最新春五年级语文下册-13《科林的圣诞蜡烛》课件1-沪教版教学讲义ppt
13 科林的圣诞蜡烛
13、科林的圣诞蜡烛教学目标:1、知识与技能:理解文章中“圣诞蜡烛”的含义,流畅、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:学会抓住文题理解文章内容,提高默读的速度。
理解文章中“圣诞蜡烛”的含义,感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
3、情感、态度、价值观:了解课文内容,引导学生从故事中体会人间亲情,明白恒心能助人成功的道理。
教学重点:了解课文内容,引导学生从故事中体会人间亲情,明白恒心能助人成功的道理。
教学难点:理解文章中“圣诞蜡烛”的含义,感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
教学准备:收集圣诞资料。
教学过程:一、揭示课题,学习字词。
1、同学们你们知道圣诞节有什么习俗?2、在西方,特别是在爱尔兰,圣诞前夜每家都要团聚在一起按照人数点燃圣诞蜡烛,以乞求明年的平安、幸福。
圣诞前夜是团聚的时刻,圣诞前夜是欢乐的时刻,而在这个圣诞前夜有个叫科林的孩子却东奔西走忙了快一夜。
他到底干了些什么呢?让我们一起来读这个感人的故事《科林的圣诞蜡烛》。
3、在读故事之前让我们首先认识这样的几个词:步履缘故瞟了瞟嘀咕气喘吁吁夸脱摇曳二、阅读课文,领悟文意。
1、师:现在让我们来到故事中,去看一看这到底讲述了一个怎样的故事?多媒体出示:原本七天前就应该回来的船到现在还没有进港,原本应该在家中和家人一起点燃蜡烛企求平安的父亲至今还没有消息。
原本充满快乐、幸福的圣诞前夜在科林的眼中一点也不象过节。
为了父亲能够回来、为了灯塔能够发光、科林出发了,在他的努力下,那盏好久都没有用的大油灯点亮了,迷失了航标的渔船找到了回家的方向,安全地进港。
下雪了,父亲回来了,圣诞节终于到了。
生齐读。
2、再读课文边读边思考:你认为科林是个怎样的孩子,从他的哪些所说所做可以看出他就是个这样的孩子。
请在你认为重要的地方做上记号。
1、教师相继点拨,并指导学生有感情地朗读相关语段。
在小组中汇报自己的学习成果。
全班交流。
过渡:如果你能体会到这种幸福,如果你能感受到这种真挚的情感,请你拿起书,让我们一起重温这幸福的时刻。
《蜡烛》课件ppt
溯到事情的起因,增加了故事的悬念和吸引力。
细节描写
02
文章通过细腻的描写,刻画了红军战士的勇敢和善良,以及母
爱的伟大。
人物塑造
03
文章通过对话和行动描写,塑造了红军战士和南斯拉夫母亲的
形象,使读者深刻感受到她们的内心世界。
主题思想
1
本文以二战为背景,表达了反对战争、珍爱和 平的主题。
2
通过红军战士为寻找南斯拉夫母亲的遗体而献 出自己生命的故事,歌颂了人性的善良和伟大 。
在《蜡烛》课件中,可以提出一些与蜡烛相关的问题来引出 课程内容,例如:“蜡烛是怎么制作的?”、“蜡烛在现代 社会中的应用有哪些?它具有哪些文化内涵?”等等。
02
知识背景
蜡烛的起源
古代蜡烛的起源
古代人类开始使用动物脂肪、植物油和蜂蜡等天然材料制作蜡烛。
现代蜡烛的发明
意大利化学家索贝里尼发明了石蜡制成的现代蜡烛。
教学方法的评价
本课件采用多种教学方法和手段,能够更好地帮助学生 理解和掌握课程内容,同时提高他们的学习兴趣和参与 发,通过多种方式来调动 学生的积极性和主动性,有利于学生在学习中发挥主体 作用。
THANKS
谢谢您的观看
蜡烛的制造
材料
主要材料包括石蜡、蜂蜡、植物蜡和硬脂酸等。
制造过程
将石蜡加热到适当温度,加入蜂蜡和硬脂酸,搅拌均匀后倒入烛模中冷却凝固。
蜡烛的种类
1 2
按用途分类
可分为照明蜡烛、香薰蜡烛和工艺蜡烛等。
按大小分类
可分为大型蜡烛、中型蜡烛和小型蜡烛等。
按形状分类
3
可分为直形蜡烛、花形蜡烛和异形蜡烛等。
和帮助。
03
教学方法方面
13.科林的圣诞蜡烛
13科林的圣诞蜡烛【学习目标】【知识技能】1、通过自读自悟,和教师的引导,让学生学会课文中的生词,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达自己的观点、认识,培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。
【过程方法】通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
【情感态度】通过教学,让学生感悟亲情的伟大,懂得作为子女,要关爱自己的父母,从而培养学生的亲情品质。
【资源与技术】/question/25405112.html【教学重点】通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
【教学难点】感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
【教学过程:】﹙一﹚回顾影片,导入新课1、昨天,我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。
可以说,孩子们,你们都是流着眼泪看完这部影片的。
我知道,你们的心被深身打动了。
是什么打动了你们的心,能说说吗?2、学生汇报,自由表达。
3、影片主人公石娃的父亲,为了儿子,不辞辛苦,以至身患重病,瘫痪在床。
为了不拖累儿子,不影响儿子的学业,生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。
父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。
儿子,为了报答父亲的厚爱,为了实现父亲的心愿,毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。
中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。
今天,我们还要去认识一位爱尔兰小男孩,他和石娃有着不少相似之处。
他到底是一个怎样的孩子呢,还是让我们认真阅读课文吧。
4、板书课题:科林的圣诞蜡烛5、读课题,说说对课题的理解。
﹙二﹚阅读课文1、提出要求,自读自悟。
科林是个怎样的孩子,请同学们认真阅读课文,从课文中去寻找答案。
要求用自己喜欢的方式读课文,不懂的词语查工具书理解,勾画出自己感悟最深的语句认真体会,并把自己的感悟写在语句的旁边。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、小组交流,说说自己的感悟。
4、全班交流,汇报阅读收获,结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。
科林的圣诞蜡烛沪教版五年级下语文说课稿
课后,我将通过以下方式评估教学效果:
1.检查学生作业完成情况,了解知识掌握程度。
2.课堂提问,观察学生对知识点的理解和运用。
3.搜集学生和家长的反馈意见,了解教学效果。
反思和改进措施:
1.针对学生掌握不牢固的知识点,进行针对性讲解和练习。
2.调整教学策略,提高课堂互动性,激发学生学习兴趣。
4.课文朗读与感悟:教师示范朗读,指导学生朗读技巧,让学生在朗读中感受家庭亲情,深入理解课文。
(三)巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动,以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力:
1.词语填空:设计一些与课文相关的词语填空题,让学生运用所学生字词进行填空,巩固词汇记忆。
2.句子仿写:让学生仿写课文中的典型句子,锻炼句子结构和语法运用能力。
3.定期进行教学反思,总结经验教训,不断提升教学质量。
本节课的主要知识点包括:生字词的学习、句子成分分析、段落结构分析、课文朗读与感悟。具体来说,生字词部分涵盖了蜡烛、熔化、滴落等;句子成分分析主要针对复杂句进行拆解,帮助学生理解句子结构;段落结构分析则关注课文情节的展开和主题思想的表达;课文朗读与感悟则要求学生在朗读中感受家庭亲情,培养语感。
(二)教学目标
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前,已经具备了基本的识字、阅读和书写能力,以及一些简单的文学常识。然而,可能存在以下学习障碍:对于一些生僻字词的认读和书写仍有困难;对于复杂的句子结构分析感到困惑;在理解课文深层情感方面存在难度;部分学生可能因为缺乏生活经验,难以深入体会课文中的家庭亲情。
(三)学习动机
1.启发式教学法:通过提问、讨论等方式引导学生主动思考,激发学生的好奇心和探究欲,培养学生的创新思维。
五年级语文下册13《科林的圣诞蜡烛》 精选教学PPT课件2沪教版
5星问题(打错本组人下一个问题不许答!)
首先看课题,再朗读课文, 我想问一下,圣诞蜡烛是什么 意思?
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读,认生字 第一部分(1—3) 第二部分(4—15) 第三部分(16—25) 第四部分(26—28) 总结
履 (lǚ)
炭 (tàn)
曳 (yè) 嚷 (răng)
窖(jiào)
菲(fēi)
不许答!)
1.我想再问一下,科林现在是什么心情,他 想什么?
2.答完上题后,我们理解了他的心情,让我 们看一看7—15段,科林采取了什么措施?
增加课文的了解(一问5星,答 错减3星)
在与达菲先生对话的时候,科林的心情怎 样?
在骑着驴子的时候,科林会想到什么?
小结
通过我们对课文的了解,我们知道了: 科林去询问达菲怎样点亮灯塔的方法,并 且也留下了悬念,他要干什么。可别留念 这一段哦!让我们走进下一部分吧!
小结
这是本文的最后一部分,科林的爸爸回来了, 科林感觉圣诞节来了,本篇文章也结束了。
总结
本文讲的是一位少年——科林,千方百计 讲为船只导航的灯塔重新点亮,从而使一 条在浓雾里飘荡了一个星期的帆船顺利进 港。
最后的问题(10星,答错减5颗 星)
本篇文章赞扬了什么精神?
我静静的站在角落里,看着这个世界,看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过,渐行渐远。
4.从科林要煤油的过程中,我们可以看出爱 尔兰人的()品质。
5.科林收集了四桶煤油,让达菲先生堪称 ()。
思考,做问答(一题2星,答错 减1颗星)
1.科林为什么要收集煤油?
2.为什么他每家只要半杯煤油?
3.我们除了感受爱尔兰人善良的本质,还 能体现出什么品质来?
科林的圣诞蜡烛教案(朱红)
13、科林的圣诞蜡烛执教:周浦第三小学朱红[教学目标]1、掌握本课生字新词,重点指导学生认清“诞”“蜡”的字形,读准“履、窖、曳”等的读音。
2、以人物的心情变化为线索学习课文,从人物的言行中体会人物丰富的内心和情感。
3、有感情地朗读课文,理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。
[教学设计]一、谈话导入,了解习俗,揭示课题1、了解习俗。
在爱尔兰,圣诞节前夜的蜡烛,被赋予了不寻常的意义。
传说为了祈求来年能获得吉祥和幸福。
(板书:圣诞蜡烛)在爱尔兰,每个人——引读:在圣诞前夜都要点一根蜡烛,甚至当家里遇到了伤心的事,也必须点上蜡烛。
而一根点燃的蜡烛就意味着——引读:任何走近门口的陌生人都将受到欢迎,他提出的所有要求都会得到尽量的满足。
可是,在爱尔兰的小渔村里,一个名叫科林的孩子却在圣诞前夜对他妈妈说:——“妈妈,我不想点蜡烛。
”可后来,他又告诉妈妈:——“我点了蜡烛!妈妈,一根大蜡烛!它的确是一根巨大的蜡烛!”2、同学们,通过预习,你知道科林前后提到的“蜡烛”指的是同一样东西吗?反馈预习:(课题“科林的圣诞蜡烛”指的就是“灯塔”。
)3、科林为什么不想点燃圣诞蜡烛,后来又是如何点亮灯塔,那根巨大的圣诞蜡烛呢?我们一起来学习课文。
补充课题、齐读。
二、了解科林不想点燃蜡烛的原因,体会科林无比担忧的心情。
1、打开书本,读读1—3小节,了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因。
2、品读句子:1)指导朗读。
2)想象说话。
望着那片浓雾封锁的大海,科林心想……注视着山顶上那座熄灭的灯塔,科林心想……(板书:担心)3、齐读1—3节。
三、品读科林点亮灯塔的过程,感受他对父亲真挚的爱。
1、默读课文8-22小节,用简要的话说说科林做的事情。
2、学生交流,教师随机板书:询问方法搜集煤油3、再读课文,用“——”划出有关描写科林的句子。
(1)从科林和达菲先生的对话中感受科林寻求办法的急切心情。
(板书:急切)分角色读8-15小节,抓人物语言描写的特点感受科林内心的着急。
沪教版第十册《科林的圣诞蜡烛》教学设计
沪教版第十册《科林的圣诞蜡烛》教学设计沪教版第十册《科林的圣诞蜡烛》教学设计教学目标1、读准“摇曳”,“步履沉重”的读音,能联系上下文理解词意。
2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。
3、有感情地朗读课文,初步了表现人物心情的几种方法。
4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义,感受科林对父亲的爱,感受“爱”能创造“幸福”。
教学过程一、预习反馈,揭示课题1、分步出示课题,齐读2、反馈预习(打开书)预习过课文了,谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了什么。
(1)习俗◆正音:尽量,烛光摇曳◆引读(2)事件内容◆用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事◆补充说清做这件事的原因3、小结预习时,对课题中的多加以关注,就能帮助我们迅速了解文◆小结看来我们都已经学会透过主人公的举动,感受人物内心的焦虑之情。
除了人物举动之外,作者还用了什么方法来表现科林的焦虑呢?B 景物◆师范读第2节◆重点指导“铅灰色”◆在老师的指导下学习在书上做批注——环境衬托C 反复强调◆引导发现句中反复出现的词语——七天◆交流感受“七天”这个词反复出现,让你感受到什么?(等待的时间长,牵挂深)◆引读、小结◆指导做批注——反复强调(3)指导朗读1——3节,深化感悟(4)体会“不像圣诞节”的含义◆此刻,科林感觉——(生说:今晚不像圣诞前夜。
)◆圣诞夜原本应该是——(生说:热闹,合家团圆)◆是啊,漂泊在海上的父亲音讯全无,科林觉得——(生说)4、学习7——15节,从对话中进一步感受人物的焦虑(1)自读7——15节,简要复述科林与达菲先生的对话内容(2)体会对话形式对表现人物心情的作用◆师生对读,体会连续对话的形式对表现人物心情的作用◆小结:写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。
这里,科林的心情焦虑而急切,所以用这种没有提示语,连续对话的形式最为适切。
(3)体会科林提问的集中与明确◆了解科林问话的核心内容◆指导学生发现对话内容中反复出现的词,进一步体会强调手法对表现人物心情的作用◆联系科林回家路上的举动,深入体会科林当时还在想些什么。
沪教版小学五年级下册语文课件《科林的圣诞蜡烛》
沪教版小学五年级下册语文课件:《科林的圣诞蜡烛》教学目标:1、通过自读自悟,和教师的引导,让学生学会课文中的生词,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达自己的观点、认识,培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。
过程方法:通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
情感态度:通过教学,让学生感悟亲情的伟大,懂得作为子女,要关爱自己的父母,从而培养学生的亲情品质。
教学重点:通过感情朗读课文,理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
教学难点:感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
教学过程:一、回顾影片,导入新课1、昨天,我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。
可以说,孩子们,你们都是流着眼泪看完这部影片的。
我知道,你们的心被深身打动了。
是什么打动了你们的心,能说说吗?2、学生汇报,自由表达。
3、影片主人公石娃的父亲,为了儿子,不辞辛苦,以至身患重病,瘫痪在床。
为了不拖累儿子,不影响儿子的学业,生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。
父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。
儿子,为了报答父亲的厚爱,为了实现父亲的心愿,毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。
中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。
今天,我们还要去认识一位爱尔兰小男孩,他和石娃有着不少相似之处。
他到底是一个怎样的孩子呢,还是让我们认真阅读课文吧。
4、板书课题:科林的圣诞蜡烛5、读课题,说说对课题的理解。
二、阅读课文1、提出要求,自读自悟。
科林是个怎样的孩子,请同学们认真阅读课文,从课文中去寻找答案。
要求用自己喜欢的方式读课文,不懂的词语查工具书理解,勾画出自己感悟最深的语句认真体会,并把自己的感悟写在语句的旁边。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、小组交流,说说自己的感悟。
4、全班交流,汇报阅读收获,结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。
教师相机点拨,并指导学生有感情地朗读相关语段﹙1﹚圣诞节前夜,科林从学校往家走的路上,“步履沉重”,心事重重,丝毫没有为过节而感到兴奋。
《科林的圣式诞蜡烛》
附作业单13 科林的圣诞蜡烛班级姓名完成情况一、课前预习:1、思考:圣诞前夜,妈妈为什么要科林点一根蜡烛,什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛?2、按照提示的分段写出段意。
第一段(1-3小节)第二段(4-22小节)第三段(23-27小节)3、填上合适的量词。
一( )小屋一()缝一( )吵嚷声一()水桶一()煤油一()光束一()蜡烛一()大油灯二、课中解惑:1、朗读对话,感悟人物的思想情感。
“科林,你上哪儿去了?你真叫我担心。
你没有吃晚饭,也没有点你的蜡烛!”“我点了蜡烛,妈妈,一根大蜡烛!这是一个秘密,我现在还不能告诉你。
但它的确是一根巨大的蜡烛!”2、填空。
科林回到家已经很晚了,妈妈从炉火边的凳子上跳了起来。
“科林你上哪儿去了?你真叫我担心。
你没有吃晚饭,也没有点你的蜡烛!”科林从床上跳起来,穿上衣服,跑到门口朝海港望去。
是真的!有一条帆船在港湾中,在灰色的大海的衬托下,漆黑的帆缆上悬挂的白帆显得那么宁静安详。
文中划线句子中的两个“跳”的含义是不一样的。
第一句写,说明;第二句写,说明。
3、课题中的“圣诞蜡烛”指的是什么,科林是怎样点燃他的“圣诞蜡烛”的?4、说说你对“啊,圣诞节真的来了,幸福终于降临到他的心里!”这句话的理解。
三、课后拓展:1、有感情地朗读课文第三段。
2、写一写:“啊,圣诞节真的来了,幸福终于降临到他的心里!”当科林与他父亲拥抱在一起,当他们一家人一起过圣诞节时,这将是怎样的场面呢?想象一下,把这感人的场面写出来。
教学反思:《科林的圣诞蜡烛》是爱尔兰作家芭芭拉•拉夫特里的一篇小说,讲述了圣诞前夜科林父亲所在的船因为没有灯塔导航而飘荡在浓雾弥漫的大海上,迟迟未归,科林因担心父亲而没有点燃家里的圣诞蜡烛,但他凭借着对父亲真挚的爱,用自己顽强的毅力克服万难搜集煤油,重新点亮了为船只导航的灯塔,使父亲所在的船能平安归来。
这根巨大的“蜡烛”最终为科林带来了幸福。
总结这一堂课,有几个成功之处:1、线索抓得准确。
科林的圣诞蜡烛ppt(沪教版)优质课件PPT
2021/02/01
6
• 想象练习:
• 科林在收集煤油时 ,可是他想: _______ ,于是就 _____ 。
2021/02/01
7
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人:XXX 汇报日期:20XX年XX月XX日
感谢您的观看!本教学内容具有更强的时代性和丰富性,更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用,本文档的下载后可以随意修改,调整和打印。欢迎下载!
• 2 理解课题中的“圣诞蜡烛”指的是什 么,科林是怎样点燃他的圣诞蜡烛的?
• 3围绕点燃圣诞蜡烛,科林的感情由 “焦虑”变为“自豪”最后变为“惊 喜”,找出反映这些心情变化的句子3
• 但在爱尔兰,每个人在圣诞 前夜都要点一根蜡烛,甚至
当家里遇到了伤心的事,也 必须点上一根蜡烛。
2021/02/01
8
2021/02/01
4
(1)他跑回了自家的小屋,从厨 房里拿了四只水桶,转身就往 外跑。
(2)“您能从油灯里给我倒半杯油 吗?”科林牵着毛驴用同样的 话问遍了窗口有烛光摇曳的每 一幢房子。
2021/02/01
5
• 科林来到灯塔前,达菲先生瞪大了 眼睛看着他和那满满的两桶油。 “竟然有这样的奇迹!”达菲先生 说:“这些油足够点上大半夜 了!……”
13、科林的圣诞蜡烛
2021/02/01
1
圣诞前夜,妈妈让科林___ , 可是科林___ ,当他问清灯塔 看守人可以用____ 点亮灯塔之 后。便回家拿了水桶,_____ 地收集煤油,终于____ 。
2021/02/01
2
• 1 在圣诞前夜,妈妈为什么要科林点一 根蜡烛,什么原因使科林没有点燃妈妈 让他点的蜡烛?
五年级语文下册13《科林的圣诞蜡烛》 精品优选PPY课件1沪教版
敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来,把门打开一条 缝。“年轻人,你把我这个老头吓了一跳,你有什么事 吗?”
“达菲先生,”科林气喘吁吁地说,“您从前是怎样 点亮灯塔的?您还能把它点亮吗?”
他注视着耸立在山顶上的灯 塔。七天前,一场特大的北风使 灯塔的电线短路,整整七天没有 灯光为进港的船只导航。
默读课文8~22小节,用简要
的语言说说科林做的事 。
询问方法 搜集煤油 点亮灯塔
敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来,把门打开一条 缝。“年轻人,你把我这个老头吓了一跳,你有什么事 吗?”
每一次照面,如芰荷映水,都是最珍贵而美丽的人间情分。女孩子的青春期几乎都会和一个男生有关,因为脆弱而敏感的女孩子需要一个如影相随的伙伴给自己的成长加油鼓劲。坚忍而率真的男孩往往就充当了这样的“影子伙伴”。 小娅是一中的自费生,是一个沉默而自卑的女孩。上物理课,她把脑袋枕在胳膊上打瞌睡。迷迷糊糊中,她看到对面30度角的个笔直的身影“刷”地站了起来,掷地有声地回答问题。她咯噔了一下,脑袋狠狠撞击了桌面,睡意全没了。她摸着生疼的额头,忍受着来自四面八方的目光和嘲弄的笑声。笔直的背景却始终没有偏离一度,他也许
亮了起来,要不然我们现在还在海上
飘荡呢!”
“科林,这就是你的秘密吧!赶
快把你点亮灯塔的事说给我们听听!”
妈妈急切地说。
科林(
பைடு நூலகம்
)地说:“_____
_____________________________
___________________________。”
语文知识点春沪教版语文五下《科林的圣诞蜡烛》word教学设计-总结
13、科林的圣诞蜡烛[教学目标]⒈掌握本课生字新词,从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感,并有感情地朗读课文。
⒉提高默读速度,学习从课题出发,整体把握文章内容的方法。
⒊理解课题的含义,感受科林对父亲真挚的爱。
[教学重点和难点]⒈从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
⒉理解课题的含义,感受科林对父亲真挚的爱。
[教学准备]⒈学生预习要求:⑴自主认识生字理解词语,阅读文后注释。
⑵正确朗读课文,了解课文的大概内容。
⑶为课文标注小节号。
⒉教师准备教学媒体。
[教学设计]一、谈话导入,了解习俗,揭示课题⒈知道西方的圣诞节相当于中国的新年,是一个全家团圆的日子。
了解爱尔兰人的习俗,知道点燃圣诞蜡烛意味着什么。
⒉板书课题,读题,提醒学生关注“蜡烛”二字的部首。
说明:通过谈话整合文中相关信息,了解爱尔兰人过圣诞节的习俗,使学生较快地进入学习文本的情境,为后文科林在圣诞夜搜集煤油并获得帮助打下伏笔。
“蜡烛”两字的部首学生容易写错,在此,教师作适当提醒。
二、课题出发,把握内容,提出疑问⒈默读课文,思考文中的主人公科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛,并简要说说理由。
⒉学生交流,教师小结,板书:没有点蜡烛点亮灯塔⒊针对课题教师提出疑问:课题科林的圣诞蜡烛指的是什么?它还有怎样的含义?说明:在整体了解的环节中,教师引导学生从课题出发,初步把握课文的大意,然后由课题引发学生的认知冲突,设置悬念,让学生带着问题深入学习课文。
在学生默读课文的过程中,提醒学生提高默读的速度。
三、围绕疑问,品味语言,感受真情㈠了解科林不想点燃蜡烛的原因,体会科林无比担忧的心情。
⒈自读1-3小节,找出科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因,用自己的话说一说。
⒉根据学生交流教师整合信息,体会科林的心情。
⒊出示1-3小节,指导朗读。
⒋理解“注视”,由“注视”想象科林当时的想法。
⒌出示:现在连给帆船导航的灯光都没有,爸爸的船怎么能进港呢?指导读句,进一步体会科林没有点燃蜡烛的原因。
13 科林的圣诞蜡烛
“为什么你要煤油,孩子?”
科林又敲开了一户人家的门,问——
②师:就这样,科林牵着毛驴用同样的话问遍了每一幢房子。
板书:顽强的毅力
③你在讨煤油时,最想强调哪个词?为什么?(半杯)
为什么不多要一点?
师:煤油是生活必需品,可是家家户户都少得可怜。即便如此,科林还是搜集到了——(指板书:四大桶)这让达菲先生称之为——(奇迹)。(板书:努力)
5.从达菲先生的神态、语言中感受科林的顽强的毅力。
出示句子,指导朗读。
6.两桶煤油可以点亮大半夜,为什么科林还要去邻村搜集煤油?
他又会遇到哪些困难呢?展开想象说一说。
(1)交流。
(2)是什么在激励着他?
板书:真挚的爱
师:是呀,点亮灯塔就是点燃了希望。科林怀着对父亲真挚的爱,凭着自己顽强的毅力,终于搜集到了四桶煤油,并交给了达菲先生,最后灯塔点亮了。(板书:终于)
科林急忙跑上山顶。
媒体出示课文8—15节
媒体:
科林的话变红色,达菲先生的话变蓝色。
媒体出示:
“我看行。”达菲先生沉吟着,“可是,现在村里谁家有哪怕1夸脱煤油?大家都买不起,只能挖泥炭来生火。”
“沉吟”变红
媒体出示课文8—15节
媒体出示:
“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗?”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
3.针对课题,教师提问:课题中,“科林的圣诞蜡烛”指的是什么?它还有怎样的含义?
研读课文
媒体出示:
浓雾灯塔蜡烛
媒体出示:
他注视着耸立在山顶上的灯塔。
媒体出示:
他望了望山谷那边铅灰色的大海。浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。
科林的圣诞蜡烛沪教版五年级下语文优秀教学案例
2.关注学生个体差异,因材施教
在教学过程中,教师充分关注学生的个体差异,设计不同层次的问题和任务,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时,教师鼓励学生提问,培养学生的问题意识,提高学生的思考能力。
4.通过课文学习,激发学生对传统文化的兴趣,培养学生的民族自豪感和文化自信。
本章节教学目标旨在让学生在学习《科林的圣诞蜡烛》这篇课文的过程中,全面提升语文素养,培养关爱家人、尊重传统文化的人文情怀,同时提高学生的自主学习、合作学习和创新能力。在教学过程中,教师将关注每个学生的个体差异,因材施教,使学生在轻松愉快的氛围中实现知识、能力和情感的全面发展。
3.创设情境,提高学生情感体验
本案例通过角色扮演、互动分享等环节,创设生动、真实的情境,让学生融入课文角色,体验情感。这种情境式教学有助于学生深入理解课文,提高情感体验,培养同理心。
4.小组合作,培养团队精神和协作能力
案例中设计了丰富的小组合作活动,如讨论、分析、分享等。学生在小组合作中学会倾听、表达、沟通,培养团队精神和协作能力。同时,小组间的交流、分享,也有助于拓展学生的思维,提高课堂效果。
科林的圣诞蜡烛沪教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
随着圣诞节的临近,学校的氛围也变得喜庆而温馨。在这个特殊的日子里,我们沪教版五年级下语文的教学也融入了节日元素。本案例以《科林的圣诞蜡烛》为教学内容,通过讲述科林在圣诞节这天,为家人点燃圣诞蜡烛的感人故事,引导学生体会家庭的温暖、关爱和责任。本节课旨在培养学生的语文素养,提高他们的阅读理解能力、表达能力和审美情趣,同时教育学生关爱家人,传承中华民族优秀传统文化。在教学过程中,教师将采用启发式、讨论式和情境式教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习,感受语文的魅力。
13科林的圣诞蜡烛xue
13科林的圣诞蜡烛一、谈话导入,了解习俗,揭示课题师:同学们,大家都知道,西方的圣诞节(板书:圣诞)相当于中国的新年,是一个全家团圆的日子,在爱尔兰有这样一个习俗——出示句子:每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛,甚至当家里遇到了伤心的事,也必须点上蜡烛。
生齐读句子。
师:圣诞前夜也叫平安夜,点上一根蜡烛,以此来祈求幸福和吉祥(板书:蜡烛),注意,“蜡”和“烛”两个字部首不一样。
这样一根点燃的圣诞蜡烛还意味着——出示句子:一根点燃的蜡烛意味着任何走进门口的陌生人都将受到欢迎,他提出的所有要求都会得到尽量的满足。
生齐读句子。
师:看来平安夜是得到幸福的日子,它也应该是送出幸福的日子。
有一个叫科林的小男孩在那个夜晚得到了许许多多人的帮助(板书:科林)今天我们就要一起来学习第13课生齐读课题:科林的圣诞蜡烛二、课题出发,把握内容,提出疑问师:同学们都已经读过课文了,现在打开课本,你能不能结合课文内容说一说我们的主人公科林有没有点燃他的圣诞蜡烛?生1:我认为没有,因为他的妈妈等他回来以后说:“科林,你上哪儿去了?你真叫我担心。
你没有吃晚饭,也没有点你的蜡烛!”师:他没有点。
(简笔画:蜡烛)男孩子还有不同意见。
生2:我认为他点了,因为他帮达菲先生点亮了灯塔,他和达菲先生一起点亮了为航海的船导航的灯塔。
师:点亮了为船只导航的灯塔(简笔画:灯塔),灯塔远远望去,就象是点燃的蜡烛。
生3:我也认为他点燃了蜡烛,因为灯塔是为船只导航的,没有了这信号灯,船只就找不到回来的路。
师:看来大家都认为科林没有点燃妈妈给他的蜡烛,却点亮了为船只导航的灯塔。
那么根据你们的理解,你们认为科林点亮的是什么?显然不是妈妈给他的蜡烛,那他点亮的仅仅是灯塔吗?他还有怎样的含义?今天让我们从课文的语言文字当中去细细的品味。
三、围绕疑问,品味语言,感受真情㈠了解科林不想点燃蜡烛的原因,体会科林无比担忧的心情。
⒈师:圣诞前夜,一个多快乐多幸福的日子,这一天,科林他快乐吗?他甚至没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛呢?请你们自读1-3小节,找找原因。
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“用煤油点灯能行吗?” “我看行。”达菲先生沉吟着,“可是,现在村里谁
家有哪怕1夸脱煤油?大家都买不起,只能挖泥炭来生 火。”
没等达菲先生把话说完,科林就牵着毛驴跑掉了。
自读课文16~22节,划出令人感 动的句子,想想感动在哪里。
他跑回了自家的小屋,从厨房里 拿了四只水桶,转身就往外跑。
“您能从油灯里给我倒半杯煤油 吗?”科林牵着毛驴用同样的话问遍 了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
一小时后,两只水桶里灌满了煤油。 两小时后,科林又从邻村搜集了两 桶煤油。
当他牵着毛驴爬到半山腰时, 灯塔忽然闪出了亮光,一道巨大的 光柱越过山谷,穿透浓雾,射向黑 沉沉的海面。达菲先生把大油灯点 亮了!
补充水份
苦夏闷热,人易出汗,所以要特别注意补水,
不要等到感觉口渴再饮水,要经常、少量地喝些 水。要尽量少饮酒,因为酒亦主湿。除了矿泉水 外,牛奶、豆浆、粥、汤等流食也是补充水分的 好方法。例如:早餐喝豆浆,午餐喝汤,晚餐喝 粥,白天喝茶,睡前喝牛奶等。
脾胃不好的人,可以自制凉茶或粥调养,里
可惜找了一整天,没有一家肯要我们.易博受到这样的打击之后,便不再去找
的语言说说科林做的事 。
询开一条
缝。“年轻人,你把我这个老头吓了一跳,你有什么事 吗?”
“达菲先生,”科林气喘吁吁地说,“您从前是怎样 点亮灯塔的?您还能把它点亮吗?”
“唉,电线烧坏了,孩子,附近买不到那样的电线。”
“我是说,在没有电之前,您是怎样点亮灯塔的?”
敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来,把门打开一条
缝。“年轻人,你把我这个老头吓了一跳,你有什么事 吗?”
“达菲先生,”科林气喘吁吁地说,“您从前是怎样 点亮灯塔的?您还能把它点亮吗?”
“唉,电线烧坏了,孩子,附近买不到那样的电线。”
“我是说,在没有电之前,您是怎样点亮灯塔的?”
“噢,用放在地窖里的那盏大油灯。现在我这儿没有
他注视着耸立在山顶上的灯塔。七天 前,一场特大的北风使灯塔的电线短路, 整整七天没有灯光为进港的船只导航。
• 科林注视着灯塔在想?
现在连给帆船导航的灯光都没 有,爸爸的船怎么能进港呢?
他注视着耸立在山顶上的灯 塔。七天前,一场特大的北风使 灯塔的电线短路,整整七天没有 灯光为进港的船只导航。
默读课文8~22小节,用简要
浓雾封锁的海面上连船的影子都 没有。已经七天了,他父亲工作的那 条帆船七天前就应该回来了。
七天前,一场特大的北风使灯塔 的电线短路,整整七天没有灯光为进 港的船只导航。
科林慢慢地从学校往家走。翻过这个 爱尔兰小渔村周围的小山丘时,他步履沉 重。今晚在科林的眼里不像圣诞前夜。
他望了望山谷那边铅灰色的大海。浓 雾封锁的海面上连船的影子都没有。已经 七天了,他父亲工作的那条帆船七天前就 应该回来了。
说一说: 科林的幸福是上帝给他的吗?
课文以“科林的圣诞蜡烛”为题,有深刻的含义。 从课文内容可以看出,圣诞蜡烛是象征吉祥,象征 幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根 小蜡烛,但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔, 那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”,这“蜡烛”是科林对 父亲爱的见证。
爸爸庆幸地说:“幸亏灯塔再次 亮了起来,要不然我们现在还在海上 飘荡呢!”
清淡进食
食物种类要多样,注意色、香、味、形、质 等的搭配,以刺激食欲。饮食规律有定时,切忌 极饥而后食。适当吃些清热类食物,如冬瓜、豆 类、小白菜、苦瓜等,及富含维生素、矿物质的 水果、蔬菜,如梨、苹果、香蕉、猕猴桃、桃、
可惜找了一整天,没有一家肯要我们.易博受到这样的打击之后,便不再去找
西红柿等,以满足身体消耗所需要的营养供给。 要适当食用一些具有健脾、清热、利湿的食物或 物,可使体内湿热之邪从小便排出,另能调理脾 胃功能,为中、晚秋乃至冬季健康奠定基础。
“科林,这就是你的秘密吧!赶快 把你点亮灯塔的事说给我们听听!” 妈妈急切地说。
科林( )地说:“_____ _____________________________
___________________________。”
相信大家都清楚立秋后并不是进入天晴气 爽的秋日,还要经历一段高温潮热的苦夏。从中 医学角度来讲,湿和热都是导致人体发病的六邪 之一,所以立秋后是脾脏保健和养治的重要时 期。那么立秋后如何养生最佳?让我们一起来看 看。立秋后养生的方法
“噢,用放在地窖里的那盏大油灯。现在我这儿没有
油——要好几夸脱油才够呢。”达菲先生盯着科林,压低 了声音,“我懂,你是在想你的父亲,他在那条失踪的船 上……”
“用煤油点灯能行吗?” “我看行。”达菲先生沉吟着,“可是,现在村里谁
家有哪怕1夸脱煤油?大家都买不起,只能挖泥炭来生 火。”
没等达菲先生把话说完,科林就牵着毛驴跑掉了。
面可根据个人的口味喜好适量加入莲子、枸杞 子、麦冬、荷叶、丝瓜、大枣、山楂、砂仁等醒 脾、益气、消食的中,坚持服用,脾胃功能自会 慢慢恢复正常。
良好睡眠更养生
长昼酷暑是苦夏的主要气候特点,人体也应
该适应自然界规律,晚睡早起,睡眠建议时间: 晚上 22:00~23:00 入睡,早上 5:30~6:30 起床。由于夜间睡眠时间缩短,午睡可在短时间 内提升人们的“精气神”,提高下午的效率,还 能够改善脑部供血,增强体力和机体的防护能 力。资料表明,在炎热天气适当地睡午觉可大大 地减少脑血管疾病的发病率
2015春五年级语文下册-13《科 林的圣诞蜡烛》课件1-沪教版
13 科林的圣诞蜡烛
默读课文,思考:
科林到底有没有点燃他的那 支圣诞蜡烛,为什么?
既然他没有点亮圣诞蜡烛, 那么课题中科林的圣诞蜡烛指的 是什么?它还有什么含义?
自读课文1~6小节,想一想:
找出科林没有点燃妈妈给他 的圣诞蜡烛的原因,用自己的话说 说。
当他牵着毛驴爬到半山腰时,灯 塔忽然闪出了亮光,一道巨大的光柱 越过山谷,穿透浓雾,射向黑沉沉的 海面。达菲先生把大油灯点亮了!
灯塔忽然闪出了亮光,一道巨 大的光柱越过山谷,穿透浓雾,射 向黑沉沉的海面。
他感到湿润的 海风吹在他脸上, 开始下雪了。啊, 圣诞节真的来了, 幸福终于降临到他 的心里!