能 产生正常的配子。用秋水仙素处 理幼苗使染色体加倍。
该细胞代表的一定是二倍体生 物的细胞吗？ 如果是受精卵发育来的是二倍 体，如果是配子发育来的就是 单倍体。
14
4、低温诱导染色体数目变化的实验
（1）该实验的实验原理是？ （2）简述实验步骤
培养-固定-制片（解离-漂洗-染色-压片）
c b d e
a c d d e e ff a b b c g g h h ii jj k k
人的猫叫综合征、果蝇缺刻翅的形成 b f 4. 倒位 果蝇棒状眼的形成 a eb d c cd e
思考：
染色体结构的变异导致生物变异的 原因是什么？
3
染色体结构变异
染色体上基因的数目 或排列顺序改变 生物性状的变异
15
上述两图中有无同源染色体，有几个染色体组？ 单倍体和多倍体的植株的特点分别是什么？
16
生物育种
1.通过对典型例题中育种方法的展示、对
比，总结杂交育种和单倍体育种的一般流
程和优缺点。 2、通过对无籽西瓜的培育过程的分析，总结 多倍体育种的原理、方法。 3、通过5种育种方法的比较，总结每种育种 方法的优缺点及培养过程。
1、减一间期，因某种原因使染色体上A基
因中某些碱基丢失，这种变异属于： 基因突变 2、减一间期，因某种原因使DNA复制中途 染色体变异 停止，这种变异属于：
6
二
染色体数目的变异
果蝇染色体组成
1、什么是染色体组？果蝇体细胞中有几 个染色体组？每个染色体组中有几条染色 体？一个染色体组中是否含有等位基因？
花药离 体培养
DT Dt dT dt 幼苗
秋水仙 素处理
DDTT DDtt ddTT ddtt
2020学年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组课件人教版必修二
2．基因突变的特点 (1)在生物界中是 普遍 存在的。 (2) 随机 发生的、 不定向 的。 (3)自然状态下突变频率 很低 。
3．意义 (1)基因突变对自身的影响 ①基因突变对生物一般是 有害 的。 ②基因突变可能使生物产生新的性状， 适应改变的环境 。 (2)基因突变对自然界生物进化的意义 ① 新基因 产生的途径。 ② 生物变异 的根本来源。 ③ 生物进化 的原材料。
3.意义
(1)基因重组是 生物变异 的来源之一。
(2)基因重组对 生物的进化
具有重要的意义。
[预习诊断] 1．镰状细胞贫血发生的根本原因是红细胞形态结构的改变( × ) 2．基因重组会产生新的性状，增加了生物的多样性( × ) 3．减数分裂四分体时期，姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组( × ) 4．基因突变一定会引起基因结构的改变，但不一定会引起生物性状的改变( √ ) 5．基因突变能产生新基因，是生物变异的根本来源( √ ) 6．原癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖( × ) 7．细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散和转移。( √ )
人工诱变育种
杂交育种
①都使生物产生可遗传的变异 ②在长期进化过程中，基因突变为基因重组提供了大量可供自由组合 的新基因，基因重组使突变的基因以多种形式传递
(1)多种精子和多种卵细胞之间有多种结合方式，导致后代性状多种多样，但 不属于基因重组。 (2)“肺炎链球菌的转化实验”属于广义的基因重组，而不是基因突变。
四、基因重组
1．概念 (1)发生的过程：在生物体进行 有性生殖 的过程中。 (2)实质：控制 不同性状 的基因的重新组合。
2．基因重组的方式
类型 自由组合型
图示
交叉互换型
发生的时期
发生的范围
2019-2020学年新教材高中生物 第5章 基因突变及其他变
5．细胞癌变的机理
断，基因突变一定会导致生物性状的改变吗？这有什么意义？ 提示：天冬氨酸—亮氨酸—色氨酸—酪氨酸；不一定；有利
于维持生物遗传性状的相对稳定。 (5)上述基因突变通常发生在细胞周期的哪个时期？ 提示：分裂间期。
[在深化中提能] 1．基因突变的概念 (1)图解
(2)实质：基因中碱基 排列顺序的改变，即基因 结构的改变。
[诊断自学效果]
1．判断下列叙述的正误
(1)基因突变一定引起基因碱基序列的改变，但不一定引起生
物性状的改变。
(√ )
(2)基因突变是由于 DNA 片段的增添、缺失或替换引起的基突变通常发生在 DNA→RNA 的过程中。
(× )
(4)若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变。
A．随机性
B．低频性
C．普遍性
D．不定向性
解析：控制玉米籽粒的黄色基因可以突变成紫色基因，也可
以突变成白色基因，即基因可以朝不同的方向突变，因此该
实例体现基因突变具有不定向性。
答案：D
3．(2019·重庆期末)原癌基因的作用是
()
A．调节细胞周期
B．阻止细胞不正常分裂
C．使细胞癌变
D．促进细胞无限增殖
解析：原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分
裂进程，抑癌基因主要负责阻止细胞不正常的增殖。
答案：A
4．以下各项属于基因重组的是
()
A．基因型为 Aa 的个体自交，后代发生性状分离
B．雌、雄配子随机结合，产生不同类型的子代个体
C．YyRr 个体自交后代出现不同于亲本的新类型
D．同卵双生姐妹间性状出现差异 解析：基因重组的来源有减数分裂Ⅰ后期非同源染色体上非
高中生物必修二第五章 基因突变及其他变异(知识点+习题)
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异(知识点+习
题)
第五章基因突变及其他变异
第一节基因突变和基因重组
一、基因突变的实例
1、镰刀型细胞贫血症
⑴病症
⑵病因基因中的碱基替换
直接原因：血红蛋白分子结构的改变
根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变
2、基因突变
概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
二、基因突变的原因和特点
1、基因突变的原因有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线
化学因素：如亚硝酸、碱基类似物
生物因素：如某些病毒
⑵自然突变〔内因〕
2、基因突变的特点
⑴普遍性
⑵随机性
⑶不定向性
⑷低频性
⑸多害少利性
3、基因突变的时间
有丝分裂或减数第一次分裂间期
4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料
三、基因重组
1、基因重组的概念
随机重组〔减数第一次分裂后期〕
2、基因重组的类型交换重组〔四分体时期〕
3. 时间：减数第一次分裂过程中〔减数第一次分裂后期和四分体时期〕４．基因重组的意义
四、基因突变与基因重组的区别。
2019-2020学年高中生物第5章第1节基因突变和基因重组练习含解析新人教版必修2.pdf
第1节 基因突变和基因重组基础巩固1.下列关于基因突变的说法正确的是( )A.如果显性基因A发生突变,只能产生等位基因aB.通过人工诱变的方法,人们能培育出生产人胰岛素的大肠杆菌C.基因突变都可以通过有性生殖传递给后代D.基因突变是生物变异的根本来源,有的变异对生物是有利的;生产人胰岛素的大肠杆菌不能通过基因突变获得;发生在体细胞中的突变不能通过有性生殖传递给后代。
2.以下有关基因重组的叙述,正确的是( )A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组B.姐妹染色单体间相同片段的交换导致基因重组C.基因重组导致纯合子自交后代出现性状分离D.同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的;纯合子自交后代不出现性状分离;同卵双生个体基因型相同,其性状差异与环境条件或突变有关,与基因重组无关。
3.下图是基因型为Aa的个体不同分裂时期的图像,根据图像判定每个细胞发生的变异类型,正确的是( )A.①基因突变 ②基因突变 ③基因突变B.①基因突变或基因重组 ②基因突变 ③基因重组C.①基因突变 ②基因突变 ③基因突变或基因重组D.①基因突变或基因重组 ②基因突变或基因重组 ③基因重组,A与a所在的DNA分子是由一个DNA分子经过复制而得到的,图中①②的变异只能是基因突变;③处于减数第二次分裂的后期,A与a的不同可能来自基因突变或交叉互换(基因重组)。
4.如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对,不可能出现的后果是( )A.没有蛋白质产物B.翻译为蛋白质时在缺失位置终止C.所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸D.翻译的蛋白质中,缺失部位之后的氨基酸序列发生变化“基因的中部缺失”这一信息非常关键,根据这一信息可判断出基因会有蛋白质产物,但可能会使翻译在缺失位置终止或缺失部位之后的氨基酸序列发生变化。
5.二倍体水毛茛黄花基因q1中丢失3个相邻碱基对后形成基因q2,导致其编码的蛋白质中氨基酸序列发生了改变,下列叙述错误的是( )A.正常情况下,q1和q2可存在于同一个配子中B.光学显微镜下无法观测到q2的长度较q1短C.突变后翻译时碱基互补配对原则未发生改变D.突变后水毛茛的花色性状不一定发生改变,等位基因在减数第一次分裂后期分离,故正常情况下,q1和q2不能同时存在于一个配子中。
2020年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组课件修第二册
[要点回眸]
核心知识小结
基因碱基序列
多害少利 重新组合 非等位基因
[规范答题] 基因突变有碱基的替换、增添和缺失三种方式。 细胞癌变的特征为能无限增殖，细胞形态结构发生改变，
细胞膜上的糖蛋白等物质减少等。 基因突变会引起基因碱基序列的改变，但却不一定引起生
物性状的改变。 诱发基因突变的因素有物理因素、化学因素和生物因素。 基因突变具有普遍性、随机性、不定向性及低频性等特点。
解析：选 B。由题干分析得知，WNK4 基因对应的正常蛋白 质中赖氨酸的密码子为 AAG，基因突变后仅仅导致了相应蛋 白质中第 1 169 位氨基酸由赖氨酸变成了谷氨酸，即氨基酸的 种类发生了改变，而其他氨基酸的种类和数目没有发生变化， 因而只可能是 WNK4 基因中碱基发生了替换，而非缺失或增 添。经分析，该基因发生的突变是②处碱基对 A—T 替换为 G—C。
1．(2019·海南海口调研)下列关于生物体基因突变的叙述中， 不正确的是( ) A．基因突变是生物变异的根本来源 B．基因突变可由物理、化学或生物因素诱发 C．发生在 DNA 中的突变一定导致基因碱基序列的改变 D．发生在植物体的基因突变，可通过无性繁殖传递 解析：选 C。基因是有遗传效应的 DNA 片段，所以 DNA 上 的片段不一定都是基因，则发生在 DNA 中的突变不一定导致 基因碱基序列的改变，C 错误。
4．细胞的癌变 (1)癌变的原因
生长和增强
活性过强 细胞凋亡
蛋白质活性碱
(2)癌细胞特征 ①能够_无__限__增__殖__。 ②_形__态__结__构__发生显著变化。 ③细胞膜上的_糖__蛋__白__等物质减少，细胞之间的黏着性显著降 低，容易在体内分散和转移。
5．原因
(1)外因：物理因素、化学因素和生物因素。易诱发生物发生 基因突变并提高_突__变__频__率__。 (2)内因：__D_N__A__复__制___偶尔发生错误等。
2020_2021学年高中生物第5章基因突变及其他变异章末总结
下列有关叙述正确的是
()
A．由生物的卵细胞发育而来的个体有可能是二倍体
B．含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体
C．二倍体植物未经受精的卵细胞发育成的植株，一定是单倍体，
单倍体生物体细胞内一定不含有等位基因
D．含有奇数个染色体组的个体不一定是单倍体
【答案】D
【解析】由生物的卵细胞发育而来的个体，不论含有多少个染色体 组均是单倍体，A错误；含两个染色体组的生物体，如果是由配子发育 而来的，就是单倍体，该种生物体细胞内会含有等位基因，B、C错误； 含有奇数个染色体组的个体，如果发育起点是受精卵，则一定不是单倍 体，如无子西瓜，D正确。
2．并非所有的二倍体都可育 若二倍体体细胞中的两个染色体组来源是同一物种，当然是可育的。 在自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体，是可育的。 若二倍体生物其体细胞中的两个染色体组不是来源于同一物种，是非同 源的(往往是通过远缘杂交或生殖细胞杂交得到的)，则该二倍体是不可 育的。如二倍体的萝卜(AA)的生殖细胞(A)和二倍体的甘蓝(BB)的生殖 细胞(B)杂交得到的异源二倍体(AB)，由于细胞中两个染色体组是非同 源的，其减数分裂异常，不能得到有效配子，因而是不可育的。
性状或新性状组合确定
染色体变异 光镜下可检出
意义
生物变异的根本
生物变异的来源之一，
来源，为生物的
对生物进化有一定
对生物的进化具有重
进化提供了丰富
意义
要的意义
的原材料
比较项目 基因突变
基因重组
染色体变异
应用 诱变育种
杂交育种
单倍体、多倍体 育种
①三者均属于可遗传变异，都为生物的进化提供了原
材料；
联系 ②基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源；
高中生物必修二第五章 基因突变及其他变异(整章课件)
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
改
变
┯┯┯┯ ＡＣＧＣ ＴＧＣＧ ┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
增
添
┯┯┯┯┯ ＡＴＡＧＣ ＴＡＴＣＧ ┷┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
缺
失
┯┯┯ ＡＧＣ ＴＣＧ ┷┷┷
思考与讨论： ①由于碱基对的改变，是否一定会引起蛋白质的 改变？
基因突变 和基因重组
生物的变异
复习:表现型与基因型的关系
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
（改变）
（改变）
引入:生物体遗传性状的改变就是 生物的变异
不可遗传的变异
普通的小麦种子种植在肥沃的土壤中， 给予充足的阳光和水分，结出的是粒多饱 满的种子，但是再把这些种子种下去结出 的仍就是普通的种子
可遗传的变异
精典例题
4、人类能遗传给后代的基因突变常
发生在
C
A.减数第一次分裂
B.四分体时期
C.减数第一次分裂的间期
D.有丝分裂间期
(三)基因突变的原因
物理因素 X射线、激光等 基因突变的原因 化学因素 亚硝酸和碱基类似物等
生物因素 病毒和某些细菌等
(四)基因突变的类型
1、按来源分_自__然_突__变____与__诱_发__突_变____
基因重组
二、基因重组
1、概念: 在生物进行有性生殖过程中,控制不同 性状的基因的自由组合.
2、类型: ①基因的自由组合: 非同源染色体上的非等位基因的
自由组合 ②基因的互换: 同源染色体上的非姐妹染色体之间
发生局部互换.
后一页
非同源染色体上的 非等位基因自由组合
【精品推荐】2020年秋高中生物第5章基因突变及其他变异本章整合课件新人教版必修2
另一条同源染色ห้องสมุดไป่ตู้的两个姐妹染色单体
三看另一条同源染色体 上的基因相同→基因突变(如图 3)
另一条同源染色体的两个姐妹染色单体 上的基因不相同→交叉互换(如图 4)
二、关于变异的“质”和“量”的问题 1.基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因 结构的改变,因此基因突变会改变基因的种类,不改变基因的数量, 即基因突变改变基因的质,不改变基因的量。 2.基因重组仅仅是原有基因的重新组合,因此基因重组不改变基 因的质,一般也不改变基因的量(但转基因技术会改变基因的量),能 导致非等位基因的重新组合。 3.染色体变异不改变基因的质,但会改变染色体上基因的数量或 基因的排列顺序。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
《微专题六 可遗传变异及其在育种实践中的应用》基因突变及其他变异PPT课件-完美版PPT共29页
《微专题六 可遗传变异及其在育种实践 中的应用》基因突变及其他变异PPT课件
-完美版
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
2020_2021学年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组课件新人教版必修
课标定位
1.基因突变 结合具体实例,分析基因突变的原因;概述基因 突变的概念、类型和特点;理解基因突变的意义。 2.基因重组 解释基因重组的实质与类型;概述基因重组在生 物进化中的意义。
素养阐释
1.能运用批判性思维,分析变异的特点是多害少 利,能总结出变异是生物进化的基础。 2.运用结构决定功能的观点,理解基因突变能引 起生物性状的改变。 3.能运用基因突变的原理,解释生活中的一些变 异现象。
3.在人体内正常细胞转变为癌细胞的过程中,不会发生变化
的是( )
A.细胞中的染色体数
B.细胞的形态结构
C.细胞中的遗传物质
D.细胞的分裂能力
答案:A
解析:与正常细胞相比,癌变细胞的形态结构发生改变,并能
无限增殖;细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生
突变,因此遗传物质发生改变,而染色体数目没有发生改变。
基因突变类型的“二确定” (1)确定突变的形式:若蛋白质中只有1个氨基酸发生改变,则 一般为碱基对的替换;若蛋白质的氨基酸序列发生较大的变 化,则一般为碱基对的增添或缺失。 (2)确定替换的碱基对:一般根据突变前后转录成mRNA的 碱基序列判断。若只相差1个碱基,则该碱基所对应的基因中 的碱基即为替换碱基。
3.意义 (1)基因突变是产生新基因的途径。 (2)基因突变是生物变异的根本来源,为生物的进化提供了 丰富的原材料。 【思考】 处于细胞分裂的哪一时期的细胞更容易发生基因突变? 提示:细胞分裂前的间期。在细胞分裂前的间期,DNA分子 正在进行复制,更容易受到干扰而发生突变。
三、基因重组 1.概念 (1)发生过程:生物体进行有性生殖的过程中。 (2)实质:控制不同性状的基因的重新组合。 2.类型 (1)自由组合:减数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基 因自由组合。 (2)交叉互换:减数分裂过程中的四分体时期,同源染色体的 非姐妹染色单体之间的互换导致染色单体上的基因重组。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
微专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用
微考点1 基因重组与基因突变的比较
[典例1] (2019·鹰潭期末质检)下列有关基因突变和基因重组的描述正确的是( )
A.基因突变和基因重组都能产生新的基因型
B.有丝分裂和减数分裂都可以发生基因突变、基因重组
C.基因决定性状，基因突变后生物的性状一定随之改变
D.基因突变和基因重组都是变异产生的根本来源
解析基因突变能产生新基因，新的基因型，基因重组能产生新的基因型，不能产生新基因，A正确；有丝分裂可以发生基因突变，但不能发生基因重组，B错误；基因决定性状，基因突变后生物的性状不一定会改变，如AA突变成Aa，另外密码子还具有简并性，C错误；基因突变产生新基因，是变异产生的根本来源，D错误。
答案 A
[对点练1] (2019·九江一中期末)下列关于基因突变和基因重组的叙述，错误的是( )
A.非同源染色体的自由组合能导致基因重组
B.非姐妹染色单体的交换可能引起基因重组
C.基因突变只有在诱变因子存在时才能发生
D.同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关
解析基因突变分为自发突变和诱发突变两种。
在没有外界诱变因子的影响时，基因突变也会由于DNA分子复制偶尔发生错误等原因自发产生，C错误。
答案 C
【归纳总结】
子中发生碱基的替换、增添或缺失，引
起基因碱基序列的改变
妹染色单体交叉互换，或非同源染色体
上非等位基因的自由组合
适用范围所有生物都可以发生
只适用于真核生物有性生殖细胞核遗
传
种类①自然突变、②人工诱发①基因自由组合、②染色体交叉互换结果产生新基因，控制新性状产生新的基因型，不产生新的基因意义
是新基因产生的途径，是生物变异的根
本来源，为生物的进化提供了丰富的原
材料
生物变异的来源之一，对生物的进化具
有重要意义
联系
基因突变产生新基因，为基因重组提供组合的新基因，基因突变是基因重组的
基础
【易错提示】
(1)基因重组是通过生物的有性生殖体现的，无性生殖过程不发生基因重组。
(2)基因重组是在减数分裂过程中实现的，而受精作用不能实现基因重组。
微考点2 根据细胞分裂图像判断基因发生改变的原因
(1)如果是有丝分裂后期图像，两条子染色体上相应位置的两基因不同，则为基因突变的结果，如图甲。
(2)如果是减数分裂Ⅱ后期图像，两条子染色体(同白或同黑)上相应位置的两基因不同，则为基因突变的结果，如图乙。
(3)如果是减数分裂Ⅱ后期图像，两条子染色体(颜色不一致)上相应位置的两基因不同，则为交叉互换(基因重组)的结果，如图丙。
[典例2] (2019·河南九师联盟质检)如图是某基因型为AABb的哺乳动物细胞分裂的示意图，下列有关叙述正确的是( )
A.基因B和b中脱氧核苷酸的数量一定不同
B.甲细胞中染色体①和②上的基因一定是等位基因
C.乙细胞中出现基因A和a的原因一定是基因突变
D.甲、乙细胞中一个染色体组中染色体数目一定不同
解析基因B和b是等位基因，等位基因是由基因突变而来的，可能是碱基的增添、缺失或替换，脱氧核苷酸数量不一定改变，A错误；甲细胞中染色体①和②上的基因可能是等位基因，也可能是相同基因，B错误；由题干信息可知，哺乳动物的基因型为AABb，则乙细胞中出现基因A和a的原因一定是基因突变，不可能是交叉互换，C正确；甲、乙细胞中一个染色体组中染色体数目都是2条，D错误。
答案 C
[对点练2] 如图是某二倍体动物细胞分裂示意图，其中字母表示基因。
据图判断( )
A.此细胞含有8条染色体，8个核DNA分子
B.此动物体细胞基因型一定是AaBbCcDd
C.此细胞发生的一定是显性突变d→D
D.此细胞既发生了基因突变又发生了基因重组
解析图示细胞有4条染色体，8个核DNA分子；细胞中正在发生同源染色体的分离，非同源染色体上非等位基因的自由组合，即基因重组；其中一条染色体的姐妹染色单体相同位置的基因为D和d，其对应的同源染色体上含有d、d，但不能确定的是D突变成d，还是d突变成D，故可能发生的是隐性突变，也可能发生的是显性突变。
答案 D
[一题多变]
(1)该细胞处于哪种分裂的哪个时期？判断的理由是什么？
提示减数分裂Ⅰ后期。
因为正在分开的染色体含姐妹染色单体。
(2)该细胞的名称是什么？判断的理由是什么？
提示初级精母细胞。
因为该图处于减数分裂Ⅰ后期，而且细胞质发生的是均等分裂。
微考点3 基因突变、基因重组与染色体变异的比较
[典例3] 下列关于生物变异的叙述中错误的是( )
A.基因突变是随机的，可以发生在细胞分裂的任何时期
B.原核生物和真核生物都可发生基因突变，而只有真核生物能发生染色体变异
C.染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察
D.在有性生殖过程中发生基因重组
解析基因突变不能用光学显微镜直接观察，C错误。
答案 C
[对点练3] (2019·大连期中)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。
下列叙述正确的是( )
A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因
B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型
C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型
D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链
解析突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则除草剂敏感型大豆为杂合体。
它缺失的一定是显性敏感基因，体内依旧存在的是隐性抗性基因，A正确；突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，而染色体缺失引发的变异是不可逆的，不能恢复原状，B错误；因为基因突变具有不定向性，所以再经诱变可能由抗除草剂型恢复为敏感型，C错误；敏感基因中的单个碱基对替换将发生基因突变，可能使编码的肽链翻译提前终止或延长，不一定不能编码肽链，D错误。
答案 A
微考点4 几种育种方法的比较
(1)与杂交育种有关的几个注意点
①杂交育种不一定需要连续自交。
若选育显性优良纯种，
需要连续自交、筛选，直到不再发生性状分离；若选育隐性优良纯种，则只要在子代中出现该性状的个体即可。
②诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。
③杂交育种与杂种优势不同：杂交育种是在杂交后代的众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得能稳定遗传的具有优良性状的新品种；杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。
(2)根据育种目标选择育种方式
(3)根据方法特点选择育种方式
[典例4] 玉米的高产、抗病性状分别由a、b两基因控制，这两种基因位于两对同源染色体上。
现有基因型为AAbb、aaBB的两个品种，为培育优良品种aabb，可采用的方法如图所示。
下列有关分析错误的是( )
A.途径Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的育种原理分别为基因重组、染色体变异、基因突变
B.培养优良品种aabb时，途径Ⅱ最显著的优点并没有得到充分体现
C.过程④、⑤可以用特定的化学药品处理萌发的种子，从而达到育种目的
D.过程③涉及花药离体培养，过程①、②、⑥涉及杂交或自交
解析途径Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ使用的方法分别是杂交育种、单倍体育种、诱变育种，育种原理分别为基因重组、染色体变异、基因突变。
单倍体育种最显著的优点是明显缩短育种年限，但是当培育隐性纯合个体时，该优点没有得到充分体现。
过程④常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗，单倍体不能产生种子。
答案 C
[对点练4] 已知西瓜(2n＝22)早熟(A)对晚熟(a)为显性，皮厚(B)对皮薄(b)为显性，沙瓤(C)对紧瓤(c)为显性，控制上述三对性状的基因独立遗传。
现有三个纯合的西瓜品种甲(AABBcc)、乙(aabbCC)、丙(AAbbcc)，进行下图所示的育种过程。
请分析并回答下列问题：
(1)为获得早熟、皮薄、沙瓤的纯种西瓜，最好选用品种________和________进行杂交。
(2)图中________植株(填数字序号)能代表无子西瓜，该植物体细胞中含有________个染色体组。
(3)获得⑦幼苗常采用的技术手段是________________；与⑧植株相比，⑩植株的特点是________________，所以明显缩短育种年限。
(4)图中的⑥植株属于新物种，其单倍体________(填“可育”或“不可育”)。
解析(1)根据性状的显隐性，要获得早熟、皮薄、沙瓤的纯种西瓜，其基因型为AAbbCC，最好选择品种乙(aabbCC)与品种丙(AAbbcc)进行杂交，得到子代后再进行自交，直到选育出所需的优良品种。
(2)据图可知，由自然生长的二倍体⑤植株与四倍体⑥植株杂交，得到的⑨植株含有三个染色体组，该植株能代表无子西瓜。
(3)图中⑦幼苗是由花药离体培养得到的单倍体，经过秋水仙素诱导染色体加倍后，得到的⑩植株全部为纯合子。
(4)图中的⑥植株是由二倍体③植株经过秋水仙素处理后得到的四倍体，其产生的花粉发育成的单倍体植株的体细胞中含有2个染色体组，是可育的。
答案(1)乙丙(2)⑨三(3)花药离体培养均为纯合子(4)可育。