领导者与被领导者 PPT课件
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管理学基础第5章领导课件
第一节
（一）领导的概念 一个组织在其组织目标已确定，组织结构与人
员配置已完成之后，管理者面临一个重要和困难的 任务——进行领导与指挥。所谓领导是指管理者利 用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令 、影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活 动过程。
1
领导者对被领导者施加影响的过程，就是发挥 领导作用的过程。领导的作用具体表现在决策、用
导的有效性是领导者、被领导者和环境条件三 者相互作用的结果
13
领导的行为应随组织环境的变化而变化。权变 1. 2.
14
图5－3 费特勒领导行为模式图
15
图5－4 生命周期模式
16
第三节 沟
(一) 在现代组织管理中，有效的沟通，是领导与指
挥的重要形式之一。领导者日常工作中的大部分内 容都与沟通有关。所谓沟通，是指信息的发送者通 过各种渠道把信息传递给接受者，并使接受者接受 和理解所传递的信息过程。在实际生活中，沟通的 目的可分为两类：一是组织沟通，即组织上下级以 及各部门间信息的传递和意见的交流；二是人际的 沟通，即两个以上的人的信息传递和思想感情交流 。
17
(二) 组织沟通的主要目的是通过有效的沟通来传递 组织所要传达的信息，并使组织成员接受和理解这
1. 2. 3. 4.
18
(一) 组织信息沟通的过程，是指一个信息发送者通 过选定的沟通渠道把信息传递给信息接受者的过程发送者需要把某种意图通过一定形式把 它转变成信息接收者所能理解的信息（如语言、文 字、手势、表情等），然后通过一定的沟通渠道（ 如电话、文书、电报、互联网和电视等），传递给 信息的接收者，信息接收者对所接收的信息进行加 工、处理、分析以接受和理解信息，然后把所理解 的信息反馈给信息发送者，以便确认其所接收的信 息的正确性。
（一）领导的概念 一个组织在其组织目标已确定，组织结构与人
员配置已完成之后，管理者面临一个重要和困难的 任务——进行领导与指挥。所谓领导是指管理者利 用组织赋予的职权和个人具备的能力去指挥、命令 、影响、引导职工为实现组织目标而努力工作的活 动过程。
1
领导者对被领导者施加影响的过程，就是发挥 领导作用的过程。领导的作用具体表现在决策、用
导的有效性是领导者、被领导者和环境条件三 者相互作用的结果
13
领导的行为应随组织环境的变化而变化。权变 1. 2.
14
图5－3 费特勒领导行为模式图
15
图5－4 生命周期模式
16
第三节 沟
(一) 在现代组织管理中，有效的沟通，是领导与指
挥的重要形式之一。领导者日常工作中的大部分内 容都与沟通有关。所谓沟通，是指信息的发送者通 过各种渠道把信息传递给接受者，并使接受者接受 和理解所传递的信息过程。在实际生活中，沟通的 目的可分为两类：一是组织沟通，即组织上下级以 及各部门间信息的传递和意见的交流；二是人际的 沟通，即两个以上的人的信息传递和思想感情交流 。
17
(二) 组织沟通的主要目的是通过有效的沟通来传递 组织所要传达的信息，并使组织成员接受和理解这
1. 2. 3. 4.
18
(一) 组织信息沟通的过程，是指一个信息发送者通 过选定的沟通渠道把信息传递给信息接受者的过程发送者需要把某种意图通过一定形式把 它转变成信息接收者所能理解的信息（如语言、文 字、手势、表情等），然后通过一定的沟通渠道（ 如电话、文书、电报、互联网和电视等），传递给 信息的接收者，信息接收者对所接收的信息进行加 工、处理、分析以接受和理解信息，然后把所理解 的信息反馈给信息发送者，以便确认其所接收的信 息的正确性。
菲德勒权变领导理论ppt课件
A、替换领导者以适应情境；
B、改变情境以适应领导者；（即重新建构任务和领 导者的职位权力）
（六）权变领导模式的新发展：认知资源理论
1、领导者的智能只有在其没有受到压抑的情况下才能促进团体功效 ；
2、在压力不大的情况下，领导者的指导性行为越强，其智能对团体 功效的贡献就越大；
3、在压力不大的情况下，团体越是支持领导，指导型领导者的智能 就越能提高团体功效
4、八种领导情境：
依照领导者对每种情境的可控制度大小（可控制度越大，对领导越有利 ），依次为：
对领导者有利：Ⅰ Ⅱ Ⅲ
利
领导者与下属关系：好
好
坏
任务结构性： 高
ห้องสมุดไป่ตู้
高
低
职位权力：
弱
强
弱
Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 对领导者不
好
好 坏坏 坏
低
低 高高 低
强
弱 强弱
强
（五）、领导风格与领导情境的匹配
LPC得分高，以相对积极或表示赞许的词句描述和评价其最不 喜欢的同事，
表明作答者很乐于形成良好的人际关系，是以人际关系为中心 的人，关心建立良好的人际关系，对下属持支持与谅解的态度 ；
3、任务取向型领导：
LPC得分低，以消极或表示嫌弃的词句评价其最不喜欢的同事 ，
表明作答者可能更关注生产，关心任务的完成，是以任务为中 心的，即使损害人际关系也不在意；
二、菲德勒权变领导理论的主要内容
（一）权变理论的历史背景与理论渊源
1、历史背景：
二战后，社会的发展变化使得组织的生存与发展日益受社会环境 的制约，领导的效能也主要取决于环境条件。
不采取情境性的观点，就无法理解受多种因素影响的领导效能问 题。
B、改变情境以适应领导者；（即重新建构任务和领 导者的职位权力）
（六）权变领导模式的新发展：认知资源理论
1、领导者的智能只有在其没有受到压抑的情况下才能促进团体功效 ；
2、在压力不大的情况下，领导者的指导性行为越强，其智能对团体 功效的贡献就越大；
3、在压力不大的情况下，团体越是支持领导，指导型领导者的智能 就越能提高团体功效
4、八种领导情境：
依照领导者对每种情境的可控制度大小（可控制度越大，对领导越有利 ），依次为：
对领导者有利：Ⅰ Ⅱ Ⅲ
利
领导者与下属关系：好
好
坏
任务结构性： 高
ห้องสมุดไป่ตู้
高
低
职位权力：
弱
强
弱
Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 对领导者不
好
好 坏坏 坏
低
低 高高 低
强
弱 强弱
强
（五）、领导风格与领导情境的匹配
LPC得分高，以相对积极或表示赞许的词句描述和评价其最不 喜欢的同事，
表明作答者很乐于形成良好的人际关系，是以人际关系为中心 的人，关心建立良好的人际关系，对下属持支持与谅解的态度 ；
3、任务取向型领导：
LPC得分低，以消极或表示嫌弃的词句评价其最不喜欢的同事 ，
表明作答者可能更关注生产，关心任务的完成，是以任务为中 心的，即使损害人际关系也不在意；
二、菲德勒权变领导理论的主要内容
（一）权变理论的历史背景与理论渊源
1、历史背景：
二战后，社会的发展变化使得组织的生存与发展日益受社会环境 的制约，领导的效能也主要取决于环境条件。
不采取情境性的观点，就无法理解受多种因素影响的领导效能问 题。
领导力培训如何成为卓越的领导者课件PPT
有一个清晰的愿景并且能够生动、清楚地加以表达努力寻找机会并制定与愿景一致的战略帮助个体定义与组织愿景一直的个人愿景和角色定期地检查组织愿景、作出必要的修正，并让战略与愿景保持一致能够放开过去的实践和期望，以便从一个未来愿景中创造出未来
领导力的具体体现
笃行移情能力，注重倾听以及与同事的坦诚对话愿意面对冲突，并努力解决所有的纠纷清楚自己的意见，能够让大家听到自己的声音寻求评价反馈并相应地改变自己的行为建设性地利用争执和冲突来促成创新的、协作的解决方案
在公共组织中良好的行政组织结构是完成组织目标提高组织效率的物质基础。而组织自身结构的设置既决定着领导行为责任的界定与实现，又决定着领导力的要求。公共组织自身结构在人员的配备、部门的分工等方面起着非常重要的作用，而组织功能的定位则是领导行为责任和领导力的出发点。
领导不力的表现及原因
领导力是关键，做卓越的领导者，Leadership is the key. Be a great leader.
培育个人特质
建立信任关系
横向—团队组织成员之间可以通过加强沟通、增进了解、相互支持对方的正确观点等建立彼此间的信任。
纵向—领导授权是建立与组织成员之间有效信任关系的有效途径。
活化领导方式
运用法定权力行使影响力时，应避免让追随者有受到操纵、控制或威胁的感觉。做一个建设型取向，而非操纵型取向的领导者。 “建设型”领导方式的主要体现：
做卓、竞争和冒险的能力
情商（EQ）
领导者处理情绪和处理人际关系的能力
智商（IQ）
领导者智力高低的指标
志商（WQ）
领导者的志向大小和志向的坚持程度
健商（HQ）
指领导者健康水平和健康意识的高低
财商（FQ）
领导者对财产的态度
《领导与领导者》PPT课件
• 菲尔德曼认为：“领导是一个影响过程，包 括影响他人的一切活动。”
2021/2/11
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领导的内涵
领导是管理的一项重要职能，是影响群体 为实现组织目标而努力的过程，与管理工作 的其他职能的区别主要体现在与人相联系的 特征上。
1.领导是指领导者利用组织所赋予的职权和个人所具 有的能力，指挥、带领和引导、鼓励下属为完成组
权力
职位权力
非职位权力
合
奖
惩
专
法
赏
罚
长
权
权
权
权
2021/2/11
a
个 人 影 响 权
9
领导权力的种类
• 法定权力（合法权）：与职权同义，发代表了由于领 导者在组织中身处某一职位而获得的权力。
• 奖励权力：是一种可以带来积极效益或奖赏的权力。 不过，此种权力并非领导者所独有。
• 强制权力（惩罚权）：这种权力依赖于领导者是否拥 有惩罚或控制的能力。同奖励权力一样，它并非领导 者所独有。
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二、领导的本质：影响力
所谓领导的影响力是指领导者在与下 属人员的交往活动中影响和改变他们 心理及行为的能力。
领导者的影响力有大小之分。不同领导者 由于权力、经历（经验）、个人能力、个 人魅力、领导艺术、领导方法等不同，影 响下属的能力也有区别。
2021/2/11
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8
三、领导的权力
引戏剧家和历史学家。是什么使这些领袖人
物与众不同？领袖和被领导者之间那种特别
的、难以形容的激越感情又是什么引起的 呢？”
•
—— 尼克松
2021/2/11
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第一节 领导的内涵
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领导的内涵
领导是管理的一项重要职能，是影响群体 为实现组织目标而努力的过程，与管理工作 的其他职能的区别主要体现在与人相联系的 特征上。
1.领导是指领导者利用组织所赋予的职权和个人所具 有的能力，指挥、带领和引导、鼓励下属为完成组
权力
职位权力
非职位权力
合
奖
惩
专
法
赏
罚
长
权
权
权
权
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个 人 影 响 权
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领导权力的种类
• 法定权力（合法权）：与职权同义，发代表了由于领 导者在组织中身处某一职位而获得的权力。
• 奖励权力：是一种可以带来积极效益或奖赏的权力。 不过，此种权力并非领导者所独有。
• 强制权力（惩罚权）：这种权力依赖于领导者是否拥 有惩罚或控制的能力。同奖励权力一样，它并非领导 者所独有。
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二、领导的本质：影响力
所谓领导的影响力是指领导者在与下 属人员的交往活动中影响和改变他们 心理及行为的能力。
领导者的影响力有大小之分。不同领导者 由于权力、经历（经验）、个人能力、个 人魅力、领导艺术、领导方法等不同，影 响下属的能力也有区别。
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三、领导的权力
引戏剧家和历史学家。是什么使这些领袖人
物与众不同？领袖和被领导者之间那种特别
的、难以形容的激越感情又是什么引起的 呢？”
•
—— 尼克松
2021/2/11
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第一节 领导的内涵
管理心理学课件第十一章 领导
• 不存在一种“普遍适用”的领导方式
领导方式的有效性 S=f（L，B，E） * 领导者 * 被领导者 * 领导环境
• 领导连续统一体理论 • 菲德勒模型 • 路径—目标理论
• 不成熟—成熟理论
• 情景领导理论
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1. 领导连续统一体理论
• 坦南鲍姆（Robert Tannenbaum）和施米特（Warren H．Schmidt）提出 • 领导风格的多样性 * • 领导方式随机制宜 *
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领导方格图 *
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老杜的一上午
• 早晨8点30分，公司常务副总、董事老杜接到市政府电话，通知企业开展 冬季消防检查；10 分钟后老杜打电话给保卫部门，通知他们去处理这项 要求； 9点15分老杜接到库房电话，被告知房屋后墙再次被人敲了个洞， 又有几十箱产品被盗； 8分钟后，老杜打电话给市公安局请他们改善本 地治安状况…。整个上午老杜接电话、打电话，倒也挺忙。
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领导连续统一体模型 *
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2. 菲德勒模型
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• 两种领导方式： 任务导向型、关系导向型
• 三种领导环境因素： 上下级关系、任务结构、职位权力
• 八种（三类）领导环境类型： 有利、一般、不利
• 有效的领导方式： 有利与不利——任务导向型 一般——关系导向型
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你怎样看？
• 某位领导者说：“我上班的第一件事，就是首先过问今天哪些员工过生日， 并及时派秘书送去生日蛋糕和贺卡。”对于这种做法，各方面反应不一。根 据菲德勒模型，你认为这种领导方式更适合于怎样的领导情景？
• 预算拨款
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（二）领导艺术
• 领导过程的艺术性在于将组织成员个人愿望和需要的满足与组织目标的实现 结合起来。
《领导力的五个层次》课件
单击添加标题
领导力的第一层 次：职位
领导力的第三层 次：成就
领导力的基础
领导力的第二层 次：权威
领导力的第四层 次：个人影响力
领导力的定义
领导力是一种影响他人实现共 同目标的能力
领导力包括决策、沟通、激励、 协调等技能
领导力是一种领导艺术，需要 不断学习和实践
领导力是领导者和被领导者之 间的互动关系
职位的含义
职位是组织中的正式角色和地位
职位的职责和权力由组织规定
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职位通常由组织结构图或职位说 明书来定义
职位的晋升和调动由组织决定
职位的局限性
职位权力有限：只能影响直接下属，无法影响其他部门或组织 职位责任有限：只能负责自己职责范围内的工作，无法承担其他责任 职位影响力有限：只能影响直接下属，无法影响其他部门或组织 职位稳定性有限：职位变动可能导致领导力的丧失或减弱
领导力的重要性
领导力是组织成功的关键因素
领导力可以促进团队合作和沟通
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领导力可以激发员工的潜力和创 造力
领导力可以推动组织变革和创新
领导力的基本要素
沟通能力：能够清晰、准确地传达信息，理解他人的需求和期望 决策能力：能够根据实际情况做出明智的决策，并承担相应的责任 激励能力：能够激发团队成员的积极性和创造力，提高团队士气 协调能力：能够协调团队成员之间的矛盾和冲突，保持团队的和谐与稳定 学习能力：能够不断学习和提升自己的领导能力，适应不断变化的环境
成就：通过成功案例和成果来证 明自己的能力和价值
权威的局限性
过度依赖权威可能导致决策失误 权威可能受到个人偏见和情感影响 权威可能忽视下属的意见和建议 权威可能阻碍创新和变革
领导力的第一层 次：职位
领导力的第三层 次：成就
领导力的基础
领导力的第二层 次：权威
领导力的第四层 次：个人影响力
领导力的定义
领导力是一种影响他人实现共 同目标的能力
领导力包括决策、沟通、激励、 协调等技能
领导力是一种领导艺术，需要 不断学习和实践
领导力是领导者和被领导者之 间的互动关系
职位的含义
职位是组织中的正式角色和地位
职位的职责和权力由组织规定
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职位通常由组织结构图或职位说 明书来定义
职位的晋升和调动由组织决定
职位的局限性
职位权力有限：只能影响直接下属，无法影响其他部门或组织 职位责任有限：只能负责自己职责范围内的工作，无法承担其他责任 职位影响力有限：只能影响直接下属，无法影响其他部门或组织 职位稳定性有限：职位变动可能导致领导力的丧失或减弱
领导力的重要性
领导力是组织成功的关键因素
领导力可以促进团队合作和沟通
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领导力可以激发员工的潜力和创 造力
领导力可以推动组织变革和创新
领导力的基本要素
沟通能力：能够清晰、准确地传达信息，理解他人的需求和期望 决策能力：能够根据实际情况做出明智的决策，并承担相应的责任 激励能力：能够激发团队成员的积极性和创造力，提高团队士气 协调能力：能够协调团队成员之间的矛盾和冲突，保持团队的和谐与稳定 学习能力：能够不断学习和提升自己的领导能力，适应不断变化的环境
成就：通过成功案例和成果来证 明自己的能力和价值
权威的局限性
过度依赖权威可能导致决策失误 权威可能受到个人偏见和情感影响 权威可能忽视下属的意见和建议 权威可能阻碍创新和变革
领导行为理论PPT幻灯片
从行为方式的作用对象来看，行使管理职权的人称为管理者。但管理者的本质是 被任命的，他们拥有合法的权力进行奖励和惩罚，其影响力来自他们所在的职位 所赋予的正式权力。相比之下，作为行使领导职权的领导者，则既可以是任命的， 也可以是从某个群体中产生出来的。所以，领导者也可以不运用正式权力来影响 他人的活动。
7
领导者与管理者的区别（1）
领导者
有远见的 充满热情的 有创造性的 有弹性的 令人鼓舞的 革新的 有勇气的 富于想像的 实验的 独立的 分享知识的
管理者
理性的 商议的 持久的 善于解决问题的 坚强的 分析的 组织的 协商的 权威的 稳定的 独享知识的
8
领导者与管理者的区别（2）
➢ 管理者经营，领导者谋划。 ➢ 管理者是复制，领导者创新。 ➢ 管理者维持，领导者发展。 ➢ 管理者接受现实，领导者考察现实。 ➢ 管理者关注系统和结构，领导者关注人。 ➢ 管理者依赖控制，领导者鼓励信任。 ➢ 管理者短视，领导者高瞻远瞩。 ➢ 管理者询问“如何”、“何时”，领导者询问“什么”、“为何”。 ➢ 管理者总是将眼睛盯在底线上，领导者总是将眼睛落在地平线上。 ➢ 管理者接受现状，领导者挑战现状。 ➢ 管理者是经典意义上的好战士，领导者则是他/她自己。 ➢ 管理者矫正事物，领导者做正确的事情。
要求员工顺从标准 运用职位权力 避免不确定性
等待机会的到来 仔细看管的速度来执行
强调长远发展方向 强调方向
鼓励员工进行变革 运用个人魅力 勇于冒险 令机会发生 创造成长
考虑一件事是不是对的 考虑一件事是否重要
考虑做事的方向是不是对的
11
担心事情不能低于怎样的底线
在乎事情能达到怎样的上限
考虑用先进方法来完成任务
考虑做一件事情的目的 有意义
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领导者与管理者的区别（1）
领导者
有远见的 充满热情的 有创造性的 有弹性的 令人鼓舞的 革新的 有勇气的 富于想像的 实验的 独立的 分享知识的
管理者
理性的 商议的 持久的 善于解决问题的 坚强的 分析的 组织的 协商的 权威的 稳定的 独享知识的
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领导者与管理者的区别（2）
➢ 管理者经营，领导者谋划。 ➢ 管理者是复制，领导者创新。 ➢ 管理者维持，领导者发展。 ➢ 管理者接受现实，领导者考察现实。 ➢ 管理者关注系统和结构，领导者关注人。 ➢ 管理者依赖控制，领导者鼓励信任。 ➢ 管理者短视，领导者高瞻远瞩。 ➢ 管理者询问“如何”、“何时”，领导者询问“什么”、“为何”。 ➢ 管理者总是将眼睛盯在底线上，领导者总是将眼睛落在地平线上。 ➢ 管理者接受现状，领导者挑战现状。 ➢ 管理者是经典意义上的好战士，领导者则是他/她自己。 ➢ 管理者矫正事物，领导者做正确的事情。
要求员工顺从标准 运用职位权力 避免不确定性
等待机会的到来 仔细看管的速度来执行
强调长远发展方向 强调方向
鼓励员工进行变革 运用个人魅力 勇于冒险 令机会发生 创造成长
考虑一件事是不是对的 考虑一件事是否重要
考虑做事的方向是不是对的
11
担心事情不能低于怎样的底线
在乎事情能达到怎样的上限
考虑用先进方法来完成任务
考虑做一件事情的目的 有意义
护理管理学领导精品PPT课件
2、说服型； 3、参与型； 4、授权型
（三）、路径---目标理论
两大主题：1、下属如何建立工作目标和工作 方法、路径；
2、领导者所扮演的角色，即如何 帮助下属完成工作的路径---目标循环。
四种领导方式：1、指示型领导行为； 2、支持型领导行为； 3、参与型领导行为； 4、支成就导向型领导行为；
第三节管理者的领导艺术
（五）常用创新技术 1、头脑风暴法 2、形态方格法 3、综摄法
第四节 管理决策
一、决策概述 （一）、决策的概念（decision making）是
指管理者在领导活动中，为了实现预定的 目标而做出的各种选择和决定。 （二）决策的理论基础
（三）决策的类型
1、按照决策的主体划分：个人与集体； 2、按照决策影响范围的大小划分：宏观与微
二、行为领导理论 （一）领导方式论 1、独裁是领导； 2、民主式领导； 3、放任式领导；
二领导行为四分图理论
（三）管理方格理论 1、协作式管理； 2、中庸式管理； 3、俱乐部式管理； 4、权威式管理； 5、贫乏式管理。
三、权变领导理论
（一）、费德勒的权变理论及模型
（二）、情境领导理论 领导风格:1、命令型；
三、管理者的创新管理
（一）、创新的含义 创新（innovation）是形成一种创造性思想并
将其转化为有用的产品、服务或作业方法 的过程，创新具有新颖性和实用性。
（二）创新的理论基础 （三）创新的内容 1、制度创新 2、技术创新 3、市场创新 4、管理创新 5、文化创新
（四）创新的过程 1、收集素材 2、深思熟虑 3、酝酿储备 4、领悟发现 5、确立完善
（二）授权的原则 1、合理授权原则 2、以信为重原则 3、量力授权原则 4、带则授权原则 5、授中有控原则 6、宽容失败原则
（三）、路径---目标理论
两大主题：1、下属如何建立工作目标和工作 方法、路径；
2、领导者所扮演的角色，即如何 帮助下属完成工作的路径---目标循环。
四种领导方式：1、指示型领导行为； 2、支持型领导行为； 3、参与型领导行为； 4、支成就导向型领导行为；
第三节管理者的领导艺术
（五）常用创新技术 1、头脑风暴法 2、形态方格法 3、综摄法
第四节 管理决策
一、决策概述 （一）、决策的概念（decision making）是
指管理者在领导活动中，为了实现预定的 目标而做出的各种选择和决定。 （二）决策的理论基础
（三）决策的类型
1、按照决策的主体划分：个人与集体； 2、按照决策影响范围的大小划分：宏观与微
二、行为领导理论 （一）领导方式论 1、独裁是领导； 2、民主式领导； 3、放任式领导；
二领导行为四分图理论
（三）管理方格理论 1、协作式管理； 2、中庸式管理； 3、俱乐部式管理； 4、权威式管理； 5、贫乏式管理。
三、权变领导理论
（一）、费德勒的权变理论及模型
（二）、情境领导理论 领导风格:1、命令型；
三、管理者的创新管理
（一）、创新的含义 创新（innovation）是形成一种创造性思想并
将其转化为有用的产品、服务或作业方法 的过程，创新具有新颖性和实用性。
（二）创新的理论基础 （三）创新的内容 1、制度创新 2、技术创新 3、市场创新 4、管理创新 5、文化创新
（四）创新的过程 1、收集素材 2、深思熟虑 3、酝酿储备 4、领悟发现 5、确立完善
（二）授权的原则 1、合理授权原则 2、以信为重原则 3、量力授权原则 4、带则授权原则 5、授中有控原则 6、宽容失败原则
北大行政领导学课件第二讲 行政领导的基本概念
它包括以下要点：
它都有相应的职权。它是领导者行使职权、履行职责的 前提。
（2）职位的特点：
职位是以“事”为中心，而不是以“人”为中心确定 的。即它是由工作性质、工作范围、工作内容等因素 决定； 职位的数量是有限的。它由领导机构的规模、任务及 经费等因素决定 它具有相对稳定性，不因领导者的变动而变动
被领导者对抗权的来源：
专长
掌握重要的信息和物质资源
熟悉规章制度 密切的关系 集体行动
（四）追随者的准备就绪程度理论
准备就绪程度（Readiness Levels）理论：保罗· 赫西
和杜威· 约翰逊提出的。是指追随者所表现出的完成某 一任务的能力和意愿的程度。 准备就绪程度的四个等级：
工作责任
从工作内容上看领导的主要职责： 毛泽东精辟概括为：出主意，用干部两件事。 “一切计划、决议、命令、指示等，都属于出 主意一类；而使一切主意见之实行，必须团结 干部，推动他人去做，则属于用干部一类。”
——《毛泽东选集》第2卷，人民社64年版，P515
具体职责：规划、组织、指挥、决策、用人、思政工作 等。
领导= f（领导者、被领导者、环境） 它们的相互作用 构成有效的领导活动。
一、领导者
“领导者的唯一定义是其后面有追随者。
一些人是思想家，一些人是预言家，这 些人都很重要，而且也很急需，但是没 有追随者，就不会有领导者。” ——彼得· 德鲁克
（一）领导者的定义
领导者通常是指在人类群体活动中负责组织、
怎么办？
二、被领导者
（一）定义：
被领导者是指在领导活动中执行具体决策方案、 命令、任务 辽宁铁岭市有9个副市长、20个副秘书长。 河南新乡市有11个副市长、16个副秘书长。
领导者与被领导者
要管理就要内行，就是精通生产的一切条件， 就是懂得现代高度的生产技术，就是要有 一定的科学修养。 —— 列 宁
3.能力素养（创新能力、综合能力）
（1）创新能力 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发 达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。 ——十六大报告
①洞察力——敏锐地、迅速地、准确地 抓住问题要害的能力。（直觉力） 2、预见力——超前地把握事态发展 趋势的能力。（想象力） 决断力——迅速作出选择、定下决心、 形成方案的能力。（意志力）
在厂长（经理）任职条件中，对身体 素质的提法由“年富力强”改为“身 体健康，能坚持第一线工作”。。
• 古人说：“德智皆寄于体，无体是无德 智也。（体）其载知识也如车，其寓道 德也如舍。” • 首先，良好的身体素质是通向权力之路 的基本要求。 • 其次，良好的身体素质是行使有效领导 的基本保障。 • 第三,领导人的身体素质在一定条件下可 对国家形象产生影响。
（一）领导者素养的含义
领导者的素质是指在先天禀赋的生 理素质基础上，通过后天的实践锻炼、 学习而成的，在领导工作中经常起作用 的内在要素的总和。（P127） 修养指的是一个人在思想道德、知 识、技能方面达到一定水平所要经历的 长期学习和实践的过程。
• 领导者的素质修养，指的是为达到有 效的领导目标所要求的水平、素质所 做的自我努力过程，简称为素养。
• 良好的身体素质：健康的体魄，充沛 的精力，巨大的体能潜力，强大的生 理适应性，以及旺盛的生命力等。
案例：如何选拔副县长
• 县委常委在讨论一名副县长候选人。摆在 常委面前的是以下两个人的基本情况： （一）王某，48岁，初中文化程度，在本 县工作已27年。现任经委主任，曾分别在 地委胡副书记、地委宣传部长手下工作过， 很受两位领导的器重。为人比较灵活，善 于协调上下左右之间的关系。经济上，曾 有人反映，他在营建私房中向基层单位索 要了大批原材料，还有人向组织、纪检部 门揭发他有作风问题，但未查实。
专题2：领导者与被领导者
无领导小组讨论
背景： 背景：一艘在东海上航行的中国轮船不幸触礁，还有半个小 时就要沉没了。船上有16人，可唯一的一只救生小船只能载 6人，哪6个人应救上救生船呢？请给下列16人排序。即首先 获救的为1号，其次为2号，依次类推，应该最后考虑的人为 16号。
A、船长 男 36 B、船员 男 38 C、盲童（音乐天才） 男 17 D、某公司经理 男 34 E、副省长（博士） 男 42 F、省委副书记 女 42 G、省委副书记的儿子（研究生、数学尖子） 男 24 H、某保险公司销售员（白族） 女 20 I、生物学家（获国家重大科技进步奖） 女 51 J、生物学家的女儿（弱智） 女 14 K、公安人员 女 25 L、某外企外方总经理（白种人） 男 38 M、罪犯（孕妇） 女 25 N、医生 男 38 O、护士（同性恋者） 女 25 P、因抢救他人而负伤的重病人（昏迷） 女 25
仇和，是一匹脱颖而出的离群的烈马，后边没有千军万马跟 上来；是一朵独自开放的艳丽的鲜花，周围没有万紫千红的 色彩；是一个单臂擎天的孤独的英雄，一个人撑起了没有英 雄的时代。
荣获“中国改革功勋（贡献）人物奖” 荣获“中国改革功勋（贡献）人物奖”， 30年艰难曲折，30年光辉灿烂；30年斗转星移， 30年赤金闪耀。2008年11月30日，“中国改革开放 30年论坛暨评选活动”颁奖晚会在北京隆重举行。 中共云南省委常委、昆明市委书记仇和一举荣获中 国改革开放30年杰出人物和中国改革开放30年社会 人物两项大奖。这是继9月27日荣获“中国改革功勋 （贡献）人物奖”，11月6日荣获影响中国改革30年 30人“改革之星”称号后，仇和第三次获国家级改 革人物荣誉。
仇和获得了“十大中华经济英才”奖 仇和获得了“十大中华经济英才” 2009年6月27在北京举行的第六届“十大中华经济英 才”颁奖典礼传来喜讯，云南省委常委、昆明市委 书记仇和获得了“十大中华经济英才”奖。 仇和获奖理由是：从东海之滨到彩云之南，从农家 子弟到省级高官，他每一步都走得踏实稳健，每一 岗位都做得风生水起。他的改革精神和创新能力卓 尔不群，责任意识和奉献品格超凡不俗。他是改革 开放三十年成长起来的卓越干部，是共和国六十年 来孕育的优秀儿女。
领导科学全套精讲课件(完整版)
2、按领导的行为方式和特征分：
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
第五章 领导者与被领导者
（二）领导者的构成
领导者
个体领导者：普 通意义上的领导 者或领导人。 （头儿、上司、 领导、主管、总 裁、经理、首长、 主席等）
集体领导者：又 称领导班子。是 由在同一群体或 组织内完备的一 组领导，岗位上 任职的领导者组 成的领导集体。
案例 导入
2012年2月28日中国教育报第八版文章“您 属于哪类领导者”，文章提到领导者可以归纳为以下 六种类型：六等的领导只关注琐碎事务，既无理念， 又无思路，不懂激励下属；五等的领导习惯于自己操 刀，累得焦头烂额，下属满腹怨言；四等的领导像旧 社会的监工，将自己定位于监督；三等的领导身先士 卒，但难免忽略领导者的其他重要职责如战略思考、 外部关系处理等；二等的领导能够运用各种激励艺术 来实现组织和领导者的目标，因而下属积极性高，尽 心尽责，领导者不用花很多精力和时间来思考发展方 向，应对外部环境变化，处理不可替代性事务；一等 的领导是典型的无为而治者，用人得当，激励制度设 计合理，不用具体做什么，具有公认的魅力和威望。
（二）领导者的权力
1、权力的概念
根据上述观点，我们对权力定义为： 权力：就是一个人或许多人的行为使另一个人或 其他许多人发生改变的一种力量。
其内涵包括： （1）权力是一种人与人之间的关系。 （2）权力所界定的是领导与被领导的关系的群体。 （3）权力既是一种手段，也是一种目的。
（二）领导者的权力 2、权力的类型（两类五种）
三、领导者的素质
在现实生活中，我们经常可以听到这样的 话：“这个人素质怎么这么低？这个人真有素 质！”究竟什么是素质呢？
请同学说说：你认 为什么是“素质”？
三、领导者的素质
“素质”一词本来是生理学概念，指人的 先天生理解剖特点 。换句话说，就是指人的 体质，即人体的总的生理特点、条件和状态， 以及人体各个组成部分的生理基础和质量。例 如，肌肉发达、体质健壮被视之为素质良好； 免疫力差、虚弱多病被视之为素质很弱。显然， 这是一个狭义的概念。
给领导画像演示课件.ppt
领导画像的讨论
小组成员：李平 张贞 贺婷 演讲：李平 指导老师：罗爷
精选
目录
一.领导应该画成什么样子 二.员工心目中的领导 三.我们和领导互画像
精选
一.领导和领导者的概念
• 领导是领导者为实现组织的目标而运用权 利向其下属施加影响力的一种行为或行为 过程。
• 领导者是指在正式的社会组织中经合法途 径被任用而担任一定领导职务、履行特定 领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导 责任的个人和集体
• 企业创始人或企业家的个性对企业文化的产生具有重要影 响，企业领导风格在企业文化形成过程中的具有重要而且 是关键的作用，是企业文化的一个不可缺少的要素。如果 说环境从外部影响一个企业的文化特色，那么企业领导风 格可能在内部影响甚至决定企业文化的特色。
精选
我们得出了一个结论
没有万金油的领导，领导只有合适不合适。ຫໍສະໝຸດ 精选我们看看别人怎么做吧？
• 邹忌讽齐王纳谏 • 范蠡辞官从商 • 魏徵犯上唐太宗
精选
其实，领导也是我们画出来的
精选
画完之后就会变成这样
改善其原来领导风格 融入下属的圈子内 换位思考，体恤下属
精选
鱼和水关系
三.都说教学相长，领导者和被领导 者也是一样的
精选
谢谢观赏！
精选
• 企业创业者和企业家是企业文化的倡导者、维护者和管理 者，他们的思想意识、个人品行和道德准则、思维方式和 习惯、价值观和经营哲学，直接决定着企业文化走向和实 质性内容。可以说企业文化与企业的创始人和企业家有着 千丝万缕的联系。一个企业的传统，文化，将影响着其以 后领导者的领导风格。在某种程度上讲，有什么样的企业 创始人，什么样的企业家，就会产生什么样的企业文化。
精选
小组成员：李平 张贞 贺婷 演讲：李平 指导老师：罗爷
精选
目录
一.领导应该画成什么样子 二.员工心目中的领导 三.我们和领导互画像
精选
一.领导和领导者的概念
• 领导是领导者为实现组织的目标而运用权 利向其下属施加影响力的一种行为或行为 过程。
• 领导者是指在正式的社会组织中经合法途 径被任用而担任一定领导职务、履行特定 领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导 责任的个人和集体
• 企业创始人或企业家的个性对企业文化的产生具有重要影 响，企业领导风格在企业文化形成过程中的具有重要而且 是关键的作用，是企业文化的一个不可缺少的要素。如果 说环境从外部影响一个企业的文化特色，那么企业领导风 格可能在内部影响甚至决定企业文化的特色。
精选
我们得出了一个结论
没有万金油的领导，领导只有合适不合适。ຫໍສະໝຸດ 精选我们看看别人怎么做吧？
• 邹忌讽齐王纳谏 • 范蠡辞官从商 • 魏徵犯上唐太宗
精选
其实，领导也是我们画出来的
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画完之后就会变成这样
改善其原来领导风格 融入下属的圈子内 换位思考，体恤下属
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鱼和水关系
三.都说教学相长，领导者和被领导 者也是一样的
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• 企业创业者和企业家是企业文化的倡导者、维护者和管理 者，他们的思想意识、个人品行和道德准则、思维方式和 习惯、价值观和经营哲学，直接决定着企业文化走向和实 质性内容。可以说企业文化与企业的创始人和企业家有着 千丝万缕的联系。一个企业的传统，文化，将影响着其以 后领导者的领导风格。在某种程度上讲，有什么样的企业 创始人，什么样的企业家，就会产生什么样的企业文化。
精选
领导者与被领导者
(3)智能结构 指领导集体中不同智能的人的 构成。
(4)气质结构 指领导集体在不同气质类型方 面的合理构成。
3 领导者的素质
3．领导集体素质结构优化的原则 (1)相互补充原则 (2)整体效能原则 (3)相对稳定原则 (4)自我调整原则 (5)制度保证原则
优化的途径
4 被领导者
4．1 被领导者的含义 被领导者是指在领导活动中执行具体决策 方案并实现组织目标的行动者。 通常情况下，被领导者可以分为两个层面： 一是领导者直接统领的下级部属，也称为 相对被领导者；二是领导者为之服务的广 大社会公众，也称为绝对被领导者。
4 被领导者
4．2 被领导者的特点 1．作为领导者直接统领的下级部属具 有如下特点： (1)关联性 (2)利益相关性 (3)沟通直接性
4 被领导者
2．作为被领导者的社会公众具有如下特 点 (1)范围广，数量大 (2)结构复杂，动态变化 (3)利益多样，敏感性强
群体
(一)群体的含义 群体是指介于组织和个人之间的，通过一 定的社会互动关系而集合起来的，进行共 同活动的人们的集合体。
(二)群体的特征 群体的特征主要体现在以下四个方面：一是各成 员之间相互依存，在心理上彼此能意识到对方的 存在，意识到其他成员的存在，各成员在行为上 相互作用、相互影响；二是群体有自己的结构， 有自己的规范和首领；三是群体成员怀有共同的 兴趣与共同的目标，并且由共同的活动结合在一 起；四是群体成员有群体意识和归属感，并在群 体内占有一定的地位，扮演一定的角色，执行一 定的任务。
2．委任制。这种形式主要是领导决定人选， 依靠组织人事部门对于部考察，然后决定 是否任用。由领导决定人选，容易形成上 下团结一致，配合默契．指挥统一高效的 人员群体。领导决定人选，易于造成一些 人只对领导负责，而不对工作和群众负责 的现象。此外，由于人选是领导者决定的， 还容易缺乏明确的客观标准，主观随意性 较大，凭个人好恶选人，或因判断不当而 委任失误。
第二章 领导与领导者、被领导者
• 1、拥有职权 • 职权：领导者从事领导活动的资格 • （1）职权是组织赋予的，为实现组织目标 的工作权力； （2）职权有明确而严格的限 制范围；（3）职权有客观内涵，与领导者 的个人的主观特征无关。 • 2、负有责任 • 社会主义领导者责任 • 政治责任；工作责任；法律责任
• 3、提供服务 • 共性：每个社会的领导者都必须提供服务 • 个性：每个社会的领导者提供服务的对象、内容 和方式有着本质的不同 • 4 4、富于创新（领导者区别于普通社会成员的本质 所在，要以领导活动的实践为源泉） • 5、多重角色 • 面对不同情景、对象，领导者必须扮演不同角色， 从而也就要求有相应的规范、态度、行为、方式 与之相适应。
主人和公仆
• 在社会主义社会，任何领导都只能是社会 的公仆，人民群众则是社会的主人。这种 主仆关系相对领导活动中领导服务和指导 的对象而言的。 • 就其本身性质而言，社会主义社会的各级 领导都是社会主义的劳动者和主人，而且 还应该是社会劳动者中的先进分子。
教育
• 领导的一项重要职能就是教育，要对广大 群众进行宣传、动员、培养和训练，努力 从各方面提高他们的素质。
• 领导的影响力不仅要有权力，而且还应包 括领导的品德、知识和才能这三种凝聚性 影响力，以增强被领导者对领导者的服从 感、信任感和钦佩感。 • 1.品德 • 品德包括政治方向和立场、理论素养、道 德作风等方面。
• 2、领导才能 • 善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； 善于集思广益、择善而从的决策能力；较 强的组织管理能力；较高的交际协调能力； 较好的语言文字表达能力；精通的专业能 力；出色的科学思维能力，等等。
社会属性
• 领导活动不仅具有自然属性，尤其还具有 社会属性。 • 生产资料所有制形式是生产关系的基础， 它规定着生产过程中人与人之间的关系和 产品分配方式，而人与人之间的关系集中 表现为生产过程中的领导关系。这种由生 产资料的所有制形式和社会生产方式决定 的属性就是领导的社会属性。
• 3、提供服务 • 共性：每个社会的领导者都必须提供服务 • 个性：每个社会的领导者提供服务的对象、内容 和方式有着本质的不同 • 4 4、富于创新（领导者区别于普通社会成员的本质 所在，要以领导活动的实践为源泉） • 5、多重角色 • 面对不同情景、对象，领导者必须扮演不同角色， 从而也就要求有相应的规范、态度、行为、方式 与之相适应。
主人和公仆
• 在社会主义社会，任何领导都只能是社会 的公仆，人民群众则是社会的主人。这种 主仆关系相对领导活动中领导服务和指导 的对象而言的。 • 就其本身性质而言，社会主义社会的各级 领导都是社会主义的劳动者和主人，而且 还应该是社会劳动者中的先进分子。
教育
• 领导的一项重要职能就是教育，要对广大 群众进行宣传、动员、培养和训练，努力 从各方面提高他们的素质。
• 领导的影响力不仅要有权力，而且还应包 括领导的品德、知识和才能这三种凝聚性 影响力，以增强被领导者对领导者的服从 感、信任感和钦佩感。 • 1.品德 • 品德包括政治方向和立场、理论素养、道 德作风等方面。
• 2、领导才能 • 善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； 善于集思广益、择善而从的决策能力；较 强的组织管理能力；较高的交际协调能力； 较好的语言文字表达能力；精通的专业能 力；出色的科学思维能力，等等。
社会属性
• 领导活动不仅具有自然属性，尤其还具有 社会属性。 • 生产资料所有制形式是生产关系的基础， 它规定着生产过程中人与人之间的关系和 产品分配方式，而人与人之间的关系集中 表现为生产过程中的领导关系。这种由生 产资料的所有制形式和社会生产方式决定 的属性就是领导的社会属性。