全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：将进酒共47页文档
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将进酒诵读指导公开课一等奖省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
7/22
跟谁喝酒呢？ 书本注释：《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗 天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年 之久。当初，他跟好朋友岑勋曾屡次应邀到住 在嵩山另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友 登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
8/之水天上来，奔流到海不 复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如 青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使 金樽 (zūn) 空对月。天生我材必有用， 千金散尽还（huᾴn）复来。烹(pēng) 羊 宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑 夫子，丹丘生，将（qiāng） 进酒，杯 莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听: 钟鼓馔(zhuàn) 玉不足贵，希望长醉不 愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留 其名。陈王昔时宴平乐(lè) ，斗酒十千 恣(zì)欢谑(xuè) 。主人何为言少 （shᾰo）钱，径须沽(gū) 取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将(jiāng) 出换 美酒，与尔同销万古愁。
自由诵读体会情感。 提醒：注意诗中带有感情色 彩字词。
10/22
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不愿醒。 愤
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲: 对青春已逝，年华不在感叹；
手法:
比兴: 先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大: 天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～, 奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发, 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
跟谁喝酒呢？ 书本注释：《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗 天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年 之久。当初，他跟好朋友岑勋曾屡次应邀到住 在嵩山另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友 登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
8/之水天上来，奔流到海不 复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如 青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使 金樽 (zūn) 空对月。天生我材必有用， 千金散尽还（huᾴn）复来。烹(pēng) 羊 宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑 夫子，丹丘生，将（qiāng） 进酒，杯 莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听: 钟鼓馔(zhuàn) 玉不足贵，希望长醉不 愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留 其名。陈王昔时宴平乐(lè) ，斗酒十千 恣(zì)欢谑(xuè) 。主人何为言少 （shᾰo）钱，径须沽(gū) 取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将(jiāng) 出换 美酒，与尔同销万古愁。
自由诵读体会情感。 提醒：注意诗中带有感情色 彩字词。
10/22
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不愿醒。 愤
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲: 对青春已逝，年华不在感叹；
手法:
比兴: 先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大: 天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～, 奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发, 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
《将进酒》一等奖课件
《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华，以李白的名篇《将进酒》为教学内容。
选自教材《中国古代文学》第三章第四节，详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。
二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力，体会作者豪放洒脱的人生态度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆；对诗歌意境的把握。
教学重点：诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于李白的纪录片，让学生了解李白的生平事迹，为学习《将进酒》做好铺垫。
2. 新课导入：展示《将进酒》全文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 逐句解读：教师带领学生逐句解读诗歌，分析生僻字、词，理解诗句的含义。
4. 背景分析：讲解诗歌的背景，让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。
5. 意境鉴赏：引导学生从诗句中提炼出意境，分析作者的情感表达。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。
8. 例题讲解：分析一道关于《将进酒》的鉴赏题，讲解答题技巧。
9. 随堂练习：布置一道关于《将进酒》的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《将进酒》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，进一步了解李白的诗歌艺术。
组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
《将进酒》优秀课件
激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度：评估 学生是否积极参与， 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成：反 思是否达到预期的 教学目标，包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法：评估所 采用的教学方法是 否有效，是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
Ppt
《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题：《将进酒》 课件目标：帮助学生理解诗歌内涵，提高文学素养 课件内容：包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点：采用多媒体手段，生动形象地展示诗歌意境，引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节：通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景：介绍唐朝文化、诗歌风格等，帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读：对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式：运用多媒体手段，如视频、音频等，丰富教学手段，提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题：表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对生命意义的思 考。
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节
将进酒大赛一等奖【精品PPT】
qiú gū zì xuè 裘沽恣 谑
将进酒大赛一等奖
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
你没看见吗？黄河之水
是由天上而来。波涛滚
滚奔向东海，永不回头。
你没看见吗？可悲的是
高堂明镜照见了白发，
早晨如青丝般乌黑，傍
晚白得如雪。
将进酒大赛一等奖
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
愤
与尔同销万古愁。
狂
将进酒大赛一等奖
欢 狂
悲
愤
将进酒大赛一等奖
探求诗韵
将进酒大赛一等奖
一、诗歌为劝酒诗，那么李白是 怎么劝酒的呢？
会须一饮三百杯
人生得意须尽欢
将进酒，杯莫停
将进酒大赛一等奖
二、诗人劝酒的原因有哪些 ？
（一）要饮， 要狂饮
将 进 酒
（二） 饮酒可留名
请你找出诗中带有情感色彩的 字词。
将进酒大赛一等奖
情感脉络(7-2)
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
悲
君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。
将进酒大赛一等奖
情感脉络(7-3)
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
欢
将进酒大赛一等奖
诗 “酒”
将进酒大赛一等奖
“酒” 诗
唐代的天才诗人李白尤为突出。 他自称“酒中仙”，时人也号之曰 “酒圣”。古时酒店都爱挂上“太 白遗风”、“太白世家”的招牌。
将进酒大赛一等奖
公元762年秋，病骨支离的李白什 么都不需要了，惟要酒。他一生醉得太 多了，但这是最后一次。他举杯邀月， 却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中， 抱月而眠。谁像他这样认真又天真一生？ 连死都是一首诗，一首醉酒的诗。 看来，李白天生为诗酒而来，为后 人读诗酒篇而来。今天我们就走进他的 诗------
将进酒大赛一等奖
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
你没看见吗？黄河之水
是由天上而来。波涛滚
滚奔向东海，永不回头。
你没看见吗？可悲的是
高堂明镜照见了白发，
早晨如青丝般乌黑，傍
晚白得如雪。
将进酒大赛一等奖
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
愤
与尔同销万古愁。
狂
将进酒大赛一等奖
欢 狂
悲
愤
将进酒大赛一等奖
探求诗韵
将进酒大赛一等奖
一、诗歌为劝酒诗，那么李白是 怎么劝酒的呢？
会须一饮三百杯
人生得意须尽欢
将进酒，杯莫停
将进酒大赛一等奖
二、诗人劝酒的原因有哪些 ？
（一）要饮， 要狂饮
将 进 酒
（二） 饮酒可留名
请你找出诗中带有情感色彩的 字词。
将进酒大赛一等奖
情感脉络(7-2)
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
悲
君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。
将进酒大赛一等奖
情感脉络(7-3)
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
欢
将进酒大赛一等奖
诗 “酒”
将进酒大赛一等奖
“酒” 诗
唐代的天才诗人李白尤为突出。 他自称“酒中仙”，时人也号之曰 “酒圣”。古时酒店都爱挂上“太 白遗风”、“太白世家”的招牌。
将进酒大赛一等奖
公元762年秋，病骨支离的李白什 么都不需要了，惟要酒。他一生醉得太 多了，但这是最后一次。他举杯邀月， 却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中， 抱月而眠。谁像他这样认真又天真一生？ 连死都是一首诗，一首醉酒的诗。 看来，李白天生为诗酒而来，为后 人读诗酒篇而来。今天我们就走进他的 诗------
《将进酒》诵读指导公开课一等奖PPT课件-2024鲜版
学生3
个人诵读，注重细节处理， 通过语调、重音等技巧表 现出诗歌的内在情感。
20
教师点评及建议反馈
01 02
教师1
学生们在诵读中表现出色，充分展现了《将进酒》的韵味和气势。建议 在今后的学习中，继续加强对诗歌的理解和感受力，更好地表现诗歌的 意境和情感。
教师2
学生们在小组诵读中配合默契，展现了团队合作精神。建议在今后的学 习中，可以进一步探讨诗歌的背景和内涵，加深对诗歌的理解和感悟。
一作“君莫停”。
8. 与君
给你们，为你们。君，指岑、元二人。
2024/3/27
11
《将进酒》原文及注释
9. 倾耳听 一作“侧耳听”。
2024/3/27
10. 钟鼓
11. 不复醒
富贵人家宴会中奏乐使 用的乐器。馔（zhuàn） 玉：形容食物如玉一样 精美。
也有版本为“不用醒” 或“不愿醒”。
12. 陈王
教学方法有效性
反思本次公开课所采用的教学方法是否有效，包括讲解、示范、小组 讨论等方式的运用效果。
学生参与度
反思学生在本次公开课中的参与度，包括学生的积极性、主动性以及 小组合作的效果等方面。
改进措施
针对本次公开课中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，以便更 好地指导学生学习和掌握《将进酒》的诵读技巧和诗歌内容。
通过诵读练习，可以帮助 学生提高语言表达能力， 增强语言感受力。
2024/3/27
培养语感
诵读可以让学生更好地感 受语言的韵律和节奏，从 而培养学生的语感。
加深对文本的理解
通过诵读，学生可以更加 深入地理解文本的内涵和 情感，提高阅读理解能力。
6
02
文本解读与赏析
全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修上册《将进酒》完美版课件
“对酒当歌，人生几何,譬如朝露，去日苦多”， “何以解忧，惟有杜康”
——曹操《短歌行》 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——王维《送元二使安西》 “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”—苏轼《水调歌头》 “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” ——李白《行路难·其三》 “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”——李清照《声声慢》
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、入仕翰林三年：恃才傲物，赐金还乡（42岁—推荐，被诏入京，供奉翰林。高兴的 狂呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
馔玉（zhuàn
） 金zū樽n
（
）xuè
qiú
恣欢g谑ū （ ） 千sà金n 裘（ ）
沽（qiān）g
散尽(zhúo )
将（
）进酒jiān对g 君酌
(
)
呼儿将出换美酒（
）
2、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（
）
③钟鼓馔玉不足贵（
）
⑤径须沽取对君酌（
）
⑦与尔同销万古愁（
）
②会须一饮三百杯（ ）
宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。关于李 白之死，有多种说法，有说随李光弼征讨史朝义时战死，有说在族叔当 涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石矶，入水捉月而死。
与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
读准字音
天宝十载秋，有幽州之行，知禄山有作乱之心，便三入长安，欲 向朝廷反映真象。然无计可施，乃离开长安。
——曹操《短歌行》 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——王维《送元二使安西》 “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”—苏轼《水调歌头》 “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” ——李白《行路难·其三》 “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”——李清照《声声慢》
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、入仕翰林三年：恃才傲物，赐金还乡（42岁—推荐，被诏入京，供奉翰林。高兴的 狂呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
馔玉（zhuàn
） 金zū樽n
（
）xuè
qiú
恣欢g谑ū （ ） 千sà金n 裘（ ）
沽（qiān）g
散尽(zhúo )
将（
）进酒jiān对g 君酌
(
)
呼儿将出换美酒（
）
2、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（
）
③钟鼓馔玉不足贵（
）
⑤径须沽取对君酌（
）
⑦与尔同销万古愁（
）
②会须一饮三百杯（ ）
宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。关于李 白之死，有多种说法，有说随李光弼征讨史朝义时战死，有说在族叔当 涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石矶，入水捉月而死。
与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
读准字音
天宝十载秋，有幽州之行，知禄山有作乱之心，便三入长安，欲 向朝廷反映真象。然无计可施，乃离开长安。
《将进酒》优秀课件
君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
悲
像这样夸张的手法，本诗中 还有哪几处？
“黄河之水天上来 ” “会须一饮三百杯 ” “斗酒十千 ” “与尔同销万古愁” 可以说，夸张是李白诗歌豪放风格 的重要体现。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
全诗围绕一个“酒”字，感情跌 宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放， 而这所有的情感又都是基于一个“愁” 字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁 而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因 愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇 又渴望用世的矛盾复杂的情感。 豪放是它的外壳，愤激才是它的内核
《将进酒》测练 一、填充题： 愤激 1、这首诗的基调是＿＿＿＿＿。在这首诗中，诗人感情 悲 的发展变化极快，开头四句写＿＿，一落笔就写黄河景象， 欢 有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写＿＿＿，“钟鼓” 狂放 以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写＿＿＿＿＿之 情。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 2、本诗的主旨句是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿ ＿＿。 对权贵的鄙视和蔑视 表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的态度。
在表达形式上二者的不同是很明显的。后者 是直白，锋芒直指“权贵”；前者是曲达， 以“钟鼓馔玉”借代权贵。 之所以有上述不同，可能跟诗人创作时 的心境和所选用的题材有关。《梦游天姥吟 留别》写于初离长安之时，诗人余恨未消， 又以游仙为题材，而“安能”二句有卒章显 志的作用，不能不直截了当地说出诗人心中 的意愿；而《将进酒》作于此后约七年光景， 又值朋友欢聚饮酒，尽吐胸中块垒，也要跟 饮酒合在一起说，因而只能采用曲达。
2．写作背景
《将进酒》约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑 勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业 无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆 开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱 。
《将进酒》(优质课)最新PPT课件[文字可编辑]
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3
饮中八仙歌 杜甫
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
4
? 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ? 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。 ? 花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
5
? 公元７６２年秋，病骨支离的李白什么 都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太 多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却 发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱 月而眠。谁像他这样认真又天真一生？连 死都是一首诗，一首醉酒的诗。
1.诗酒与李白 2.李白故事 3.李白著名诗篇 4.《将进酒》
1
诗酒与李白
?对酒当歌，人生几何。 （曹操《短歌行》） ?劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）
?葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
（王翰《凉州词》）
?酒入愁”肠，化作相思泪。
（范仲淹《苏幕遮 怀旧》） 2
? 唐代的天才诗人 李白尤为突出。他自称 “酒中仙” ，时人也号之曰 “酒圣”。 古时酒店都爱挂上 “太白遗风” 、“太 白世家” 的招牌。
看来，李白天生为诗酒而来，为后人 读诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒 诗------
6
2.李白故事与经历
1.铁杵成针
2.“谪仙人”
3.高力士脱靴结局）
4.“可怜飞燕倚新妆”
5.赐金放还（44岁）
7
3.李白著名诗篇
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——《望庐山瀑布》 白发三千丈，缘愁似个长。 ——《秋浦歌》 举杯邀明月，对影成三人。 ——《月下独酌》
? 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——《前赤壁赋》
25
仔了细哪君品些不味表见鉴现黄赏手河本法之诗及水开修天篇辞上的 手来千法，古？奔名流句到，海思不考复其回运。用 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
饮中八仙歌 杜甫
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
4
? 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ? 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。 ? 花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
5
? 公元７６２年秋，病骨支离的李白什么 都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太 多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却 发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱 月而眠。谁像他这样认真又天真一生？连 死都是一首诗，一首醉酒的诗。
1.诗酒与李白 2.李白故事 3.李白著名诗篇 4.《将进酒》
1
诗酒与李白
?对酒当歌，人生几何。 （曹操《短歌行》） ?劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）
?葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
（王翰《凉州词》）
?酒入愁”肠，化作相思泪。
（范仲淹《苏幕遮 怀旧》） 2
? 唐代的天才诗人 李白尤为突出。他自称 “酒中仙” ，时人也号之曰 “酒圣”。 古时酒店都爱挂上 “太白遗风” 、“太 白世家” 的招牌。
看来，李白天生为诗酒而来，为后人 读诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒 诗------
6
2.李白故事与经历
1.铁杵成针
2.“谪仙人”
3.高力士脱靴结局）
4.“可怜飞燕倚新妆”
5.赐金放还（44岁）
7
3.李白著名诗篇
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——《望庐山瀑布》 白发三千丈，缘愁似个长。 ——《秋浦歌》 举杯邀明月，对影成三人。 ——《月下独酌》
? 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——《前赤壁赋》
25
仔了细哪君品些不味表见鉴现黄赏手河本法之诗及水开修天篇辞上的 手来千法，古？奔名流句到，海思不考复其回运。用 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
将进酒市赛一等奖-完整版PPT课件
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 孟浩然的宴会，是“故人具鸡黍，邀我至田家”；白居易的宴会，是“绿蚁新醅酒，红泥 小火炉”李白不一样，李白是人，但又不是凡人，他是谪仙人，他要铺张的排场，他有贵 族的气派，他不要山肴野蔬，他要烹羊宰牛，他不要“能饮一杯无”，他要“会须一饮三 百杯”失。意一样得意，至暗何妨高光？莫要辜负照明的皎月盛酒
空白演示
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烹天人 羊生生 宰我得 牛材意 且必须 为有尽 乐用欢 ，，， 会千莫 须金使 一散金 饮尽樽 三还空 百复对 杯来月 。。。
人生短暂，怎么办？ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼” “莫”是否定，“空”还是否定，双重否定，意味着更强烈的肯定，所谓“莫使金樽空对 月”就犹如《金缕衣》中的“莫待无花空折枝”，充满着怂恿，充满着号召。
欲渡黄河冰塞川，溪路上难，！忽多复歧乘路舟，在梦今此日 安输边 在入。 ？您 的 封 面 副 标 题
希望 彷徨
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
乐观
七、布置作业。 背诵全诗。
4品读小结。
情感发展的脉络
大
悲
人生短促
起
大
落
愁
空乐白 演 示 悲而行乐
在此输入您的封面副标题
， 纵 横 捭 阖
愤
怀才不遇
，
气
象
狂
万
狂放不羁
千
五、全情诵读，吟咏诗韵。
六、课堂练习。
用因声求气、吟咏诗韵的方法，朗诵李白的另外一首诗歌。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
苦闷
空 白 演 示 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
形成了他所特有的_在_浪此_漫输__入主_您义_的_封_面风副格标 题，素有 _诗_仙__之称。他的诗歌具有__奔_放_飘__逸_、 __想_象__丰_富__、__豪_迈_瑰__丽__的特点。
空白演示
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烹天人 羊生生 宰我得 牛材意 且必须 为有尽 乐用欢 ，，， 会千莫 须金使 一散金 饮尽樽 三还空 百复对 杯来月 。。。
人生短暂，怎么办？ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼” “莫”是否定，“空”还是否定，双重否定，意味着更强烈的肯定，所谓“莫使金樽空对 月”就犹如《金缕衣》中的“莫待无花空折枝”，充满着怂恿，充满着号召。
欲渡黄河冰塞川，溪路上难，！忽多复歧乘路舟，在梦今此日 安输边 在入。 ？您 的 封 面 副 标 题
希望 彷徨
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
乐观
七、布置作业。 背诵全诗。
4品读小结。
情感发展的脉络
大
悲
人生短促
起
大
落
愁
空乐白 演 示 悲而行乐
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， 纵 横 捭 阖
愤
怀才不遇
，
气
象
狂
万
狂放不羁
千
五、全情诵读，吟咏诗韵。
六、课堂练习。
用因声求气、吟咏诗韵的方法，朗诵李白的另外一首诗歌。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
苦闷
空 白 演 示 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
形成了他所特有的_在_浪此_漫输__入主_您义_的_封_面风副格标 题，素有 _诗_仙__之称。他的诗歌具有__奔_放_飘__逸_、 __想_象__丰_富__、__豪_迈_瑰__丽__的特点。
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：将进酒
意 读
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 4、读“陈王昔时宴平乐” 到最后。陈王是谁？李白为 何提到他？ ——同是怀才与狂放， 才高八斗惹人妒。 只认曹植是知己， 积极用世不 消沉。
意 读
读 李 白 意 读
读出感情——酒兴渐浓
盛唐精神 百折不回，超凡自信， 愤而不怒，哀而不怨，伤 而不颓，悲壮而不凄凉， 慷慨而不浅露 。
教 法 学 法
教学方法： 诵读法、点拨法 学习方法： 诵读法、合作探究 法、 微博式读写法 教学手段：学生微机教室 多媒体电脑、校园网络平台
创 新 手 段
1、体现“读”在诗歌教学中的作 用，以读带讲，以讲导读，由浅 入深，由简到繁。 2、充分利用信息技术，体现教与 伸教学空间。
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 5、哪些意象能够体现出这种 昂扬向上的盛唐气象呢？ ——天上、黄河、高堂、明镜 6、这些意象体现了怎样的意 境、气势、风格？
意 读
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 1、读两处“君不见……”。 上句（黄河句）是重点，还 是下句（高堂句）是重点？
意 读
——悲从中来高堂句。
读 李 白 意 读
读出感情——酒兴渐浓 2、读“人生得意”四句。 这种“欢”是单纯的么？有 没有包含其他的因素？
——欢歌背后是无奈。
读 李 白
读出感情——酒兴渐浓 3、读“烹羊宰牛且为 乐……惟有饮者留其名”。 在李白看来，人活在世上什 么是不足贵的？什么是最值 得追求的？ ——长安市上酒家眠， 自称臣是酒中仙。
问卷调查
学 情 分 析
播音主持专业的学生 喜欢李白，李白的诗歌伴 随他们长大，但缺乏诵读 训练，对李白的内心世界 缺少了解。
教 学 目 标
(2024年)《将进酒》优质大赛一等奖课件
通过添加按钮、超链接、表单等 交互式元素，增强课件的互动性
和吸引力。
2024/3/26
28
课件界面设计与布局优化
01
02
03
界面风格统一
保持课件整体风格的一致 性，包括字体、颜色、图 标等元素的统一设计。
2024/3/26
布局合理清晰
合理安排课件内容的布局 ，使其结构清晰、层次分 明，方便学生理解和记忆 。
19
诗歌在文学史上的地位与影响
《将进酒》是唐代著名的长篇叙事抒 情诗之一，具有极高的文学价值。
《将进酒》对后世的文学创作产生了 深远影响，被多次改编、引用和传颂 。
该诗在文学史上地位显赫，被誉为“ 诗中之诗，顶峰之作”。
2024/3/26
20
跨文化对比：东西方酒诗比较
东西方酒诗在文化背景、情感表达、艺术手法等方面存在显著差异。
《将进酒》采用了自由奔放的诗歌形式，节奏明快，韵律和 谐。
诗歌的节奏和韵律美感，使得整首诗读起来朗朗上口，具有 极强的艺术感染力。
2024/3/26
16
04
诗歌文化内涵拓展
2024/3/26
17
唐代酒文化背景
唐代酒文化繁荣，酒成为社交、 文学、艺术等领域不可或缺的元
素。
唐代酒的种类繁多，包括米酒、 果酒、药酒等，酿造技术也达到
东方酒诗注重意境的营造和情感的抒发，强调人与自然的和谐共生；而西方酒诗则 更加注重对酒的赞美和享受，强调个人的感受和体验。
2024/3/26
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
21
05
诗歌教学设计与实施
2024/3/26
22
和吸引力。
2024/3/26
28
课件界面设计与布局优化
01
02
03
界面风格统一
保持课件整体风格的一致 性，包括字体、颜色、图 标等元素的统一设计。
2024/3/26
布局合理清晰
合理安排课件内容的布局 ，使其结构清晰、层次分 明，方便学生理解和记忆 。
19
诗歌在文学史上的地位与影响
《将进酒》是唐代著名的长篇叙事抒 情诗之一，具有极高的文学价值。
《将进酒》对后世的文学创作产生了 深远影响，被多次改编、引用和传颂 。
该诗在文学史上地位显赫，被誉为“ 诗中之诗，顶峰之作”。
2024/3/26
20
跨文化对比：东西方酒诗比较
东西方酒诗在文化背景、情感表达、艺术手法等方面存在显著差异。
《将进酒》采用了自由奔放的诗歌形式，节奏明快，韵律和 谐。
诗歌的节奏和韵律美感，使得整首诗读起来朗朗上口，具有 极强的艺术感染力。
2024/3/26
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04
诗歌文化内涵拓展
2024/3/26
17
唐代酒文化背景
唐代酒文化繁荣，酒成为社交、 文学、艺术等领域不可或缺的元
素。
唐代酒的种类繁多，包括米酒、 果酒、药酒等，酿造技术也达到
东方酒诗注重意境的营造和情感的抒发，强调人与自然的和谐共生；而西方酒诗则 更加注重对酒的赞美和享受，强调个人的感受和体验。
2024/3/26
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
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05
诗歌教学设计与实施
2024/3/26
22
【优质课】李白《将进酒》说课稿课件(21张PPT)
《将进酒》说课稿
一、教学设计的凭据
（一）教材：《将进酒》是高中语文选
修，第三单元的第一篇课文。本单元 主要学习李白和杜甫的诗歌。要求学 生在反复吟诵的基础上，联系已学两 人的作品，通过对二者的比较学习， 从而领会他们不同的艺术风格。
《将进酒》是李白古体诗 的代表作，但也是争议最大的 一篇。创作此诗时，诗人正处 于积极用世和怀才不遇、向往 官场和蔑视权贵的矛盾之中。 所以学生稍有不慎，就会理解 为诗人想表达的是及时行乐、 悲叹人生的消极思想，从而对 他们的人生观、价值观造成负 面影响。因而学习本文，对学 生树立正确的人生观、价值观
（2）通过讲授法，使学生深入了解作者作品； （3）通过提问法，引发学生思考，引导其了解文章
的思想情感。
5、教学用具 多媒体教学
6、教学时数 一课时
（二）具体设计及其理由
1、教学设计及其理由 A、开门见山，直接导入（2分钟）
“良好的的开端是成功的一半”， 好的导入就是一堂课好的开端。导入不 仅宣告一节课的内容，更是调整学生学 习情绪、激发学生学习兴趣的起点。
E、课堂总结（2分钟）
这首诗整体基调是豪放的，但是诗人的 情感是复杂的，矛盾的。作者一方面大喊 “钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的 人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用” 的抱负。全诗感情跌宕起伏：悲—欢—愤— 狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的 情怀，而不是纵酒作乐的消极行为。
F、作业布置（2分钟）
具有重要的现实意义。
（二）学情：
高三阶段的语文学习，特别是古诗词 的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学 会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和 《高中语文考试大纲》，要求培养学生鉴 赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评 价作品的思想内容和作者的观念态度的能 力,这就要求教师在古诗词的教学中重点培 养学生的鉴赏能力。
一、教学设计的凭据
（一）教材：《将进酒》是高中语文选
修，第三单元的第一篇课文。本单元 主要学习李白和杜甫的诗歌。要求学 生在反复吟诵的基础上，联系已学两 人的作品，通过对二者的比较学习， 从而领会他们不同的艺术风格。
《将进酒》是李白古体诗 的代表作，但也是争议最大的 一篇。创作此诗时，诗人正处 于积极用世和怀才不遇、向往 官场和蔑视权贵的矛盾之中。 所以学生稍有不慎，就会理解 为诗人想表达的是及时行乐、 悲叹人生的消极思想，从而对 他们的人生观、价值观造成负 面影响。因而学习本文，对学 生树立正确的人生观、价值观
（2）通过讲授法，使学生深入了解作者作品； （3）通过提问法，引发学生思考，引导其了解文章
的思想情感。
5、教学用具 多媒体教学
6、教学时数 一课时
（二）具体设计及其理由
1、教学设计及其理由 A、开门见山，直接导入（2分钟）
“良好的的开端是成功的一半”， 好的导入就是一堂课好的开端。导入不 仅宣告一节课的内容，更是调整学生学 习情绪、激发学生学习兴趣的起点。
E、课堂总结（2分钟）
这首诗整体基调是豪放的，但是诗人的 情感是复杂的，矛盾的。作者一方面大喊 “钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的 人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用” 的抱负。全诗感情跌宕起伏：悲—欢—愤— 狂。我们应该学习他面对困难时豪放洒脱的 情怀，而不是纵酒作乐的消极行为。
F、作业布置（2分钟）
具有重要的现实意义。
（二）学情：
高三阶段的语文学习，特别是古诗词 的学习，不仅要求要读懂，还要求学生学 会鉴赏。根据《高中语文新课程标准》和 《高中语文考试大纲》，要求培养学生鉴 赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评 价作品的思想内容和作者的观念态度的能 力,这就要求教师在古诗词的教学中重点培 养学生的鉴赏能力。
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