散文阅读常见题型及答题要点PPT课件
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散文阅读常见题型及答题要点
.
1
一、段落的作用
总体上，应从“内容上”和“结构上”两个 方面思考。
1、开头段落
（1）点题或统领全文
缸中日月P21
①缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗 糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐屋里 屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水， 存储着季节的收获与更迭，与数辈几代相伴日 月，见证千滋百味的岁月流年。
对偶——表情达意高度凝炼，句式整齐富有音乐美
排比、反复——强化语势、强化抒情
满满地盛入簸箕，扬高、倾倒，但闻“刷” 的一声延音，粒粒粮食如疾雨般欢快地滑入缸 底；接续，慢慢堆积；留在簸箕里的顽皮颗粒， 跳跃、滚动，拨动着喜悦的心弦。
就该语段分析，有什么就讲什么。不要生搬硬套。
修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、 反问、反复等。
表现手法：视觉听觉嗅觉相结合多角度描写、象征、对比、 托物言志、映衬烘托、欲抑先扬、明贬实褒、想象联想 等。
表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明等。
语言特点：通俗朴实或生动形象，句式整齐或长短句结合 等等。
后来的人，谁还记得荒原不久ห้องสมุดไป่ตู้前的童话呢？关 于树的呼吁已经很多了，我不打算重复了。
我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵的时候， 人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什 么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树——会增长 年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘
落的树——假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史 上的崭新一页。
（每点2分，意思对即可）
.
6
二、关键句的理解
1、理解关键句，重点是抓关键词。
有人在渴望它的改变，有人在期待它的延 续——一切都在两难之中。
（《一幅烟雨牛鹭图》）P18
（6分）既渴望改变贫穷落后的物质生活， （+2）；又期待延续纯净的环境、淳朴的民风 和闲适的情调，（+2）；作者感到两难（或矛 盾或很难）（+2）。
.
12
三、表达特色及效果
1、 “表达特色” ：“表达特色”（有时题干表述为 “表达技巧”）的内涵十分广阔。
“表达特色”包括表达方式、表现手法、修辞手法以 及人称运用等等。
就该语段分析，有什么就讲什么。不要生搬硬套。
修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、 反问、反复等。
表现手法：视觉听觉嗅觉相结合多角度描写、象征、对比、 托物言志、映衬烘托、欲抑先扬、明贬实褒、想象联想
.
7
（2）关键词应放在全文背景下和具体语境中来理解其 深层义、语境义。
泥泞
P20
我们不会永远回头重温历史，我们也不会 刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上， 但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走 倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措 时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无 力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？
（4分）内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围， 奠定伤感的感情基调；结构上引起下文，与下 文中的“风雨”相呼应。（内容、结构各2分）
.
3
（3）用连续发问、连续感叹、铺陈反复的语言 形式，则有引人思考、强化抒情的作用。
生死之间P24
①突然有一天，你发现那一个把你带到这 个世界上来的人走了，有了，就像水被蒸发了， 永远地永远地从你的身边消失了，消失了。那 叫你乳名时亲切柔软的声音；那抚摸你面颊时， 一双枯瘦的手；那在你出门远行时，久久注视 着你，充满关爱和嘱咐的目光，都消失了。
运用排比、比喻、反复的手法（1分），列举生 活细节（1分），抒发了亲人逝去的感伤情怀（1分）， 奠定了全文情感的基调（1分）。
.
4
2、中间段落 （1）过渡（承上启下、引出下文）。 （2）与前后文对比映衬。 （3）拓展文章思想内涵，深化主题。 P7(3)
.
5
3、结尾段落
（1）总结上文；卒章显志；深化主题。
但那将是多么滑稽的一页呀！
①喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达 了作者对森林变成荒原的忧虑。（+3）②对想象中的 情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极 其荒唐可笑的。（+3）
.
9
• P27
• 风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上 ，明天将有一个晴天。
• 这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将 散去，历史必将还萧红一个清白，给萧红 一个公正。（2分）
（4分）点题：缸与农家相伴日月。（2分）
总领全文：缸见证岁月流年。（2分）
.
2
（2）如果是以描写为主的开头，还要考虑是否 有渲染某种氛围、奠定某种情感基调的作用。
风雨中忆萧红P26
①一块肮脏的云成天盖在头上，微微地下 着一点看不见的细雨，打湿了地面，那轻柔的 柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了。本 来就没有什么地方可去，一下雨便更觉得闷在 窑洞里的日子太长。
因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造（+2）； 而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人 为地设置逆境和挫折（+2）；但是泥泞可以使人警醒， 给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺 境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉 一回。（+2）
.
8
（3）关键词句如果使用比喻、借代修辞手法，则要准 确捕捉到其丰富内涵。
.
10
• (4)（喻体、景物）与形象之间联系，找到 特征，多角度思考
• P9：他们一夜之间成为山峦
• P19：为什么要用烟雨作为牛鹭的活动场景 ？
.
11
三、表达特色及效果
1、 “表达特色” ：“表达特色”（有时题干表述为 “表达技巧”）的内涵十分广阔。
“表达特色”包括表达方式、表现手法、修辞手法以 及人称运用等等。
（2）照应文题；呼应开头。
（3）如果是场面或景物描写，则考虑：委婉含 蓄、有何言外之意。
南山雨
（尾段）申先生看看我，看看那本破旧的小 册子，微微点了点头，转身踽踽走进晨曦里的 小巷。
①与前文送我诗集相照应；②申先生点头的细节，
表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我与申先生
情感上的默契；③营造了一种感伤的氛围，耐人寻味。
等。 （补：色彩，正侧，细节、白描、虚实、动静）
表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明等。
语言特点：通俗朴实或生动形象，句式整齐或长短句结合 等等。（补：叠词、诗情画意、富有韵味、地方特色）
补充：选取典型景物、场景；. 立足点，俯仰
13
1、效果
修辞手法：
比喻、比拟——生动形象
借代、夸张——使特点鲜明突出
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一、段落的作用
总体上，应从“内容上”和“结构上”两个 方面思考。
1、开头段落
（1）点题或统领全文
缸中日月P21
①缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗 糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐屋里 屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水， 存储着季节的收获与更迭，与数辈几代相伴日 月，见证千滋百味的岁月流年。
对偶——表情达意高度凝炼，句式整齐富有音乐美
排比、反复——强化语势、强化抒情
满满地盛入簸箕，扬高、倾倒，但闻“刷” 的一声延音，粒粒粮食如疾雨般欢快地滑入缸 底；接续，慢慢堆积；留在簸箕里的顽皮颗粒， 跳跃、滚动，拨动着喜悦的心弦。
就该语段分析，有什么就讲什么。不要生搬硬套。
修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、 反问、反复等。
表现手法：视觉听觉嗅觉相结合多角度描写、象征、对比、 托物言志、映衬烘托、欲抑先扬、明贬实褒、想象联想 等。
表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明等。
语言特点：通俗朴实或生动形象，句式整齐或长短句结合 等等。
后来的人，谁还记得荒原不久ห้องสมุดไป่ตู้前的童话呢？关 于树的呼吁已经很多了，我不打算重复了。
我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵的时候， 人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什 么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树——会增长 年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘
落的树——假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史 上的崭新一页。
（每点2分，意思对即可）
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二、关键句的理解
1、理解关键句，重点是抓关键词。
有人在渴望它的改变，有人在期待它的延 续——一切都在两难之中。
（《一幅烟雨牛鹭图》）P18
（6分）既渴望改变贫穷落后的物质生活， （+2）；又期待延续纯净的环境、淳朴的民风 和闲适的情调，（+2）；作者感到两难（或矛 盾或很难）（+2）。
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三、表达特色及效果
1、 “表达特色” ：“表达特色”（有时题干表述为 “表达技巧”）的内涵十分广阔。
“表达特色”包括表达方式、表现手法、修辞手法以 及人称运用等等。
就该语段分析，有什么就讲什么。不要生搬硬套。
修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、 反问、反复等。
表现手法：视觉听觉嗅觉相结合多角度描写、象征、对比、 托物言志、映衬烘托、欲抑先扬、明贬实褒、想象联想
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7
（2）关键词应放在全文背景下和具体语境中来理解其 深层义、语境义。
泥泞
P20
我们不会永远回头重温历史，我们也不会 刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上， 但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走 倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措 时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无 力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？
（4分）内容上点题，营造寂寞苦闷的氛围， 奠定伤感的感情基调；结构上引起下文，与下 文中的“风雨”相呼应。（内容、结构各2分）
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（3）用连续发问、连续感叹、铺陈反复的语言 形式，则有引人思考、强化抒情的作用。
生死之间P24
①突然有一天，你发现那一个把你带到这 个世界上来的人走了，有了，就像水被蒸发了， 永远地永远地从你的身边消失了，消失了。那 叫你乳名时亲切柔软的声音；那抚摸你面颊时， 一双枯瘦的手；那在你出门远行时，久久注视 着你，充满关爱和嘱咐的目光，都消失了。
运用排比、比喻、反复的手法（1分），列举生 活细节（1分），抒发了亲人逝去的感伤情怀（1分）， 奠定了全文情感的基调（1分）。
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2、中间段落 （1）过渡（承上启下、引出下文）。 （2）与前后文对比映衬。 （3）拓展文章思想内涵，深化主题。 P7(3)
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3、结尾段落
（1）总结上文；卒章显志；深化主题。
但那将是多么滑稽的一页呀！
①喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达 了作者对森林变成荒原的忧虑。（+3）②对想象中的 情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极 其荒唐可笑的。（+3）
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• P27
• 风雨已停，朦朦的月亮浮在西边的山头上 ，明天将有一个晴天。
• 这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将 散去，历史必将还萧红一个清白，给萧红 一个公正。（2分）
（4分）点题：缸与农家相伴日月。（2分）
总领全文：缸见证岁月流年。（2分）
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（2）如果是以描写为主的开头，还要考虑是否 有渲染某种氛围、奠定某种情感基调的作用。
风雨中忆萧红P26
①一块肮脏的云成天盖在头上，微微地下 着一点看不见的细雨，打湿了地面，那轻柔的 柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了。本 来就没有什么地方可去，一下雨便更觉得闷在 窑洞里的日子太长。
因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造（+2）； 而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人 为地设置逆境和挫折（+2）；但是泥泞可以使人警醒， 给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺 境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉 一回。（+2）
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（3）关键词句如果使用比喻、借代修辞手法，则要准 确捕捉到其丰富内涵。
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• (4)（喻体、景物）与形象之间联系，找到 特征，多角度思考
• P9：他们一夜之间成为山峦
• P19：为什么要用烟雨作为牛鹭的活动场景 ？
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三、表达特色及效果
1、 “表达特色” ：“表达特色”（有时题干表述为 “表达技巧”）的内涵十分广阔。
“表达特色”包括表达方式、表现手法、修辞手法以 及人称运用等等。
（2）照应文题；呼应开头。
（3）如果是场面或景物描写，则考虑：委婉含 蓄、有何言外之意。
南山雨
（尾段）申先生看看我，看看那本破旧的小 册子，微微点了点头，转身踽踽走进晨曦里的 小巷。
①与前文送我诗集相照应；②申先生点头的细节，
表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我与申先生
情感上的默契；③营造了一种感伤的氛围，耐人寻味。
等。 （补：色彩，正侧，细节、白描、虚实、动静）
表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明等。
语言特点：通俗朴实或生动形象，句式整齐或长短句结合 等等。（补：叠词、诗情画意、富有韵味、地方特色）
补充：选取典型景物、场景；. 立足点，俯仰
13
1、效果
修辞手法：
比喻、比拟——生动形象
借代、夸张——使特点鲜明突出