走进童话王国教案
小学三年级《走进童话世界》教学设计
教学目标：1.通过学习童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.培养学生的想象力和创造力；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.通过多种形式的教学活动，提高学生的综合能力。
教学内容：1.童话的定义及特点；2.著名的童话作家和经典童话故事；3.童话的故事结构和语言特点；4.以童话故事为主题的绘画、手工、表演等活动。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放童话片段或音乐，引起学生的兴趣，激发他们对童话的好奇心。
2.介绍今天的学习内容和目标，告诉学生我们要一起走进童话世界。
二、学习童话的定义和特点（15分钟）1.组织学生参与讨论，引导他们回忆并分享他们对童话的理解和经验。
2.板书童话的定义和特点，如：故事情节简单、情节可信度较低、人物形象鲜明、语言朴素等。
三、学习著名童话作家和经典童话故事（20分钟）1.播放介绍著名童话作家和他们的作品的视频，如：安徒生和他的《小红帽》、《丑小鸭》等。
四、学习童话的故事结构和语言特点（20分钟）1.将童话的故事结构和语言特点板书出来，如：开头是“从前，很久很久以前”，结尾常是“他们从此过上了幸福的日子，故事也就结束了”。
2.对于小学三年级的学生来说，可以通过分析经典童话故事的故事结构和语言特点来理解童话的特点。
例如，欣赏一则童话故事并一起分析其故事结构和语言特点。
五、参与童话主题的绘画活动（30分钟）1.让学生准备纸张和绘画用具（如彩色铅笔、水彩笔等）。
2.要求学生根据自己喜欢的童话故事绘制场景或其中的人物。
3.鼓励学生进行创意发挥，可以在绘画上加上自己的想象和创作。
六、以童话故事为主题的手工制作活动（30分钟）1.给学生提供各种不同材料（如纸张、彩纸、剪刀、胶水等）。
2.让学生根据自己选择的童话故事，用所提供的材料制作相关的手工作品，如人偶、玩具、场景等。
3.鼓励学生用自己的创意和想象，展示自己对童话世界的理解。
七、以童话故事为主题的小组表演（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个童话故事进行表演。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界的魅力1.1 教学目标：了解童话故事的定义和特点认识到童话故事对培养阅读兴趣和想象力的重要性1.2 教学内容：介绍童话故事的定义和特点，如奇幻元素、道德寓意等探讨童话故事对培养阅读兴趣和想象力的作用分享一些经典的童话故事例子1.3 教学活动：引入话题：询问学生对童话故事的了解和喜好讲解童话故事的定义和特点，引导学生思考童话故事的魅力所在引导学生分享自己喜欢的童话故事，并解释其原因第二章：童话阅读技巧2.1 教学目标：学习童话阅读的技巧和方法提高理解和欣赏童话故事的能力2.2 教学内容：介绍童话阅读的技巧，如关注情节结构、角色形象、语言表达等探讨如何理解和欣赏童话故事中的深层含义和象征意义提供一些阅读童话故事的方法和策略2.3 教学活动：讲解童话阅读的技巧和方法，引导学生思考如何更好地理解和欣赏童话故事进行一些阅读示例，展示如何运用阅读技巧来深入理解童话故事让学生练习运用所学的阅读技巧和方法自主阅读一个童话故事第三章：童话故事的角色分析3.1 教学目标：学习分析童话故事中的角色形象提高理解和欣赏童话故事中角色的复杂性和多样性3.2 教学内容：介绍童话故事中角色形象的种类和特点，如主角、反派、配角等探讨如何分析童话故事中角色的性格特点、动机和冲突提供一些分析角色形象的方法和策略3.3 教学活动：讲解童话故事中角色形象的种类和特点，引导学生思考如何分析角色形象进行一些角色分析的示例，展示如何运用分析方法来深入理解童话故事中的角色让学生练习运用所学的分析方法来分析一个童话故事中的角色形象第四章：童话故事的道德寓意4.1 教学目标：学习理解童话故事中的道德寓意和启示提高对童话故事深层含义的思考和理解能力4.2 教学内容：介绍童话故事中常见的道德寓意和启示，如勇气、友善、正义等探讨如何从童话故事中发现和理解道德寓意和启示提供一些寻找道德寓意的方法和策略4.3 教学活动：讲解童话故事中道德寓意和启示的常见主题，引导学生思考如何从童话故事中获取道德启示进行一些道德寓意的示例，展示如何运用寻找方法来深入理解童话故事中的道德寓意让学生练习运用所学的寻找方法来发现一个童话故事中的道德寓意第五章：童话故事的创作与改编5.1 教学目标：学习童话故事的创作和改编技巧培养学生的创造力和想象力，提高写作能力5.2 教学内容：介绍童话故事的创作和改编技巧，如构思故事情节、塑造角色形象、运用象征意义等探讨如何将现实生活中的元素融入童话故事创作中提供一些创作和改编童话故事的灵感和方法5.3 教学活动：讲解童话故事的创作和改编技巧，引导学生思考如何构思和塑造故事情节和角色形象进行一些创作和改编的示例，展示如何运用创作技巧来创作和改编童话故事让学生练习运用所学的创作和改编技巧来创作一个自己的童话故事第六章：童话故事的环境描绘6.1 教学目标：学习分析童话故事中的环境描绘提高学生对童话故事背景的理解和描绘能力6.2 教学内容：介绍童话故事中环境描绘的重要性和作用，如创造奇幻氛围、推动情节发展等探讨如何通过环境描绘来展现童话世界的特色和情感提供一些分析和创作环境描绘的方法和策略6.3 教学活动：讲解童话故事中环境描绘的重要性和作用，引导学生思考如何分析和描绘环境进行一些环境描绘的示例，展示如何运用描绘方法来丰富童话故事的背景让学生练习运用所学的描绘方法来分析或创作一个童话故事的环境描绘第七章：童话故事的象征意义7.1 教学目标：学习理解童话故事中的象征意义提高学生对童话故事深层含义的思考和理解能力7.2 教学内容：介绍童话故事中常见的象征元素和意义，如动物、植物、物品等探讨如何从童话故事中发现和理解象征意义提供一些寻找象征意义的方法和策略7.3 教学活动：讲解童话故事中象征元素和意义的常见主题，引导学生思考如何从童话故事中获取象征启示进行一些象征意义的示例，展示如何运用寻找方法来深入理解童话故事中的象征意义让学生练习运用所学的寻找方法来发现一个童话故事中的象征意义第八章：童话故事与文化传承8.1 教学目标：了解童话故事与文化传承的关系认识到童话故事在文化传承中的作用和意义8.2 教学内容：介绍童话故事与文化传承的关联，如传统价值观、民间传说等探讨童话故事在传递文化中的作用和意义提供一些关于文化传承的童话故事例子8.3 教学活动：讲解童话故事与文化传承的关系，引导学生思考童话故事在文化传承中的作用分析一些具有文化传承意义的童话故事，探讨其传递的价值观和传统让学生选择一个自己喜欢的文化主题，搜索相关的童话故事进行分享和讨论第九章：童话故事的评价与欣赏9.1 教学目标：学习如何评价和欣赏童话故事提高学生对童话故事的理解和审美能力9.2 教学内容：介绍童话故事评价的标准和角度，如故事情节、角色形象、象征意义等探讨如何从不同角度欣赏童话故事的独特之处提供一些评价和欣赏童话故事的方法和策略9.3 教学活动：讲解童话故事评价的标准和角度，引导学生思考如何评价和欣赏童话故事进行一些评价和欣赏的示例，展示如何运用方法和策略来深入理解童话故事让学生练习运用所学的评价和欣赏方法来评价和欣赏一个童话故事第十章：童话世界的探索与创作10.1 教学目标：鼓励学生探索童话世界，发挥创造力培养学生的写作能力和创意思维10.2 教学内容：引导学生探索童话世界的无限可能性，鼓励学生发挥自己的创造力介绍如何将童话世界的元素和主题融入创作中，如奇幻场景、角色塑造等提供一些探索和创作童话故事的方法和技巧10.3 教学活动：引导学生自由探索童话世界的各种可能性，鼓励学生发挥想象力讲解如何将童话世界的元素和主题融入创作中，引导学生思考创作的方向让学生根据自己对童话世界的理解和想象，创作一个属于自己的童话故事重点和难点解析重点：了解童话故事的定义、特点、阅读技巧、角色形象分析、道德寓意、环境描绘、象征意义、文化传承、评价与欣赏以及创作与改编。
走进童话王国
走进童话王国教学目标：1、围绕童话故事创设多种情境，激发学生口语交际的兴趣，开放思维。
2、能主动参与并做到态度大方有礼貌地与同学和老师谈话，开放语言。
3、注意引导学生把话听清楚，说明白；培养学生倾听、应对等交际能力和讲文明懂礼貌的良好语言习惯。
开放课堂。
课前准备：1、多媒体课件2、童话人物头饰。
教学时间：1课时教学过程：一、境创设1：观看动画片《狮子王》片段，激发兴趣。
师：我看见孩子们很兴奋，你们看到了什么？想说什么吗？生：我看到了有许许多多的动物。
生：我还看到了威武的大象，可爱的小鸟，美丽的斑马。
生：我好象走进了童话王国。
师：是呀，这是一个美妙的童话故事，向这样的童话故事我们童话王国可多了。
想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的童话王国吧！二、情境创设2：自我介绍。
师：请小朋友戴上头饰，从现在开始我们就成为童话王国的一员了。
请允许我（扮成熊博士）作个自我介绍吧：我是一头力大无比的熊，我憨厚老实，又有学问。
我是童话王国有名的博士，我愿成为大家的好朋友。
师：你能向我这样或选择你自己喜欢的方式把你介绍给大家吗？生：我身穿七彩衣，你能在我身上实现七个美好的愿望。
小朋友们，请猜猜我是谁？生齐答：七彩花。
生：（边唱边跳）布谷鸟儿声声叫，布谷、布谷，歌唱生活多美好……你们说我是谁？生齐答：布谷鸟生：哑剧表演（一系列猴子的动作）我是谁，你们没有不知道的吧。
生齐答：猴子师：多么风趣的自我介绍啊，如何与小伙伴互相介绍呢？谁能行？让我们听听相互之间该怎么介绍？（自告奋勇地走上两位同学）甲：我是一头狮子，我是森林之王，我能保护我的伙伴不受敌人侵犯。
请问你是谁呀？乙：我是小白兔，我很弱小，常常有人欺负我，你能保护我吗？甲；我当然能保护你呀。
我们成为好朋友吧。
乙：谢谢你，朋友。
师：大家能向这样互相作作介绍吗？开始吧。
（自由寻找伙伴作互相介绍）三、情境创设3：选国王。
师：告诉大家一个好消息，童话王国的伙伴们来迎接咱们了！想想看，我们应该怎样向他们打招呼，向他们问好呢？师：瞧，他们来了……（出示课件：一组童话人物。
小学语文综合实践活动案例《走进童话王国》
走进童话王国一、活动背景：童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。
童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。
正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。
《小学语文课程标准实验教科书》四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。
二、活动内容：读童话片断、品味童话语言、编童话。
三、活动目的：培养孩子浓厚的读书兴趣就要从小开始。
除了有计划地带领、引导他们读书之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。
通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。
让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。
多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，成为一种好的习惯。
四、活动目标：（一）教学目标知识与技能目标:1 、能创编童话故事。
2、能恰当地评价别人创编的故事。
（二）过程与方法目标:1 、通过创编童话故事 ,培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维。
2 、体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美。
（三）情感与态度目标:学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
五、活动准备：将同学们自己创编的童话小报张贴在教室的墙上，请学生观看欣赏。
教室内播放优美的古典音乐，营造浓浓的学习气氛。
六、活动过程：（一）激发兴趣，启动活动。
童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
走进童话王国班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话作品的广泛传播，童话故事已经成为了孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
为了进一步激发学生对童话世界的兴趣，培养他们的想象力和创造力，我们班决定开展一次“走进童话王国”的主题班会。
二、班会时间2023年4月15日三、班会地点学校多功能厅四、参与人员全体同学及班主任五、班会流程1. 导入环节2. 童话故事分享3. 童话角色扮演4. 童话创意绘画5. 童话知识竞赛6. 总结与展望六、班会内容1. 导入环节班主任首先以一个有趣的童话故事开头，引导同学们进入童话的世界。
她说道：“同学们，你们喜欢童话故事吗？那些充满想象力的故事，那些可爱的人物，都让我们的童年充满了快乐。
今天，我们就一起走进童话王国，感受那份纯真与美好。
”2. 童话故事分享同学们纷纷举手，分享自己最喜欢的童话故事。
有的同学讲述了《白雪公主》中的美丽与邪恶，有的同学分享了《灰姑娘》中的善良与坚持，还有的同学讲述了《丑小鸭》中的成长与蜕变。
在分享的过程中，同学们的脸上都洋溢着幸福的笑容。
3. 童话角色扮演为了更好地体验童话故事，同学们分组进行角色扮演。
他们身着精美的服装，用生动的语言和表情演绎着故事中的角色。
在《白雪公主》的舞台上，白雪公主、恶毒的皇后、忠实的七个小矮人等角色栩栩如生；在《灰姑娘》的舞台上，灰姑娘、恶毒的后母、英俊的王子等角色活灵活现。
同学们的表演赢得了大家的热烈掌声。
4. 童话创意绘画在接下来的环节中，同学们发挥自己的想象力，用画笔描绘出自己心中的童话世界。
他们或画出了美丽的城堡，或画出了可爱的动物，或画出了勇敢的骑士。
每一幅作品都充满了童趣和创意，让人不禁赞叹不已。
5. 童话知识竞赛为了检验同学们对童话故事的了解程度，班主任组织了一场童话知识竞赛。
比赛分为必答题、抢答题和风险题三个环节。
同学们积极参与，争相回答问题。
在紧张刺激的比赛中，同学们不仅巩固了所学知识，还收获了友谊和快乐。
走进童话世界的教案（通用14篇）
走进童话世界的教案（通用14篇）走进童话世界的篇1活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。
2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。
活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。
活动难点：感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。
活动准备：材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。
活动过程：1、提问引题。
（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。
一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。
2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。
（1）出示教育挂图①，讲述故事的前两段。
（2）出示教育挂图②，继续讲述故事。
①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。
）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。
）（3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。
②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们）3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。
4、丰富幼儿的生活经验。
5、开展音乐游戏"挠痒痒"。
（2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子。
6、结束活动。
小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。
活动延伸：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。
2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。
走进童话世界的教案篇2【活动目标】1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。
2、让幼儿经过联想、大胆的推测，表达自己的想法。
小学综合实践探索童话王国教案
小学综合实践探索童话王国教案引言：童话故事是孩子们在成长过程中必不可少的一部分。
通过阅读和研究童话故事，孩子们可以培养阅读兴趣、提高语言表达能力，并通过故事中的人物和情节来探索生活中的道德与价值观。
本教案通过小学综合实践探索童话王国，旨在帮助学生更好地理解和运用童话故事来发展自身的综合能力。
任务概述：在本次实践任务中，学生将通过参观童话王国，阅读童话故事，参与角色扮演和创作等多种活动，培养对童话故事的理解和运用能力，并将这些能力运用到文学、语言、艺术等各个学科中。
任务步骤：一、童话王国参观在开始本次任务之前，带领学生参观童话王国，让他们亲身感受童话故事中的世界。
在参观过程中，教师可以对童话故事的起源、特点和重要性进行简要介绍，激发学生对童话世界的好奇心和兴趣。
二、童话故事阅读与分析选取几个经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，进行阅读和分析。
教师可以引导学生关注故事中的人物形象、情节发展和道德教育意义，并引导学生思考和表达自己的观点。
三、角色扮演与表演组织学生进行角色扮演和表演活动，让他们深入理解故事中的人物和情节，并通过扮演角色来体验故事的教育意义。
学生可以分组进行表演，同时也可以创作自己的故事情节和角色。
四、创作童话故事鼓励学生动手创作属于自己的童话故事。
在创作过程中，教师可以引导学生注意故事的结构和情节发展，并提醒他们要融入一定的道德教育元素。
教师可以提供一些创作素材和指导，同时也要给予学生一定的创作空间和自主发挥的机会。
五、童话故事综合应用将童话故事的学习和创作融入到其他学科中。
例如，在语文课中，可以通过朗读、讲解故事，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力；在美术课中，可以以童话故事为创作主题，让学生绘制相应的插图；在音乐课中，可以通过制作童话故事的配乐来培养学生的音乐欣赏和创作能力。
六、总结与展示在任务的最后，让学生进行总结与展示。
他们可以以小组形式分享自己的学习心得、角色扮演和创作作品，并对其他同学的表现进行评价与反馈。
童话王国主题教案：让孩子进入童话世界,自由想象和创造
童话王国主题教案：让孩子进入童话世界，自由想象和创造人类自古以来都喜欢讲故事，而童话是其中最受孩子们欢迎的一种。
童话故事中有英雄、公主、巨人、恶魔、魔法和奇迹，这些元素都让孩子们热爱童话。
童话故事虽然是虚构的，但是它们却能带给我们一些深刻的启示，让我们在不断的成长中不断进步。
如何让孩子们深入童话世界中，自由想象和创造呢？这就需要我们准备好童话王国主题的教案，开启一场童话旅程。
一、营造童话王国的氛围为了让孩子们深入到童话世界中，我们需要为他们营造一个童话王国的氛围。
整个场景需要色彩鲜明，充满童话气息。
比如，在课堂布置中，可以摆放一些精致的小雕塑和鲜花等，以及海报和图片来装饰，让孩子们进入到一个童话王国中。
在音乐、语言、动作语言上也要与之对应，课堂上可以用童话音乐为背景音乐，老师可以在教学时使用适当的巫术手势、语调等方法来增强童话世界的氛围，让孩子们深入体验。
二、以童话为切入点教授知识我们可以利用童话作为切入点，来教授相关的知识。
通过童话故事让孩子们得到启示，他们不仅能够读懂童话故事，更能够从中得到一些有用的知识，比如人类的道德准则、人性的本质等等。
在教学时，可以选择经典童话如《灰姑娘》、《小红帽》、《丑小鸭》等，通过深入的分析和讲解，来启发孩子们独特的思维和想象力。
三、做游戏促进孩子们的想象力与创造力在教学中我们可以让孩子们进行一系列的游戏来促进他们的想象力和创造力。
比如说，让孩子们分组设计一个全新的童话故事，并在一节课上让孩子们轮流分享自己所设计的童话故事，并在课堂上进行讨论。
这种游戏不仅能够让孩子的想象力飞跃，同时也为他们提供了一个创造性的思考的平台。
还有，我们也可以让孩子们表演自创的小剧场，设计各种造型与服饰，并进行一系列互动游戏，让孩子们深入体验到童话故事中的欢乐与乐趣。
童话王国主题教案是一种融入了教育与娱乐的创新教学理念，既能够开启孩子们的想象力，也能够激励他们的创造力，让他们在轻松愉快的氛围下能够更好地学习和成长。
走进安徒生童话王国阅读课教案
走进《安徒生童话》王国设计理念：语文素质教育离不开阅读。
通过阅读，既能扩大知识面、活跃思维、陶冶情操，又能有效地增强听、说、写的能力。
近年来，阅读训练越来越受到广大师生的重视，阅读能力的考察也早已列入小学语文的考试范围。
要让学生喜欢上阅读，我们尝试在低年级的学生中开展“读童话故事”活动，借生动有趣的童话故事引导孩子们亲近课外阅读。
教学目标：1、了解一本书的基本结构，如封面、目录、插图、文字。
2、了解故事的主要情节及给读者的启示。
3、培养爱读童话、爱看童话的良好习惯。
教学准备：1、学生准备《安徒生童话》。
2、教师准备相关的课件教学重点：引领儿童亲近童话，热爱阅读。
教学流程一，游戏激趣，导入主题1、谈名言师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
谁来谈一谈有关书籍的名人名言？（指名答，如高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；唐代大诗人杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。
”）2、游戏：“猜猜看”师：读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
首先，我们先玩个游戏，名字叫做“猜猜看”，游戏规则：仔细看童话插图，猜一猜这是哪个故事里的人物。
出示图片，学生猜名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《打火匣》《豌豆公主》《野天鹅》《皇帝的新装》）二，走进童话，走进安徒生学生交流查找的有关安徒生资料。
（我知道安徒生全名叫汉斯•克里斯第安•安徒生，他是丹麦人，是世界童话之父，他是19世纪著名童话作家，他一生一共写了168篇童话。
）（我知道丹麦人民为了纪念安徒生，专门成立了安徒生博物馆。
还在丹麦首都哥本哈根港入口处的一块巨大鹅卵石上，根据安徒生的一篇童话《海的女儿》安放了一座小美人鱼塑像，这个塑像已经成为丹麦的标志了。
可见安徒生是丹麦人民的骄傲。
）（我知道安徒生是1805年4月2日生的，为了纪念这位“儿童文学之父”国际儿童组织特意将每年的4月2日定为国际儿童阅读日。
走进童话王国阅读教学设计
走进童话世界二年级阅读学科教案教学目标：1、通过多媒体走进童话，了解童话。
2、掌握读童话要读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：通过多媒体走进童话，了解童话。
教学难点：掌握读童话要读懂童话人物和道理的方法。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、童话，是一个有着独特魅力的王国。
这里充满了智慧，充满了惊险，充满了幽默，充满了知识，童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，听童话故事，看童话书，成了每个孩子最喜欢的事儿。
这学期，我们二（1）班的同学们也看了许多童话故事书，今天就让我们看童话，品童话，分享童话，好吗？一起“走进童话王国”。
二、了解童话大师安徒生1、童话王国有许多童话，也有许多会写童话的人，安徒生就是其中最伟大、最杰出的作者之一，对于安徒生，你了解什么？丹麦作家2、（多媒体：安徒生图）这就是安徒生，世界著名的童话大王，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，有人曾经这样说过：“如果童年没有许多美丽的童话，生命中就缺少了最透明的快乐和幻想；如果童年没有安徒生童话，生命中就缺少了最本质的纯洁和幸福。
”可见，安徒生童话对孩子们的影响有多大。
三、走进童话，交流喜欢的童话1、我们先通过几幅童话插图走近安徒生，走进童话。
（多媒体：安徒生童话插图）看图，你能说说这是那个童话吗？2、（多媒体：“白雪公主”插图）“白雪公主”是另一本童话书《格林童话》中的一篇。
（出示格林兄弟图）《格林童话》是格林兄弟花了几十年的时间在民间收集而来，进行整理、编辑而成的，这些童话通俗易懂、质朴、生动，表现了纯真的自然美。
也有人说，看《格林童话》就像是一次心灵的放飞。
（多媒体：格林童话插图）看图说童话。
3、交流你喜欢的童话过渡：真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
看来，你们的确是一群可爱的“童话迷”！那么你最喜欢哪个童话呢？把它简要地介绍给你小组内的同学听，争取让他们也喜欢上你的童话！（多媒体：分享童话）小组交流，全班交流。
幼儿园大班走进童话世界教案
幼儿园大班走进童话世界教案教案主题：幼儿园大班走进童话世界教学目的：1. 让幼儿通过听故事、绘本阅读等方式，进一步了解童话世界的故事、角色和情节，丰富幼儿的想象力；2. 提高幼儿的阅读能力，培养他们的语言表达能力；3. 通过角色扮演、绘画等活动，促进幼儿的社交能力和创造力发展。
教学重点：1. 学习和理解童话故事的情节和角色；2. 积极参与角色扮演等活动，发挥想象力和创造力。
教学难点：1. 积极参与角色扮演等活动，发挥想象力和创造力；2. 搜索资料，选择适合幼儿的绘本和故事。
教学准备：1. 童话故事绘本、读书卡片、纸笔等；2. 演出服装和道具；3. 活动场地、音响设备等。
教学过程：1. 导入环节a. 教师与幼儿们打招呼，引导幼儿们进入童话世界的氛围。
b. 教师以轻快的语调与幼儿们分享自己小时候喜欢的童话故事。
c. 通过展示、讲述童话故事的方式，让幼儿们快速进入童话世界的氛围。
2. 教学内容a. 教师带领幼儿们进行一次童话故事时间。
老师可以选择适合幼儿年龄的故事，以生动有趣的方式讲述故事情节和角色。
b. 为了增加幼儿们的参与度，老师可在读完故事之后让幼儿们通过卡片选择故事中的主人公，随后与同班的小伙伴彼此分享。
c. 引导幼儿们进行角色扮演活动。
教师可以让幼儿们根据自己选择的主人公来扮演，通过表演让幼儿更好地理解故事情节和角色。
d. 在角色扮演的过程中，教师可提供足够的演出服装和道具，让幼儿们更好地体验角色。
e. 鼓励幼儿们进行绘画活动。
老师可以为幼儿们提供绘画用品，并让他们自由绘画角色、场景或情节等。
通过绘画活动，让幼儿们将自己的想象力和创造力完全释放出来。
f. 提供表扬和鼓励。
在全部活动结束后，教师应及时地表扬幼儿们的表现，并给予积极的评价和鼓励。
3. 课堂小结通过今天的学习，幼儿们进一步了解了童话世界的故事、角色和情节，培养和提高了阅读能力和表达能力。
在参与角色扮演和绘画等活动中，幼儿们也体验到了童话故事所带来的幻想和乐趣。
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流一、教材分析：《走进童话世界》是一本小学三年级的阅读课教材，主要通过童话故事的阅读来培养学生的语文阅读能力和想象力，让学生进入童话世界，感受其中的快乐与美好。
二、教学目标：1.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语感，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对阅读的兴趣。
三、教学重难点：重点：培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
难点：培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1.教师准备：教师需要提前阅读教材，熟悉故事情节和人物形象。
2.学生准备：学生需要提前阅读相关童话故事，积累相关的词汇和表达。
五、教学过程：1.导入：教师可以和学生一起回忆一下他们所熟悉的童话故事，并让学生讲述故事的情节和人物形象。
2.阅读：教师将一篇童话故事分段给学生阅读，学生可以根据故事的情节和人物形象进行想象和表达。
3.合作交流：学生阅读完一段故事后，可以和同桌讨论故事的重点内容、人物形象等，并进行合作分享。
4.展示表演：学生可以选择一个角色进行表演，展示他们的理解和表达能力。
5.小组讨论：学生可以分组进行小组讨论，讨论故事的结局、人物的性格特点等，并进行小组展示。
六、教学反思：通过《走进童话世界》的阅读指导课，学生不仅能够提高阅读能力，也能够培养想象力和创造力。
可以通过一些趣味性的教学活动来丰富课堂内容，让学生更好地参与到课堂中来。
同时，教师需要关注学生的思考能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，提高他们的语文能力。
《走进童话王国》——阅读指导课教学设计
《走进童话王国》——阅读指导课教学设计设计理念：课外阅读课大体有以下几种类型：读物推荐课、读书指导课、读物欣赏课、读书汇报课。
本节课属于读书指导课，这种课型就是根据学生的基础与阅读能力，学生在教师的指导下逐步形成自己的读书能力和习惯。
在课堂上，教师通过对学生熟悉的童话中人物的认识，交流读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。
指导目的：（1）让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐、阅读的乐趣。
（2）在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
（3）通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
指导难点：（1）使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
（2）学会阅读童话故事的方法。
课前准备：课件准备：白雪公主、丑小鸭等学生喜欢的童话中的人物造型；皮皮鲁、鲁西西、舒克贝塔、五个苹果。
课下阅读著名童话大王郑渊洁的童话故事，特别推荐：五个苹果折腾地球。
童话故事：女明星和图钉公主。
教学过程：一、激发兴趣，揭示主题。
1.课件展示：先请同学们看一组图画，请大家仔细看。
2.认识他们吗？(生答：白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、美人鱼、皇帝的新装、拇指姑娘、卖火柴的小女孩。
)同学们记得真好啊，你是通过什么途径知道他们的？（学生回答自己认识他们的途径。
）（师：同学们真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话王国，去跟他们做朋友吧！）板书课题：《走进童话王国》。
二、呼唤旧知，交流方法。
1．课前，同学们都已经读过老师介绍给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁。
）郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（都是郑渊洁童话中的人物。
幼儿园“童话王国”主题教学方案
幼儿园“童话王国”主题教学方案幼儿园“童话王国”主题教学方案一、方案背景童话故事有丰富的教育意义，它可以培养儿童的想象力、创造力和语言表达能力，同时也可以锻炼儿童的情感、认知和社会能力。
为了让幼儿更好地了解童话故事，感受其中的美好与温暖，本方案将通过“童话王国”主题教学活动，呈现一个有趣的教学场景，引导幼儿全面发展。
二、教学目标1.了解童话故事的基本特点和内涵，从中领悟美好和价值。
2.通过童话故事引发幼儿的好奇心和想象力，发展语言表达和思维能力。
3.培养幼儿的社交能力、情感认知能力和自理能力，促进综合能力的全面发展。
三、活动设计1.入园仪式在活动开展前，可以组织一个入园仪式，邀请幼儿在“童话王国”门口合影，并交换自己的卡片，相互介绍，为活动拉开序幕。
2.课堂活动（1）绘本分享：老师向幼儿介绍童话故事、绘本，并通过图画、音乐、动作等多种形式呈现，激发幼儿的想象和注意力。
（2）语言游戏：以“猜谜语”、“说故事”等语言游戏的形式，让幼儿在愉悦的氛围中练习语言表达能力。
（3）角色扮演：为幼儿提供角色扮演的机会，让他们通过角色扮演童话故事中的人物，尝试不同的情感表达和面对不同情境的应对能力，培养幼儿的情感认知能力和社交能力。
（4）手工制作：通过手工制作的过程，让幼儿深入了解童话故事中的情节和角色，同时培养其手眼协调能力和创造力。
3.户外活动（1）童话主题游戏：幼儿分组进行童话主题游戏，如“拯救公主”、“抢救城堡”等，锻炼幼儿团队协作和竞争心理。
（2）野餐聚会：组织野餐聚会，让幼儿体验童话故事中的美食和聚会场景，增强幼儿的社交能力和自理能力。
4.结营仪式为活动画上完美句号，可以组织结营仪式，进行教学成果展示并颁发奖项，为幼儿增强成就感和自信心。
四、教学策略1.以游戏为主，让幼儿在游戏中学习。
2.鼓励自主学习和探究。
3.多样化的教学方式：绘本分享、角色扮演、手工制作、户外活动等。
4.发挥团队合作和个人能力，培养幼儿的自信心和团队精神。
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《走进童话王国》教案
教学目标：
1．通过创设多种情景，激发学生口语交际的兴趣，开拓思维；
2．学会用普通话来介绍自己，并能主动热情的、态度大方的、有礼貌的与人交往；
3．知道人类和动物是朋友，懂得朋友之间要互相帮助，互相理解；
4．培养学生与人交流要把话说清楚、说明白，并学会倾听等良好的学习习惯。
课前准备：多媒体课件童话人物头饰。
教学过程：
一、看图片导入新课，激发兴趣。
师：同学们，今天老师把最喜欢的小伙伴带来了，你们想见见他们吗？（课件出示一组童话人物）我们来看看他们都是谁。
师：喜欢他们吗？说说你最喜欢谁？为什么喜欢他？
师：这一个个生动活泼的小伙伴可都是童话王国中的人物，看到他们你想到了什么？
生：我好象走进了童话王国。
师：想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的童话王国吧！（出示课题：走进童话王国）想象一下童话王国会是什么样的呢？
师：大家把眼睛闭上，神奇快车会把我们带到童话王国-----
（此环节通过生动有趣的动画图片调动了学生兴趣，培养了学生即兴表达能力。
）二、走进童话王国，感受童话的魅力。
（一）情境创设一：自我介绍，交朋友。
师：（课件出示童话王国）啊！童话王国太美了！瞧，我成了一只可爱的小花鹿，你们呢？（小朋友戴上头饰）从现在开始我们就成为童话王国的一员了。
请允许我（扮成鹿博士）作个自我介绍吧：我是一只美丽的梅花鹿，头上长着小树叉，身上长着美丽的花朵，我憨厚老实，又有学问，童话王国有名的鹿博士，你们喜欢我吗？
师：可我还不认识你们呢？愿意不愿意把自己介绍给大家，让大家认识你？
生：介绍自己（引导学生用普通话来介绍自己，并把自己的特点介绍出来。
教师随机板贴：说普通话）
师：听了大家的自我介绍，真是非常喜欢你们，而且特别愿意与你们交朋友。
（走到一位小伙伴旁边）你好！我是鹿博士，我十分善良，又有学问，在学习上有困难来找我，我会帮助你的。
请问你是谁呀？让我们做个好朋友吧！
师：伙伴们，看我这么快就有了好朋友，你们愿意交朋友吗？
生：愿意
师：谁愿意主动与你身边的小伙伴打个招呼交个朋友？
生：主动与身边小伙伴交朋友
师：还有谁愿意交朋友？那就赶快与身边的小伙伴主动打个招呼，彼此交个朋友吧？
生：下地与伙伴交朋友。
师：看到你们高兴的样子一定交到了好朋友，可为什么没人与我交朋友？谁愿意与我
交朋友？
生：与老师交朋友。
师：有朋友的感觉真好，请问小---你和谁交上了朋友？你呢？你呢？
师：看来主动热情的与身边的小伙伴打招呼会让我们拥有更多的朋友（板贴：主动热情）朋友之间可要互相帮助，互相谅解哟！
（此环节通过师示范以此指导学生学会自我介绍，并交到朋友。
主要是训练学生能用普通话，抓住人物特点组织语言介绍自己及生活中的交际能力。
）
（二）情境创设二：来到快乐城堡，打开城门，给狮子大王拜寿
师：伙伴们，告诉大家一个好消息，今天是狮子大王的生日，他邀请我们到快乐城堡去参加生日宴会呢!你们愿意去吗？
生：愿意
师：那就让我们到快乐城堡去给国王祝寿吧！
生：（放音乐，随音乐与小伙伴们跳着唱着到快乐城堡）
师：（课件出示：快乐城堡）快乐城堡到了！哟，城堡的大门关的紧紧的，城门外还有士兵在看守，这可怎么办呢？谁能帮我们叫开大门？
生：叫大门（引导学生礼貌的与士兵打招呼，请求士兵把门打开）
师：看来谁都喜欢讲文明、有礼貌的孩子。
（板贴：讲文明、有礼貌）
师：伙伴们，城门打开了，让我们进去看看吧！（课件出示：狮子大王和小狮子）瞧，狮子大王和小狮子来迎接我们了，赶快和他们打个招呼吧！
生：与狮子大王打招呼
师：今天是狮子大王的生日，我们都很高兴。
平日里狮子大王为了让我们过上幸福的生活可操了不少心，制作贺卡，付出了许多辛苦和汗水，今天是他的生日让我们都来说几句祝福的话，以表示我们对他的感谢，你们说好不好？
师：谁愿意第一个送上祝福？
生：一一送上祝福
（此环节通过叫开大门，给狮王拜寿，让学生明白与人交流要语言文明，懂礼貌。
）
（三）情境创设三：保护动物，与人类交朋友
师：嘘，你们听---（课件出示：白鸽受伤，并放白鸽录音：伙伴们，今天是国王的生日，我早早的起来给国王制作贺卡，可是来的途中被猎人打伤了。
请伙伴们救救我吧！）师：白鸽弟弟，不要急，先在这休息休息吧!一会儿啄木鸟医生就会来给你治病的。
伙伴们，这猎人也太可恨了，小动物们是多么可爱呀!为人类做了那么多的贡献，可他们怎么就那么残忍来伤害动物呢？不行，我们一定要团结起来，救救白鸽，救救小动物们。
师：唉，我们可以和人类交朋友呀！朋友之间是最能相互理解的了。
交上了朋友我们再来劝他们保护动物。
到那时他们一定会体谅我们的，并且会爱护小动物的。
你们说我的注意好不好？
师：那怎样与人类交朋友呢？假如我就是刚才那位猎人，你怎样与我交朋友，并劝我今后不再打鸟了呢？
生：与猎人交朋友
师：小伙伴们，你们想想小---为什么能与猎人交朋友，并劝他今后不再打鸟了呢？
生：发表意见
师：因为他不但会说话，有礼貌，而且把不打鸟的理由说的又清楚又明白。
看来谁都要想交到知心朋友，一定要有礼貌，态度诚恳，要有理有据的把话说明白说清楚，只有这样，
才能得到别人的同情与理解。
（板贴：说清楚说明白）
师：假如我是一位农民伯伯，你又怎样与我交朋友，来劝我爱护小动物呢？
生：与农民交朋友
师：你也会劝别人，把自己的观点、想法说的很清楚、很明白。
假如我是一位刚刚买菜回来的老奶奶，你又怎样与我交朋友，劝我爱护小动物呢？
生：与老奶奶交朋友
师：假如现在走来一位小朋友，你怎样和他交朋友呢？
生：与小朋友交朋友
师：伙伴们，老师们有千千万万的学生，我们可以和老师们交朋友呀！老师们可以告诉千千万万的学生要爱护动物，这样可以一代一代传下去，小动物一定会越来越快乐的。
谁愿意扮演老师，我们与老师交朋友？
生：与老师交朋友
师：伙伴们，人类听到了我们的心声，一定会更加爱护小动物的。
（此环节学生异常活跃，把课堂推向了高潮。
辩论中体现了孩子们的价值观也训练了学生学会倾听、应对的交际能力。
）
（四）情境创设7：告别童话王国，
师：今天，我们在童话王国度过了一段美好时光，现在，我们要告别童话王国了，你们想说点儿什么吗？
（自由发言：我一点也不想离开童话王国；童话王国的伙伴们，我认识了你们，我不知有多开心；没办法，因为我还要学习，不得不离开你们；暂时告别你们，等我学多了知识，我会让童话王国更精彩……）
（本课例有效地培养、提高了学生的语文素养，在多个情景中，学生听、说兴趣高，良好的语言习惯得到有效培养，尤其是当众发表意见、主动与人口语交际的能力得到了很好的训练。
充分体现了课堂的开放。
）。